读书笔记怎么写范文

读书笔记怎么写范文第1篇

一、高中生读书笔记中存在的问题

1.学生的阅读和写随笔随意性，缺乏一个完整体系。一方面没有专门教材，另一方面教师没有系统安排。

2.学生不会阅读和写随笔，不知读写什么，怎么读写。教师也没有对其进行指导，教给学生读写内容，读写方法，并进行有效训练。

3.教师未能培养学生读写习惯，读写流于形式。老师只是一味要多读，对学生的随笔也不看，极大地挫伤了学生读、写热情。

二、高中生读书笔记中存在问题的分析

从教师角度说，学生在读书笔记中反映的问题首先是教师随意化造成。没有具体教材的指导，没有一个详细的教学安排与计划。再加上缺乏有效指导，读书笔记流于形式。每周甚至每月收一次读书笔记，主要是为了应付学校的检查，而不是以学生阅读与写作能力提高为目标。从学生角度说，受我国传统普通教育的影响，学生的主要精力都放在了理科学习和外语学习上，没有养成学写读书笔记的良好习惯。很多学生畏惧写作文，就是良好写作习惯的缺乏。平时不多阅读，不去观察，不进行反思，不练笔等等。

三、解决高中生读书笔记中存在的问题的策略

（一）构建完善的读书笔记训练体系

虽然教材没有给教师有效的指导与安排，但教师自身也不能随之无序随意。读书笔记要结合读书要求，结合必修教材制定好相应计划。这个体系，宏观上要建立三年的读书笔记的读与写安排，同时兼顾到与必修教材形成互为补充的功效;微观上，要具体到每学期、甚至每次写读书笔记怎么安排，读什么，写什么，怎么读，怎么写。

另外，每学期，各年级组围绕三年计划进行具体安排，如一周上一次赏析课，引导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力、想象创新的能力等，以小组讨论和教师点拨为主;一月收一次读书笔记，老师总结反馈。这样三年下来，学生不会再对读写抱着畏惧的心态，也能调动起写作热情，不会随着年级的升高而衰退，写作水平也由最初的模仿、借鉴到最后的运用自如。

（二）学会阅读，为写随笔做好素材储备

林语堂先生说，读书能“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养灵性”。首先，通过赏读，借鉴模仿，学习写作技巧。如鲁迅的论说文，他在《中国人失掉了自信力了吗》中，首先从反面论证，而后笔锋一转提出正面观点自信力。接着，又运用比喻论证、举例论证进行论证。分析发现，他的很多文章都采用了这种写法，这样的写法与我们教学中一贯议论文写作结构模式――提出问题，分析问题，解决问题相比，共同处结构模式相似。其次，利用品读，领会文章的中心思想，深化自我认识。如李密的《陈情表》，围绕“情”“孝”反复陈述自己家庭的不幸，在上任与留下照顾祖母两难之间反复纠结，最后表白先尽孝后尽忠的意愿，将亲情文章与国家尽忠联系在了一起，更加突出了亲情的伟大。废黜黄州的苏轼，在困顿的处境中、失意中，写下了《赤壁赋》，他随缘自适，善于处穷，还不忘时时投身于大自然的怀抱中。

（三）指导写随笔，为乐学乐写乐思做好铺垫

阅读中、生活中，面对种种现象和观点，我们不能避免有自己的认识，所以要养成随时写随笔的意识。首先，将书本知识由课内向课外链接，如必修一奥尔多・利奥波特在《像山那样思考》中揭露出了深深的忧虑意识，让我们不由想到，自私的人类如果以付出生态环境恶化的代价，换取所谓物质文明的进步，结果不仅不能为子孙后代建造美丽家园，反而会留下了一个伤痕累累的地球，最终走向毁灭，我想这是人人都不愿看到的一幕。其次，透过现象看本质，兼顾两面性。对于社会上的种种现象，能透过表面看清实质，看到其具有的两面性，既要看到问题所在，也要看到反映出来的闪光点，态度上要保持既不消极、悲观，更不能骄傲、自满。如汶川大地震、洪水、地沟油、三聚氰胺等事件，既暴露出社会的弊端，管理的不完善，人性的险恶，然而我们也要看到这些事件过程中国人表现出来的众志成城，团结互助，人性的善良。

除此之外，教师要把读与写常态化，可以利用评语激励、课前5分钟学生展示、班级辩论会等形式调动他们的积极性，让他们时刻保持新鲜感与成就感。无论如何，提高读书笔记的利用质量，让阅读和写随笔同行，相互促进，必能使思维得到发散和纵深发展，为写作做好丰富的写作储备，也让学生乐学语文，乐于思考，乐于写作成为可能。

读书笔记怎么写范文第2篇

面对当前这种情况，只有抓实生活作文和阅读作文“双轨”教学，才能最终实现小学生写作水平的整体提高。

一、进一步研究生活作文的指导方法，确保生活作文训练的高质量

教师应制订每学期的作文计划，有针对性地讲授一定量的写作知识，让学生练习从片段逐步做到准确、具体、通顺地写出有中心、结构完整的作文。要完成这个过程需要一定时间而且必须调动学生的积极因素，培养学生作文兴趣。那么，如何培养学生的作文兴趣呢？

1.立足生活，向生活要素材

生活是写作的源头活水。特别是农村孩子，生活在美丽的大自然中，有观察生活、认识生活的优越条件：一望无际的田野、绿树掩映的沟渠、枣香流溢的枣林、野花点缀的小径……这些美好的自然景物，丰富了孩子们对美的感受。暖春风筝，采挖野菜，盛夏捕蝉，下河捞鱼，金秋摘果，田间收获，隆冬烤火，雪后疯狂……无穷的趣事，使孩子们有着深刻的体验。我们老师要引导他们学会观察事物、感受生活。

教师不妨尝试引导学生回忆那些生活中有趣的往事，让孩子感到即使一次平凡的经历，其中也有许多值得回忆、充满快乐的故事，而这些故事，就是作文的好素材。在农村，绝大多数孩子比较“野”、贪玩，于是我就来个顺水推舟，亲自带学生去尽情玩耍――跳绳、丢沙包、打雪仗、踢毽子……每次“玩”之后，我就立刻抓住时机和学生进行沟通：“玩得怎么样？你有什么感受？还想不想再玩？把你刚才玩的过程和感受写下来……如果大家写得认真，咱们还有第二次、第三次……”这样一来，激发了学生写作的兴趣，同时为学生提供了现成的写作素材。

2.一吐为快，选择自己感兴趣的事

“作文为的就是要写自己想说的话，要有为而作。”我们老师要放手让学生写自己感触深的事，写自己的心里话，在教材规定的范围内，尽量鼓励、引导学生选材多样化。小学生由于自身的年龄特点，在接触自己感兴趣的事情时，总要想方设法地表达出来。我们教师要依据学生的这个特点因势利导，组织学生开展类似“我要说一说”这样的课堂形式，激发学生说的兴趣，在此基础上，教师帮助学生理出说话的脉络，作文也就水到渠成了。比如，去枣园摘枣，教师和学生交流时，可以这样提问：“你什么时候去枣园的？当时天气怎么样？怎么去的？去的路上看到、听到了些什么？到了枣园怎么分的工？你怎么摘的？有什么感觉？别人又是怎么摘的？……”按照事情的发展线索提问，学生在思考与回答中就会说也会写了。

其实，学生感兴趣的事很多，因为学生的生活是丰富多彩的。在校园里，有他们喜爱的老师和同学，有他们盼望的“六一”儿童节，还有让他们激情振奋的运动会；在家里，有关心疼爱他们的父母，有他们形影不离的小伙伴，还有他们梦里还见面的猫儿、狗儿……如果我们利用好这些，引导学生进行写作，学生就会展现出极大的写作热情。

3.师生参与，共通修改；学生互写评语，感悟生活，理解生活

“推敲”一词背后的故事给我们的启发：文章的修改是写作过程中很重要的环节。作文互改一般有四个环节，“自我修改―学生互改―教师批改―学生再改”，这样的流程对学生写作能力的提高有很大帮助。在前面两个环节，教师要提出具体修改的依据，比如语句是否通顺，选取的内容是否真实，表达的思想是否正确，文章的条理是否清晰等等。对照这样的标准修改，时间一长，学生的行文也就有了一个基本的标杆。教师的批改也极为重要，不能笼统地说好与坏，点评要到位，多眉批，少总批；重针对性，少套话、空话；多采用商量的语气，少生硬地下结论。此时，学生对作文有了更深刻的认识，修改也能到位。

二、规范阅读指导，培养学生写读书笔记的好习惯，确保阅读作文的高质量

要达到作文教学的目标――实现小学生作文水平的整体提高，仅仅靠课内辅导训练是远远不够的，只有与阅读训练有机结合在一起，才能获得作文教学事半功倍的效果。

1.指导学生认真阅读，积累写作材料

阅读要做到四到：口到、眼到、心到、手到。“手到”就是要写读书笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。人的记忆力是有限的，而读书笔记可以弥补这方面的不足。写读书笔记的过程实际上是积累知识的过程，将已接触过的知识加以梳理、归纳、分类、贮存，不仅能加深记忆和理解，而且便于日后查阅，为己所用。古今中外，凡在学问上有所建树的，大都有勤于笔记的好习惯。我们应该指导学生写读书笔记，从基本的圈点、摘抄开始，逐步过渡到列提纲、加评注、写心得，从一两句到一两段，心得字数越来越多，长期坚持下去，将获益匪浅。在平时的教学中我就注意对学生进行这方面能力的培养。我要求学生写读书笔记时，不仅要摘抄、写感受，还要进行美化，定期评选。我在这方面的要求有三个：

（1）每人备一个读书笔记本，随身携带，对于文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等分别整理记录。

（2）要求背诵精彩片段和警策语句。背得多了，作者的语言就成了学生自己的语言，运用时就得心应手了。

（3）读完文章后要求学生将心得体会记录下来，记录没有格式，随心所欲，但必须是自己的真情实感，篇幅也没有规定，可长可短，依据实际内容和个人具体情况来定。

2.教会方法，培养写作兴趣

笔记和作文不同，在开始时老师加以指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切、写生动，把自己的感想写具体、写丰富，让学生有感而发，“想怎么写就怎么写”，教学生不要一味仿写、套用或者说些假话、空话。写读书笔记也要培养兴趣，“兴趣是最好的老师。”读书笔记反映了文章中多彩的生活和学生内心丰富的世界，这是激励学生写作兴趣的有利条件，还可以采取其他方式，激发学生的长久兴趣。

（1）创设展示机会。学生的读书笔记，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。我开辟了黑板报“读书笔记”专栏，并组织他们向校广播站投稿。每次指导写大作文时，翻阅一下“笔记”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。

（2）开展评选、欣赏活动。将读书心得、摘录的优美词句、诗歌笑话加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“录抄板”。每周组织评选，前五名各挂于“优秀作文栏”，每两周进行一次相互交换欣赏朗读。

读书笔记形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材，提高作文水平都有很多好处。

在长期的教学实践中我深深体会到：兴趣是最好的老师，只有以激活学生的表现欲为途径，结合阅读指导，针对学生年龄特点循循善诱，循序渐进，才能使作文成为学生真正的快乐享受。让我们共同努力，给孩子的习作插上彩色的双翼，让他们自由飞翔于习作的天空！

读书笔记怎么写范文第3篇

作文是学生语文素质的综合表现，学生作文水平的高低与其语文素养有着密切联系。在平常作文时，许多初中学生面临困惑，看到题目不知道写什么，想到了写什么又不知道如何下笔，下了笔之后又不知道怎么继续……因此作文教学常常成为语文教学中的一大难，那么如何啃下这块硬骨头，化难为易呢？笔者认为，写作的关键在于平时的积累，要使学生学会作文，应从以下几个方面指导学生积累写作素材。

一、在观察中积累   

从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。因为学生习作之初主要练习写记叙文，到了中学拓展到说明文和议论文，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。说明文中也包括说明的顺序，说明文中也有记叙的内容，议论文，虽说是摆事实讲道理，但许多事实论据就是生活中的人或事，而举这些事例的过程，也涉及到记叙。因而说一千道一万，记叙是一切文体的基础。写好记叙文的关键在于有素材可写，而素材主要来源于平时的积累，可见积累的重要性。

积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记录，强调要具有一定的连贯性。定向观察时，为了方便观察，最好是在观察之后进行追记。

随机观察，强调作捕捉性随记--及时准确地把自己偶然观察到的新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一闪而过的特点，所以“随记”要及时，要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值，它对拓宽写作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最大。

无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。需要引起注意的是：写观察日记，不能只顾写观察景、物的日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。

二、在生活中积累

学生的作文来源于日常生活，作文反应的是日常生活，因此教师必须引导学生从观察、体验日常生活入手。母语的学习，不同于一般的学习活动，尤其是习作教学，习作的外延应该与生活相等，哪里有生活，哪里就有习作的源泉。因此，以生活为课堂，在生活中积累写作素材，是习作的必经之路。生活中的积累途径如下：

1、走向大自然，索取习作素材。大自然是我们最好的课堂，大自然是我们最好的老师，大自然是我们习作的源泉。每年春夏秋冬四个季节，教师有目的、有计划地带领学生到野外观赏景物、动植物等。学生投身于大自然，在拥抱大自然时对那些平时并不留心的事物，必定会留下较深刻的印象，产生深刻的认识。这些会为习作提供实实在在的素材和内容。

2、走进社区，搜集习作材料。社区是社会的缩影，是生活的万花筒。学校可以开展校本教研，开设校本课程，开展语文综合实践活动。课外，带领学生步入社区，参观社区容貌，参与社区建设，感受社区生活，拓宽生活视野，一方面能够激发学生热爱社区、赞美社区之情，另一方面学生可以搜集到丰富多彩的习作素材。

3、融入社会，丰富习作内容。著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”生活处处皆语文，哪里有生活，哪里就有语文，“放飞孩子”，把生活引向课堂，把课堂引向社会。社会生活蕴含着丰富的课程资源，我们应努力引导学生参加社会实践，把目光投入到无限广阔的社会生活空间，去关注和捕捉生活中有意义有情趣的事，去发现发生在他们周围的事情、人物、场景，引导学生去感受、分析、理解、积累，在脑海中形成作文材料库。如：游览当地名胜古迹、采访名人轶事、参观访问、环保调查等各种社会实践活动……培养学生热爱社会，关爱他人，丰富他们的内心体验，使他们懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”积累丰富的社会生活素材。

三、从阅读中积累

由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对万事万物都去直接观察、经历。怎么办？这就需要我们借助于间接观察、经历，即通过阅读、看电影电视、与人交谈请教等多种方式来了解认识事物，弥补直接观察、经历的不足，充实我们的作文素材。

 阅读，包括课内阅读和课外阅读，它是最重要的间接观察、经历的形式。因为，书就是社会，一本好书就是一个好的社会；读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象……书本具有一种能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”我国现代伟大的文学家鲁迅也曾指出：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”阅读积累的方法有：

（1）写读书笔记。写读书笔记是阅读积累的好方法，读书笔记作为读书过程的一种延伸，一种总结，一种心灵的升华。是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径。因此读书笔记更能提高一个人的写作水平，是积累素材一个不错的方法。

在写读书笔记的时候，可以采用不同的方法。可以是读后感，就是通过这本书，把自己在读书过程中的认识、收获、感想、结合自己的实际，进行心得式的表达，从而达到书本与心灵的结合，这就是最常用也是最能提高作文水平的一种表达方式。也可以通过列提纲对所读书籍内容进行概括；也可以是一种简单的摘录。读书笔记无定法，却结合自己的实际进行总结和运用。

（2） 有目的摘录。如：①摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点，或把文章中精彩的片段，好的开头、结尾，原文照录（摘抄型读书笔记）。②归纳出文章的主要内容或各段（各部分）的小标题（归纳型、提纲型读书笔记）。③把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作形式的看法写出来（评价型读书笔记）。④把自己阅读后的心得、体会写出来（感受型读书笔记）。⑤改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局（想像型读书笔记）。需要强调的是：写读书笔记，最好要分类建册，以便日后查用。

（3）作剪报。从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报本最好也要分门别类，有目录，以便查找，使用。

（4）作读书卡片。每读完一本书（或一篇文章），便作一个读书卡片，并在卡片上写清书名（或文章题目）作者、出版社（或登载的报刊）名称、书籍（或文章）主要内容。

读书笔记怎么写范文第4篇

【关键词】分享 对话 操作策略

传统读书笔记的被动与封闭让不少学生处于“不害怕阅读而害怕笔记”的境地。在现代语境下，读书笔记究竟该被赋予何种内涵？我以为，立足阅读学对“阅读就是与整本书展开对话”的定义，着眼整本书阅读课程的建构，读书笔记也应从积累式、感悟式走向“对话型”。

对话型读书笔记是学生在阅读辅导者创设的多维交互式阅读情境中，借助新颖、别致的对话方式，既与整本书（作者）展开阅读对话，又与阅读辅导者、阅读同伴进行续进对话，从而促进个体阅读不断生长的一种样式。对话型读书笔记分别围绕学生与整本书、学生与阅读辅导者、学生与阅读同伴之间创设了交互平台。

一、与整书对话：提供笔记样式超市，邀约作者友情参与

对话型读书笔记最先立足的就是学生与整本书之间的对话。对话型读书笔记需创设不同的对话情境与对话方式，让学生自主选择，主动与整本书展开对话。我围绕语言积累、意蕴感悟、参与创作、策略习得这四个维度设置了近四十种与整本书展开对话的样式。以“集体共读《小王子》，小组循环笔记”为例，我从读书笔记样式库中择取了适合与《小王子》一书进行对话的样式，提供给学生，具体如下：⑴猜想型：在阅读之前，可以写一写对今天阅读内容的猜想；⑵采访型：想象对书中某一人物进行采访，你可以问他书中的有关内容，也可以问其他问题，用你自己的语气提问，然后用该人物的语气回答；⑶感受型：描述一下你读某个故事时的感受（愉快、悲伤、解脱、愤怒或充满希望等），并解释你为什么会有这样的感觉；⑷质疑型：提出2―3个问题，自己尝试解答，还可以提几个自己不能理解的问题；⑸策略型：我读懂了什么，是怎么读懂的……因为与整本书对话样式适切、有趣，所以学生的笔记内容才易呈现了多元的态势。

与整本书对话，如果我们能邀约作者参与其中，不仅能验证学生的理解，而且能让学生拥有一种与整本书对话的真实情境。在“集体共读《会跳舞的小星星》，小组循环笔记”中，我将学生部分读书笔记拍成照片发送给该书的作者程玮老师，程老师给孩子们写了一封热情洋溢的信，点评了学生的读书笔记，与学生展开了对话（以下摘录信的部分内容）：

你们那些针对《会跳舞的小星星》所写的感想、思考和建议，都写得太出色了。比如说，姜奕帆同学笔下对圣诞老人的期盼，范思敏同学对人类使命的思考，钱钰同学对孩子和父母关系的审视……特别想说的是，吴葛一同学在作文里对米兰去森林散步，为什么走过蔷薇街，却没有看见爱丽丝的小屋进行的假设和思考，令我大吃一惊。吴葛一同学分析说，也许爱丽丝根本就不存在，是米兰与理性的自己在聊天，与想象中的爱丽丝在沟通……吴葛一同学，说实在的，我刚开始构思时，就是这么想的。后来写着写着，爱丽丝慢慢地生动起来，就变成了一个真正的人物。你真的猜到我的心里去了。

二、与辅导者对话：采用即时观察，随时介入阅读

阅读的辅导者，也以互动的姿态参与着对话型读书笔记的撰写与完成。凡是具有阅读辅导能力，并参与了对话型读书笔记过程的，都可以称之为学生阅读的有效辅导者。阅读辅导者参与对话型读书笔记主要有以下三项任务：

1.观察学生“关注了什么”。发现整本书秘妙并与之对话是对话型读书笔记有效展开的关键。但学生限于阅读能力，是不易发现整本书秘妙的。当学生还未能真正“参透”整本书时，就需要教师带领学生梳理整本书的“意蕴点”。在“集体共读《会跳舞的小星星》，小组循环笔记”中，我发现学生对真正有意义的话题“视而未见”，于是在“小组循环笔记”之前，我带领学生集体聊阅读发现，在“你发现了书中哪些有意思的内容”这个问题情境下，我和学生一一将书中“有意思的内容”梳理出来，然后让学生根据自己的需要撰写读书笔记。

2.观察学生“能够对话吗”。一般而言，学生与整本书对话会出现以下几种“意义滞涩”的情况：一是“敷衍型”，这类情况并不是说学生不会与整本书对话，而是态度不够积极，这时可以通过展示优秀读书笔记及加强评比的方式，将其态度引上正轨；二是“跟风型”，即跟着别人的形式与内容写，对于这类情况，可以将笔记样式超市拿出来和学生重温，强调各种方式的特点，让学生明晰并挑选；三是“漂浮型”，即不能深入书本内容的核心，只是围绕整本书的“意蕴点”写几句不痛不痒的感受，这时就需要带领学生深入思考，联系自己生活，联系曾读内容，或采用认同式阐述，或采取批判式理解，让学生的阅读思维走向纵深。

3.观察学生“还能坚持否”。在笔记撰写的过程中，学生“溜号”的现象会时常出现的，或是笔记本忘带了，或是随意应付等，这些都需要阅读辅导者及时观察及时应对，否则容易出现“破窗效应”。加强评比是让学生保持对话的好方式：一方面，可以加强小组间的评比，给每个小组成员的笔记都进行量化打星，然后借助积分制对各个小组进行排名，根据排名发放奖品，这是从环境上营造竞争氛围；另一方面，可以组织组内自评，评一评自己的笔记写得怎样，评一评小组成员写得如何，引导学生从内在因素上加强自我反思。

三、与同伴对话：促进多维互动，分享阅读智慧

1.互动模式：多维交互，构建立体网络。

对话型读书笔记立足构建多维交互式的模式，力争让每个学生都参与其中。对话型读书笔记除了“生―生”单向循环（图示1）交流外，还可以组织小组内交流（图示2）或组际（图示3）或集体交流的样式。只有这样，阅读的意义之流才能够源源不断地流淌。

2.交流目标：意在分享，达成意义共建。

要达成与同伴共享阅读意义的目标，除了可以按照以上交流模式让学生自主交流外，还可以围绕某些有价值的话题进行集体交流。在“集体共读《会跳舞的小星星》，小组循环笔记”中，我发现学生对“用力保护起来的幸福不一定是真正的幸福”存在着争议，于是，我将这个话题拿到课堂上来，展示与此相关的数篇读书笔记，让学生讨论。他们发现，用恶作剧的方式“蛮干”保护可能会适得其反，但是用智慧、用情感保卫起来的一定是真正的幸福。

3.对话管理：基于兴趣，培育自觉意识。

在对话型读书笔记操作的过程中，总会有一些学生成为对话过程中的“短板”（具体表现以上已阐述）。我认为这些属于对话自觉意识的淡薄。如何培养这类学生自觉对话的意识？首先，我觉得要不断地唤醒他们撰写对话型读书笔记的兴趣，其次，可以加强组内自评。提交笔记之前，小组内互相评一评；一轮回笔记写完了，再请组内议一议，就组内每个成员的表现而论，可以分别评为几星（最高为五星），并说一说理由。

读书笔记怎么写范文第5篇

关键词：数学；读书；笔记

读书笔记在语文学习中经常应用，如果将读书笔记应用于数学教学中，将会加强数学“双基”的巩固和提高，同时还会培养学生自主探索、勇于创新的能力。数学读书笔记具体写些什么内容呢？我主要从以下三个方面进行尝试练习。

一、总结性写作

当你学完一节或一章后，可以把这一节或一章学到的知识进行概括、总结。特别是在一章学习结束后，详细地写一个总结性读书笔记，是对这一章节的数学知识的归纳整理，从而提高学生对知识的深化和归纳概括能力；也可以总结自己的自学方法、合作学习收获、老师引导启迪等；还可以总结归纳出那类题型的计算方法技巧，某个概念如何理解运用等等。如，七年级某学生在学习相反数一节后，其中这样写道：“……‘互为’二字让我费了多少年的功夫，今天同学一句话使我恍然大悟。上午老师讲的时候，老师举互为倒数的例子说明互为相反数的意思，其实，我在小学里学习互为倒数时根本就没有弄明白，当然难理解互为相反数呢。在做习题时，我问了同桌，他说：‘你是我的同桌，我也是你的同桌，这就是‘互为’嘛。’这使我茅塞顿开……”

二、困惑性写作

学生在一节或一章的学习过程中，肯定或多或少遇到一些困惑，有的可能解决了，有的可能没有得到解决，学生可以把一些典型的困惑写出来。困惑如果解决了，是如何解决的，如果没有解决，又是什么原因呢。比如，一位小学六年级的学生在数学读书笔记中这样写道：“我今天碰到这样一道要求简便运算题：25×378-780×2，我看了很久，没有发现有什么特殊性，我问了旁边的同学，不屑一顾地丢给我一句话：就用乘法分配律做。我看了很久就没有发现有一个相同的因数，怎么用乘法分配律呢？我怕别人笑我笨，不好继续详问就直接计算了。”

三、探索性写作

在这一节或一章的学习中，你有什么新的发现？比如，你发现了与以前的什么知识有联系，或者做什么习题更方便简洁，或解题方法有多种，或者探究出什么样的规律，或者你发现了那些知识能解决生活中的哪些问题等等，从而激发对数学的兴趣，积极去探索，勇于去创新。如，七年级一位学生学习七年级教材上3.1节后，她在读书笔记中这样写道：“……数学真有趣，有时它好像在跟你做游戏，当你掌握了它的游戏规则时，你会发现它的无穷奥秘。今天我们在课堂上推出了（a+b）2=a2+2ab+b2，我不知是哪根神经把我引入到想（a-b）2=？最初我也想借图来找答案，但怎么也绘不出类似的图，后来我想到前面学的减法可以统一成加法运算，于是我把（a-b）2转换成[a+（-b）]2就迎刃而解，直接得出（a-b）2=a2-2ab+b2，我高兴得跳了起来，把旁边的同学吓了一跳，不知所云。”

通过写数学读书笔记，可进一步让学生掌握必备的数学知识、数学方法和运用技能，同时培养了学生探究、概括、创新的能力，从而也激发了学生对数学的兴趣。而教师从批阅学生的读书笔记可以了解学生的学习动态，时时调整自己的教学方案。

读书笔记怎么写范文第6篇

当我还在刷动态的时候，他就已经上床睡觉了！当我看着手机发呆，等着聊天对象回复的时候，她在苦命的背着文言文！然后，我告诉妈妈，说，学霸的世界我是真的不懂！

不得不说，这状态，进入地有点快了！或许是她进入状态是真的很快吧！又或许，他早就做好了一切的准备，早就做好了回家第一时间写作业，舍弃她喜欢做的事情了吧！

然后，这几天，陆续有人问我读书笔记有没有写！我都说，没有！是的，我确实没有，而且是一个字也没有动！

然后一个很要好的朋友说，真的假的！我说当然是真的，她说，她一大早起来写了两篇！然后我发了一个笑哭的表情过去！她说，那么算了，他不写了，有我陪着不写呢！要被骂的话一起被骂！我开玩笑说，应该就她一个人写了！她说，不可能！像p和c就应该有写！是啊！我又再次发出感叹，学霸的世界我还真的就是不懂！他们，或许真的就是有写吧！我就其问问呗！她说她问了，只是都没有回！我笑笑，学霸的世界我是真的不懂！那两个学霸的世界！！

今天早上醒来，发现昨天有几条信息没有看！都是问读书笔记有没有写的！然后我回了一个没有！

有些人是质疑自己的！然后又一个学霸在群里说，连寒假作业都顾不上，怎么顾得上寒假作业！群里的也几乎都是在问读书笔记是否有写！

想起，其实有些误会也不错的！

记得当初语文老师说，寒假的读书笔记要写和不写都可以！或许是因为他说的有点模糊，让得很多人都没有听清楚，然后，课后很多人去问了，他都是很坚定的说，当然要写啦！读书笔记怎么可以断了不写呢！假期更要写了！就这样，很多人都误会了语文老师的意思，从而，更多的人都是提心吊胆说，不写是不是会被骂！是啊！有的时候误会也可以促使人进步吧！

毕竟，要看是那种误会咯！

读书笔记怎么写范文第7篇

【关键词】做笔记 储备知识 智慧撞击 教学相长 调节心情

喜欢读书的人不少，但会做笔记的人寥寥无几。闲暇之余，找本书翻翻看看，既打发了时间，又增长了知识，也给生活增添了不少靓丽的色彩。虽然不能有古人“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的感受，但书籍确实带给我们的许多快乐和好处。但做笔记，太麻烦。

我也喜欢读书，但从不会记笔记。遇到有用的知识，心里想该把它记下来，可懒得动手，所以再有用的知识，天长日久也就跑到爪哇国去了。等到要用它时，只有一个模糊的影子，书也早不知到什么地方去了，只好不了了之。但这并没有改变我懈怠、懒散的习惯，一直以来我行我素，我也从不想改变什么。直到校本培训要求做读书笔记，我尝到了做读书笔记的甜头，我才真正明白，原来自己是多么傻，浪费了那么多时间，错过了那么多好东西。现在我把做笔记的几点心得写出来，让和我一样懒散的人能早日醒悟。

知识储备 智慧撞击

俗话说“好记性不如烂笔头”。自己也一直认为这是一种很好的读书方法。因为学生读书经常会走神，但是写，效果就不一样，即增强记忆，又调动了手脑，你想走神也不容易，确实是一种提高学习效率的好方法。工作后，我也把它作为一种学习方法灌输给自己的学生，但是它的要旨，它的精髓，却是我做读书笔后才领会到的。

以前，在杂志上看到对教学有帮助的内容，拿来就用，用完就丢。等到再需要用时，心里只记得个大概，再找原来的资料，早就不知道到什么地方去了，只能底气不足地说说，说完心里又不踏实，不说吧，又觉得心有不甘。

做读书笔记，就不会再有这样的烦恼。

遇到好的东西，自己用得着的东西，再也不会只把它装在记忆里，什么诗歌鉴赏要点，易错成语辑录，七招搞定作文小标题，塑造阳光心态，千万别让自己的心生出皱纹等等，都一一装入自己的摘抄本，要用时翻出来一找就在。这烂笔头是比好记性管用，灵活方便，可随时提取。养成做读书笔记的习惯，可为你的教学提供方便，也可激发你智慧的火花，也许就是某一则笔记让你有了感悟，有了发现，让你产生创作的冲动，让你对这个知识有了新的理解。你独到的见解就隐藏在这笔记的某个角落，等着你。

教学相长 驾轻就熟

做老师，特别做语文老师，经常会感到不知怎样教学生，怎样才能让学生轻松地掌握知识。特别是对教学的新手来说，更时时感到力不从心。向老教师请教，一来自己也提不出多少问题；二来别人也没有那么多时间。做读书笔记是一个好办法。

作文教学，是语文老师最头痛的事，说实在话，自己就写不出什么好文章，怎么教学生。俗话说：巧妇难为无米之炊。既不是巧妇，又没有米，怎么办？没关系，《明眸善睐，顾盼生辉—谈高考话题作文拟题技巧》帮你搞定拟题关。比总是说，题目要拟得醒目，让阅卷老师一见钟情的空话实在得多。还可以具体告诉学生拟题的方法：①添加词缀；②妙用修辞法（包括比喻、拟人式、对偶式、引用式，双关式，对比式）；③化用佳句（包括成语俗语蜕变后可作标题，流行歌曲的歌词可作标题，电影，电视剧名可作标题，时尚广告词可作标题，古典诗词名句可作标题）；④巧加标点法；⑤妙设悬念法；⑥改编名著法；⑦采用公式法；⑧嫁接术语法等，即有解说，又有例子，清楚明白。这样不仅教给学生知识，自己也得到了提高。

不仅教大标题怎么拟，连小标题怎么拟都告诉你，《七招搞定作文小标题》又让你教会学生为自己的作文披上一件漂亮的外衣。

《考场作文实战切合题意篇》又帮助你教学生在考场上怎样审题，怎样精妙表述，作文写离题了怎样及时补救等。从拟题，中间布局，结尾等方面告诉你怎样使学生的作文切题，从而得高分。

以上这些，自己虽然也能诌上几点，但要想这样条理清楚，简洁明了，有理有据地讲给学生听，于我而言功夫不到家，还差得很远。做了读书笔记，就让我自觉地或不自觉地主动去学习，去丰富自己的知识，去提高自己的教学水平。在教中学，在学中教，你很快就能驾轻就熟。

调节心情 笑对生活

人生在世，不如意之事太多，工作太辛苦，生活琐事太多，孩子不听话，学习成绩不尽人意等等，让你情绪处于低谷，如果种种烦恼加在一起，生活中会看不到一缕阳光，你会觉得人活着真没意思。

这时，你不妨强迫自己去读书，去做笔记，在读的过程中，一些美文会让你心中的怨气、怒气、恶气冰释。如《让绊脚石为你演绎精彩人生》你读后会明白，这眼前种种的烦恼，只不过是我人生道路上的绊脚石，我岂能让它把我绊倒，我要用我的力量，我的聟慧演绎我精彩的人生。

老师天天面对学生，面对堆积如山的作业，面对写不完的教案，上不完的课，总会有厌倦、烦躁的时候，这时《千万别让自己的心生出皱纹》会化解你心中的所有疙瘩。它将教你“学会享受过程，让每一天精彩快乐”“热爱学生，从中感受到快乐，幸福”“学会顺势弯曲，感悟太极中的刚柔相济”。其中“生命是一个过程，不是一个结果。生命是一个括号，左边括号是出生，右边括号是死亡。我们要做的事情就是填括号用靓丽多彩的事情，好心情把括号填满”“送人玫瑰，手有余香”等句子将让你终生受用，点亮你的心灯，照你走在人生的光明大道上。什么教师之哀，教师的七种死法，只会成为你茶余饭后的一种调料，根本不能在左右的心情。

你能得到如此的好心情，难道不想把自己的快乐与别人分享吗？人们常说：“一种痛苦，两人分担，痛苦就只有了一半；一份快乐，两个人分享，就变成了两份快乐”。面对学生的畏难情绪，厌学情绪，言传身教，这是最好不过的，把这些美文读给他们听，让他们也有所得，有所悟，让他们一生阳光，快乐，这不也是一件乐事？我记得我把《千万别让自己的心生出皱纹》改成《千万别让学生的心生出皱纹》，连念带讲的读给学生听，他们一个个耳朵竖得笔直的，眼睛瞪得大大的，最后意犹未尽，非要我原文读给他们听。当时我的心里充溢着甜蜜与欣慰，我快乐，孩子们快乐；孩子们快乐，学习就有了动力，就能勇敢面对压力，这就是我的希望，这也是做老师的最大的快乐。

做了笔记，当心情不好时，翻开读一读，使自己有个好心情，益心，益身，益人呀！

读书笔记怎么写范文第8篇

给家长的一封信

“报告，老师好！”一个声音打断了我的思路，进来的是我班的一名成绩优异的女孩。她进来就说：“潘老师，我周末和爸爸吵架了！”

我很吃惊，因为女孩平时性情温顺，怎么会和家长吵架呢？我示意她坐到我旁边的凳子上，轻声问她：“家里发生了什么事？”

她说：“潘老师，上周我让爸爸写读书笔记，没想到他说太忙了，没有时间写。我对他说，你有老师忙吗？潘老师每天面对五十多名同学，有教学任务，要批改作业，处理班上的事，还要看家长的读书笔记……”

我对女孩说：“你这样说不合适，我和你爸爸的职业不一样……”

女孩打断了我的话：“老师，我知道不一样，但我的父亲很不讲理，听了我的话，他不但不惭愧，反倒理直气壮地说他没文化，写不好！”

我说：“他说的都是实话啊！”

女孩说：“可是班上其他同学的家长也没有多少文化，但他们都认真写了。我对爸爸说‘你不要搞特殊’，他竟然摆出一副‘我是老大我怕谁’的架势！”

我被她的话逗乐了。我说：“你爸爸挺有个性啊！”

女孩气愤地说：“我爸爸居然说‘不写又怎么了？老师天天没事干，让我们写什么读书笔记！我凭什么管你？学校才是管你的地方！’”

女孩告诉我，她感觉爸爸在无理取闹，就对爸爸说：“你怎么可以这样？写读书笔记是写出自己教育孩子的心得，是和老师做一个交流。再说了，你现在不是写得好与不好的问题，而是你根本就不写！写2000字是写，写200字也是写，不写不是能力问题，而是态度问题。老师要求每周写一篇，难道你一周连200字都写不出来吗？”

她爸爸听了，居然又说了许多很难听的话，这些话对李校长很不尊重。女孩气得回到自己的房间哭了。

听完女孩的控诉，我也生气了。

我对女孩说：“我要批评批评他。这样，我写一封信给你爸爸。”

我拿出信笺纸， 一封措辞严厉的批评信一气呵成。我在信中写道：“我觉得你很不讲道理，如此出口成‘脏’，其实是践踏了你们自己的尊严，扫了你们的颜面！……”为了解恨，我甚至在信中说：“开家长会时，我会当众公开这件事。”然后我把信封好交给了女孩。

望着破涕为笑的女孩离开办公室，我的心情并没有轻松，相反像灌了铅一般沉重。我冷静下来一想，这样做会适得其反，弄不好会激化与家长的矛盾。

我开始重新审视这件事：女孩的父母都是边远地区来成都务工的农民，他们没多少文化，在成都打拼十多年，在批发市场做服装生意，每天凌晨四点就要从家里出发往批发市场赶，深夜才能回家，的确非常不容易。换位思考，如果我是他们，我会期待老师怎么待我？……

我决定去找女孩把那封信要回来。下了早读课，我到教室找到女孩告诉她：“我怕你把信弄丢了，你先拿给我保管，下午放学时再来找我拿。”女孩把信给了我。

我回到办公室把那封写好的信撕了，又重新写了一封。

尊敬的家长：

感谢你们对本校工作的支持，希望你们能在百忙之中抽出时间阅读此信。

今天你们的孩子到办公室来找我谈心，她谈到了你们工作很辛苦，她很心疼你们，也很想帮你们，但是还力不从心。你们的孩子真懂事！有个女儿真好，我真羡慕你们啊！

我与家长们共读李校长的《做最好的家长》一书，班上很多家长阅读这本书后谈到了自己的一些心得体会。廖雨的家长说：“当我把孩子交给老师的时候，我也曾想过：交给老师放心了，打吧，骂吧，对孩子越严格越好，也许越出成绩。读了李老师的书后，我才知道这是我的一个误区，因为孩子在学校学的东西和在父母身边学的东西不一样，然而又是密不可分的。我明白了孩子的第一任老师就是家长。”罗强的家长也说：“我们一定要注意自己的言谈举止，诚实守信、认真做事、关心他人，给孩子树立一个良好的形象。我们的一言一行、一举一动，孩子看在眼里，记在心里，孩子一天天地成长，他们的成长离不开学校，更离不开家长。读了这本书，让我意识到了我身上的职责！”我们班的很多家长通过阅读改变了自己的教育观念。

你们的女儿是个聪颖、好学、有责任心的女孩。她待人善良、真诚，是同学中的楷模，她的优良品质正是缘自你们的言传身教。当我班的很多家长还在通过阅读纠正一些错误观念时，你们的很多做法与李校长书中的做法不谋而合，真了不起啊！在此，我非常感谢你们对我的信任。我还希望你们能在家长会上作一次经验交流……

信写好后，我如释重负。下午放学时，我把这封信交给了女孩。

一封信带给家长的转变

又到了周一，管理读书笔记的同学告诉我，还是那个女孩的家长没交读书笔记。我听了觉得很正常，一封信怎么能转变家长呢？所以我一点也不生气。

下了早读课后，女孩来到我的办公室，手上拿着一个本子。我一看就笑了，我说：“你爸写读书笔记了？给我吧！”我边说边伸手去拿本子，但她把本子捏得很紧。

我问：“怎么了？”

她吞吞吐吐地说：“老师，您要答应我不生气，我才给您看。”

我猜想家长可能在本子上说了不好听的话，于是平静地对她说：“你放心，我保证不会生气的。”

她这才慢慢地松开手。我打开笔记本，只见上面歪歪扭扭地写了一行不太连贯的话：“老师要我写读书笔记，我写了，谢谢。完了。”

这句话把我逗乐了。我对她说：“这是我看过的写得最好的一篇读书笔记。”

她很难为情地说：“老师，真对不起，我的爸爸妈妈太……”

我打断她的话说：“我说的是真话，他们真的很了不起啊！你知道阅读的高境界是什么吗？”

她疑惑地看看我，然后摇摇头。

我说：“就像父母对你的爱，已经达到了无以言表的程度了。”

她的眼神还是很疑惑。

我解释说：“父母对你的这份爱是无法用语言来描述的。同样的道理，你父亲这一句话表明，他读书的收获太多太多了，无法用语言来表达，所以就只写了一句。”

“真的？”

“老师什么时候对你们说过假话呢？”实际上这是我对她说的善意的谎言，但这是必要的。

她见我肯定地点头后，开心地笑了。

我告诉她，下午放学来我办公室拿笔记本，我要专门给她的家长回一封信。

我在这封信中写道：

当我拿到你女儿给我的笔记本时，我迫不及待地开始阅读，虽然只有短短的十几个字，但你毕竟开始写了。也许你的感想太多，无法用语言来表达，但无论如何，这样的文字是最真实、最质朴的……

第二天一早，女孩兴高采烈地找到我，对我说：“老师，昨天我一直等到晚上11点多，爸妈回来后，我把笔记本给我爸看了。我爸高兴极了，他搓着手在屋里不停地走动，我妈说他看了老师的一封信就发疯了。你猜我爸说了什么？”她停下来卖了个关子。

我呵呵一笑，摇摇头说：“真猜不出来！”

女孩笑着说：“他说他上学时成绩不好，没有受过老师表扬，没想到当爸爸后，居然受到老师的表扬！”

从此以后，女孩的家长开始了真阅读，并且能够从书中找到有效的方法来教育孩子。女孩在初二时曾一度陷入网恋，她的父亲利用阅读中学到的方法，积极配合学校对孩子进行引导，与孩子平等沟通，生活上给孩子更多的关爱，使孩子体会到家庭浓浓的亲情和爱意。他们还带孩子参加户外活动，让孩子充分享受到现实世界的美好，并鼓励孩子多参加学校集体活动，让孩子接触到更多更优秀的同龄人。孩子旺盛的精力都被引导到正路上，慢慢地就没有闲工夫再沉迷于“网恋”了。

只有尊重和理解，才能赢得心灵。用诚挚的心灵使对方在情感上得到温暖、愉悦，在精神上感到充实和满足，你就会与对方形成美好、和谐的人际关系，无论对孩子还是家长都是如此。

就读书笔记这件事来说，我庆幸自己当时没有莽撞行事。用李校长的话来说就是：“以宽宏的民主胸襟，平和地容纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或者刺耳的‘杂音’，会收到意料不到的效果。”

事实证明，李校长的话是对的。

李镇西点评：

从某种意义上说，改变家长是教育孩子的重要前提之一。这里的“改变”当然不是强迫家长服从教师的意志，而是平等地与家长沟通，最后让双方的认识统一于科学的教育理念，并形成教育孩子的合力。潘老师正是这样做的。面对不配合的家长，她也急躁过，但最后潘老师调整自己的心态，用尊重和理解赢得了家长的心，让家长成了学校教育的同盟者。

读书笔记怎么写范文第9篇

关键词：中职作文；读书笔记；方法；提升

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0052

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平直接关系到语文教学质量的提高，也是关乎新课程改革成功与否的核心问题。针对中职学生基础差，学习积极性不高，对待写作更是无从说起的现状，如何在新课程理念的引导下转变传统作文教学方式，提升学生作文水平已经成为摆在中职语文教师面前的巨大任务。

众所周知，作文教学是中学语文教学中既令人发愁，又让人无法摆脱的难题。在对中职学生作文心态的调查中，我们发现，学生对作文的厌烦心理和畏难情绪十分严重，他们对作文所持的消极态度和由此导致的低下的写作能力，让我们不得不承认，中职作文教学的结果是令人遗憾的。结合中职学校的实际，传统的作文教学方式已不能激发学生的写作兴趣，也使学生处于被动状态。那么，怎样才能使学生爱上写作？这些年的教学实践证明，坚持写读书笔记会在潜移默化中提高学生的作文水平，并能使学生养成读书的好习惯。

古人说：“读万卷书，行万里路”。我们的学生生活在校园中是不可能行万里路的，我们应该做的就是想方设法突破写作教学的自闭性，引导学生建立与生活的广泛联系。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，引领学生走进课外书籍，与书籍做朋友。那么，怎样写读书笔记才能使学生的作文水平得到提升呢？笔者认为应做到如下几个方面：

一、明确读书笔记的“一抄二想三领悟”

写读书笔记也是有顺序的，所谓“抄”就是在读文章时摘抄好词、好句。好词包括精美的词语、经典的成语、常用的谚语等；好句则是寓意深刻或优美隽永的句子。词语和句子如同建筑的砖瓦和框架，是写作的基础，只有日积月累，作文大厦的根基才会夯实，学生的语言表达能力自然会提高。“二想”就是读完美文所受的启发，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对文章的看法肯定不同，所以笔者要求学生读完文章必须有所思，并能将其付诸文字，这就是所谓的“领悟”，是读书笔记的最后一个环节，也是学生畅谈想法的平台。写读后感的字数可多可少，可根据学生的实际情况而定，写作功底好的学生可多写，写作水平不高的学生可量力而行，但要循序渐进；表达的角度可以从整体来谈，也可从局部，甚至是某一点、某一句，但一定要用学生自己的语言表达真实的感受。这样，不但积累了语言知识，也训练了学生的语言表达能力。

二、选好读物是关键

笔者推荐学生读《读者》《意林》《时文选粹》。这几种刊物美文云集，也不乏好词好句，而且文章篇幅不长，最适合中职学生阅读，学生没来得及厌烦就已经读结束，并且还留有余味。当然，优秀的作文书也可以是作文读书笔记阅读的对象，这可以使学生借鉴别人的写作方法，也可以通过读后感表现自己的见解。

三、读书笔记贵在坚持

凡事“善始者实繁，克终者盖寡”，读书笔记一定要坚持，才能使写作水平得到提高。笔者在日常教学中，要求学生每日一则读书笔记，也就是每天每位学生必须读一篇文章，并由小组长签字，以此督促学生坚持写，一学期下来每一位学生至少读一百篇文章，读书笔记也会越写越好，阅读能力也不知不觉地上去了，作文水平自然而然就提升了，这样学生期待肯定和赞誉的心理得到了满足，增强了学生写作的自信心，简单点说就是中职生的写作也就有了希望。

四、鼓励评价――创作不竭的动力

中职生有强烈的自尊心和好胜力，有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。在评价读书笔记时，教师要善于抓住这一点，要用赏识的眼光看学生，不论学生的感悟多么拙劣，也不能讽刺、挖苦他们，以防止他们在写作中产生自卑感，产生自我否定，甚至放弃写读书笔记。因此，教师要鼓励他们，发现他们的优点和特长并给予及时的肯定和鼓励，这样不但能够帮助学生维持良好的写作情绪的体验，而且还可以树立学生再创佳绩的信念。

综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。

因此，为了提高阅读质量，笔者让每个学生学年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导；笔者教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。针对学生书籍少的现状，笔者在班级中设置一个图书箱，让每位学生献出自己喜爱的书，来与大家共同分享。笔者也拿出自己收藏的书，同时还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞得红红火火。

中职语文作文教学之路崎岖漫长，要想提高学生的写作水平并非一朝一夕就能够做到。它要求学生坚持读书并写读书笔记，教师在教学中不断总结经验，就一定会让学生的写作水平得到突飞猛进的提升。

读书笔记怎么写范文第10篇

【关键词】读书笔记 综合能力 阅读教学

阅读不是简单的阅览书籍，而是需要“手”“脑”“口”并用，在阅读、思考的过程中，还需要动手记录，也就是记读书笔记。然而，在当前高中阶段，学生阅读的时间和机会都比较少，更遑论记读书笔记了。因此，教师应该引导学生端正认识，认清读书笔记的重要性，使学生自觉、自愿地通过记读书笔记切实提高语文综合能力，提升语文素养。

一、读书笔记的重要性

读书笔记对于语文教学而言十分重要，对于学生语文综合能力的提升也是意义重大。

1.读书笔记是对阅读的深化

阅读过程中，学生对于文章内容的理解是浅层次的，对于字词句的体会也是表面的，很多时候阅读都是一目十行，浅尝辄止，使得阅读的效果低下。而记读书笔记则会使学生在阅读的过程中放慢脚步，用心体会每一个细节，记录每一句精美语句，感悟每一处思想感情，使阅读成为思想与思想的对话，灵魂与灵魂的交流，从而深化阅读内容，提高阅读效果。

2.读书笔记是写作材料的初步积累

很多学生写作水平较低，针对一个题目往往不知道如何下笔。虽然高中生在阅读量方面要远远大于初中生，但是写作水平却没有相应的提高。其实，这很大一部分原因在于学生缺乏积累，缺乏“不动笔墨不读书”的精神。而读书笔记，则是阅读过程中的点滴积累，不仅包括文字、词语，也包括句子、文章大意、写作思路、写作手法等，将这些记录下来，就会变成写作材料的积累，逐渐对学生产生一定的影响，使其有话可说，有情可抒，从而提高其写作水平。

二、引导学生做好读书笔记

1.鼓励学生动手去记

很多学生会以“没时间”“没精力”“没兴趣”为借口，不去记读书笔记。因此，引导学生做好读书笔记，首先就要鼓励学生动手去记，去写。比如，教师可以在阅读教学过程中，留出几分钟时间，特意叫学生将自己想写的写下来，给学生创造机会，也可以开展一些读书笔记大赛，激起学生记读书笔记的热情和兴趣，还可以与学生一同记读书笔记，以此勉励学生……总之，要让学生逐渐产生一个“我要记笔记”的想法，慢慢形成习惯，就会主动去记。

2.指导学生方法

记读书笔记虽然没有具体的标准和要求，但是也需要有一定的技巧和方法。为此，教师应该指导学生记读书笔记的方法，告诉他们如何记读书笔记可以既省时间，又省力气，效率又高。比如，对于记录故事情节，完全可以利用简化语言描述：主人公在什么时间段发生了一件什么样的事情。这样简单的语言完全起到了记录事情经过的作用，在今后翻看读书笔记时，学生能够通过简单的描述回想起故事情节。我们班上有一位学生暑假阅读了名著《傲慢与偏见》，但是读书笔记中只是简单记录了一些名句，而且比较混乱。问之，学生回答：“我不知道该怎么记。”笔者引导他：“这本书是谁写的，她的行文风格怎样，这本书中的主人公是谁？都有哪些性格鲜明的人物？你最喜欢哪个人物？这本书中最显著的是什么特色？你可以从中得到哪些启发……这些都可以成为你读书笔记中的构成因素，只要你细心阅读，细心记录，就会越来越游刃有余。”

3.拓展读书笔记空间

首先，读书笔记可以不局限于书籍。

很多人一听到“读书笔记”，就会想到书籍，认为其是在读书过程中记录的笔记。其实不然，生活与学习中，学生所阅读的、欣赏的不仅仅是书籍，也有一些诗歌、散文，还有同学的文章、老师的范文，以及报纸、杂志，甚至看电影、看电视、看网络小说……这些都可以记录下来，只要自己在阅读、欣赏的过程中有所获，有所感，就可以及时记录下来，这些可以说是十分宝贵的积累，是一种阅读与写作过程中的“量变”。

其次，读书笔记可以不局限于笔记。

读书笔记虽然名称是“笔记”，但是可以突破拿笔记录和记在本上的形式。比如，教师可以要求学生准备一些不同颜色的卡片，将自己阅读过程中的所思所想所获记录在卡片上，随时拿出来翻看;也可以要求学生对优美的语句拍照，将自己想要说的东西敲击在键盘上，上传到空间、微信、论坛，不仅有利于今后查找，也可以实现资源的共享，还能激发学生记录的兴趣。一段时间下去，班上学生的空间里传满了好词佳句，论坛里也写满了学生的心得体会。

三、结语

写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。俄国文学家托尔斯泰就要求自己身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。记下重要的知识如有不懂可以再看一下。为此，教师可以以此勉励学生，鼓舞学生无时无刻不记录，以滴水穿石之功，提高自身阅读水平和写作水平，促进自身综合能力的发展。

【参考文献】

[1] 郑秀娟. 让学生走向读写新天地 ――培养学生写读书笔记的习惯[J]. 淮北职业技术学院学报，2006（03）.

[2] 冉茂武. 教会学生作读书笔记让学生成为学习的主人[J]. 科学咨询（教育科研），2010（06）.

[3] 李弗不. 不动笔墨不读书――谈谈如何写好读书笔记[J]. 创新作文（初中版），2006（11）.