督导组工作计划范文

督导组工作计划范文第1篇

一、注意搞好宣传教育，促进党的农村政策的贯彻落实

县委派驻__镇各工作组入村后，积极组织学习党的十七届三中全会精神及各项惠农政策，及时宣讲县“千名干部下农村，服务三农谋发展”活动的目的意义及要求，使党员群众及时了解党在农村的各项方针政策，积极配合工作组开展各项活动，促进了各项惠农政策以及本次活动任务的贯彻落实。

二、摸清底子，掌握实情，理清工作思路

各驻村工作组入村后，及时召开了两委会、党员会、村民代表会等各个不同层次的会议60余次，共走访党员群众300多人次。通过调查了解及时掌握了村情，找准了制约村内发展的问题，针对存在的问题理清了工作思路，制定了工作计划。

三、立足村情实际，千方百计促进经济发展

针对调查摸底制定的发展思路，各工作组按照计划逐一进行落实，把发展集体经济作为第一要务。全镇准备新建办公场所三处，硬化道路12公里，整修垒砌下水道3万多米，为改善农业灌溉条件，准备新打大口井8眼，垒石渠5千米，准备发展经济林果20__亩，发展大棚三百亩。其中，驻__工作组驻点后准备帮助村街新建文化大院及广场一处，并对村街进行了新一轮规划；__街等工作组帮助村里完成了旧村改造规划，制定了合理的拆迁方案，准备春节后就开始动工筹建；__村工作组积极协调有关部门，争取到帮扶资金两万余元，完成了五间村级标准化卫生室的后续建设工作，解决了群众看病难的问题，__村工作组通过多方协调，使该村引进的一家复合肥企业及时投产运行，为全村解决剩余劳动力50多个。

四、化解矛盾纠纷，全力做好农村稳定工作

各工作组入村后，通过开展走访农户、主动接访、靠上去化解积案等形式，全面开展了农村矛盾纠纷的排查化解工作。通过认真梳理，共排查各类矛盾四十多件次，对有苗头性的问题及时靠上去化解，目前已化解各类矛盾16个，对暂时不能解决的问题，主动与有关职能部门联系，做好程序移交和稳控工作。驻__、__两个工作组入点后，针对村内班子涣散、干群矛盾突出的情况，通过摸实情、整班子、理关系、明思路，全面掌握了村民关心的热点、焦点问题，及时对村班子进行了调整充实，通过召开党员会、村民代表会议等，讲政策讲道理，消除了村民的疑虑，凝聚了班子的战斗力，稳定了民心，目前各项工作已步入正常。

五、加强领导，搞好调度，促进这次活动深入有序开展

各工作组入点后，督导组注重强化领导，搞好调度，于18日专门召开了调度会议，听取了各工作组的情况汇报，并对下步工作进行了重点强调和部署。为保证驻村效果，督导组还先后组织了四次明查暗访，对各工作组的驻点情况进行督导和检查，并不定期编发督查通报，有力地调动了各工作组工作的积极性。郑山镇党委政府对本次活动高度重视，积极搞好配合，切实帮助解决工作组成员的后顾之忧，努力为工作组正常开展提供各种保障。目前，全镇已编发活动简报6期，对各工作组的工作情况进行了跟踪展示，并将各村梳理的工作计划进行了逐一编发。

督导组工作计划范文第2篇

关键词：教学督导；运行机制；教学管理

中图分类号：G912.5文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0967-04

教学督导形式大于内容的现象在当今高校并不少见，作为学校的教学督导机构确实处于两难的境地。其一，学校领导者对教学督导的重视不足，对于督导队伍仅仅是使用而缺乏建设和管理；其二，教学督导没有统一模式，督导工作内容五花八门，有的督导机构成了教学管理部门的“雇佣军”，根本没有自己的运行机制。鉴于此，笔者在大量调研工作基础上，结合教学督导实践，撰文对体育院校教学督导工作任务及运行机制进行分析、归纳和阐述。

1高校教学督导工作任务

我国在高等教育进入21世纪后，教学督导也由起步阶段步入成长发展阶段，督导的内涵和外延轮廓逐渐清晰。归纳当代教学督导的任务基本涵盖了1个总目标、2个基本范畴、3个主要方向、4项基础工作。

教学督导的总目标：提高教育教学质量，提升教学和管理水平。

教学督导范畴：对教师教学活动进行督导，包括课堂教学、实践教学、考核等；对教学管理活动进行督导，包括专业建设、教学规范、教师队伍培训等。

教学督导方向：第一，加强师资队伍建设的督导，也包括教学管理队伍，主要根据教学和管理工作实际情况考察队伍的结构、素质与水平，进而提出合理化建议；第二，加强教学管理制度的督导，重点考察制度体系的完整性和运行的有效性，制度督导要循序渐进，不断完善；第三，加强教学及教学管理执行情况的督导，通过听看课、研讨、评价等方式，监控教学各环节的运行状况，确保教学秩序的稳定和规范。

教学督导主要基础工作：第一，督导专业建设，涵盖专业培养目标、培养方案、办学条件、实践教学等；第二，参与教学活动；第三，开展教学评价；第四，做好培训工作。

2高校教学督导的运行与管理

2.1督导制度

2.1.1基本制度教学督导基本制度是实施教学督导的前提和基础，是对教学督导工作的总体要求，它规定了督导工作的性质、任务、原则和目标。基本制度的制定必须要围绕学校教学实际状况和学校发展的总体目标，突出质量意识，符合教育教学规律，体现“以人为本”的理念，必须开宗明义、旗帜鲜明地阐述学校加强质量管理的宗旨和要求，必须对教学督导的性质、任务等清晰释义，使全校师生全面了解、熟悉并共同遵守。

2.1.2工作制度主要包括督导工作的程序、计划安排、评价标准和素质要求，工作制度是保证督导工作顺利进行的职业操守，也是督导人员开展工作的基本依据。工作制度必须具有较强的可操作性，在内容上必须紧密围绕学校现行的各种规章制度，在方法上必须突出以导为主、以督为辅的现代督导理念。工作制度可以增加弹性内容并不断完善，必须在加强沟通交流的基础上体现工作的灵活性和原则性。

2.1.3管理责任制度或称为业务素养与要求，主要针对督导人员的业务能力、工作态度、工作效果等进行考核和评价，是加强督导队伍建设的基本准则。对督导人员的考核和评价必须要客观、公正，要努力排除在人际交往过程中“老好人”的形象，摒弃“不作为”的因素，对认真负责、素养较高、能力较强的督导员要给与支持和奖励，要广泛征求意见，倾听各方呼声，真正吸纳那些威信高、能力强、态度认真、观念能与时俱进的专家、骨干教师进入教学督导队伍。

2.2督导队伍

2.2.1教学督导队伍建设的观念必须与时俱进任何管理行为都会在一定理念指导下实施，督导队伍建设也是如此，现代教学督导更强调质量意识、信息沟通、情感交流、团队精神和客观公正评价，在这样的主旨下，督导人员不再仅凭个体的权威与超强的能力来开展工作，他们需要团队的整体力量，和谐与相互取长补短，在实施督导行为过程中，体现“以人为本”思想，充分尊重督导对象，对事物的判断更强化细节和理性，工作方法也由单纯的感性评价指导转向调查研究、数据采集与分析等客观实证的科学研究方法，只有适应这种转变的人员才有可能进入教学督导队伍。

督导理念和督导职能的变化促进了督导队伍建设，应该看到，这一过程是长期的、持续的过程，因此教学督导必须要有一个切合实际的建设和发展规划，使全体师生明确建设的目标。教学督导队伍建设的基本目标是：满足学校发展和教学管理工作需要，人员结构合理，职责分工明确，工作效果突出，能够促进学校教学质量的提高，在学校教学管理工作中起到不可替代的作用。

2.2.2教学督导队伍结构必须合理督导人员的专业素养、工作态度、行为举止等都会直接影响督导的效果，因此，加强督导工作就必须建立一支结构合理的督导队伍。督导队伍结构的合理性主要表现在以下几个方面。

1) 专、兼职督导员的合理运用。专职督导一般由威信高、能力强、观念能与时俱进的离退休教师担任，兼职督导主要从在岗的骨干教师、优秀教学管理人员中选聘。专、兼职人员在职责上明确分工，在工作上相互促进，专职督导员在经验和时间上具有优势，而兼职督导员对学校现行政策和先进的管理技术手段比较熟悉，在工作中双方可以优势互补，以避免督导工作中的失误。

2) 实行校、院（系）两级督导。随着教育事业的发展，体育院校普遍“做大、做强”并逐渐向综合性大学转化，学校管理也由一级管理向二级管理推进，实行两级督导正是在这样的背景下提出的。两级教学督导是适应高教发展的有效管理举措，它存在以下优势：(1)督导工作更具有针对性。实行院（系）督导，一方面督导员的工作强度和密度有所缓解，可以有更多的时间全面地了解督导对象的实际状况，使指导和评价更为准确；另一方面，督导员比较熟悉本单位教师的工作情况，培训、指导工作更加具体，而教师也易于接受。(2)开展督导工作更加深入。由于院（系）督导的本地化属性，督导员对本单位教学方面存在的问题可以进行更深层次的了解，有利于本单位教学管理工作的决策，对提高本单位的教学和教学管理水平很有益处。(3)为基层教学单位培养了一支教学质量监控队伍。加强基层教学督导工作，可以使学校广泛、深入地了解各方面的工作情况，增加对教学工作评价的客观、公正性，校督导组根据收集、汇总的各方意见，形成内容充实、论据充分、措施得力的督导意见，为学校教学决策提供支撑。

校、院（系）两级督导机构人员的组成，一般采用先聘用院（系）督导员，而后根据学校督导员的编制，由院（系）差额推荐，再由学校考察聘用。两级督导机构的职责不同，校级督导组主要负责政策制定、整体教学评价、督导培训、专题调研和学校交办的专项督导工作。院（系）督导组主要负责基层教学单位的教学督导，包括听看课、交流研讨、指导和院（系）的教学评价。

3) 学科与专业兼顾。目前，高校的专职教学督导人员大部分是某一学科领域的骨干教师，在学科建设和发展上有一定建树。学校在遴选教学督导人员过程中，要充分考虑学科在专业建设中的位置，应该尽量倾向专业主干学科和专业相关学科，在专业主干学科中还要有所侧重，这样有利于专业师资队伍的建设，还可以使学科和专业有机结合，促进专业建设。

4) 年龄和职称结构要合理。到2004年，我们对国家重点院校的抽样调查中，四成教学督导人员年龄已经超过65岁，个别学校年龄平均达68岁，教学督导队伍超级老龄化现象严重，这种做法给学校教学督导工作带来诸多隐患。每年由于健康和社会活动过多等原因，使督导任务无法完成的事情有蔓延的趋势，给学校教学管理工作带来不便。一方面需要学校加强管理，另一方面就是坚决使督导队伍的年龄降下来，使队伍富有朝气。

此外，职称结构的合理也相当重要，一定要避免将正高级职称作为进入督导队伍的先决条件。督导队伍首先是一个管理工作队伍，是以高质量完成督导任务为前提，不仅要考虑督导队伍的权威性，还要从督导工作的实际需要出发，选聘一些职称不高、但年富力强的骨干教师和优秀教学管理干部进入督导队伍，这样也能为督导队伍培养后备力量。

2.2.3教学督导队伍自身必须要强化建设和管理拥有一支教育理念先进、结构合理、水平和能力较强的督导队伍是开展教学督导工作的基础和保证，但也应看到，加强这支队伍建设和管理是督导工作取得成效的关键。督导队伍的自身建设是督导群体生存和发展的核心内容，通过督导人员培训、学习与交流、参政与议政的过程，使督导员能够准确把握教育方向，熟知各级政府和学校的政策、规范，了解和运用现代教育技术手段，选择和正确采用合理的工作方法，进一步明确督导工作的原则和方向。

要加强督导队伍的管理，就要落实督导组长负责制，学校主管部门要明确提出督导工作的目标、任务和要求，严明工作纪律，要努力为督导组创造宽松的工作环境，学校主要领导和职能部门要定期听取督导组的工作汇报，要对督导组年度工作进行考评。同时要求督导人员要严格自律，要以主人翁精神和求真务实的工作态度，认真履行督导工作职责，高质量完成督导任务，为提高教学质量和学校的发展做出贡献。

2.3督导规划和工作计划为保证教学督导工作顺利实施，必须要制定学校教学督导发展规划，并在规划的指导下制定、完成年度的工作计划。

2.3.1教学督导规划制定督导规划的目的在于：必须要使督导工作紧密围绕学校的建设与发展，必须要通过督导工作使教育教学质量逐年稳步提高，必须要把教学督导在内的教学质量监控体系逐渐完善并形成良性循环。基于这样的目的，制定督导规划显得尤为重要。

督导规划的内容，主要包括：开展督导工作的长期和近期目标，督导工作的基本原则和工作要求，督导队伍建设方向和措施，教学督导主要工作任务，教学督导工作阶段性成果要求等。除了常规性督导内容外，学校发展规划定的工作任务也可以纳入督导规划，例如，对学校教学质量监控体系运行情况的考察、学校办学目标是否适应社会和经济发展需要的调研工作等。

2.3.2督导工作计划分为年度工作计划和短期工作计划，制定年度工作计划必须要明确各个阶段完成工作的时间、中心任务、督导方式、督导人员安排和督导对象。年度计划实施的最终目的是为学年教学评价作准备，在计划执行的各个阶段，要有效果的检查和记录，一般情况下，以每学期为单位，汇总、研讨学期的督导工作，适当调整下学期的督导工作安排，使全年督导工作有条不紊进行。制定督导年度计划必须既要参考教育部、省市教育厅（局）的相关文件，还要同学校的发展规划、年度重点教学工作安排保持高度一致，对综合性、专题性教学督导要统筹做好安排。

短期督导工作计划是指根据督导任务而作出的工作安排和程序，包括：目标、时间、方法、流程、人员、条件、标准和效果检验等。实施短期计划要做好三个方面准备：一是目的明确、认识统一；二是材料齐全、准备充分；三是方法得当、措施到位。

督导规划和工作计划既是开展教学督导工作的序曲，又是指导各阶段督导工作的基准，处于相当重要的地位。当然，规划和计划不是一成不变的，而是随着督导工作的进行不断调整和完善的。

2.4督导工作的基本流程督以观行、导以评出”的工作方法是高等院校普遍采取的教学督导方法，实际上它包括两个方面的工作，即：考察和评价。根据这两项基本任务，我们可以将教学督导的工作流程分成准备阶段、执行阶段和评价总结阶段，以下为教学督导的结构图和流程图示：

2.5运行教学督导过程中的几个重要环节

2.5.1学生工作考察学生的学习态度和学习成绩是督导组了解教学效果的主渠道。学习态度直接影响学习成绩，督导员考察的方法，可以采用观察学生课堂教学的参与程度，作业、实验、实践是否按时完成，学生上课出勤情况等。学习成绩既要察看学校指定的统考课程，还要针对某一专业特殊群体进行阶段性跟踪考察，从而分析学校学生学习成绩的发展和变化，并制定有针对性地措施。

学生的思想道德素质也是督导组考察学生工作的重要方面，道德在于教化和培养，道德水平是通过行为来表现的，督导员既要关注教书育人、“两课” 教育、素质培养，也要观察学生的实际表现，还要通过一定的方式引导、教育学生树立正确的世界观，要使学生养成自主学习、自我教育的良好学习和生活习惯。

2.5.2教学工作教学工作是督导员考察和指导工作的重点，通过督导可以了解学校教学中的强势和弱势、分析影响教学质量的诸多因素、总结和改进教师的教学工作。考察教师教学工作可以应用以下观测点：教师专业知识的深度和广度；通过教学提高学生对知识的应用能力；教学常规符合学校要求；教学方法有利于学生对知识的吸收；教学组织严密、教学器材使用合理、课堂秩序良好；教材选定合理、教学内容符合大纲要求；对学生有课堂延伸内容要求并检查；教师业务档案完整，考试规范、有教改研究和教学科研等；学生评教情况。

实验和实践教学是教学中的重要环节，督导组还应关注实验教学安排的合理性、实验教学内容的规范性，教学实践基地建设和用人单位对学校教学工作的评价等。此外，教学条件改善、学术氛围的形成等也要纳入督导视线。

2.5.3教学管理重点在于要将督导纳入教学质量监控体系中，发挥督导人员的作用，对教学、管理等相关工作进行督察和指导，主要工作包括：专业建设、师资队伍建设、教学管理制度、教学评价等，对教学管理工作的督导意见是学校制定相关措施的重要依据。

2.5.4更新教学督导的技术手段“校园网”建设和信息化管理是社会发展对学校提出较高要求，建立数字化教学管理平台，一方面节省了人力和财力，提高了效率，另一方面学校实现了网络化办公和“无纸化”办公。学校可以通过教学管理系统了解学校教学情况，及时掌握、分析和解决教学过程中出现的问题，实现质量监控，同样，这个优秀的平台也能为开展教学督导工作提供强大的技术支持。

制作教学督导专题网页、充分利用网络开展教学督导工作是新时期教学督导的一项创新性工作。教学督导组可以设立督导信箱，开办专家咨询、培训热线、资源在线、督导信息等栏目，扩大与教师、学生的交流，提高教学督导的工作效率。

2.6督导总结与反馈

2.6.1教学督导总结教学督导总结是教学督导实施过程的客观反映，是对学校教学工作进行总体评价的主要依据之一，是教学督导工作的重要环节。督导总结是根据整个督导过程所获得的资料，经过理性分析而形成的对教学及教学管理工作的剖析性材料，对学校进行教学决策起到重要作用。

督导总结分为终结性报告和形成性报告，终结性报告主要以书面形式将一年来督导工作过程和收集、分析、整理的资料进行说明，报告本身要具有客观、真实和可信性，对说明的问题要有针对性。终结性报告必须依照一定的格式进行书写，报告内容要简洁、精练、重点突出、层次清楚，可以适当用图表加以说明。

形成性报告主要以阶段性工作汇报为主，可采用书面、口头两种形式，报告的内容包括：方案设计、调研、专项检查、中期汇报等，形成性报告强调对下一阶段工作的督导意见和建议的重要性，对教学工作的指导更具有针对性。

督导总结要注意总结工作思路、工作方法和工作效果，要做到思路清晰、任务明确、方法得当、效果突出。特别要讲究督导工作的方式、方法，确实做到：督要严格，评要中肯，导要得法，帮要诚恳。

督要严格：严格的本身是一把双刃剑，不仅对被督导的教师要严格，而且对督导员自身也要严格要求，因为督导员的指导、评价、培训与教师的利益息息相关。

评要中肯：就是在评价中要充分尊重教师，积极主动与教师一起探讨教学中存在的问题及原因，提出的问题要具体、有针对性，督导人员切忌夸夸其谈、言不由衷，要用中肯的态度提携教师提高自己的教学水平。

导要得法：这个“法"包括教育教学规律和教育教学方法，要求督导员要不断努力钻研业务、提高教育理论水平，这样才能对教师有一个公正、合理的评价。因为我们督导的对象是教师，所以我们必须向教师“传为师之道、授业之技和解惑之法”，导法得当，教师会十分欢迎的。

帮要诚恳：这里强调督导员要有一个认真、负责的工作态度，就是认真地发现问题、负责地解决问题，这样才能有利于教师的教学水平的提高和进步。

2.6.2督导意见反馈工程学中稳态自动控制系统是一个闭合回路，称为反馈控制系统(见图)。其控制部分不断接受受控部分的影响，即受控部分不断将信息回输给控制部分，从而改变它的状态。控制与被控制部分之间存在着双向联系，这种来自受控部分的、反映输出变量变化的信息，传向控制部分称为反馈。

信息反馈是教学管理体系中闭合回路的重要体现，特别是教学督导意见的反馈对学校教学工作的进一步整改起到至关重要的作用。学校教学工作回馈的意见主要来自三个方面，即：教学管理部门和教学基层单位，教师、学生、用人单位和校内相关部门，教学督导、上级主管部门的专项评估等。教学督导是学校了解教学情况的信息源之一，如何开发和使用好这支力量，使学校教学管理工作再上新水平，是学校领导层特别关注的重要议题。

督导信息反馈可以采用口头和书面的方式进行，这里介绍几种反馈的媒介：

1) 督导反馈意见会。督导反馈意见会可以分成阶段会议、专项工作会议和年度督导反馈意见会，会议的内容就是听取督导组对教学工作的意见、建议，会议参加人员范围一般分为校级领导、职能部门主要领导、院系级领导、教研室主任和全体教学管理干部、全体教师等，可以合并，也可以分开。

2) 教学工作研讨会。教学管理部门可以根据不同的教学专题，邀请督导人员、院系领导等参加研讨，与会人员可以广泛交流和探讨问题，督导员提出的问题，院系等部门可以解释，甚至提出相反的意见，研讨的主旨是要解决存在的教学问题，形成统一认识。

3) 督导组专题调研。督导组可以根据某个院系存在的教学问题进行专题调研，与院系领导、教师交换意见，也可以就一个共同存在的问题分别到各院系进行调研，收集整理分析，找出解决问题的方法，并写出调研报告，通过督导工作简报向各部门反馈。

4) 督导工作简报。一般由教学管理部门牵头、督导组承办，向全校定期和不定期编辑发行督导工作简报，督导信息、反馈督导意见，编制督导简报是督导组工作内容之一。

5) 督导网页。制作督导工作网页可以使督导工作更加深入的开展，督导组可以依据这个平台延伸督导的范畴，使教学信息的采集更加客观、真实，使督导工作更加公开、公正、公平。

6) 督导培训。督导组一般承担学校教师的岗位培训工作，督导人员可以在培训中指出教学工作普遍存在的问题，分析产生的原因和提出解决的途径，这类培训会更受教师们的欢迎。

总之，教学督导总结和反馈在督导实践中越发显现出其不可替代的作用，在教学质量监控体系中，它承载了闭环管理效果展示和回馈的重要核心内容，是学校教学决策的重要依据之一。

3结语

1) 教学督导在我国已由初级创建阶段进入到中级的培育发展阶段，需要进一步借鉴国外教学督导的宝贵经验，结合我国高等教育体制，探索建立一个可行的、科学的、长效的运行机制。2) 随着教育事业的发展，教学督导也将由旧的、不适应的运行模式转变到开放的、适应高校管理现状的现代督导模式，这种转变更重要的是观念的更新和现代教育思想与技术的应用。3) 教学督导的理论体系有待进一步完善。5) 要加强教学督导的规划、队伍建设和过程管理工作，建立督导工作标准，使督导工作更加客观、公正、诚信，效果更加显现，从而整体提高学校的办学质量。

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督导组工作计划范文第3篇

一、乡镇行政管理与服务体制存在的问题

我们认为，乡镇行政管理与服务体制存在以下问题：

（一）未能很好地实现镇对村、群众的无缝隙管理和服务。目前由于乡镇政府内部行政管理体系不健全，未能很好地实现镇对村的无缝隙管理和服务。主要表现在乡镇干部不能很好地把握改革中农民思想观念、行为方式、利益诉求等发生的重大变化，在工作方式上仍因循传统，方法简单，“有人没事干、有事没人干”，躲避矛盾，回避矛盾，不是从根本上去预防矛盾，而是“小事拖大、大事拖炸”，最终频于应付，工作被动造成政府公信度下降，影响了党和政府的形象。可以说，现在乡镇机关干部身在农村，但是相当一部分同志已经不了解农村、不适应新时期农村工作。

（二）乡镇行政管理与服务的延伸末端运转不顺畅。村级组织承担着政府管理与决策的具体实施职能，属“神经末端”。但是由于受村级领导责任心、管理水平、执政能力的限制，村级工作运转不规范、不顺畅。主要表现在上级出台的好政策在村级没有体现或得不到贯彻，未惠及百姓，形成上下脱节的现象，造成群众“莫名”的怨气，满意度低，更为重要的是贻误了大好的发展时机。

（三）乡镇党委、政府工作重心出现了偏差。中央、市、区各级政策需乡镇贯彻执行，区级各部门工作任务需乡镇落实，对乡镇来说，可以说是“上有千条线，下面一根针”。在问责制度的构架下，乡镇党委、政府的工作重心自觉或不自觉地偏移到了对“上”的应付上，而疏忽了最直接的服务对象，导致工作重心向上偏而不是向下转移，对上对下负责的一致性有些失衡。

二、建立村级工作督导制度的主要做法

为解决政府与百姓脱节的问题，实现乡镇政府无间隙、零距离服务，我们进行了初步探索，推行了村级工作督导制度。成立了68名机关干部组成的17个村级工作督导组、镇级领导小组及办公室、督查室，明确了维护村级社会稳定、促进村级经济发展、强化村级党组织建设、推动基层民主建设和确保政策政令畅通等7项工作职责，实行了周四村级工作日、工作日志、双月汇报例会、半年述职等4项制度，建立了工作考评、百分考核、评优奖励等保障机制。

（一）建立了四项制度。一是周四村级工作日制度。确定每周四为督导组村级工作日，督导组全体成员在所督导村办公一天，与村干部一起研究工作，接待群众反映问题。在村内能够现场解决的问题，要就地解决；反映的问题需要镇里其他部门协调解决的，要在短时间内予以协调解决，并及时向群众反馈；反映的问题属于政策或历史遗留问题，暂时没有条件解决或经努力无法立刻解决的，要给群众解释清楚，做好政策宣传和引导。可形象地概括为“下去一把抓、回来再分家”。二是工作日志制度。督导组将每周四到村工作情况进行完整记录，重点反映开展了哪些工作，取得了哪些成效，还有什么问题，怎样解决这些问题等，周五交到督导办公室，主任要认真调阅，并将当日情况汇总，以书面形式报书记、镇长，重大问题及时集体研究解决。三是双月汇报例会制度。每两月召开一次督导工作汇报会，定于每两月最后一个星期五，由党委组织，全体督导组成员参加，由第一责任人作督导工作总结汇报，要形成书面总结汇报材料报督导工作办公室。四是半年述职制度。镇党委每半年召开一次村级工作督导述职会，述职会由全体督导工作组成员及各村书记、主任、副书记参加，以督导组为单位，由督导组组长对本组半年督导工作进行述职。办公室每半年推荐二至三名先进典型进行经验介绍。

（二）明确了七项工作职责。一是维护村级社会稳定。村级工作督导组对村级社会稳定工作要有较强的前瞻性，随时掌握所督导村的社情民情；入村办公及时发现各类不稳定因素，积极协调化解矛盾，靠前指挥，主动接待，并参与处理本村的与上访，保持村内稳定。二是促进村级经济发展。督导组要围绕全镇总体发展思路，帮助指导各村制定出符合本村的长期发展

规划和年度村经济发展计划；为村级招商引资、产业发展、土地流转、农民就业等工作提供信息，出谋划策，实现村经济快速发展，农民稳定增收。三是加强村级班子建设。督导组必须参加村“两委”联席会、党员会和村民代表会，帮助分析村内问题，提出解决建议和意见；督促村干部按照村级管理各项制度开展村内工作，按照村干部管理制度规范村干部行为；及时发现和消除班子成员中的不和谐因素，帮助沟通解决，维护村级班子的团结和稳定。四是强化村级党组织建设。督导组必须督促指导各村党组织开展“五好支部”创建活动，切实提高党员素质和基层党组织工作水平；指导各村制定村级党组织创建工作计划，督促各支部抓好落实“四民”活动、无职务党员设岗定责、党员承诺制等活动载体；处级领导每季度为党员上一次党课；帮助、指导各支部做好创建迎检、整改等工作。五是推动基层民主建设。指导村级按照“民主选举、民主决策、民主管理、民主监督”的要求搞好村民自治；负责检查村务公开和民主理财情况；严格按村级重大决策事项“八步工作法”决策程序，避免村级决策失误；指导各村1月20日、7月20日民主日活动的开展。六是推进社会事业发展。指导各村做好环境整治、文艺演出、卫生防病等各项公益事业；及时宣传和推动农民养老保险、医疗保险等社会保障事业；支持、帮助村级落实好救灾、救济、低保等各项民生政策。七是确保政策政令畅通。积极宣传党在农村的路线、方针、政策和法规，宣传党委、政府的相关决策；帮助村干部协调好村级与党委、政府及各主管科室的工作关系，共同促进工作开展；及时把党委、政府的各项决策、决定传达到村，保证上情下达，政令畅通；监督村干部贯彻落实党委、政府所部署的各项工作任务，及时纠正工作中存在的不足，确保各项工作有序推进。（三）确立了考评、奖励机制。督导组工作成绩在三个层面内进行考评：一是所督导村年度三个文明“双百”考核；二是围绕督导工作述职，考评“七项工作职责”完成情况；三是由镇督导工作领导小组，考评各督导组成员年度内的思想作风、责任意识、工作成效等。镇党委根据村级工作督导组、督导组成员的工作绩效，研究、调整充实督导组成员队伍。在机关年度评优、奖励上，在同等条件下优秀督导组成员优先考虑，同时将考核结果作为干部使用的重要依据之一。

三、建立村级工作督导制度取得的初步成效

（一）深化充实行政体制改革内容，使政府行政方式发生了历史性变革。村级工作督导制度是北房镇行政体制改革不断深化的需要。推行村级工作督导制度，镇机关干部固定每周四在村办公，一年在村办公时间达52天，占工作时间1/5以上。这样零距离、面对面、主动式、全方位的服务是在服务方式、服务手段、服务内容上的制度创新，是以往所没有的。乡镇工作重心下移，机关干部零距离的贴近老百姓，使得政策更贯通、信息更畅通，进一步拉近了党委、政府和群众的距离，“实现了政府行政管理与基层群众自治的有效衔接和良性互动”，是深刻落实党的十七大精神的重要举措，也是政府行政体制改革的一项突破，具有历史意义。

（二）有利于培养一支真正适应新时期、新农村建设要求的机关干部队伍，实现作风的真正改进。大多数乡镇机关干部入村局限于自身的工作领域或个别的工作任务，并且随着越来越多的大学毕业生到农村工作，乡镇机关干部有逐渐脱离农村实际的趋势。推行村级工作督导制度，固定的工作时间、明确的工作目标、可行的考核方式，是镇乡机关干部进一步熟悉镇情村情、知悉民愿民意的重要渠道，能够进一步转变机关干部深入基层的工作作风。通过这种有效的工作机制把大家规范到农村工作中来，适应农村形势所发生的变化，真正承担起政府工作应承担的责任。

（三）规范了现有村级班子工作，发现并培养了一大批农村人才。随着村级民主政治的推进，一定程度上导致了当前农村工作的松散。特别是换届之后，村级班子参差不齐。村级工作督导制度的出台，强调通过我们的工作带动，使村干部工作更加规范，提高村级班子的工作水平。同时通过近距离的接触，有利于发现有潜力、有能力的人才，通过重点培养，建立起一支相对稳定、能力素质高的村级管理后备人才队伍和专业人才队伍，进一步强化镇党委对村党支部的领导以及政府对村委会的指导职能。

（四）进一步完善了“五级矛盾调处网络”，提升地区经济发展的软实力。推行村级工作督导制度，将在区、镇矛盾调处中心基础上，进一步发挥村级工作站、调解工作组、调解员的作用。乡镇机关干部每周固定时间入村办公，接待群众，处理问题，使一些原本复杂的问题得到了及时处理，通过介入前置的手段有效解决了老百姓越级访、集体访等问题，真正实现矛盾化解在最基层。在村级工作督导组的帮助下，安各庄村原任与现任班子消除了隔阂，使经济合作社手续得到了顺利移交；妥善解决了小罗山村村主任兼村助理会计问题，选定了新的助理会计。因此，村级工作督导制度有利于维护地区稳定、营造和谐氛围，提升地区经济发展软实力，也是服务20__年北京奥运，有效保证平安奥运的现实需要。

督导组工作计划范文第4篇

【关键词】教学质量教学质量监控评教

为了促进教师教学水平的不断提高，加强对教学质量的监控，学校认真研究、完善教学质量监控和评价机制，在教学质量监控方面做了一些有益的探索与实践，取得了较好的效果。

1全面实行学生网上评教

1.1学生网上评教有组织保障

目前我校已全面实行学生网上评教，由学校教学指导评估中心指定专人负责加强对评教系统的监控，及时了解评教动态，并设有评教咨询热线，及时协调和处理学生评教过程中出现的问题，保障学生顺利参评。各教学单位则根据学校的评教要求和本单位情况制定评教方案，成立学生评教工作小组，组织动员本单位全体学生参加网上评教。

1.2学生在学期全过程可随时参评

为确保全体学生均参加评教，网上评教系统采用关联机制，即没有参加评教的学生将不能进入选课系统进行选课和查询成绩。学生的评教数据汇总统计结束后，网上评教系统即向全校师生开放，学生可在一学期的整个过程中根据授课教师的上课情况随时参评或修改评教意见，直至以最后一次提交的评教数据作为某受评教师的评教结果。

1.3及时反馈学生评教信息

学生评教后由教学指导评估中心负责对学生评教数据进行汇总统计、分析，并将学生评教结果和评教分析报告上报学校领导，同时及时向各教学单位反馈。学校各级人员也可在规定时间内上网查看相应权限的学生评教数据。学校也把学生的评教结果作为教师年度考核、推先推优、职称评聘等方面的参考依据之一。为有效弥补学生评教的不足，学校将领导评教、督导评教、同行互评与学生评教有机结合起来，综合运用多种评价方法，从不同侧面对教师进行全方位考察，使评教更全面、更客观。

2全程进行教学质量监控

2.1执行领导干部听课制度

听课是了解教师课堂教学情况的有效途径之一。根据学校《关于领导干部听课的规定》精神，教师和领导干部每学期有一定的听课次数要求，并要认真做好听课记录，对授课教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学水平和对教学基本要求的落实情况，作出客观的评价，对教学中发现的问题及时反馈给授课教师和有关教学单位领导，并提出改进意见和建议。全校各级领导听课记录每学期由教务处负责检查，领导干部听课任务与岗位津贴的发放直接挂钩。

2.2实施督导听课制度

为促进学校教学过程的优化和教学质量的提高，学校专门聘任教学督导对教学过程进行监督和指导。教学督导组专家认真贯彻学校《教学督导组工作条例》精神，在主管教学校长的领导下，除了参与期初、期中和期末教学检查、专项教学评估等工作外，还需全面深入课堂听课。我校督导听课呈现以下几个特点：

第一，督导听课有计划。每学期初，我校会根据制定的教学督导组工作计划，做好督导听课安排。有时，有些部门临时需要了解有关教师教学质量的信息，我校及时安排督导听课，做到督导听课事先有计划，临时有补充。

第二，督导听课常态化。每学期开学初，学校会安排督导全面深入课堂听课，督查开学初课堂教学质量情况。平时对各上课班级进行抽查性听课，检查教师授课和学生学习情况，发现问题及时与任课教师交谈，指导并督促其改进，并将有关情况向二级学院或学校反映。

第三，督导听课有重点。教学督导在保证日常听课的同时，还有重点地听拟参加高级职称评审、开新课教师、每年新进教师的课。另外，根据评教结果和有关方面的反映，督导会有针对性地对部分学生评教平均得分较高或较低的教师进行重点督查。

第四，督导听课信息实时反馈。督导听课后要求与授课教师及时沟通，发现问题需指导并督促其改进，必要时可向二级学院或学校反映。听课过程中如发现教学事故，经核实后报教务处根据学校《教学事故认定及处理办法》的规定处理。

2.3开展全程性的教学质量检查

为切实抓好教学常规管理，加强对各教学环节的监督、检查，全面了解全校教学运行情况，学校每学期都由教务处、评估中心、学校督导组等协同参与，开展全校教学检查工作。教学检查分期初、期中和期末三段检查，通过巡视、二级学院自查、教师互相听课、领导干部和教学督导听课、召开座谈会等形式，从教学秩序、教学规范、教学质量和教学管理等多方面进行检查。检查全校各教学单位培养方案的调整执行情况、教师调停课管理、教学资料管理、教学秩序、通识选修课教学、外聘教师教学等情况，以及部分课程的教学大纲、试题库建设、课堂教学质量以及毕业设计（论文）情况等。

经过期初、期中和期末各阶段的教学检查，各教学单位都应该逐级向上提交自查报告。对于教学过程中发生的问题和事故，负有直接责任的二级学院（直属学部）除了及时以书面形式上报教务处外，还要在教学检查报告中分析发生的原因，报告处理结果。检查结束后，组织检查部门对每次检查的情况进行总结分析，并将教学检查信息及时反馈至各教学单位。

3深入开展教学专项评估

为加强对人才培养质量的监控，健全教学质量保障体系，我校在开展上述工作的同时，积极组织有关职能部门负责人、校教学督导组专家开展毕业设计（论文）、试卷等专项评估工作。

3.1毕业设计（论文）专项评估

为了进一步规范我校毕业设计（论文）教学工作，确保毕业设计（论文）教学质量，推进本科教学质量全面提升，我校每学年组织教学督导对当年毕业生的毕业设计（论文）进行抽样评估，抽取样本占当年毕业论文总量的10%。根据学校《毕业论文（设计说明书）的基本构成及有关要求》和《毕业设计（论文）工作条例》要求，专家对每份毕业设计（论文）的选题质量、能力水平、设计（论文）质量、评阅与答辩等四个方面进行评阅打分，发现亮点，指出存在的问题，提出改进建议，形成最终的评估意见，向校领导、教务处和有关教学单位反馈。

3.2试卷专项评估

为了进一步规范教学工作，促进考试改革，提高教师试卷命题与评阅质量，我校定期组织教学督导开展试卷专项评估工作。

专家们根据我校制定的试卷评估标准，对每一份课程考核材料均填写试卷评估情况总结表，详尽给出评估意见并及时反馈给各教学单位，便于各教学单位了解试卷评估结果，有针对性地采取措施，督促教师改进，提高教师的出卷和阅卷水平。

我校除了组织开展毕业设计（论文）评估和试卷专项评估外，还定期组织督导组专家开展专业评估、课程设计评估和实验室等专项评估工作。

我校通过不断加强教育教学质量监控组织建设，完善质量监控体系，全面落实教学全过程的质量监控，渗透并树立了教师的质量意识，让“每一位学生成才”的观念达成共识，确保了教学过程各个环节的有效运转，也有力地促进和保证了学校教育教学质量的不断提高。

参考文献

[1]周丹，杨晓玉. 地方普通院校教学质量监控体系过程方法研究〔J〕.黑龙江教育 （高教研究与评估 ），2 0 1 0 （1 2 ） .

〔2〕李红梅，江志斌等. 推进高校内部本科人才培养质量保障体系建设的策略与途径〔J〕.中国大学教学，2 0 1 3 （1 0 ） .

督导组工作计划范文第5篇

[关键词]高校 两级 教学督导

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）07-0155-02

随着高校教学督导工作的逐步深入、学校规模的扩大和师生数量的增加，以及各项教育教学改革的深化，教学督导工作面临着新的、更高的要求，教学督导的工作量增加，难度也增大，仅依靠单一的校级督导已无法满足发展的需求，因此建立校、院（系）两级教学督导体系成为必然的选择。通过建立两级教学督导体系，开展全过程、全方位的教学督导，可以进一步提高教学督导工作的实效性，推动高校教学督导工作健康持续发展。

一、两级教学督导体系的作用

建立校级和院（系）两级制的教学督导工作体系，可以进一步完善学校教学质量监控与保障体系，进一步强化院系自我质量监控功能，促进督导工作与院（系）教学管理的紧密结合，形成学校、院（系）教学质量保障工作齐抓共管、各有侧重的局面，进而维护良好的教学秩序，促进教风学风建设，不断提高教学质量。

二、两级教学督导体系的职能定位

两级教学督导体系包括校级教学督导委员会和二级院（系）教学督导组，教学督导组织的定位是在校、院（系）教学主管人领导下、相对独立的专家咨询性机构，具有监督检查、沟通协调、信息反馈、分析评价、参谋咨询等功能。

学校各级教学督导组织是教学工作的检查督导和咨询参谋机构，其性质是咨询性、服务性的机构，而不是管理机构，不具备管理职能。教学督导组织在其履行职能过程中将获取的信息向有关管理部门和领导反馈，由领导和管理部门负责处理，不能传送控制性指令，也不直接干预教学运行。

三、两级教学督导体系的组织机构

（一）校级教学督导委员会

校级教学督导委员会是在主管教学副校长领导下的专家咨询型机构。成员可由对教学有较深研究的退休教师、在岗教师及教学管理人员组成，专兼职相结合、管理型和专家型相结合。在建立过程中，要保证有较大比例的专职督导专家，在专业结构、工作经验方面也要充分考虑其代表性和多样性，确保能胜任对全校各院（系）、各类专业的教学、管理工作的有效监督和指导。

校级教学督导委员会的主要工作职责为：对学科、专业、课程和教材的建设和实施情况进行评估、检查并提出建议；对学校人才培养模式和培养方案的改革和实施情况进行分析研究和评估；为学校的教育发展规划、教学改革和重大决策提供咨询服务；参加学校课堂教学质量评价、本科教学工作评估等各种评估工作；对各二级院（系）教学督导工作小组的工作进行指导和检查等。

（二）二级院（系）教学督导组

二级院（系）教学督导组是在分管教学的院长（或系主任）领导下，针对本单位本科教学管理和教学质量监控的咨询型机构。各院（系）的教学督导工作小组，除了负责本单位的教学督导工作外，还要配合学校教学督导委员会工作，接受其工作指导和检查。教学督导工作小组成员，由各二级教学单位负责聘任，一般由院（系）的主管教学领导、教研室主任、学科带头人、离退休教师等组成。

各院（系）的教学督导小组的工作职责是在学校督导委员会的总体部署下，督查指导本单位的教学工作，主要是以教师教学行为和课堂教学质量的评价为主，同时对教学管理、各专业的建设、教研室工作、学生学习质量等做较为细致的督查。

四、两级教学督导体系的内在关系

在两级教学督导体系中，校、院（系）两级教学督导组织是分工与合作的关系，他们有共同的督导目标，即提高教学质量，同时两级督导组织在具体分工上有所不同，在工作范围、工作方式上各有侧重、各负其责、相互补充。

（一）工作范围

校级教学督导的对象是全校的教学及教学管理工作，目标是提高全校的本科教学质量，所开展的督导工作涉及面广、跨度大、综合性强，在工作方法上是以评价为主，服务于学校发展的全局，更为侧重宏观性的指导。

院（系）级教学督导的对象是本单位的教学及教学管理工作，与校级教学督导相比，所开展的督导工作涉及面窄，但专业性和事务性强，工作方法多是以监督、检查和指导为主，重点对本单位日常教学的各方面、各环节进行全面的督查和指导。

（二）工作方式

校级教学督导主要是以专项督导为主，多侧重宏观层面的检查。如根据学校或有关职能部门的要求和意见，对教学环节中的某一项工作或某一个问题，有重点地开展一些专项检查和调研，收集整理信息，提出建议供学校或有关职能部门参考，如毕业论文专项检查、教师教案抽查、实践教学的专项调研与检查、通选课质量专项检查、精品课程的督查以及对各院（系）本科教学工作状态的评估等等。

院（系）教学督导主要是本单位的常规性督导，重点是做好课堂教学评价工作，以及日常教学秩序的巡视检查，主要是对教学主要环节进行监控，对教师尤其是青年教师进行指导和帮助，以及进行信息的收集与反馈。如对本院（系）教师开出的课程进行随机听课，指导教师执行教学工作规范，巡视检查本院（系）教学秩序，对教研室教学管理工作的科学化、规范化进行检查指导，不定期召开师生座谈会，了解学风教风情况，反馈汇总教学督导过程中的信息，及时指出教学或教学管理中出现的问题。

（三）合作联系

两级教学督导是一个严密的组织体系，不是领导和被领导、检查与被检查、指导和被指导这种自上而下的单一关系，而是一个交互式的、动态联系的、相互依靠、合作分享的关系。校级教学督导委员会与院（系）督导小组应密切联系，共享督导信息，相互交流经验。可以采取对口联系的方式，通过定期联系和交流，加强校级教学督导委员会与所联系二级院（系）督导组的沟通，二级教学督导组可以迅速反馈教学一线的信息，校级教学督导委员会可以及时协调解决问题、调整工作部署，提高教学督导工作的效率。

五、两级教学督导体系的配套保障

（一）领导重视

学校层面的高度重视是两级教学督导工作有效开展的重要保证。学校可对院（系）的二级督导采取刚性要求，纳入年度开展的学校对院（系）领导的考核之中，对二级院（系）督导工作的成效可采取以下三条判断标准：第一，院（系）是不是重视督导，是不是把督导工作纳入年度工作计划；第二，院（系）是否把督导工作与院（系）教学评价（如教师的职称评定等）结合起来；第三，院（系）是否及时听取督导情况的反馈并有效处理督导信息。

（二）制度保障

不断完善教学督导的相关制度、评价体系和工作规范，应制订相应的教学督导工作办法。与此同时，各院（系）也应结合自身情况，制订教学督导组工作实施细则，将全校性的教学督导工作纳入制度的管理之内，使教学督导有章可循。

（三）人员培训

重视对教学督导人员的培训，每年应安排一定时间，组织督导专家进行业务学习，及时传达上级教育主管部门和学校关于人才培养工作质量方面的指示精神，及时了解学校各级各类专业建设、师资队伍建设、教改等方面的教育教学管理信息。还可以组织督导人员到兄弟院校进行交流调研，以研究改进学校教学督导工作。

（四）学生信息员

建立教学工作学生信息员制度，使其作为教学督导体系的重要组成部分，让学生参与教学质量监控和教学管理，这样可以调动学生参与学校教学建设的积极性，切实提高本科教学质量。在各院（系）选定品学兼优的学生代表当教学质量学生信息员，组织学生信息员在第一时间为教学督导组织提供教学信息，反馈学生的合理意见和建议，使教学督导工作更具有针对性，还能宣传学校教学督导工作，扩大教学督导工作的影响力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 方绮联.高等学校校院两级教学督导体系的探讨[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2012（9）：157-160.

[2] 陈明学.加强院系教学督导切实提高教学质量[J].科技信息，2009（6）：16.

[3] 郑有根.高校教学督导的思考与实践[J].煤炭高等教育，2011（1）：42-44.

督导组工作计划范文第6篇

关键词：校企合作；实践教学；督导；体系

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）09-112-04

高职教育的属性决定了人才培养离不开企业真实的实践环境。有效开展校企合作是我国高职教育改革和发展的重要途径之一，是培养技术技能型人才的根本之路。校企合作共建实践教学督导体系是实践教学质量管理体系的重要组成部分。

一、校企合作共建实践教学督导体系的前提

（一）合作的基础性

校企合作共建实践教学督导体系以合作为前提。双方相互理解和认同对方需求，对实践教学环节的育人目标达成共识，并愿意为共同的目标挖掘潜力，自觉为对方提供便利。

（二）标准的一致性

校方要充分理解企业的属性、经营目标，要充分考虑学生到企业开展实践教学给企业带来的正反两方面的影响；企业需理解高职人才培养的社会效益，并能根据环境、岗位具体情况，为实践教学提供基本保证。双方本着互惠互利、相互理解、友好合作的原则，对实践教学的合作内容、质量标准达成一致。

二、校企合作共建实践教学督导体系

校企合作共建实践教学督导体系，要以促进校企合作、保障实践教学的质量为目标，以合作协议内容、质量标准为依据，依托督导组织机构，开展实践教学的督导工作，促进校企合作实践教学工作的良性循环。

（一）搭建组织机构

组织机构是开展督导工作的基础。常规督导普遍以课堂教学为主要内容，涉及的教学关联因素主要是学校单方面的，督导机构与人员构成也以学校单方为主。校企合作开展实践教学，大都是学生到企业里的真实工作环境下进行，影响质量的相关因素既有学校方面的，也有企业方面的。因此，要坚持人员构成与职责主体多元化的原则，要在全面分析比较的基础上规划组织机构及人员职责。

1.组织机构

从目前高职院校开展校企合作的状况来看，学校普遍设立了校企合作办公室（或其他名称），负责校企合作的组织、协调等推进工作，但在针对校企合作有序深入开展督导工作方面还很薄弱。校企共同开展实践教学督导的案例也不多见。根据全面质量管理理论，应设立与教务处和校企合作办公室等独立并行的具有针对校企合作、实践教学开展督导工作职责的职能部门。可在现有独立设置的督导室（或质量监控中心等）中，组建校企合作实践教学合作督导组，在原督导室等的职责基础上增加校企合作实践教学督导部分，作为合作督导组的职责，使实践教学管理也形成完整的PDCA（Plan-Do-Check-Ameliorate）闭环。

实施院、系两级督导制的教学系级督导组，应将本系各专业开展校企合作实践教学的情况督导纳入其职责范围。

2.人员构成

合作督导组队伍的建立应企业方、学校方（包括学生代表）相结合，专职、兼职相结合，学术型、管理型、实践型相结合，吸纳理事会成员，行业、企业专家，同类学校专家参与。合作督导组成员应熟悉校企合作实践教学的协议内容，明确双方认同的责任与义务。

企业方参与合作督导的人员有负责校企合作的管理人员及指导学生进行实践教学的兼职教师。校方校内专职督导应具有深厚的专业基础、熟悉高职教学规律、系统把握学校校企合作的工作体系；所聘请的校外督导由既具有丰富的教育教学经验又熟悉企业（行业）管理特点的资深专家担任。学生督导选聘有责任感、联系沟通能力强的学生代表担任。

3.督导职责

校企双方本着共同遵守协议内容、优化合作环境、深化合作内涵、保障合作质量的原则，开展实践教学的合作督导与评估工作。在开展督导工作的过程中，不断研究探讨双方合作的深入性与广泛性，为校企双方合作的优化与持续提供建议及决策参考。

合作督导组应督自、督他、互督相结合。学生督导作为联系企业和学校的桥梁，是校企合作进行实践教学的直接体验者，对学校的教学安排、教师的指导、相关理论基础的衔接，对企业的实践环境、安全保障、兼职教师的指导向校方或企业提出建议。校方督导就实践教学过程中自身的教学组织、学生管理进行督导。企业方就自身为实践教学提供的保障情况进行督导。企业与校方、学生联合共同督导校企合作的总体情况，并进行阶段性评估。

（二）建立文件制度

文件制度是校企双方合作督导组开展督导工作的依据。

拟定校企合作实践教学的协议、制度，要分析企业、学校的属性；研究企业的动力因素激发、企业积极性的有效发挥、企业环境资源的充分利用；分析各自对实践教学的关注点和受益面；分析实践教学对企业正常生产运行的影响；分析影响实践教学质量的相关因素，主要包括教学环境与资源，教学内容与企业生产的对应与协调，教学的组织方式，学生面对的新环境、新要求，以及企业的个性化需求等。

学校要树立以他方为中心的理念，主动适应企业的生产运行管理规律，要舍得向有效开展校企合作实践教学投入。在教学内容的组织、教学环节的安排、教学运行方式等诸多方面调整与改革，如实行小学期、网络分散化自主学习与统一指导相结合的混合式教学模式，实施弹性学分制，学时、作业（硬目）与综合表现相结合，学校教师与企业教师相结合的开放式综合评价方式。与教学组织形式和教学方式的变革相适应，建立相应的教师教学规范、学籍管理制度、考核组织与评价办法。

要充分发挥合作督导组的作用，利用行业、企业的名师、大师、高师组成督导队伍的资源优势，结合行业标准、岗位技能标准督导校企共同开发制定实践课程标准、实践项目标准，督控执行并进行效果评价。针对校企实践教学合作状态开展学校自评、企业自评、校企共评、行业与社会第三方评价，促进实践教学持续改进。

（三）开展督导工作

有了组织机构和制度依据，重在有效落实。联合督导组工作应点面结合、重点突出、把握现状、了解动态、推出典型、发现问题、形成建议、反馈到位，采取灵活多样的途径与办法，保障督导工作及时高效开展。

1.集中督导与分散督导相结合

一方面，学校的院、系两级督导在独立并行开展督导工作的同时，结合具体情况进行集中督导；另一方面；校方督导、企业督导结合日常工作进行分散督导，发现问题及时沟通；学生督导将同学们有代表性的建议随时向学校或企业反映，能单方解决的及时解决，否则校企双方共同研究解决。一个实践教学阶段至少进行一次合作督导组的集中督导和终结性评价。

2.建立定期例会制度

根据实践教学环节的类别与时间，合作督导组每个学期至少召开两次集中会议：一次研究议定督导工作计划，确定工作重点；另二次进行阶段性总结与评价，推出先进做法与典型，形成下一步工作的改进思路。

3.发挥网络平台优势

校企共建实践教学督导网，发挥网络平台优势，实现与合作企业的“实践教学督导校企通”。突破校企合作的时空限制，形成与合作企业及时沟通的高速通道。平台支持手机与平板电脑，能利用3G实景传输，进行学生与指导教师、企业督导、校方督导的即时在线交流；能召开视频会议。发挥网络平台功能，提高工作效率。

三、顶岗实习是合作督导的重点

校企合作开展的实践教学形式多种多样，如学习岛、走岗、贴岗、顶岗等。其中，顶岗实习是合作督导的重点内容。

（一）高职顶岗实习的现状

随着高职教育教学改革的不断深化，校企合作的开展日益深入，工学结合顶岗实习的人才培养模式得到了广泛的实施。许多学校结合自身情况制定了《顶岗实习管理办法》之类的制度，加强了顶岗实习中的组织和管理，在一定程度上解决了过去顶岗实习“放羊”式粗放管理的问题。但就顶岗实习的出发点和落脚点而言，要达到预期目标，还需进行深入扎实的推进。

1.组织管理普遍重视，质量管理力不从心

在制度层面上，顶岗实习的总体原则、实习要求、过程环节、条件保障均较明确；在组织实施层面上，强调了各环节的组织安排与管理、开展了主要针对组织管理及以“工”为主的过程监控；在具体落实层面上，与顶岗实习的目标要求相比，还有较大距离。“顶岗实习，是指职业院校按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生到企（事）业等用人单位的实际工作岗位进行的实习”，“顶岗实习应当按照育人为本、学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则实施”。顶岗实习的前提条件是要有专业对口的实际工作岗位，目的要求是按教学计划安排达到人才培养目标。从目前的报道以及期刊上发表的有关研究成果论文来看，反映这两个方面的成果并不多。尽管高职院校普遍通过校企合作等多种途径为学生积极联系实习岗位，但学生自己联系实习单位的居多，顶岗实习的专业对口率并不理想，反映学生通过顶岗实习在专业实践能力方面提高的信息也不多见。

顶岗实习不仅要解决学生有适当的岗“位”问题，而且要解决如何有“为”的问题，这正是顶岗实习质量内涵的关键所在。

2.目标定位模糊，质量标准缺失

一方面，就业市场竞争激烈，相当一部分岗位对学历要求并不明显；另一方面，学校迫于上级主管部门对毕业班学生就业率要求的压力：对大多数学校而言，预就业、找工作成了顶岗实习的首要任务。目前，学校对顶岗实习的考核内容大部分是针对“工”的情况，而对“学”的考核“欲说还羞”，对工学结合的考核更是“轻描淡写”。作为工学结合的一种模式，在落实人才培养目标的专业能力、方法能力方面，要求与标准显得苍白无力。就高职顶岗实习、工学结合的大多数论文内容而言，并不能明显识别出是针对高职的还是中职的。

高职顶岗实习，忘了为何而出发。针对顶岗实习，落实培养目标，需要各级管理部门和学校自身做深入细致的工作。亟待成立“国家职业教育标准与质量监测评估委员会”，制定职业教育专业标准、课程标准和认证评估制度。

（二）合作督导顶岗实习的基本思路

1.从校企双方合作的深入性方面进行督导

合作督导要立足于高职教育人才培养的社会效益视野，引导企业树立社会化的大人才观，引导企业将接纳高职实习与企业自身的人才、人力资源建设结合起来，将“高素能员工”与经济效益结合起来；引导学校加大投入，包括财力、物力、人力等，如学校在企业“用人荒”阶段，灵活安排学生以社会实践方式进行实践、实习，学校免费向企业提供技术服务，免费为企业进行技改项目研发，免费开放实验室，免费培训其员工等。促进校企合作的深入性与广泛性，改善实践教学合作效果。

2.从高职顶岗实习目标落实方面进行督导

顶岗实习是学生在工作岗位上进行的实践性学习，“成建制的顶岗实习”变为“成建制的廉价劳动力”现象应该根除。高职培养具有创新能力的技术技能型人才，不是熟练的操作工，培养的技能应是技术技能、心智技能。顶岗实习环节的目标应体现在两个方面：一方面，体验企业文化，作为准职业人的素质培养；另一方面，是理论应用实践、创新能力的培养。高职的创新能力主要表现在国家创新体系建设中，在成果应用的延伸阶段实现技术创新。顶岗实习是学校教育与企业实践的有机结合，对于尚未毕业的实习学生而言，企业实践是生产过程更是教学过程；学生面对真实的应用环境，将理论运用实践，体现理论指导实践，理论升华技术，理论改变世界的乐趣，更容易让学生掌握学习的方法，激发学习的欲望，有利于培养他们终身学习的能力。这绝非目前以顶岗操作为主的实习模式所能实现的。在有限的时间内，高职的顶岗实习应定位在“不仅会划船，更要能掌舵”的目标上。因此，校企双方应本着落实高职人才培养目标的出发点与落脚点，共同制定顶岗实习岗位标准、指导教师标准、质量标准等。

3.从顶岗实习的模式多样化方面进行督导

从理论上讲，比较目前顶岗实习学生数与专业对口岗位数，不可能实现人人有对口的岗位可顶，更何况有的岗位需要足够的经验，有的岗位有较强的技术性，按照对顶岗实习的常规理解，学生不能胜任岗位工作，没有足够的能力去顶。因此，结合顶岗实习的目标要求，应广义地理解顶岗实习。应结合专业特点，采取灵活多样的实习方式。

（1）轮岗顶岗式

顶岗不是定岗。高职学生的就业面向岗位群。学校应结合专业特点，根据实践教学合作单位能提供的岗位、时间，建立岗位库，安排学生进行轮流顶岗，明确在每个岗位上顶岗的具体要求。

（2）贴岗调研式

不便于顶岗的岗位，可采取让学生随企业指导教师（岗位师傅），在岗进行调研式实习，使学生熟悉工作环境、理论对接应用，让学生提出改善生产环境、提高生产效率的设想，结合新技术发展提出应用的设想。

（3）虚拟仿真与轮岗结合体验式

对于类似于动车与港口等专业，不便于贴岗或即使贴岗也不能全面体验技术应用的，应充分利用现代教育技术，开发模拟岗位环境、技术应用情景的虚拟仿真软件，联合企业开发基于设备选型、方案设计、故障排除等应用案例库，使学生将依托教学软件的虚拟仿真学习与轮岗体验式学习相结合。

无论采取什么方式，都应让学生把专业理论与实践应用结合起来，实施开放的考核评价办法。理论与实践相结合，真题真做，如可让学生对实习岗位的工艺流程、使用设备、技术现状进行评议，与当前的主流技术应用情况进行比较综述，提出改进设想；或形成专题论文：报告或设计方案。以有效发挥顶岗实习在高职人才培养中的作用。

督导组工作计划范文第7篇

组织生活制度化，活动内容丰富

每年坚持7次以上的组织生活，几年来每次组织生活参加人数都能占到总人数的80%左右。每次组织生活会之前，支委会都要经过认真研究和准备，以保证组织生活会内容丰富，绝大多数党员是满意的。组织生活采取以自学为主，自学和集中相结合并加以必要集中辅导的方式进行。

四川汶川“5·12”大地震发生后，支部党员交纳特殊党费和捐款人数多达55人次，款额5，300多元，其中两位党员交纳特殊党费1，000元。在之后的慰问和心理抚伤中，参与学校对口支授的都江堰市聚源中学的有关动员会和相关活动，并以支部名义向聚源中学写慰问信。

在学习实践科学发展观的活动中，支部提出了在“我为学校科学发展建言献策”活动中要多作贡献。共收到“建言献策”文章27篇，其中有一篇被学校评为三等奖。

搭建维权平台，保障党员权益

党支部在日常工作中注意维护党员的切身利益，为保障党员的知情权、参与权、监督权和建言权搭建平台。支委会对党员群众的诉求和意见，通过各种渠道如实反映。反映时讲道理、摆事实，用事实说话，不加个人感情。建立这个平台的目的是鼓励大家敢于说真话、说实话、说心里话，支委会的做法得到大家的认可，并对学校发展、社会稳定具有积极的意义，也是学习、贯彻党纲、党纪等方面的具体实践。

结合工作计划，开展系列活动

为分享改革开放30年的成果和庆祝建党90周年活动，支部党员积极参加征文活动、知识竞赛和系列参观活动，多位同志为“校报”“秋韵”杂志撰写回忆录、诗歌、感想等。支部过春节时向每位党员和退休干部群众用各种形式拜年。2010年春节，党支部向每位党员发去“新春贺信”，感谢党员及其家人对党支部工作的支持。

支部提倡在身体健康允许的前提下，继续为党的事业和学校发展作点贡献。有5位同志在2007年保持共产党员先进性教育中当联络员；有5位同志在2009年学习实践科学发展观活动中参加督导组工作；在离退休教职工党委和保卫处共同建立“北理同心”，在创先争优党建工作中，支部有4位同志参与其中，3位老党员担任思想疏导导师。

创先争优显活力，落实到位办实事

督导组工作计划范文第8篇

一、总体要求

坚持以科学发展观为指导，按照省政府“以坚定不移的态度、壮士断腕的勇气、背水一战的决心、置之死地而后生的壮志，全力以赴打好节能减排的攻坚战、漂亮仗”及市政府“痛下决心、背水一战、合力攻坚、决战全胜、务必过关，举全市之力打一场节能减排综合的、立体的、全民的攻坚战”的要求，督促各地全面落实省委、省政府、市委、市政府关于节能减排工作的各项决策部署，扭住关键环节，强化政策措施，狠抓工作落实，确保会战月取得重要阶段性成果，为完成今年和“十一五”节能减排目标任务奠定坚实基础。

二、主要目标

（一）节能目标

1、各县（市、区）万元GDP能耗降低率达到全年目标的以上，全市万元GDP能耗降低率指标比上半年明显好转。

2、各县（市、区）能耗增量控制在全年可用增量的以内。用电量控制在市节能减排领导小组下达的月用电计划内，全市全社会用电量控制在亿千瓦时。完善市、县用电月会商制度和用电量及增速月通报制度。

3、个市级重点节能技改项目建成投产，高耗能、高排放项目全部按要求推迟投产，拟建“两高”项目停止核准、备案，违规建成项目停产。

4、各县（市、区）完成市下达的全年淘汰落后产能任务，落后装置（设备）全部关停或拆除，对存在手续不全、违法、违规审批等问题的小炼钢、小拉丝、小铸造、小玻璃、小水泥、小化工、小炼油、小造纸等企业在月底以前全部关停。

5、建筑、交通、公共机构等重点领域完成年度节能目标任务的以上，实施项目完成率达到以上。

6、省节能监察中查出的问题全部整改到位。

7、节能减排的舆论氛围更加浓厚，主要媒体开辟专栏，对“节能减排会战月”活动进行了持续、深入的跟踪报道。

（二）减排目标

到月底，确保实现主要污染物化学需氧量削减率达到全年任务目标的以上、二氧化硫由升转降，年底全面完成“十一五”减排任务。

三、主要任务

（一）节能工作

1、启动高耗能企业限（停）产预案。对列入全市年高耗能企业限产计划的家企业，制订详细的实施方案，所在地政府按月拟定用电量和用能量红线指标，逐月下达生产计划，落实政府、主管部门、企业三级责任人。按照实现全年目标的要求，各县（市、区）算好能源消耗帐，可再增关停企业和限产企业。

2、坚决关停（限产）违规建设的高耗能项目。一是省专项监察通报的违规建设高耗能项目的家企业实行限产、停产措施。 钢铁有限公司年产万吨角钢技改项目、第一轧钢厂年产万吨角钢技改项目，实行停产整顿。 钢铁有限公司年产万吨角钢项目、金属制品有限公司年产万吨铸件项目、 钢铁有限公司年产万吨角钢技改项目、钢铁有限公司年产万吨扁钢、实业有限公司万吨玻璃生产线、化工股份有限公司吨间氨基苯磺酸项目、食品有限公司万吨淀粉生产线、纸业有限公司万吨瓦楞纸生产线，实行限产。二是未进行节能评估审查的化学股份有限公司年加工吨铁粉项目，先停下来，完善手续。三是各县（市、区）、区、开发区对一批违规建设手续不全、违法、违规审批小炼钢、小拉丝、小铸造、小玻璃、小水泥、小化工、小炼油、小造纸等企业进行拉网式排查，月底前坚决予以关停。

3、坚决淘汰落后产能。对列入全市计划的应淘汰的落后生产线、落后生产设备，在月底前全部淘汰完毕。对省节能监察中需淘汰的电机台、变压器台和其它电机设备台，在月中旬淘汰完毕。

4、控制高耗能项目投产。对年内建成且影响节能目标实现的高耗能项目，一律采取暂缓投产措施，对即将建成的高耗能项目要调整建设进度，将投产日期延至明年。

5、加强用电监管。一是建立县（市、区）用电月会商制度，从基层做起提高用电数据统计质量。月份全市全社会用电量控制在亿千瓦时以内，各县（市、区）用电量控制在市节能减排领导小组下达的月用电计划内。二是建立新建竣工项目供电报批制度。用户容量在及以上的工业用户申请报装时，报市节能减排领导小组办公室。总容量及以上的工业用户申请报装时，报所在地节能办公室。三是高耗能行业实行差别电价制度。由市物价局牵头，市发改委、工信局、石化局、供电公司参加，月份开始实施差别电价。

6、开展工业企业能效对标工作。加大对重点用能企业能效对标工作的督导检查，深入企业开展专题调研，有针对性地组织开展能效对标培训，月底完成重点耗能企业能效对标工作。对能耗超过限额标准的企业，落实征收惩罚性电价政策或采取停电、停水措施。

7、加快节能技改重点项目建设力度。依据年市节能技改和淘汰落后产能工作计划，对已完工的个项目，狠抓正常运营，切实发挥投资效应，确保形成节能量；对在建的个项目和结转明年的个项目，进一步明确责任，千方百计加快建设进度，确保计划竣工的个项目月底前全部建成并投入运营。

8、开展专项督导，为十月份开展预考核奠定基础。抽调市节能减排领导小组个成员单名处级领导，名工作人员组成督导组，按照市年节能计划和按月下达用能、用电计划，对各县（市、区）政府，区、开发区管委会，以及重点节能企业开展督导检查工作，及时通报节能工作进展情况。月份开展预考核工作。

（二）减排工作

1、叫停一批不利减排任务完成的新(扩、改)建项目

提高新建项目环保准入门槛，对高能耗、高污染项目一律不予审批、核准、备案，一律不予审批环评报告。停止受理燃煤电厂、钢铁、焦炭、煤化工、食品加工酿造、制药、造纸等高排放行业生产设施试生产申请；对未经试生产批复擅自投入生产的企业，依法予以查处，责令其立即停止生产，试运行时间超过3个月，尚不具备验收条件的，一律停止生产。年底前，计划新投产的电力、钢铁、焦炭、建材等高耗能、高排放行业一律暂缓投运。

2、挂牌督办一批有问题的重点减排项目

按照《市人民政府办公室关于印发市年主要污染物总量减排计划的通知》(政办字〔〕号)要求，对未能达到预期建设进度和减排效果的重点减排项目实施挂牌督办，切实削减污染物存量。同时，对已挂牌未按时间要求整改到位的，核减减排监察监测系数。

3、严格监控一批重点排污企业

环保局监察机构要进一步加大监督检查力度，运用远程监控和在线监测等高科技手段，对企业实施小时监管，对违法排污行为限期整改、严厉打击。限期内未完成整改和整改期间不能达标排放的，责令停产治理，确保各类环保设施稳定运行和主要污染物达标排放。进一步完善监察监测体系，严格按照减排要求频次和规范，对全市个国控、省控重点污染企业，现场监察、监测率达到。同时，按时汇总上报减排监察监测系数，完善有关档案资料，为国家和省组织减排核查奠定基础。

4、建成投运一批污水处理项目

一是提前介入，确保试运行的县的污水处理厂顺利通过验收，月份形成减排能力；尚未建成的市运西污水处理厂要确保月份完成验收，月份形成减排能力。二是督促已建成运行但尚未完成出水升级改造的市区化工园区家污水处理厂，按照要求完成出水升级改造工作。三是确保近期已建成投运的污水处理厂稳定运行，确保减排量的认定。

5、抓好一批重点减排措施的落实

切实抓好《年耗煤企业控制燃煤减少二氧化硫排放计划》和《市主要污染物化学需氧量减排攻坚方案》的落实，加强对已运行污水处理厂、燃煤电厂脱硫设施和已实施减排项目的运行监管，降低增量，提升减量，确保完成省政府布置的月底化学需氧量削减率达到全年目标，二氧化硫削减率由升转降的任务目标。

（三）强化舆论引导作用

组织主要媒体在重要时段、重要版面开辟“会战九月份，决战四季度”节能减排专栏，市节能减排领导小组及时编发《会战动态》，大力宣传节能减排先进单位的经验和做法、曝光反面典型，增加节能减排常识、问答和竞赛等宣传频次。

（四）开展全民节能减排行动

各级机关、事业单位和企业要在明显位置张贴开展节能减排大会战的宣传标语、匾牌、图片，定期更换专栏内容，街区、村镇要采取向居民发放宣传册等方式，普及有关节能减排技术和产品等知识，加快形成人人关心、全民参与节能减排的社会氛围。

四、组织领导

开展“节能减排会战月”活动的任务繁重，责任重大。各级各部门要上下结合，条块联动，齐抓共管，合力推进。

（一）加强组织领导。市节能减排工作领导小组统筹协调会战活动，各县（市、区）政府负责本地区会战活动的实施。

（二）建立责任体系。各县（市、区）政府主要负责同志为本地区开展“节能减排会战月”活动的第一责任人，对本地区会战目标任务的完成负总责。要逐级落实工作任务及责任，形成一级抓一级、纵向到底、横向到边的工作格局。

（三）强化责任追究。对措施不到位、责任不落实、完不成会战目标任务的，要在全市范围内通报批评并依据有关规定追究有关人员的责任。

五、督导检查

组成个综合巡视组，由发改、环保、统计、工信、石化等部门主管领导参加，常务副市长、副主任和赵国权副市长、副主席分别带队，对全市进行不定期的督导巡视，检查各地节能减排工作和督导检查组工作进展情况。

组成个督导组，由一名副处级领导带队，成员由—人组成，对个县（市、区）和炼油、热电、供电公司等四家重点企业进行督导检查。督导检查采取听取汇报、查阅资料、现场督查、行政执法等方式，对各县（市、区）会战任务推进情况进行全程跟踪督导。对发现的问题，检查组将及时要求当地政府采取措施限期整改。

督导组工作计划范文第9篇

【中图分类号】G464 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）37-0076-02

自《教育督导条例》《教育部关于加强督学责任区建设的意见》及《中小学校责任督学挂牌督导办法》等文件颁布实施以来，各级政府教育督导部门在落实挂牌督导工作过程中，对责任督学挂牌督导的频率、形式、反馈及结果使用等都做了相应要求。但在具体实施过程中，虽然每个月挂牌督导的工作重点、工作内容都有所不同，名义上号称“专项督导”，实际上或仍为全面要素考量，或成为泛泛而谈，甚至沦为走过场。这样的督导让学校无所适从，造成人力、精力的无限“消费”，对学校工作起不到指导、促进、提升的效果。

因此，如何在挂牌督导过程中对学校的管理和教育教学进行有效的监督和指导，如何帮助学校发现问题并督促学校整改，是每个督学都要思考的问题。

如面对“了解学校落实阳光体育锻炼活动情况”这一督导主题，最省事的做法就是看看学校有关阳光体育活动的安排，现场观看学校阳光体育活动的过程，用时不会超过一小时。但这样做，似乎对学校阳光体育活动的深入开展和活动质量的提升起不到实质性的帮助作用。

我们同一督导组的两位督学经过酝酿，首先拟定了“学校介绍开展阳光体育活动工作的汇报提纲”（以下简称“提纲”），具体内容如下：（1）学校依据教育部《关于切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》和《中小学体育督导评估指标体系（试行）》要求，制订和实施体育课程、大课间（课间操）和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案的情况。（2）学校按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求，落实“每天一小时校园体育活动”的条件保障，主要是师资队伍、场地器材、设施设备的情况。（3）学校建立“每天一小时校园体育活动”有效工作机制、科学评价机制，通过向社会公示课表、作息时间表和学生每天一小时校园体育活动的工作方案、基本要求，自觉接受家长和家长会监督的情况。（4）学校实施《国家学生体质健康标准》，近三年上报各年级学生体质健康测试数据，并依据测试数据采取有效的干预措施等情况。

在要求学校根据上述提纲做好汇报准备的同时，我们又给学校提供了一个参考的“汇报思路”，让学校归纳近三年开展阳光体育活动的主要成绩与亮点，同时提醒学校在展示成绩与亮点的同时，查找上述几方面存在的不足与困难，其存在的客观原因（困难）是什么，主观原因是什么；学校应当何时全面到位，应当怎样改进工作切实保证学生每天一小时校园体育活动有效开展。

这些都是我们为到学校督导检查所进行的“备课”。“备课”还包括：建立本责任区6所学校的QQ群，以便工作安排上的联系；将“月度责任督学挂牌督导工作要点”“提纲”及督导时间安排发到群里，告知各校，请学校提前做好准备。

仅仅这些“备课”还不足以保证我们的优质“上课”，我们还根据工作内容商定了相应的工作流程：（1）观摩学校大课间活动；（2）听取校长（或分管校长、体育教研组长）对本校阳光体育活动开展情况的介绍；（3）召开体育教师座谈会，了解学校阳光体育活动开展情况和学生体质锻炼情况；（4）查阅学校阳光体育活动方案、近3年学生体质测试情况统计表、体育组工作计划等：（5）检查体育教师备课笔记；（6）察看学校体育器材室：（7）观摩体育课；（8）观察学生课间活动情况；（9）向校级领导反馈走访过程中发现的问题。

到此，“备课”基本结束。

对照我们发给学校的“提纲”，校方紧紧围绕本次挂牌督导主题，对阳光体育活动开展情况进行了专项梳理，查找了自己的不足，并及时进行了整改。

正是因为我们事前进行了充分的“备课”，事中又采取了踏踏实实的工作方法，才能帮助学校确确实实地查找到了问题，并向学校提出了相应的建议和整改方案，对学校管理和教育教学工作起到了一定的推动作用。

这次督导实践让我深深地感受到，做好挂牌督导的前期“备课”工作，可以大大提高对学校挂牌督导的针对性和实效性。

责任督学挂牌督导是落实依法办学、推进教育管理现代化的一项重大举措。但挂牌督导不能等同于教育主管部门的教育行政检查，责任督学到学校不能只简单地进行“检查”。因为这样只会限制学校的办学自，加重学校的迎查负担。

督学在“督”的同时更应该偏向于“导”。这个“导”是指导，也是引导。学校内部管理的规范化与科学化，不是单纯依靠强化督导检查可以达到，它更需要与学校的自我需求和诊断“双管齐下”，特别是这种需求能引导学校积极进行自我督导，通过自我督导来产生管理效益。我们事先拟定“提纲”并转发学校，就是让学校依据“提纲”对自己的工作进行梳理，自我诊断，以便及时发现不足与问题，找出产生问题的原因，及时整改。学校自我督导、反省的过程实际就是一次管理提高和质量提升的过程。这样，我们督导的目的已达成了一大半。

另外，有了学校较为详尽的反馈信息，我们再到学校实施挂牌督导，就可以切合学校的实际来研析，帮学校总结经验，推广成果，同时找出存在问题、透析其中原因；再根据需要，为学校出谋划策、鼓劲加油，从而不断地提高学校的管理水平和教育、教学质量，最终达到督导所需求的预期目的。

督导组工作计划范文第10篇

一、作风建设整体情况

我办领导班子现有3名成员。通过前段征求到的意见和建议来看。单位干部普遍认为，领导班子贯彻执行党的群众路线情况和作风状况的主流是好的，党群干群关系从总体上看也是比较好的。现任班子和班子成员政治立场坚定，相互比较团结、能与中央和上级党委保持高度一致，在扶贫和移民工作中形成了较强的工作合力，为建设XX扶贫和移民事业的新形势下攻坚克难、稳定发展，发挥了应有的职能作用。

二、主要方法措施

单位领导班子作风建设情况，我办采取自查与办小组抽查相结合的形式，重点检查了以下四个方面工作的开展情况：

1、通过检查有关文件、资料等，查教育实践活动的组织领导、动员部署工作情况；

2、通过调看全办全体党员的读书笔记、查看宣传栏等，查每个党员学习有关文件、必读书目的情况，观看8部党员教育片的情况，撰写读书笔记和心得体会的情况；

3、通过查看征求意见统计表、“”问题梳理台账等，查每个党员征求群众意见和建议的情况；

4、通过查看整改台账、整改公示栏、现场踏看项目建设情况、走访基层干部群众、召开座谈会等，查群众意见建议的整改落实情况。

三、取得的成效

1、党员干部思想认识进一步提高。随着教育实践活动的深入开展，我办广大党员进一步认识了教育实践活动的重大意义，增强了搞好活动的自觉性、主动性和积极性。全办广大党员纷纷表示，一定要积极响应党中央的号召，以求真务实、严肃认真的态度积极参加教育实践活动，不断改造自己的世界观、人生观和价值观。

2、学习教育扎实有效。在学习教育活动中，我办始终把加强学习教育作为教育实践活动的首要任务，贯穿于活动的全过程，做到活动向前推进、思想武装同步跟进。在3天的集中学习及个人自学、现场体验中，绝大部分党员都能按要求认真学习上级有关开展群众路线教育实践活动的文件、资料，认真观看党员教育片，认真撰写读书笔记和心得体会。与此同时，我办还开展了“学习柯善梅，我该怎么做”等专题讨论、组织党员领导干部到联系点讲党课、召开了以“学习弘扬焦裕禄精神，践行‘三严三实’要求”为主题的专题学习会等，使办党员在学习教育中进一步增强了贯彻党的群众路线的思想自觉和行动自觉，党员的宗旨意识更加牢固，思想觉悟有了进一步提高，群众观念进一步增强。

3、听取意见深入聚焦。在实践教育活动中，我们始终坚持“开门”搞活动，采取召开座谈会、设置专用意见箱、发放征求意见函、个别走访、深入“三送”联系点及服务单位和服务对象之中调研等形式，广泛征求了社会各界群众对我区扶贫工作，特别是对办领导班子及班子成员在“”方面的意见和建议。在活动中，我们共征求到群众的意见和建议80条，并对这些意见和建议进行了认真分析，梳理出属于领导班子“”方面的意见和建议有33条，属于班子成员（3人）“”方面的意见和建议有46条，为我办领导班子及班子成员查找自身工作存在的不足，切实增强开展活动的针对性和实效性奠定了坚实的基础。

4、边查边改动真碰硬。在实践教育活动中，我办始终坚持边学、边查、边改的要求，狠抓整改落实。先后制订了整改方案，建立了整改台账，将整改任务和责任层层落实到各科（室），实行销号管理，对作风之弊、行为之垢进行了一次大排查、大检修、大扫除。与此同时，我们还开展了干部作风专项整治活动、通过典型案例剖析倒查“”问题、对照100条群众语言查找“”问题等工作，力求使整改落实工作尽快见效。目前，我办有14条意见或建议得到了整改落实，有16条意见或建议正在整改落实，有2条意见或建议由于条件不成熟已向有关群众做出了合理解释和说明。如群众反映强烈的“浮石乡莲洲村玉米基地水泥公路硬化工程，长0.8公里，浮石乡窝窖村至高洲桥水泥公路硬化工程，长1.3公里等问题，目前都得到了有效解决，其中，浮石乡莲洲村玉米基地水泥公路硬化工程已完工通车，浮石乡窝窖村至高洲桥水泥公路硬化工程已立项，正准备施工，并制定了《XX区扶贫和移民办政务公开制定》、《XX区扶贫和移民办服务承若制定》等。

5、工作措施务实管用。在教育实践活动中，我办成立了由办主任任组长的教育实践活动领导小组，成立了由办分管领导任主任的教育实践活动领导小组办公室，制订了《区扶贫和移民办开展党的群众路线教育实践活动实施方案》，按区委活动办的要求召开了动员部署大会，聘请了6名群众监督员，做到组织领导坚强有力，谋划部署精心周密，措施办法有效有力，保证了党员、干部的参与度，提高了群众的知晓率。并在“三送”挂点乡村，开设了“深入开展党的群众路线教育实践活动”、“党的群众路线重要论述”、“党课学习教育”等专题会议，为全区党的群众路线教育实践活动的扎实有效开展营造了良好的舆论氛围。

6、领导带头尽责到位。在教育实践活动中，我办的党员领导干部认真履行了受教育与抓活动的两个责任，自觉把自己摆进去，带头学、带头查、带头改。主任曹伍生同志认真履行了第一责任人的职责，在学习教育、下乡调研、征求意见、上党课、“三送”等工作中亲力亲为，率先垂范，起到了模范带头作用。其他领导不仅能以普通党员的身份参加各项教育活动，而且还能在教育实践活动中，带头参加集中学习、带头深入基层调研、带头撰写读书笔记、带头参加整改等。

7、督导工作从严从实。在教育实践活动中，我办活动小组工作人员兢兢业业，不仅及时、准确地收集、传递了有关教育实践活动的各种信息、资料，制订了有关教育实践活动的方案、计划，及时上报了有关信息，而且坚持严字当头，始终以严的标准、严的措施经常深入各科（室）对党员进行面对面的督导，有效激发动力、传导压力，确保了办党的群众路线教育实践活动有条不紊地进行。

8、坚持两手抓、两促进。在教育实践活动中，我办始终坚持了“两手抓、两手硬”，把开展活动与全面深化改革、促进科学发展结合起来，与夯实基层基础结合起来，与提高党员、干部素质和能力结合起来，做到开展教育实践活动与抓办工作、业务工作两不误。今年前4个月，我区的扶贫和移民工作不断取得新进展，一是出台了《2014年产业扶贫实施意见》、二是制定了《2014年度扶贫和移民工作要点》、三是拟定了《2014年农村扶贫开发精准扶贫工作计划》、四是争取了2014年移民搬迁进城进园指标人数5058人等。

四、在作风建设上存在的问题

（一）形式主义

1、对乡镇扶贫专干业务培训时间过短

2、对项目自查自纠太过频繁

3、理论学习不够深入，存在轻内容重形式

（二）

1、深入群众少，下乡调研少

2、工作有时时间要求过紧，没有给乡镇留有充足时间

3、调研方式存在虚浮现象，密切联系群众不够

（三）享乐主义

1、下乡了解基层情况少

2、改革创新精神较弱

3、满足于完成任务交差，不出乱子，不求有功但求无过。

（四）奢靡之风

1、公务员活动中有时超标超规

2、艰苦奋斗讲得多，勤俭节约落实少；

（五）在群众路线教育实践活动进行中也存在的一些问题

1、集中学习的出勤率还不是很高。在我办的党员中有的抽调区拆迁、有的是“三送”常驻干部，为了保证各自的工作不受影响，往往难于在白天上班时间集中起来学习，以致于影响了整个集中学习的出勤率。

2、读书笔记的撰写参差不齐。有的党员的学习笔记篇幅不够，有的字迹较潦草，有的从文件、报纸上摘抄的多，写自己的真实体会少等。

3、征求群众意见和建议、整改落实工作还没有完全到位。还没有完全用群众语言反映“”问题，有些意见和建议由于种种原因还没有整改落实，个别科室整改落实的措施不够有力、速度较慢等。

五、有关问题原因初析

1.政治理论学习不够深。由于实际工作繁忙等原因学习制度坚持的不一贯，对基本理论学习不够，对科学发展观丰富内涵和精神实质理解不深，在扶贫开发中，循规蹈矩多，创新思路少，视野不够不阔。

2.党性修养不待加增。党性问题即保持党的先进性纯洁性问题，是核心问题。目前班子成员在这方面的学习、修养自觉性不够。具体讲为在坚持理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评三大作风方面，做得不一贯，尤其是在认真开展批评和自我批评方面，差距较大。

3.宗旨意识有待深化。坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，就是要坚持党的群众路线，牢固树立竭诚服务职工的观点。尽力而为、量力而行，为基层、为一线办好事办实事，着力解决我办干部群众反映强烈的问题；特别是要对需要排忧解难的。

六、下一步工作打算

目前，我办开展的党的群众路线教育实践活动各项工作已全面展开。下一步，我们将按照区委的要求，结合我办的工作实际，严格按照区委活动办的工作流程，强化工作力度，重点做好以下工作：

1、在努力完成规定动作的基础上，设法增加自选动作，探索创新活动载体。活动的重点是加强作风建设、反对“”问题，通过走出去、请进来等形式，多方征求意见，制定切实可行的整改措施。

2、仔细查摆问题，开展批评和自我批评。重点围绕为民务实清廉要求，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，继续查摆“”方面的问题，进行党性分析和自我剖析，开展批评和自我批评。真正让党员干部思想受教育、作风得改进、行为更规范。