动物学范文

动物学范文第1篇

《动物学杂志》（CN：11-1830/Q）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《动物学杂志》是动物学领域综合性学术刊物，本着普及与提高相结合，基础性和应用性并重的办刊宗旨，及时报道了动物学科的重要研究成果，介绍了新技术、新方法、新动向。

动物学范文第2篇

然而，在牛年马月狗日，为数不多的鹰迅速强大起来，他们从天而降，大量残害小动物。动物们从来没有遇到过如此强大的天敌，一下子六神无主，惶惶不可终日。如果长此以往，那动物终有一日要灭亡。

于是，猪博士马教授羊专家纷纷出来研究对策。他们指出，要想强大，必须学习鹰的飞翔技术。只要学会了飞翔，动物们就不再怕鹰了。

可是，好多年过去了，尽管那些学习飞翔技术的动物们学成归来，还是不能拯救广大的动物脱离苦海。于是，猪博士马教授羊专家又研究了很长时间，终于发表了一篇震惊动物界的伟大论文。论文指出：动物们学不成鹰飞翔的技术症结出在动物们不会鸟语。如果每个动物都会说鸟语，那么既容易与鸟类沟通，又能很好地学习鹰的飞翔技术。

动物界掀起了一次学习鸟语的狂潮，全民学鸟语势在必行。动物教改委把鸟语列为动物教育的必修课。有的动物用心良苦，专门请鸟教师任教。动物们一个个都勤奋地学着鸟语，并花大价钱考鸟语四级、六级证书作为今后就业的砝码。

后来，动物们鸟语学得越来越痛苦，牛学生发现学习鸟语原来一点用都没有。当年牛学生应聘，用牛单位问：“你过鸟语几级？”

“六级！”牛学生自豪地回答。

牛学生问：“我们以后做什么工作？”

用牛单位说：“耕地。”

牛学生怀着雄心去了。他勤勤恳恳地耕了一生的地，没见到半个鹰，更别说讲什么鸟语了。鸟语证书废纸一张。

动物们傻眼了，不知该听谁的好。

后来，在猪年羊月兔日，动物们发现了一种非禽非兽的东西。经狐狸记者的跟踪采访才知道，那东西叫蝙蝠。早在一千多年前，他们祖先学习另一种生物的语言才变成了现在这副模样。动物和鸟类都不接受他：动物叫他“假洋鸟”，鸟类叫他“假洋耗子”。所以一直以来蝙蝠都不敢在白天出门。

第二天，狐狸的报道成了头条新闻，震惊了整个动物界。从此，再没有动物敢学鸟语了。

偶尔，小动物学一声鸟叫，动物长辈就狠狠地教训：“你就不学好吧！变成蝙蝠那副模样后悔就来不及了。”

【原载2009年第4期《今日文摘》】

动物学范文第3篇

魏氏拟尾柱虫休眠包囊及其细胞器超微结构的观察 顾福康，倪兵，季玲妹，隋淑光

中华绒螯蟹神经细胞和胶质细胞的光镜及电镜观察 赵云龙，李红，王群，堵南山

中国蝮蛇头骨形态比较及分类学讨论 郭鹏，张服基，陈跃英

景东无量山自然保护区黑长臂猿的数量与保护 蒋学龙，王应祥

小鞘指环虫种群的聚集性研究 夏晓勤，王伟俊，姚卫建

甘肃鼢鼠种群性比的研究 李金钢，王廷正

高原鼢鼠对高寒草甸群落特征及演替的影响 张堰铭

2000年度本刊征订启事 李仁德，沈剑敏

西双版纳热带雨林蚂蚁群落生物量和生态功能研究 徐正会，胡刚，于新文

西双版纳热带雨林蚂蚁区系的起源与演化 徐正会

牛初乳饲喂初生仔兔试验 刘冀珑，邓泽沛，乔惠理

大理苍山洱海自然保护区山地蚤类区系与生态的研究 龚正达，段兴德，冯锡光，吴厚永，刘泉

mRNA的序列、结构以及翻译速率与蛋白质结构的关系 柳树群，刘次全

淡水轮虫休眠卵的研究进展 杨家新，黄祥飞，刘建康

EGFP基因在粉纹夜蛾细胞中的高效表达 张传溪，孙建新，施惠娟，陈哲宇，吴祥甫

一个新的家蚕油蚕白卵系BH863的基因型研究 鲁成，代方银，向仲怀，陈元霖，陈智毅

<动物学研究>征稿简则 张毅城，张碧华

鲤科鱼类急性胆汁中毒的动物实验研究 伍汉霖，陈永豪

荒漠沙蜥血糖浓度的昼夜变动及季节性变化 李仁德，沈剑敏

湾鳄人工孵化的初步研究 张毅城，张碧华

中国雨蛙结构及其在系统发育上的意义 林丹军，尤永隆，钟秀容

全国性学会科技期刊道德公约 中国科学技术协会

贻贝雄性生殖系统的组织学和超微结构 李太武，苏秀榕，李春茂，迟庆宏

四川省贡嘎山齿突蟾属一新种描述(两栖纲:锄足蟾科) 费梁，叶昌媛，江建平，陈素文

几种沙蜥的分类、演化、分布及其与古地史的关系 王跃招，曾晓茂，方自力，吴贯夫，Theodore J.apenfuss

海南岛海水鱼类单殖吸虫研究Ⅴ——鲻鱼虫属一新种记述 潘骏

蟦科昆虫地理分布研究初探 杜予州，何俊华，马云

峨眉山藏猕猴雄-婴社会行为的补充观察 崔清华，赵其昆

非繁殖期大仓鼠对同种气味的反应和个体间的行为关系 张健旭，王祖望，张知彬

青冈林土壤动物群落结构在落叶分解过程中的演替变化 柯欣，赵立军，尹文英

抚仙湖有机污染物化学背景值及人淋巴细胞体外致突变性评定 王蕊芳，金志玉，康云华，方建华，孔祥生

急性热应激小鼠血浆心钠素、血管紧张素及其体液Na+/K+的变化 ，李书珍，朱剑琴

荧光原位杂交技术(FISH)在鱼类遗传学研究中的应用及前景 权洁霞，戴继勋

大鳞副泥鳅雄核发育单倍体胚胎发育的研究 赵振山，吴清江，高贵琴，黄峰

人胚肺二倍体细胞株KMB17凋亡模型的建立 胡云章，邵聪文，胡凝珠，李艳平，钱亚屏

家鸽小脑皮层浦肯野细胞电活动的研究 陈蓉，王彬

高黎贡山白尾梢虹雉生境利用的初步观察 施晓春，SHI Xiao-chun

上海地区(虫兆)两新种(弹尾目:等节(虫兆)科) 岳巧云，尹文英，YUE Qiao-yun，YIN Wen-ying

内蒙古厕蝇属一新种(双翅目:厕蝇科) 田兆丰，薛万琦，TIAN Zhao-feng，XUE Wan-qi

云南虻属一新种(双翅目:虻科) 杨建设，许荣满，陈汉彬，YANG Jian-she，XU Rong-man，CHEN Han-bin

鸣禽鸟发声行为的激素调节 李东风，李杰，LI Dong-feng，LI Jie

壁虎属四种壁虎微皮纹的比较研究 梁刚，LIANG Gang

滇西苍山地区蝗虫及其生态地理调查研究 毛本勇，郑哲民，MAO Ben-yong，ZHENG Zhe-min

普氏原羚的食性分析 李迪强，蒋志刚，王祖望，LI Di-qiang，JIANG Zhi-gang，WANG Zu-wang

Sepharose 4B一步法对金环蛇蛇毒磷脂酶A2的分离纯化 查红光，张云

周围神经再生过程中靶器官的诱向性作用机制 朱道立

雄性山地麻蜥选择体温、热耐受性及温度对食物同化和运动表现的影响 许雪峰，陈雪君，计翔

雄性麋鹿的吼叫行为、序位等级与成功繁殖 李春旺，蒋志刚，曾岩

云南西北部地区地表甲虫的物种多样性 于晓东，周红章，罗天宏

大黄鱼的发生 尤永隆，林丹军，陈莲云

类立克次体侵染中华绒螯蟹神经组织的光镜和电镜观察 王文，朱宁宁，李正荣，顾志峰，徐在宽

五种鼠的脑和头骨形态及其生态关系 邰发道，孙儒泳，王廷正，周宏伟

拱背果蝇属三新种记述(双翅目:果蝇科) 权陆军，张文霞

云南省花蝇科三新种(双翅目:花蝇科) 薛万琦

标本DNA研究进展 庞峻峰，张亚平

Timeless与生物钟基因 刘仲敏，张亚平

团头鲂胰岛素样生长因子-Ⅰ基因克隆与分析 白俊杰，劳海华，叶星，李英华，罗建仁

EPG即时显示软件Realdisplay的开发和利用 张闲，陈建群，张鹏飞

贝氏隐孢子虫在鸡体内发育的形态学特征及其对寄生器官的影响 张龙现，宁长申，蒋金书

肠溶微囊式重组鲤生长激素促生长剂的研制 肖东，陈松林，林浩然

白腰文鸟发声相关核团体积在发育中的变化及神经机制 曾少举，张信文，左明雪

虎纹捕鸟蛛毒素-Ⅵ的分离纯化与鉴定 易庭芳，胡卫军，梁宋平

血雉的产卵时间和产卵间隔 贾陈喜，孙悦华，王丽

白冠长尾雉育雏期的栖息地选择 徐基良，张晓辉，张正旺，郑光美

鼎湖山地表无脊椎动物多样性及其与凋落物的关系 徐国良，黄忠良，欧阳学军，方运霆，彭闪江

金门浯江溪口鸟类的多样性 颜重威，许永面

长颚斗蟋的鸣声结构与行为分析 陈道海，李洁萍，林焕芳，丘占锋

中国四川阳蝇属五新种(双翅目:蝇科) 薛万琦，冯炎

四川西北部巴蜗牛类研究兼一新种描述(腹足纲:肺螺亚纲:柄眼目) 吴岷

HIV感染中的细胞凋亡 王建华，王媛媛，欧阳东云，郑永唐

岷山山系陆栖脊椎动物多样性 胡锦矗

中国平鳍鳅科鱼类一新纪录种 廖德裕，曾晴贤

厦门鸡屿岛白鹭几种繁殖活动的观察 魏国安，陈小麟，胡慧娟，陈剑榕

河北省鸟类新纪录--小鸦鹃 张彦威，吴跃峰，武明录

飞蝗热休克蛋白70cDN段的克隆和序列分析 王宪辉，陈兵，康乐

长江口九段沙潮间带底栖动物的功能群 朱晓君，陆健健

福建南北泥蚶种内分化的RAPD分析 李成华，李太武，宋林生，苏秀榕

广东省三市致倦库蚊种群的抗性水平、非特异性酯酶分布频率及遗传分化 张柯，叶镇清，乔传令，林立丰，蔡松武

钙离子浓度对光暗适应罗氏沼虾感光细胞可溶性Gq蛋白α亚基的影响 冯志国，袁维佳，章骏，许燕

中国"四须鲃"类的系统整理 陈小勇，杨君兴

崇明东滩冬季水鸟的种类和生境偏好 赵平，袁晓，唐思贤，王天厚

杭州北草蜥繁殖期脂肪的利用 杜卫国，陆鲃玮，计翔

动物学范文第4篇

《动物学报》（CN：11-5794/Q）是一本有较高学术价值的双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《动物学报》被《中国科学文献数据库》、《中国科学引文索引》、《剑桥科学文摘》、《生殖文献目录》、《WHO医学公报》等国内外多家检索系统收录。

动物学范文第5篇

自从人类出现并称霸于这个蓝色的星球后，就自封为这个星球的老大和主宰，并不经自由选择与民主选举而毫不谦让、毫不客气地坐上了动物界主席的位置，再不肯挪动一下屁股。

人类的这种自作主张和蛮横无礼极大地伤害了动物的自尊，动物们曾起来反抗，失败后有的集体流亡，有的集体自杀，有的退居山林大泽，准备进行最后的决战，以保卫自己的家园。只有马、牛、狗、羊、猪、鸡(不包括野马、野牛、狼、藏羚羊、野猪、野鸡)等少数贪生怕死的胆小鬼答应与人类合作，但它们合作的结果是或者终生沦为奴隶，被骑乘驱使，被鞭打刑罚；或者竟死得更快，更加可以预期。

我们真的什么都比动物们强吗？

我看未必。

依我看，动物们在许多方面比人类更强，更加值得我们贵为万物之尊的人类仿效学习。

仅从功能上比，人比动物就有诸多不如：

比身手矫健，人不如猎豹羚羊；

比健康长寿，人不如乌龟大象；

比驰骋草原，人不如骏马野牛；

比长空比翼，人不如雄鹰雨燕：

比腾挪跳跃，人不如袋鼠驯鹿；

比游泳竞技，人不如海豚鲨鱼；

比忍渴耐早，人不如蜥蜴骆驼……

岂止这些表面现象，我们该向动物学习的地方多着呢！

我们应该学习蜜蜂、蚂蚁们的协作精神。

人类也有协作，但却总是三心二意、若即若离，或者表面上看像是精心协作，其实貌合神离，心中在打着自己的算盘；表面上看是共同出力，心中想的是如何得到更多的利益；表面上看是为人着想，其实却是为己出力。

动物们也有打斗，也争地盘，也弱肉强食、适者生存，但同类之间却很少兵戎相见、你死我活。凶猛者如雄狮猛虎，虽然笑傲山林、雄踞一方，捕角马，抓麋鹿，但同类之间并不相残。就是猴子争王，也是打败为止，打跑就算，并不非要杀尽灭绝才去欢庆胜利；就是饿狼相食，也是在饿极之时，争撕那受伤毙命的快要死亡之狼。

虽然螳螂蜘蛛等雌雄后，雄的即为雌的腹中之物，那也是为了繁育后代而增加营养，是生存繁衍的必须，是生命个体的悲剧。

可我们人类呢？

为了争权位，可以杀父弑君，骨肉相残……

为了巩固统治、排除异己、剪除政敌，可以栽赃诬陷、明杀暗算、灭人九族、满门抄斩。

为了争地盘、抢土地，可以发动战争、燃起烽火，乃至烧杀劫掠、奸人妻女，以致生灵涂炭、哀鸿遍野……

动物也贪婪，但那贪婪极其有限，狮子在饱餐后绝不去伤害身边悠闲吃草的野鹿；牛羊在吃饱时也绝不会多贪一棵青草。

可人类就欲壑难填了。

古今最大的贪官和他们的家产抵得上国家十年的赋税，当今贪污受贿几百万、几千万、几个亿的贪官就像地里的韭菜，割了一茬又一茬。

丢官去职，锒铛入狱，逃亡海外，身首异处……

恨不重生，悔不当初。后悔药无处可寻。

――这一点哪敌动物。

我们向动物们学习的方面还有很多，比如动物从来不为了更有作为、满足当前的享受而过度破坏地球（水球）的生态。当前的空气污染、水土污染、温室效应、臭氧层空洞、海平面上升、土地沙漠化、能源危机、水土流失都是人类的杰作。

不要以为动物们不纳税，动物们都在按时缴税：奶牛用牛奶，母鸡交鸡蛋，绵羊用羊毛，菜牛用皮革和牛肉，连植物们都用自己的枝叶和果实按时完税，一动不动的矿物也将自己当成了税款悉数交给人类支配……

为了履行好自己的神圣职责，就要首先抛弃人类的世俗偏见，丢掉人类的自大陋习，先去向各种动物学习。

因此，人类呀，你应该赶快从自满的沉醉中清醒过来，走出自负的泥潭，虚心，诚心，耐心地向动物学习。

【原载2008年第7期《绿洲》本刊有删节】

动物学范文第6篇

关键词：动物学 教学模式 教学方法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0107-02

动物学是生物科学、生物技术、动物医学、动物检验、动物实验、动物营养、水产专业的重要基础课。面对日新月异的知识更新，作为21世纪的生物和农业科技人才，应当有扎实的动物学知识，应当对丰富多彩的动物界有全面认识，因此，对动物学课程教学的改革与实践具有重要的意义。笔者结合多年来的教学体会，对动物学的课程特点、教学模式和教学现状进行归纳分析，并对教学方法和教学模式方面的改革提出一些展望。

1 动物学的课程特点

动物学是一门内容十分广博的基础学科，它研究动物的形态结构、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规律[1]。现存的动物种类繁多，形态各异，有不同的生活方式和生活史。动物学教学内容涉及10个门类，其中脊索动物门又涉及6个纲，动物学课程有内容多、概念多、名词术语多、需要记忆的东西多等特点，这些特点决定了动物学在理论内容上的抽象和零散，没有明显的连续性，使学生们普遍感到动物学知识零散，没有系统性，看似简单又无从学起。

2 动物学的教学现状

大多数学校多年来一直沿袭传统的教学模式，即将教学分为理论教学和实验教学两大部分。动物学的课时数已缩短为32课时，导致上课的节奏较快，而且理论教学为大班上课，教学过程中干扰的因素多，学生容易开小差，学生听课的效果不是很好。虽然现在使用多媒体上课，但还是“填鸭式”教学，教师上课往往是照本宣科，把重点放在制作和讲解PPT上，忽略了其它教学方法的运用，而学生上课只是一味的记PPT课件的内容，导致当堂课内容难以消化和理解，教学效果差。

3 动物学教学的设想和展望

针对当前的教学现状和动物学的课程特点，结合多年的教学经验提出以下的设想和对未来教学的一些展望。

3.1 教学模式

采用小班上课。小班上课可以使教师更好的掌控课堂情况，包括上课学生的纪律，学生对知识点的理解，还有利于加强学生和教师之间的互动交流。由于可以及时得到教学的信息反馈，也有利于教师对教学方法及进度进行及时的调整和改进。应将实验教学独立出去，单独成为一门课，这样便于对学生动物学实验动手能力的培养和考核。

3.2 教学手段方面

动物学是一门研究动物体生命现象及其规律的科学，包括不同生活环境中各类动物形态结构、功能及进化规律。此诸多信息单靠挂图、粉笔和投影等传统课堂授课方式较难形象讲述。在教学手段上，要充分利用现代信息技术的发展，将多媒体运用到动物学教学中，因为多媒体教学可以变抽象教学为形象教学，通过文字、图片、动画、声音、标本、模型和录像等多种媒体组合的直观教学手段，使许多深奥抽象、难以用语言表达或理解的文字信息变成形象直观和通俗易懂的图像信息，这非常适合动物学的课程特点，运用多媒体教学可以展现丰富多彩的动物界，精细的动物身体结构，奇妙的动物发育和生长过程以及奇特的动物行为，能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。但运用PPT课件要注意避免将上课演变成机械的读PPT课件。多媒体教学手段的运用，在某种程度上确实是提高了授课效果和教学效率，但我们也不能完全摈弃传统的教学手段，因为传统的教学手段对老师的板书技巧和各方面的素质均有较高的要求，所以建议年轻教师上课时还要适时采用传统的教学方法，以提高自身的讲课素质，而不是一味的照“PPT”宣科，甚至离开PPT课件就无法上课，这对年轻教师提高教学水平将有很好的帮助。

3.3 教学方法方面

教学手段在不断改革和优化，教学方法也应该随着教学手段的改革而改革，以顺应现代动物学的发展。教师在认真准备教学内容和制作PPT课件的同时还必须借助多种教学方法，提高动物学教学效果，提高学生的创造性和综合素质。

运用比较法。比较法，就是对照不同的事物或事物的不同方面，以揭示它们之间的共同点和差异点的思维方法，它是众多科学思维的基础[2]。在教学中使用比较法，有利于培养学生的分析、归纳、概括能力，有利于培养学生的发散思维能力和创新能力[3]。动物学各门动物的形态特征差异大，如果单独记忆每门动物的特征，必将使学生觉得动物学知识零散，前后没有联系，无从下手，难于记忆。通过比较，让学生了解各门动物内在联系和区别，理解动物从简单到复杂的进化。例如在讲授低等无脊椎动物时，运用比较法比较出原生动物、海绵动物、腔肠动物、扁形动物、原腔动物和环节动物的最显著的不同是它们分别为单细胞动物、侧生动物、两胚层多细胞动物、无体腔的三胚层动物、假体腔的三胚层动物、真体腔的三胚层动物，可以归纳出中胚层和体腔是动物进化上的重要特征，且这两个特征都是逐渐演化而来的。通过比较不同动物的特征，使学生对知识掌握的更加清晰，提高了教学效果。

运用举例法。举例法可以使动物学课堂充分乐趣，激发学生的学习兴趣。动物学教材是以典型动物作为代表来描述某一类动物的特征，而动物的门类众多，千奇百怪，如果只是一味的照本宣科，课堂会枯燥无味。在讲授某类动物基本特征时，运用举例法会使动物学课堂变得生动活泼，点燃学生的好奇心和求知欲，同时加深对所学知识的理解和记忆，提高课堂效果。如在讲授“亚种”这个概念时，举例分布于中国的虎属于两个亚种：华南虎和东北虎，而且“华南虎”就是我们所说的“中国虎”，是我国特有的虎亚种，但是现在濒临灭绝的危险，“全莉”女士发起了拯救中国虎基金会，开始在南非草原驯养“中国虎”；国宝大熊猫现在已经发现了一个新的亚种―― 秦岭亚种。在讲授鸟类时，举例明星动物“朱”，讲述1986年在陕西洋县发现了7只朱，这7只朱的后代到现在已经发展到几千只的经历。通过举例法，使得枯燥的知识变得生动有趣，利于学生记忆和理解，激发学生对动物学的兴趣。笔者认为正是因为动物的门类众多，举例法在动物学的教学中是十分必须和必要的，通过举例法进一步体现动物世界的多姿多彩。

引入启发式的教学方法。启发式教学是指教师根据教学目标，从学生的实际出发，采用各种教学启发手段，充分发挥学生在学习中的主体作用，使他们通过积极的思维，主动地获取知识和发展智能[4]。例如，在讲述两栖动物时，首先提出问题：“两栖的意思什么？两栖动物为什么不能完全脱离水环境？”带着这样的问题，让学生讨论，然后提醒学生以“青蛙”为例，从青蛙的皮肤结构、繁殖方式和生活史等方面考虑，学生就会按照教师的指点顺理成章的总结出两栖动物的特点。采用启发式教学方法，大大增强了学生在课堂中的参与意识，有效增强了学生对相关知识学习的自觉性和主动性，不仅加深了学生对所学知识的理解和记忆，这一过程对培养学生的创造性思维很起作用。

开展研究性教学。研究性教学是现在大多数高校教学改革的重点。研究性教学在于极大地引起学生对学科的兴趣，拓宽学生的视野，提高学生的学习积极性，研究性教学在注重知识传授的同时注意着力培养探索精神和创造能力，把科学素养、科学思维、科学道德、评价能力、批判精神、合作精神、敬业精神、严谨作风结合到教学中去[5]。如讲授鸟纲时，可以开展研究性教学。首先将学生分组寻找感兴趣的问题，最终确定问题：（1）系统综合鸟类适应飞翔的特征；（2）珍稀鸟类的现状；（3）高校校园绿化对鸟类多样性保护的贡献展望。学生根据各组分配的选题，查找相关资料，组员之间互相协商，也可以和教师进行沟通，撰写综述文章（图文并茂），最后制成PPT汇报。这样既完成了鸟纲的教学任务，使学生了解鸟类的基本特征，又让学生通过自己的方式掌握新的知识，培养了创新意识和创新能力，训练了学生的科学研究素质，为将来从事科学研究打基础。同时强调了同学之间的合作学习，与老师之间的协调沟通能力，培养了学生的团队合作精神，从而做到“授之以渔”而不是仅仅“授之以鱼”。

如何在有限的时间里将动物学知识有效地传授给学生是动物学教学的重大课题。教师需要不断学习补充新的知识体系，不断总结和创新教学方法，除了制作PPT课件外，还需借助多种教学方法，才能切实提高动物学课堂教学的效果。

参考文献

[1] 刘凌云，郑光美，李兆华，等.普通动物学[M].4版.北京：高等教育出版社，2009.

[2] 莫书蓉，刘英.谈药理学教学[J].中国医药导报，2007，4（4）：81-82.

[3] 卢水旺.对比教学法浅议[J].江西电力职工大学学报，2001，14（3）：52-54.

[4] 赵艳慧.启发式教学研究综述[J].石油教育，2004（6）：32-35.

动物学范文第7篇

体外培养牛白细胞中环形泰勒焦虫（Theileriaannulata）的增殖...高伟良 赵巨奎(348)

伍氏游仆虫二分裂和接合生殖期间的形态发生王哈利 史新柏(353)

近亲游仆虫Euplotes affinis Dujardin 的毛基体水平的扫描电镜研究邹士法 张作人(360)

棘尾虫无小核镜像骈体的获得及其生殖行为的实验观察史新柏 丘子健(364)

花背蟾蜍蝌蚪变态期角膜发育的研究王子仁 仝允栩(370)

大熊猫与金黄地鼠体外异种受精的研究陈大元 何光昕(376)

亚洲高海拔锄足蟾属间分类研究：Amphibi：Pelobatidae费梁 李树深(381)

长江,珠江,黑龙江鲢,鳙和草鱼原种种群形态差异李思发 倪重匡(390)

长江鲥鱼种群生长和繁殖特性的研究邱顺林 林康生(399)

猕猴（Macuca mulatta）生命表研究江海声 刘振河(409)

乙酰胆碱对大鼠丘脑束旁核兴奋和痛抑制神经元放电的影响孙明智 范平(416)

小鼠胚泡着床过程中子宫6—酮—PGF1α（6—KF）及TXB2含量的变化柳建昌 程丽仁(423)

怀集石燕燕窝促细胞分裂活性的研究江润祥 吴文瀚(429)

鼠疟原虫动合子体外培养及其生物学活性的研究刘田民 李慧珠(436)

光照周期对文昌鱼生殖细胞发生和性腺生长的影响方永强 梁萍(438)

大鼠血浆β—内啡肽放射免疫测定管小滨 林葆城(440)

大鼠营养不良对约氏疟原虫子孢子侵入及其红外期发育的影响李全贞 王兴相(442)

黑鹳繁殖生态的初步研究苏化龙 刘焕金(444)

间日疟原虫卵囊内成孢子细胞与子孢子形成的超微结构观察陈佩惠 胡昌仁(330)

棘尾虫对折右纵断片的再生和纤毛模式形成的研究顾福康 邹士法(335)

隆线Zao（Daphnia（Ctenodphnia）Carinata]卵鞍的超微结构堵南山 李逸平(341)

脉红螺（Rapana Venosa）神经系统解剖的初步研究李国华 程济民(345)

尼罗罗非鱼神经垂体的超微结构研究方展强 何艾文(352)

家鸡联会复合体的亚显微结构分析刘冬梅 张传善(360)

内蒙古科尔沁草原绵羊不同虫龄土耳其斯坦罕吸虫及虫卵...唐崇惕 崔贵文(366)

高寒草甸几种雀形目鸟类的标准代谢（SMR）邓合黎 张晓爱(377)

刚剌颚口线虫病流行病学生物学和药物治疗研究陈清泉 卢建华(385)

厦门港球型侧腕水母（Pleurobrachia globosa Moser）...郑慧苑 丘书院(393)

脉红螺Rapana Venosa（Valenciennes）生殖系统的组织...候圣陶 程济民(399)

幼年大鼠诱发排卵条件下卵巢前列腺素（PGs）的含量变化...柳建昌 冯强(406)

卤虫染色体倍性组成的研究张闰生 刘凤岐(412)

亚洲高海拨锄足蟾的属间亲缘关系,分化及其与...费染 叶昌媛(420)

温度对难波小黑蛛个体发育和繁殖力的影响赵敬钊 袁爱荣(429)

藏雪鸡在的数量分布朴仁珠(433)

眼镜蛇入蛰前,蛰眠期和出蛰后血清T3,T4和皮质醇与...吴瑞敏 黄杰(438)

牛科（哺乳纲：偶蹄目）动物与生境利用有关的适应形态模式Manuel MENDOZA Paul PALMQVIST(971)

牛科（哺乳纲：偶蹄目）动物与食物有关的适应形态模式Manuel MENDOZA Paul PALMQVIST(988)

尼日利亚西南部森林区域中大猩猩的状况调查 Ogunjemite G. BABAFEMI Agbelu(1009)

黑斑羚粪便中碳同位素揭示的食性变化 Daryl CODRON Jacqui CODRON Ju(1015)

兴隆山圈养马麝的行为多样性孟秀祥 杨奇森 冯祚建 夏霖 冯金朝 周宜君 徐宏发(1026)

长爪沙鼠褐色脂肪组织和肝脏产热特征的季节性变化张志强 刘全生 李纪元 王德华(1034)

石油泄漏对暴风海燕群体的短期影响 Ainara AZKONA Inigo ZUBEROGOI(1042)

恒定和波动温度下丽斑麻蜥孵出幼体的表型变异郝琦蕾 刘红霞 计翔(1049)

青藏高原裸裂尻属鱼类两个疑难种的分子系统学祁得林 郭松长 赵新全(1058)

基于rDNA ITS 1序列探讨臂尾轮属轮虫的系统发生关系项贤领 席贻龙 胡好远(1067)

β-酪啡肽7促大鼠胃内胃泌素的表达宗亚峰 陈伟华 邹思湘 张源淑(1075)

牛SRY蛋白表达纯化与体外功能鉴定裴杰 杜卫华 刘小林 柳向军 朱化彬 赵金红 林秀坤(1082)

大弹涂鱼和中华乌塘鳢肠刷状缘膜消化酶活性的比较吴仁协 洪万树 张其永 陈仕玺(1088)

南方鲇两种生长激素受体的结构分析及其组织分布和激素调节章力 黄希贵 焦保卫 吴风瑞 王德寿(1096)

维生素C多聚磷酸酯对小鼠肝脏抗氧化物酶基因转录的影响滕旭 武文琦 周显青(1107)

乌梢蛇血清的抗出血因子：一个有前途的抗蛇毒药物原料黄松 黄接棠(1113)

EGCG对猪前体脂肪细胞增殖和分化的作用陈粉粉 张立杰 张利红 杨公社(1119)

游仆虫信息素Er-1和Er-2对四膜虫的种间作用László KOHIDAI Georgina GAL Ro(1125)

早期和后期限饲对肉鸡腓肠肌肌纤维类型和生长轴相关基因表达的影响李玥 袁丽霞 杨晓静 倪迎冬 赵茹茜(1133)

同域栖息的美洲虎和美洲狮存在竞争吗？Aaron M. HAINES(1142)

秩——丰盛度分布是热带蛾类集合判别的有用工具吗？Jan BECK Chey VUN KHEN(1148)

波兰西南卢布林中部地区纵纹腹小鸮的繁殖期食性Grzegorz GRZYWACZEWSKI Ignacy(1155)

斑背大尾莺sinensis亚种的繁殖生物学李枫 王强(1162)

《中国生物技术机构和人员名录》征集通知(1168)

丽斑麻蜥胚胎物质和能量的利用及孵出幼体的特征吴义莲 许雪峰 吴霖生 张建龙(1169)

在秉志先生诞辰120周年纪念会上的讲话陈宜瑜(I0001)

鼠类超声波通讯的社会原因和功能Fabrizio COSTANTINI Francesca(619)

大型食草动物的聚群规则：印度西部热带干旱森林中有蹄类动物局域和区域尺度的多样性格局Sumanta BAGCHI(634)

我国东南部地区夏季两种雀形目鸟类的代谢产热特征及其体温调节张永普 柳劲松 胡旭建 杨扬 陈丽丹(641)

黄眉姬鹟种组的鸣声差异张雁云 王宁 张洁 郑光美(648)

花尾榛鸡的非对称性比和成体存活率Marc MONTADERT Patrick LEONARD(655)

期扬子鳄合唱吼叫的集群作用及其生物学意义王先艳 王丁 吴孝兵 汪仁平 王朝林(663)

尼日利亚热带雨林池塘中茄氏旗鳉的食性 Bassey E. AKPAN Richard P. KI(669)

基于细胞色素b基因序列的东亚鳜类系统发育关系赵金良 李思发 蔡完其 王伟伟(676)

泽西牛犊对热胁迫的生理应答及其作为动物福利下降指标的潜在应用性T. N. KRISTENSEN P. LΦVENDAHL(681)

ATP敏感性钾通道、酪氨酸激酶和NF-κB参与高铁血红素诱导的大鼠心肌保护作用徐和靖 沈法荣 金红峰 朱立 沈岳良 陈莹莹(690)

荷斯坦种公牛血清替代补体溶血活性研究 王长法 高运东 王洪梅 杨少华 张燕 李建斌 侯明海(698)

青岛文昌鱼运动特征及计算机辅助分析胡家会 张士璀 张永忠 许玉艳(706)

阿特拉津和林丹对紫贻贝生长与繁殖净能的影响 Nahla S. EL-SHENAWY Richard G(712)

黄山短尾猴mtDNA控制区序列变异及种群的遗传多样性柳杨 李进华 赵健元(724)

长江江豚基因组大小测定杜波 王丁 张先锋 郭政 张菁(731)

大石鸡兰州亚种的mtDNA种群遗传结构、单倍型分布和遗传多样性黄族豪 刘迺发 龙进(738)

香螺发生及超微结构侯林 高岩 邹向阳 毕相东(746)

杂色鲍头触角的显微与亚显微结构李娜 石和荣 李海云 柯浩(755)

可口革囊星虫胚胎与幼体的发育吴洪喜 应雪萍 陈琛 周志明 曾国权(765)

以支持细胞为饲养层培养小鼠精原干细胞 李恩中 李德雪 张世庆 王常勇 张学明 王海滨 鲁景艳(774)

繁茂膜海绵硅聚合酶抗体制备及其在造骨细胞鉴别中的应用孙黎明 曹旭鹏 虞星炬 金美芳 张卫(780)

利用自动照相术获得天山雪豹拍摄率与个体数量 马鸣 徐峰 R. S. CHUNDAWAT Kubanyc(788)

小熊猫对同性和异性气味的行为反应李春 王小明(794)

围垦滩涂潮沟秋季大型底栖动物群落和生态位分析胡知渊 鲍毅新 葛宝明 李欢欢(800)

动物学范文第8篇

一、实验课的教学改革

实验课教学是高校培养人才的重要环节，传授知识是其一，现代实验课教学更要求“从传统的观察性、操作性与分析性实验转移到设计性、系统性和研究性实验，使实验课教学成为培养和训练学生的科学思维、科学技能和创新意识的重要课堂”。为此，我们在传统实验课教学方式的基础上，开拓和应用了几项新的动物学实验课教学方式。

（一）探究性实验

探究性实验以传统实验课教学方式为基础，每次实验时给学生布置探究性实验内容。如实验课本上鸟类的解剖实验以鸡、鸽为对象，我们则增加麻雀、鸭、鹅等为对比解剖对象；课本上哺乳动物解剖以兔子为模式动物，我们则增加草食类羊为对比动物。希望通过多种动物的解剖，加深学生对动物共性和差异的了解。实验前即布置学生预先查找资料，促进学生主动积极地参与实验课程的准备，启发学习的兴趣和参与性。实验时则同时通过对对比动物的解剖、观察和区异，训练学生的创新思维和科学研究技能。

（二）开放性实验

开放性实验给予学生选择学习的更大自由度，由学生自由组合，以组为单位，在各种动物学实验中任选感兴趣的内容，自己选择实验动物，并动手捕捉整理或从市场购买，但在学生选择和安排实验的开始至实验完成，教师始终给予跟踪指导。开放性实验给予学生更多的发挥性和学习自主性，并使学生的综合技能得到训练。因此开放性实验不仅训练了学生如何选取动物，而且学生还必须了解如何获取动物、对待动物和在实验中处理动物，而这些资料都是课本上所没有的。

（三）自选性实验

自选性实验或称自主性实验的实验内容完全由学生自己选择或设置，即学生自己选择实验内容，命名实验题目，预定实验要实现或达到的目的、目标，编制完成实验的实验指导包括实验材料的来源、获取方法，实验需要的试剂药品与器械工具，实验操作程序和步骤，并最终完成实验报告，写出进行自选性实验的体会和探索到的实验研究结果。自选性实验的自始至终过程，教师不参与，只提供有问则答的指导，同时对可能出现的实验危险和技术错误进行纠正和干预。开设自选性实验的目的是训练学生的知识综合运用能力、综合实验技能，给培养学生的创新意识和科学思维、提高学生独立分析问题、解决问题的能力提供舞台。

二、实验课教学改革措施

为了使改革的实验课教学方式获得期望的效果，教学方法上，我们也进行了积极地改进探索。一是改变“教师包办”的实验教学指导，在先期进行的几个“传统性实验教学”前训练学生自己为实验写“实验指导书”，然后再与教师的实验指导相对比，锻炼学生概括资料、摘要重点、获取文献及综合写作的能力。同时，起草实验指导书也使学生对实验要进行的内容和可能的实验结果有了预备了解。二是在实验前引进试讲，每次抽1-2名学生对自己起草的“实验指导”进行试讲，一方面锻炼学生的演讲能力，另一方面也使教师通过试讲学生的演讲，发现可能存在的问题、错误，进行提醒、指导或更正，同时，也使所有将参加实验的学生通过“试讲同学”的试讲，发现自己对本次实验存在的错误预设。三是实验报告的完成，从进行“传统实验教学”的实验开始，就布置学生完成一部分“不拘要求”的内容，到探究性实验时，布置学生完成“两种动物差异的描述”，到开放性和自选性实验时，则要求学生自设问题，进行解析报告，培养学生的创新意识和科学思维。

三、实验课新教学方式的效果和教学改革的注意要点

通过对动物学实验课教学方式的改革实践，结果表明，在培养学生的学习兴趣，提高教学效果，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新意识及思维上取得了令人满意的较好效果。学生在实践中的主观能动性，独立思考、综合分析和科学思维的能力大大提高，同时因为要查资料、找材料、自我设计、自我动手，学生贯通和综合运用知识的技能和社会能力也得到了锻炼。我们认为，实验课教学方式的改革应注意以下事项：

（一）开设学生自主性大的实验课教学方式应考虑学生的专业知识和实验技能基础

由于不同高校的学生基础不同，特别是现在的高校招生分有明显的A、B、C等级，因此，开放性实验、自主性实验的难度、比例都应以学生的专业知识和实验技能基础为前提。尤其对于B类、C类高校，教师在提供自选性、开放性实验的同时，还应正常设置较低难度的“传统性、探究性实验”供学生选择，以保证不同专业知识程度的学生都能提高学习的效果和实验技能，“一个都不能少”也应是高校实行教育的宗旨。对专业知识程度较牢固的学生，则可多开设自主性、开放性实验，多提供锻炼它们科技素质和科学精神的环境。

（二）新实验课教学方式的实行应逐渐推进

新教学方式的实施应从大学阶段的一年级一四年级循序渐进。比如在招生属于B类的朝阳师范高等专科学校这样的高校，对一年级学生开设开放性、自选性实验，数量以不超过实验课学时数的20%为宜，且以从第2学期开始为好；二年级阶段可增加到实验课学时数的1/31/2。越是低年级阶段，越应该尽量以开设探究性实验训练学生的科学思维为佳，适度开设自选性实验，因为我国目前从小学到高中、甚至大学的教育体制，都缺乏训练学生进行自主命题的探索性研究实验。三年级以上阶段开设开放性、自选性实验可增加到实验课时数的50%或以上。

（三）教师指导作用不能缺失

无论开设自选性、开放性、还是探究性实验课，教师的指导作用都不能缺少。教师对低年级的学生应给予更多的关心、教授和指导，对高年级学生则以协助为主。教师在教学中要“因生施教”，不断地把握和调整指导学生实验的参与程度和指导艺术、水平。

动物学范文第9篇

关键词: 动物学 试题 思考

动物学作为生物科学专业的一门重要专业基础课,它包含动物形态结构、动物分类、动物生态、动物进化等内容。传统的动物学考试客观题多,主观题少,考前学生通常死记硬背,考后易忘。针对以上弊端,我们从2006年开始对动物学课程进行了考试改革,注重学生平时的学习过程,采取平时段考与期末考试相结合的方式。在环节动物门学完后,我们在段考时出了这样一道题:请提出与蚯蚓有关的20个问题,并作解释。题目看似简单,但相对灵活,且无标准答案,从学生答题的情况分析,值得我们思考。

1.试题立意

本题旨在考查学生对环节动物门代表动物蚯蚓的有关基础性、综合性知识,学生可联系实际,从形态、结构、适应、经济价值、分类地位、生活习性等方面提出相关的问题并作解释。题目不要求从哪方面回答,学生答题时不局限于书本知识,可根据自己对知识的掌握情况,从不同角度提出问题并作解释。由于无严格意义上的标准答案,学生的思维空间更加广阔。另外,该题与学生在中学阶段所接触到的试题有明显的区别,更注重学生对平时知识的积累、归纳和对常见动物的观察,并能用已学过的动物学知识,解释日常生活中的一些现象,学会对知识的迁移和运用。另外试题的变化对学生的应变能力、适应能力也是一种锻炼和考验。

2.试题特色

试题立意新颖,符合高校考试改革的趋势:从客观题向主观题转变,从一题一解向一题多解转变,从知识性命题向能力性命题转变,使课程成绩能够真正地反映学生的知识、能力、素质的状况。试题内容灵活,体现了课内与课外、理论与实际等知识的结合,并能延伸到动物学科新的研究成果。试题的变化给师生营造了一种良好的教与学的氛围,给教师创造了一个施展教学个性、大胆进行教改实践的良好环境;使学生有了丰富的想象空间和自由度,有利于学生的个性化发展,有利于学生发散性思维的形成,有利于激发学生积极主动地去汲取新知识、探索新课题的学习热情。

3.答题分析

本次考试参加人数为38人,学生答题情况如下:55%的学生能够提出20个问题并作出相关的解释;13%的学生提出的问题低于10个,最少的仅提出5个问题,全班平均每人提出了16个问题。原因可能有以下几个方面:一是部分学生对动物学的基础知识掌握不扎实,对课堂知识没有及时巩固和总结;二是一些学生只停留于对书本知识的学习,忽略了课外知识的积累,以及知识的实际应用;三是学生对该类试题接触较少,只能想到一些简单的问题,难的问题即使想到了也怕回答不出来,干脆就不写,而对于特别简单的问题又不敢写;四是少数学生的思维方法有一定的问题,想到一个写一个,缺乏系统性的思考。因此,45%的学生没能够达到提出20个问题并作出解释的要求。

从学生答题的质量来看,大致可分为以下几大类型:一是问题过于简单化,如“蚯蚓属于哪个门?哪个纲?”“运动器官是什么?分节属于哪种?”二是提出的问题和解释有科学性错误,如怎样区分蚯蚓的头部和尾部?蚯蚓的头部有哪些结构?“蚯蚓只分布在陆地上吗?”“蚯蚓的寿命一般为多少年,哪一阶段为幼年期、中年期、老年期?”对蚯蚓的再生个别学生解释为体内有某种细胞具有保持原来形状的基因。三是学生提出的问题表述不当,如“蚯蚓为什么能钻泥土?”应改成“蚯蚓适应土壤生活的特征有哪些?”“蚯蚓的肠道中有什么?”应改成“蚯蚓的消化道具有哪些特点?”这样的提问更为确切。四是学生对提出的较复杂问题回答不全面,如“蚯蚓有哪些经济意义?蚯蚓神经系统的特征是什么?”少数学生只提不答,如“蚯蚓之间如何交换信息?”“蚯蚓是怎样逃避敌害的?”

4.学生评价

考试后,参加考试的学生以书面的形式对本次段考进行了小结,从学生反馈的情况来看:学生对该类试题接触较少,课后又没有及时进行归纳和总结,基础知识掌握不牢固,学生在答题时仅停留在面上,无深入的思考和分析。虽然学生的提问和解释存在一定的问题,学生普遍认为这样的试题能够拓宽他们的视野,从以往的死记硬背中解放出来,对转变学习方式、思维方式有积极的促进作用。学生普遍欢迎这样的段考,对提高他们的归纳总结能力、课外阅读能力、自学能力和应变能力有一定的帮助。学生希望在其它科目的考试中多出现此类试题,增加锻炼的机会。

5.启发思考

这次段考从一个侧面反映出当代大学生习惯于死读书、读死书,对学习缺乏主动性,缺乏思考,机械、被动地接受知识,热衷于教师划重点,考前死记硬背。因此,课程考试的成绩往往不能真实地反映学生的全面素质。试想,如果我们把这道动物学试题改为:请提出与蚯蚓有关的50个问题,并作回答和解释或者规定学生必须从蚯蚓的某一方面或某一结构提出相关的20个问题,并作回答和解释,学生又会交上一份怎样的答卷呢?

要改变学生的学习现状,提高教学质量,高校就必须进行教学改革,而考试是教学的一个重要环节,它特有的评定、检测、诊断、反馈和激励功能是其它教学环节所不能代替的。我们应改革现有的考试模式,要从考试方式、考试题型、考试内容进行全方位的改革。我们会通过考试拓宽学生的知识面,提高学生的灵活应变和综合应用等能力,使学生的创造性思维、扩散性思维得到较好的发展,使学生学会理论联系实际,综合运用各类知识分析和解决生活中的实际问题,做到学以致用。

参考文献:

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[2]卢康,荣姜勇.关于高等教育考试制度科学化和规范化的思考[J].考试周刊,2008,(33).

[3]杨继昌.改革考试模式促进学风建设[J].高教论坛,2007,(6).

[4]黄惠.高等学校考试的弊端和对策研究[J].南京工程学院学报,2005,(4).

[5]曾名勇,李巍然.构建多样化的考试模式,培养高素质创新人才[J].中国大学教学,2005,(10).

[6]朱中华.关于高校考试改革的思考[J].黑龙江高教研究,1999,(5).

[7]于险波.关于高校课程考试改革的探索[J].继续教育研究,2005,(4).

动物学范文第10篇

《野生动物学报》（CN：23-1587/S）是一本有较高学术价值的大型季刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《野生动物学报》办刊宗旨：刊发野生动物领域（重点兽类、鸟类、爬行类和两栖类以及自然保护区与动物园方面）的学术论文，反映野生动物保护生物学、生态学、行为学、管理学以及驯化与饲养、遗传与繁育、疫病防制、产品开发利用等方面的最新研究成果、实验研究方法、数据资料、理论探讨和综述等，为推进中国野生动物保护与利用科学研究和保护管理服务。