大专护士毕业论文范文

大专护士毕业论文范文第1篇

关键词：护理；护士；毕业设计；指导

中图分类号：G42 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）015-000-01

反思性教学是20世纪80年代以来，在欧美教育界兴起的一种教师培训理论。我国学者熊川武采撷众家之长，将反思性教学定义为：教学主体借助行动不断研究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会学习”与“学会教学”统一起来，努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型教师的过程[1]。通过指导123级大专护理班学生的毕业设计论文中，发现学生撰写这个毕业设计论文时，非常艰难。所有的指导老师感觉特别辛苦，毕业设计的内容学生在校都学过，为什么会出现这样的状况？我们应该反思教学中存在的问题。

一、发现问题，是 “反思性教学”的首要任务

2014年湖南省教育厅下文，对高职院校123级学生毕业之前要求撰写毕业论文。护理学院护士班学生毕业设计的论文题目是“护理程序在护理患者中的应用”。 护理程序是指护理人员以满足护理对象的身心需要、促进和恢复健康为目标，科学地确认护理对象的健康问题，有计划地为护理对象提供系统、全面、整体护理的一种护理工作方法[2]。护理程序分为五个步骤，即评估、诊断、计划、实施和评价。通过指导123级大专护理班学生的毕业设计论文中，发现90%的学生对“护理程序”的概念不明白，步骤不清楚，为什么会出现这样的问题？老师们应该要反思。2012年学生入学的第一学期，学生开设了《护理学导论》这门课程，课时为26节，其中“护理程序”这一章课时为6节课，而“护理程序”的内容都是有关患者病例的具体临床表现、反应及护理。因此存在的问题是：①对于没有医学、护理和临床基础知识的新生，开设这门与临床相关的科目，为时过早，给师生双方都带来了一定的难度，而且课后学生没有实践和撰写，所以她们也很难记住护理程序的内容。②护理学生于2014年4月-2015年1月下到各临床医院实习，据学生反馈医院里的带教老师没有按照“护理程序”的工作方法和步骤指导学生实习，学生在医院里也没有系统的实践过“护理程序”的工作模式，所以她们对“护理程序”的概念还是很茫然。

二、尝试改进，促进教学目标的达成

对学校老师和临床带教老师而言，经常进行教学反思才能从根本上提高教学质量和效果。2015级学生马上就要入学，新的教学又要开始，如何改变这种状况，共同反思。教师个体反思更多的是个人对解决问题的假设，如果能与同事进行磋商，共享反思，教师之间便能相互促进，共同提高[3]。尝试改进是在搞清了教学的问题所在后，教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在教师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。我们要求在上每一节课时，对自己要讲什么内容、为什么要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理中，还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾。例如，“护理程序”中的“护理诊断”是教学中的难点，每一个患者疾病的症状、反应不同，护士提出来的“护理诊断”就不同，怎样解决这个问题？①调整教学计划和时间安排。《护理学导论》这个科目原本属于《基础护理学》的前部篇幅，但因为牵涉理论的部分太多，所以将其分为两本书编写和开课，但其中“护理程序”这一部分内容属于临床学科知识，学校可否考虑延迟到第二学期开《护理学导论》这门课，待新生接触医学基础知识后再来学就容易学懂，学习这一章的内容课时计划适当调整增加。②教师悉心与学生沟通。例如，学完这一章后要求学生写一个完整病历的护理计划，规定时间上交，作为平时成绩计算，批阅完学生的作业后再反馈教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教学方法是否得当等方面进行分析，与学生多交流和沟通，从而提高理论教学的效果。我们也可以通过当堂提问、随堂学习以及通过角色扮演来理解“护理程序”的概念和步骤。③学生进入临床医院实习，在实纲里面提出要求：医院带教老师按照“护理程序”的工作模式指导学生实习，通过对患者的全程亲身护理学生才能理解 “护理程序”的概念，才能真正懂得评估病人从哪方面开始，护理诊断怎样提合适，护理计划怎样制定合理，护理评价什么时候开始，护理记录那些内容，学生只有将理论知识融合到实践当中去才能真正的掌握。

总之，通过理论和实践教学的多方位反思，加强教学的改革，让学生认识到毕业设计的重要性，从根本上减轻学生的论文撰写难度和老师的艰辛，提高教学的效果，促进教学目标的达成.

参考文献：

[1]熊川武.反思性教学.上海：华东师范大学出版社.华东师范大学1999，10.

[2]王瑞敏.护理学导论[M].第二版.北京：人民卫生出版社，2014，4.

大专护士毕业论文范文第2篇

【关键词】大学生择业期；心理健康；探析；调适

就业是每个大学生面临从青春期走向成熟期的一个必经过程，是对大学生在学校所见所闻所学等所有知识的检验，对其人生来讲是一个非常重要的时刻。自教育部扩招以来，每年大学生就业问题就成了全社会关注的社会热点问题。之所以成为热点，因为就业影响着整个社会的稳定，影响学校的招生计划，社会关注的是大学生们要如何才能在这样严峻的就业形势和“不包分配，竞争上岗，择优录用”的就业原则下脱颖而出。可见大学生在择业期会面临的压力是非常巨大的。无疑会对心智逐渐成熟的他们产生不小的影响。我校是一个医学类专科学校，护理专业是我校人数最多的专业，学校领导也非常重视护理专业。尽管我们国家对护士的需求量很大，但是医疗制度改革的形式下，护士在择业期也面临很多的心理问题。探究和分析我校护理专业学生在择业期间出现的心理问题，对树立护理专业大专生正确的择业观，培养和增强护理专业大专生适应社会的能力，都有着十分重要的意义。

我校的护理专业学生在毕业前夕有几个不同的选择，由于选择的多样性，某种程度上也给同学们带来了一些心理问题。我觉得必须让学生清楚的了解自己在就业前期有哪些选项，这样才能帮助同学们做出更为适合自己的选择。我校护理专业在就业前具体有以下几个选择：

（1）专升本，我校和泸州医学院联办的护理专业专升本，需要通过泸州医学院的入学考试，复试，面试等进入泸州医学院读全日制的本科。学习时间为两年，将来所拿取的毕业证是泸州医学院全日制本科护理的毕业证和学位证。是含金量较高的证书。

（2）自考本科，这是我校和川大联合办学的一个项目，学生可以一边工作，一边攻读本科，学习时间为2-3年，不需要参加入学考试。学习内容包括校考科目和全国联考科目，每一科成绩合格之后获得毕业答辩的资格，然后递交毕业论文，取得自考本科相关证书。这个证书的含金量相对泸州医学院来讲要稍微低一些。

（3）出国，到国外去进修护理，优秀者可考取国外护理相关证书。时间为2-3年，费用较高，至今学校有4名同学已经出国。

（4）就业，到相关的单位去从事相应的工作，把学校学习期间的所见所闻所学运用到工作中，接受社会对自身的检验。我校的招聘会一共分为两类，一类是实习生下点当年的11月份校园大型招聘会，一类是次年3月份的网络招聘会。除此以外根据每年我们对学生就业率的统计工作中得知，有部分实习生在在实习医院表现良好，直接留院工作的。在11月份的现场招聘会中会有很多医学类企事业单位到学校和学生沟通交流达到双选的目的，就业几率较大。次年3月的网络招聘会，学生在学校的就业网站上自己的相关信息，然后选择心仪的单位投出简历，由单位和学生之间自行联系。相当于学校作为一个双选的平台，目的对用人单位的用人资格和相关证书的真假性进行核实，减少学生在就业中遇到骗局的可能性。

从对学生就业前期的去向选择上分析之后，我们可以看出学生所面临的选择是多样的，在这多样化的选择下，学生容易产生盲目从众和攀比的不良心理状态。部分同学不会考虑自身的家庭情况，自身的学习情况，满目攀比，盲目的跟从其它同学做出相同的选择是这一时期最为严重的问题。很多同学会纠结在就业还是升本这样一个问题当中无法自拔。作为思政教育工作者，我们要对学生在这一时期的迷茫做出正面的引导。我校同学所获得的学历的大专学历，国家有相应的规定，全日制大专学历的同学毕业参加工作3年后可以直接考研究生。我么要把这样的政策和出路清楚的摆在学生面前，让那些家庭条件较差的或者其它原因不能升本的同学看到希望，远离迷茫。

此外，我校护理专业的学生还容易进入一个误区就是护士缺口很大，选择面很广，容易导致“高不成、低不就”的局面。大多数的同学都把眼光集中在大城市，忽略了中心城市和乡镇，觉得和自己的学历不想匹配，认为是中专护理才应该去的地方。我么你要帮助我们的同学们，在这一时期养成“先就业、再择业”的观念。

最后，择业期的学生还容易受到学姐学长们的影响，部分已经就业的同学所反馈给择业期的同学的部分信息容易让此阶段的同学们有恐惧就业的心理。尤其是他们对刚进入单位的新员工拥有着貌似不平等待遇的描述更会加剧这种恐惧就业的心理。要在这一问题上给予学生正面科学的引导，让他们远离这种恐惧。 [科]

【参考文献】

[1]郝雁，文华.大学生择业心理问题及对策[J].中华临床医学研究杂志，2007，（3）.

[2]侯再金.医学心理学（第二版）[M].北京：人民卫生出版社，2010：89-90.

[3]梁俊妮.护理实习生不同阶段的心理问题分析及应对[J].全科护理（下旬刊），2008，6（30）.

大专护士毕业论文范文第3篇

[关键词] 心内科; 护生 ; 带教

[中图分类号] R192.6[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-01-155-01

我科自09年接待护生100多名，现将护生带教体会介绍如下：

护生进入临床是理论和实践相结合，培养动手能力的极好机会，是护生实现知识向能力转化的过程。为了培养适用型人才，在护生带教方面重点做好因材施教，从抓基础着手，分层次培养角度出发，根据每个护生的特点进行个性化带教，使其对护理工作的内涵、特点、要求有一个全新的认识，使她们较顺利地完成学业。在实习中,带教老师的一言一行直接影响着护生的实习效果,而护生的实习态度又反过来影响着带教老师的施教热情。教和学既相互制约,又相互促进,对做好临床带教工作具有十分重要的意义

护生进入临床实习一般分三个阶段，每个阶段护生都有不同的心理反应，重视各个阶段护生的思想动态，进行个性化管理，不同时期采取不同带教方法：

1 前期 护生刚刚进入临床实习，新鲜好奇是护生主要内心感受。此阶段的护生表现拘谨，但进行临床技术操作的积极性较高。带教老师应该做到：

1.1多与护生交流，以减轻护生紧张心理，尽快进入实习状态。

1.2对于处在这一阶段的护生，带教老师应该手把手地规范各项基础护理操作，及时发现她们在操作过程中的不足之处，为以后的实习和工作打下坚实的基础。

1.3鼓励护生多与患者交流。教会她们如何与患者打招呼，谈话，融洽护患关系，为临床实习操作赢得更多机会。但这个时期护生对患者实行各项操作时带教老师一定要做到眼到手到，及时弥补护生操作时的不足甚至差错，以保证安全生产、保护患者利益。

1.4定期进行理论培训，让护生掌握心内科常见疾病护理常规及抢救物品的使用及摆放位置，了解抢救必须分秒必争的重要性。心内科危重患者较多，初次遇到死亡患者的护生心理会比较恐惧，带教老师应该给予她们一定的心理安慰，以消除恐惧心理。

2 中期 进入这个时期，护生已基本掌握各项基础护理操作，能独立完成老师交给的一些任务，但是多数护生往往感觉实习比较枯燥，重复性劳动太多，自己能胜任护理工作，对于这一时期的护生带教老师应该做到：

2.1 鼓励低年资带教老师多与护生交流，交换临床工作经验，了解其心理动态。

2.2加强对护生的理论培训并巩固学到的知识，如健康宣教知识及一些心脏病保健知识等，鼓励她们对患者做一些简单宣教，帮助她们完成一份护理病历。使其明白护理工作不单单是枯燥的操作和重复的工作，是一份治病救人、促进健康和维护健康的有意义的工作。树立正确的就业观念。

2.3 在熟练的基础上加强对各项基础护理操作的培训，如在晨会上为大家做示教，以强调规范操作的重要性，激发护生课余时间练习操作的积极性。注重她们工作独立性的培养。

2.4 鼓励护生参加本科室的教学活动，如理论小讲课，也可让护生整理材料参与讲课，达到护士和护生共同进步的目的。

3 后期 实习后期绝大部分护生已经能孰练的完成各项操作，甚至有的护生工作能力比低年资护士还要强。但是由于就业压力较大大，这个时期的护生往往不能专心实习，且心理及情绪波动较大。这个时期也是护生人生的一个转折点，作为带教老师应该：

3.1多与护生交流，及时了解其心理动态，为她们的就业提供一些经验和意见，帮助她们树立积极向上的择业态度。

3.2 加强理论培训，能运用护理程序对患者进行整体护理。让护生单独做好人科宣教、健康指导和出院指导，是构建与患者交流、沟通的良好平台

3.3 定期或不定期对各项基础护理操作进行考核或抽查。少数护生因为操作较熟练，一些细节问题往往被忽略，考核与抽查能提醒她们要时刻按照规范程序进行操作，以保证临床的生产安全，保护患者利益。

3.4 协助护生完成毕业论文，提供相关资料。

随着教育的普及，护生学历一般以大专和本科为主，多为90后一代。一般生活优越，个性鲜明，叛逆性也较强；近些年生源的增多导致外地护生在护生中占较大比例，应该根据护生年龄及层次进行人性化带教。

大专护士毕业论文范文第4篇

关键词：带教老师 实习生 管理

中图分类号：R473　文献标示码：B　文章编号：1729-2190(2008)10-0162-03

护理专业的学生在校的最后阶段是临床实习，是护理教育的重要组成，是将理论与实践相结合的关键点，是必经途径。让学生能顺利完成实习，带教老师圆满完成带教任务，双方需要互通信息，及时交流，才能达到双赢的效果。为此针对老师与学生的身上存在不同的问题进行剖析。

1 带教监管力度不够

部分老师缺乏责任心，片面认为带教是一种负担，怕学生出事，不如自己做。有的老师则认为多了各跑腿的，都让实习生去完成，科室对带教工作不重视，只让学生干杂活，有的老师工作忙，带教同学太放心，不能做到“放手不放眼”。

2 带教老师未采用启发式教学

目前临床带教老师因为学历职称等条件的要求，相对年青化，存在带教经验的不足，不能根据不同层次的学生，采用不同的带教方式，本科生提出这方面的建议最多，讲的少，具体操作多，缺乏对观察、判断、管理、科研能力的培养与锻炼，阻碍了本科生的综合素质发展，是不同层次毕业生总体水平相等。

3 护理人员不足，将实习生当作人力用

护士缺编现象存在，为了应付日常工作，忽视了讲课与示教，特别是到了后阶段，实习生环境熟悉了，老师较放心，有则作为定向实习，而不能完成实习计划。这也是市场经济下产生的新的供需要求。

4 学生与老师、患者交流欠缺

本院的带教老师属于非脱产形式，因倒班等原因，同学入科很长时间不知带教老师是何许人也？有的老师忽视了与学生的交流及沟通。实习生与患者交流存在很大难点，分析一下，原因诸多：学生来自与五湖四海，方言问题成了首要障碍；作为80 后的实习生，不能适应本岗位的工作，角色转换慢，尤其是本科生认为自己学历高，只重视学习技术性强的，而忽视了最基础的生活护理及病情观察；缺乏沟通技巧，与患者交流的方式与尺度把握不够；作为学生社会经历少，知识面狭窄，专科知识掌握不够，本身底气不足；受大环境的影响，维权意识的增强，患者及家属对实习生不信任，患者不让实习生打针等从事有创伤性的治疗，另则科室怕满意度受影响，几方面的因素导致实习生临床实践机会减少；职业道德观念模糊，学生实习不安心有的只是拿文凭，缺少医务人员应有的职业道德及素养及工作热情。

5 实习生自身的因素

实习生分不同的层次（中专、大专、本科生），从年龄和知识结构来讲，参差不齐，年龄小存在自觉性差，知识层次高的学生想法多，较难琢磨。 整改与对策

5.1 完善教学工作

2007 年的12 月曙光东院顺利通过ISO－9001 质量体系的贯标，西院通过复评，将教学的相关制度都纳入了管理体系中，护理部成立了教育科研委员会，并设立了专职人员以条块结合的形式进行系统管理。

5.2 重视岗前教育

5.2.1 实习生、新职工进岗前护理部集中岗前培训一周，课程设置有：医院概况、职业道德教育、护士礼仪规范、护理安全防范、消毒隔离知识、内外科护理、各种相关检查准备、实习生管理条例及各项制度等。

5.2.2 进科室后，加强入科教育，由病区护士长或带教老师介绍环境，床位分布，区域设施，相关规章制度及专科特点，尤其加强自身防护教育。

总的目的是帮助实习生尽快适应，顺利过渡角色转变，让他们感到护理的特殊性和重要性，激发他们的工作热情和社会责任感。

5.3 严格落实带教

“有效的临床护理教师”是由宋春燕等人提出的，有效的临床护理教师应当是护理专业学生的角色榜样：具有专家般的临床技能，能在现实的临床环境中阐述护理知识，并且能运用临床经验和教学技能培养学生的临床能力『1。科室执行专人带教，根据不同层次的实习生及实习期的不同阶段，采取不同的带教方法。

5.3.1 针对不同层次的实习生

完成大纲要求，科室定期开展小讲课、护理查房、技术操作示教等活动，专科以上的学生完成个案书写、个案答辩，每位实习生出科前要完成本科的理论与技能考核，要求实习生严格遵守护理操作规程，防止差错发生。针对本科毕业生安排有经验的指导老师，专人负责完成毕业论文。

5.3.2 针对不同阶段的实习生

制定不同实习内容，如初期掌握常规性工作，中期加强交流及技能操作水平，后期要培养观察、判断能力。在实习过程中面临的最大问题是就业问题，在此期间学生可能思想波动较大，出现实习不安心，会增加请假机会，作为老师要注意从人性化角度考虑，稳定思想，调整心态，以利顺利渡过此阶段。

5.3.3 针对不同的实习生

每个同学的个体差异较大，要学会因人而异的开展因材施教。有的反应慢、接受能力差，老师要耐心、细心，多关心，多帮助；有的好学生，不要吝啬表扬，以肯定优秀，鼓励落后；对于专业思想不稳定的学生，要端庄态度，加强职业道德教育。

5.4 注视环节管理

要求实习生注视基础护理工作，特别是本科生要克服只关心“技术性”操作，加强工作责任心教育。落实专科知识的培训，抢救设备的使用，加强技能训练。护理部每月定期进行操作示教，使的实习生能规范化操作，科室负责考核工作（基础和专科），以提高操作水平。根据书写要求认真指导正确的书写护理记录，及时修改，以提高文件书写能力。

开展健康教育的专题讲座，鼓励学生共同参与，教学生交流的技巧，教学生采用不同方式如肢体语言、手势等，进行，以提高学生的沟通能力。

5.5 加强师资建设

5.5.1 师生互动，互找不足 老师的言行直接影响学生，能起到潜移默化的效果，因此要选择具有大专或以上学历，工作两年或具有主管职称，有爱心、责任心的人员担任带教工作，并全面衡量，综合考评。通过学生对老师的评价及老师对学生的评价进行双方互评，如学生每季度填写无记名调查表，从反馈中获得学生的期望需求，还有护理部定期组织学生及带教老师开会，在会上将各自的不同意见，予以沟通，定期整改。通过双向评价，护生认识到自身问题，不断改正，老师也看到了带教中的不足，从中分析原因，积极整改，提高带教水平，只有这样才能真正起到教学相长的目的。

5.5.2 加强培训、提高水平

据统计33.5%的学生认为护理师资水平低，严重影响了学生的积极性『2，加强师资队伍各方面培训，如院内或到院外进行培训学习，组织各种竞赛如技能操作等形式，以提高整体带教水平。

5.5.3 创造空间、实施激励

护理部每年进行各种竞赛，评选优秀带教老师，激发荣誉竞争，加强激励机制实施；根据不同科室带教情况，发放带教费，充分调动临床带教老师的工作积极性，做到专款专用。

当今社会，随着学历、文化层次的不断提高教师与学生的关系也发生者微妙的变化，老师希望带出好学生，学生希望碰到善解人意的好老师，但最终的目标只有一个：老师在保证带教质量的基础上完成带教任务，学生顺利毕业走向新的工作岗位。

参考文献

[1] 宋春燕，沈宁.临床护理教师评价量表的研制[J].中华护理杂志，2004，39(12)：888～890.

大专护士毕业论文范文第5篇

关键词： 双导师制 医学高等 护理教育 新型培养模式

近几年，我国护理学专业教育发展较快，无论是办学层次还是培养规模都显著扩大，许多原本是中等的护理专业逐渐升格为高等教育。但医学高等护理（简称高护）教育毕竟起步较晚，办学经验少，教学规律有待进一步探索。因此，要加强高等护理专业教育研究，特别是临床实践能力的培养，以促进医学高护教育快速发展。

双导师制通常是指给研究生配备校内指导老师和校外指导老师，其中，通过校内指导侧重专业理论指导，校外导师侧重培养学生的实践能力。目前，双导师制逐渐推广到本科教育，这样能开发利用社会教育资源，提高学生实践认知能力，以适应未来工作的需要。

临床护理教学是医学高等护理教育的转折点，是理论结合实践走向临床岗位的第一步，也是由学生角色向护士角色转换的重要阶段[1]。目前，国内外许多知名医学高校都十分重视临床护理教学这一关键环节。将双导师制应用于临床护理教学是一种新型培养模式的有益尝试，但在实施过程中应注意以下几个方面。

1.双导师的选择：校内导师的选择以本专业教师为主，校外导师亦称临床导师，其选择应遵循以下原则：热爱护理专业，有高度的责任心和敬业精神，具有扎实理论基础，娴熟规范的护理操作技能；具有大专（含）以上学历的主管护师、高级护师，并从事护理工作10年以上。

2.导师的职责：校外导师根据教学实纲制定带教计划和培养目标，督促学生完成实习任务，参与教学查房、专题讲座、护理病案讨论等教学活动，解决学生在实习中遇到的疑难问题，在临床带教过程中，逐渐培养学生的评判思维能力、病情观察分析及临床应变处理能力。完成本科室的带教任务及学生的出科考核等，向护理部和校内导师反馈学生的实习情况。校内导师要帮助护生树立正确的人生观，引导学生提高对护理专业内涵及护理专业的职业情感的认识，从临床实践逐渐认识护理专业的价值，形成稳定的专业思想，指导护生毕业论文的选题、设计、撰写。

3.“双导师制”的实施和质量控制。校外临床导师是学生的良师益友，对学生一对一地带教，以自身丰富的经验、发展的眼光帮助护生走出专业上的困惑，帮助学生尽快适应实习生活，使学生体验到一种家的温馨。另外，通过参加院内组织的医疗护理讲座，观摩新技术操作，激活他们在学校所学的理论知识，使基础理论与临床实际有机结合。采用综合评价方式，评估“双导师制”教学效果。测试内容包括试卷测验、无记名问卷调查、模拟场景考核等多种考核方式，重点考核学生的实际能力、咨询能力、疾病护理能力、沟通交流能力等[2]。

4.“双导师制”的实施可提升学生的综合能力。学生在双导师的指导下，完成各实习科室的整体护理、查房、病案讨论和小讲课等临床实习活动，提高临床护理能力、护理教育能力和临床应变处理能力，正确处理各类医患关系，锻炼学生的临床沟通能力，如护患关系、护护关系、护医关系等。很多导师本身就是护理部主任或护士长，积累了长期从事护理工作的宝贵经验，她们的工作方式方法具有极强的说服力和感染力，能潜移默化地影响学生，增强学生的护理管理意识。同时，组织学生参加导师的科研项目，初步掌握观察、发现、分析问题的能力，具备初步的收集资料、处理数据的能力，培养科研意识与科研能力。导师结合临床指导学生设计与撰写毕业论文[3]，学生的综合素质明显提高。

5.“双导师制”的实施可提高自身素质。临床导师以往习惯于日常事务性工作，带教的意识不强，通过担任临床导师，感到自身的角色发生很大改变，一种无形的压力促使导师不断提高认识，转变传统护理带教观念，为人师表，教书育人。很多导师在指导学生的实习中，发现自己的知识匮乏，需要在实际带教过程中努力学习，不断拓宽知识面，改善知识结构，使自己成为名副其实的护理导师。

6.双导师制是在导师制基础上的补充与发展。校内导师侧重指导学生的学习方法，构建健全的人格，奠定扎实的理论基础，培养护生的团队合作精神、创新意识，指导学生顺利完成学业。促进护生人格健全发展，培养护生的团队合作精神、创新意识及评判性思维能力和基本科研能力，帮助护生提高挫折承受能力、社会适应能力。但是，相当多的内容只是停留在理论上，学生缺乏实际的体验。校外导师则侧重临床实践，结合临床实例融入团队精神，提升护生的评判思维能力，恰当处理医患关系，为今后真正承担临床护理工作打下基础。校内外导师相互结合是对传统导师制的补充与发展，可明显提高学生的综合素质。

由于双导师制教学模式在临床护理学中实施时间较短，尚有许多细节有待进一步完善，在今后的实施过程中，应建立健全导师培训制度，引导学生主动与导师沟通，进一步提高护理本科生的教学质量。

参考文献：

[1]高玲.本科护生双导师制临床带教初探[J].护理实践与研究，2010；7（4）：88-89.

[2]张利香，薛淑好.护生临床实习期院校双导师制模式的探讨[J].卫生职业教育，2012；30（8）：106-107.

[3]王建方，吴文健，满亚辉，等.“本科生导师制”教学改革初探[J].高等教育研究学报，2006；29（1）：44-46.

大专护士毕业论文范文第6篇

【关键词】多种教学方法；ICU；专科护士培训

【中途分类号】R472 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）01-0257-01

随着社会及科学技术的快速发展，人们对健康的需求日益增长，为了适应社会的需求，护理的专科化已成为许多国家临床护理实践发展的策略和方向，专科护士已经在适应医学发展、满足人们对健康的需求及提高专科专病护理等方面起着越来越重要的作用[1]。卫生部在2005年《中国护理事业发展纲要（2005年―2010年）》明确要求：要分步骤在重点临床专科护理域开展专业护士培训。借鉴国外经验，结合我国实际情况，建立和展专科护士培训制度，无疑是提高护理专业技术平和促进护理专业发展的重要策略和方向[2]。在新形势下如何实施对专科护士的教育，是目前护理学科探讨的重要课题[3]。我院对ICU专科护士培训采取的多样化培训模式。培训内容方面依据医学教育全球标准，从知识、能力、态度[4]三个方面展开。现进行综述介绍，希望能为重症监护教育培训体系提供参考。

1　资料与方法

1.1　一般资料　培训对象为2012年1月-2012年7月到我院进行专科护士培训的护理人员40人，年龄：26-36岁，文化程度：大专20名，本科18名，研究生2名。从事过临床重症监护工作或即将从事重症监护工作。通过半年的培训，使其掌握重症监护的专业意识、专业知识、专业技能。

1.2　教学方法

1.2.1　采取导师制教学方法 导师制是高等学校实行的一种由老师对学生的学习品德和生活等多方面进行个别指导的教学方法，是15世纪的温切斯特主教威廉・威克姆所首创。在我国硕士、博士生的培养通常采用导师制。在我院，对专科护士培训采取此种方法，可以通过导师的言传身教，把自己对护理专业的热爱和理解潜移默化的渗透给学生，加深她们对人类健康事业所负责任的理解。导师制让学生与指导老师间有较多机会进行沟通与交流，指导老师良好的个人素质、对待科学研究的严谨态度、对护理专业的热爱与投入无不对学生产生深刻的影响[5]。导师对学生进行身传言教，并指导撰写毕业论文一篇。

1.2.2　成立RICU培养管理小组　由护士长和科室教育委员负责，根据各班次人员合理分配专科护士培训学员，各班次均由资历深的护理骨干担任组长（均为N3至N4护士）负责该组一名专科护士的培训带教，对其进行常规工作、技术理论指导，入RICU前四周，由科室负责，统一授课。

1.2.3　分散集中的培训方法　由于带教老师的能力不同，专科护士培训学员受教育的机会也存在着差异，知识缺乏整体及连贯性，学生不能掌握重点，因此我们在导师制的基础上，采取集中式的授课方法，：指定教师进行集中授课，请ICU专科医生对心、脑、肺、肾等重要器官进行分专科重点讲解。采取授课、互动教学相结合的方法，使学员对知识技能深入了解，不仅知其然，还要知其所以然。

1.2.4　情景模拟培训　即模拟建立与实际工作相似的培训环境的培训方法。例如对突发事件的应急处理程序的培训，即可通过此方法进行培训，如意外停电（重点为呼吸机辅助呼吸患者的应急处理）、停氧气、，意外脱管等护理工作情景，来培训护士对实践工作中可能遇到的突发事件的处理能力。

1.2.5　采用多媒体教学　利用多媒体的生动、形象、可观、可感等特征制作多媒体教学，如呼吸机的三维授课，心电图波形的简单分析等，使学员对复杂的操作及理论通过形象的认识，更容易理解掌握。

1.2.6换位体验　通过换位体验，使学员们能亲身体验，设身考虑，如约束带约束时象犯人样的感受，叩背时的疼痛感等，加强学员责任心及职业道德教育，加强法律意识，提高自身道德修养，掌握沟通技巧，了解护患纠纷的常见原因及技巧。

2　培训效果

接受ICU专科护士培训人员，共计40人，均能遵守各项规章制度，学习期间无护理差错事故，理论及实践考核均达考核标准，圆满结业。颁发吉林省ICU专科护士资格证书。

3　讨论

采取多种教学方法能够相互取长补短，激发学员学习兴趣，提高教学水平，　对培养基础扎实，实践能力强，培养具有ICU专业意识、专科护理意识和创新意识，具有一定的教学和科研能力的专科护理人才具有一定意义　，对ICU护士对职业素质的培养还要求护士必须具备高度的责任心及慎独精神，突出临床思维能力的培养，引导学员学会预测危重病人病情发展变化的方向和速度，重视学员观察能力的培养，怎样对这些专业素质的培养还须我们继续研究和讨论。

参考文献：

[1]　尤丽丽，　孟彦苓，我国ICU专科护士培养及使用相关问题[J].　护理研究，2010，S1.

[2]　阮华娟，专科护士的培养和合理利用研究[J]，齐鲁护理杂志，2010，01.

[3]　杨旭希，陈凌，林丽霞，CCU专科新护士综合培训计划的实施与效果　[J].护理研究，2007，　21（8B）：2052-2053.

[4]　梅人朗.医学教育全球标准[M].陈刚，杨益，编译.上海：上海科学技术出版社，2004：89.

大专护士毕业论文范文第7篇

关键词：医院科技档案 信息化管理 科技档案管理系统

随着科学技术的进步，计算机及网络技术在医院档案管理中的广泛运用，过去用纸墨、照相形成和传递的机关公文以及医疗图书、临床诊疗图形、影像、文献资料、科技情报等，都可用电子计算机进行档案式管理，由此而产生电子档案。可见，医院档案信息化管理已成为了大趋势。其中，作为医院档案中不可或缺的重要组成部分――科技档案，记载了医院医疗、教学和科技发展的历史，反映一个医院整体医疗水平动态发展，科技档案的信息化管理成为了医院档案管理发展过程中的重中之重。

医院科技档案信息化管理的更好开展，成为了医院人才建设，实施科教兴院战略的重要基础。如何根据医院科技档案的基本特征，在医院科技档案管理各方面采取信息化管理的思路和模式，最大限度地发挥医院科技档案的作用，成为了医院科技档案管理的重要课题之一，本文就这一课题做一浅析。

1 学科技档案的基本特征

医院的科技档案主要包括五个部分:公开发表的科技论文、论著及其原始资料的收集;研究生的毕业论文及其相关实验原始资料的收集;科学基金资助课题从立题至结题期间，所有相关资料的收集;协作项目的协议书，技术转让或申请专利的有关证明等的收集;通过鉴定后的科研成果资料的收集。这五个重要组成部分均具有以下两个特点：

1.1 源广泛

医学本身是一个多专业的庞大科学体系，涵盖了医、药、卫生、微生物、职业病、生化等。其分科的细致与多样性决定了医学科技档案的来源相当广泛性和分散性。而这些科技档案均自然形成于每一个科研机构和有科研能力的单位及个人的研究工作中，因此无论从内容上还是形式上都十分散乱。此外，医学科技档案的载体材料和形式也颇为多样化：载体材料包括纸质载体、磁盘记录载体、光盘记录载体等；档案形式包括文字材料，奖状、奖杯、证书等实物，这样导致科技档案管理工作量巨大，加之漫长的科研过程和周期，无疑加大了科技档案收集工作的难度。

1.2 利用价值高

医学科技档案不仅具有凭证作用，同样也具有广泛的参考作用。其内容包含了丰富的医学知识、先进的科研思路、方法及大量有价值的国内外科研资料，包括成功或失败的经验，都可为今后科研开展提供参考，并对避免科研工作低水平重复或为科研而科研等，都有极高的利用价值。

2 充分利用医院内部互联网，创建和完善医院科技档案管理系统。

根据医院科技档案的两个基本特征，如何在医院科技档案管理中采取信息化管理的思路和模式，最大限度地发挥医院科技档案的作用，成为医院建设中的重点问题之一。 本文认为由于医院科技档案来源广泛，而档案管理人员人数、人力有限，医院可充分利用医院内部互联网，按照科技档案的管理要求，建立高效的科技档案管理系统，可促进充分发挥医院科技档案的作用。

医院科技档案管理系统可就以下几个方面进行创建和完善：

2.1医技人员个人信息管理

以科室为单位，将医院医技人员的个人科技档案信息输入医院科技档案管理系统。此系统可提供各类科技档案，如各年度科研项目执行汇报表、各项科研经费报销登记与结果反馈、论文投稿登记情况表、学术会议审批及学术成果统计表，外出培训以及涉及到个人的科研教学信息等。

2.2科研管理

在医院科研管理方面，医院科技档案系统可对各类科研档案进行信息化管理，如学术论文的投稿管理、会议论文的登记、科技成果管理、学术交流管理（外请专家来院讲座信息管理、外出参加学术交流活动管理）、学术著作及发明专利管理，并可利用检索功能进行查询、统计。

2.3 教学管理

教学管理主要针对医院教学管理对象进行各类常规管理，它主要分三部分：研究生管理、教务管理、学籍管理。医院科技档案系统通过根据不同的管理对象（研究生、七年制、五年制、大专班……），对各层次各级学生的信息进行管理。应用查询及统计功能对管理的学生各项情况、授课教师情况以及课程安排等各类常规管理有一个全面和深入的控制，从而推动医院教学工作的规范化。

2.4 培训管理

培训管理主要包括：各级继续教育项目外出培训的审批与登记、各种培训授课的管理、住院医师的系列管理、全科医师的管理与考核。通过医院科技档案系统，可统计出医院某时间段内医生、护士、技术员、管理及后勤人员的参加培训情况，各种职称级别人员参加培训情况；作为授课人员举办的各种培训及授课情况。同时按照市卫生局的规定进行住院医师轮转考核成绩及评定记录，及全科医师的各种考核统计。

3 医院科技档案管理系统的信息查询和维护

关于以上五个科技档案管理子项的信息查询方面，本院医技人员具有一定权限各种科研、教学情况进行查询；科主任可对科技档案信息进行统计，但不能做任何修改。信息管理方面，这一系统可由不同管理部门根据划分的权限分别对以上各种信息进行管理和维护，包括人事基本信息、职称变动情况、党团关系维护、教育背景、工作经历、出国经历、职业资格认证、护士资格的各种信息、社会荣誉及各种奖励等等。这样既保证了信息库的数据的动态更新，又可作为一种有效的管理工具，使管理者掌握详细的人才基本信息，给医院优秀科研工作者评选工作提供数据支持。

总之，医院可充分利用医院内部互联网，创建和完善医院科技档案管理系统医院科技档案管理系统，将一定程度上促进档案管理的计算机化和档案工作的信息化，并更好地实现科技档案资源在医院内部互联网上共享，让科技档案服务于民，方便本单位广大科技人员的需要，最大限度地发挥医院科技档案的作用。

参考文献：

[1].张伟，郝桂兰. 医院科技档案应实施开放式管理模式. 中华医学科研管理杂志. 2006，（19）：239-240.

[2].徐辉，罗林枝.医院科技档案信息化管理发展思路的探讨.中华医学科研管理杂志. 2006，（19）：368,328.

[3] Skinner RI. The value of information technology in healthcare. Frontiers of Health Services Management, 2003, 19(3):3-15.

大专护士毕业论文范文第8篇

【关键词】 教学培训团队；护理临床教学；质量

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.04.379

文章编号：1004-7484（2014）-04-2114-02

我院是一所集医疗、保健、教学、科研为一体的综合性三甲医院，开放床位1560张。护理临床教学的任务主要包括护生实习、新护士的岗前培训、护士规范化培训、继续护理学教育、护理进修生培训等[1]。护生和护士是护理临床教学的主要对象。年均接收省内外医学院校护生150余名；随着医院体制改革和发展壮大，年轻护士日渐增加，目前聘用护士占全院护士总数的49%，其中1-3年年资的护士占全院护士总数的35%；临床教学任务繁重。为适应新形势要求，提高护理临床教学质量，2009年护理部组建了护理教学培训团队，在护理临床教学方面加大了培训管理力度，充分发挥培训团队作用，取得了良好效果。具体做法如下。

1 教学培训团队的选拔与培养

1.1 师资准入标准 大专及以上学历，护师以上职称，5年以上临床工作经验，热爱护理专业，热心教学，为人师表，具备优良的政治素质及职业道德，专业技能熟练，表达、沟通、组织能力较强，具有较好的教学能力和一定的科研能力，胜任专业授课任务及教学安排。

1.2 选拔方式 自愿报名，科室推荐，护理部审核，择优选拔，集中培训，综合考核，动态管理，并吸纳省、市、局级技能竞赛获奖选手加入。

1.3 规范教学管理流程 护理部成立教学培训管理小组，将教学培训团队成员根据专业能力及个人特长，分设基础教学培训组（理论教学组、技术教学组、礼仪教学组）、专科教学培训组（危重症护理小组、气管管理小组、皮肤伤口小组、静脉输液小组、护理科研小组）等。各小组根据护理部总体培训计划及各院校实纲的要求，分别制定切实可行教学培训计划，并组织实施。以大课堂、专题培训、教学查房、护理会诊、疑难病例讨论等形式，对公共基础、专科课程与操作项目进行讲座、培训、演练及考核。

1.4 教学能力培训 每年有计划选送团队带教老师，参加全国临床护理教育、专科护理培训班及学术会，邀请专家来院进行教学科研、护理礼仪、教育心理学、专业前沿知识等讲座，护理部定期对带教老师进行培训，学习教学方法、教学管理制度、护理查房技巧、急救技能、新理论、新技术等，丰富教学理论；通过参加护理查房、护理会诊、疑难病例讨论、讲课测评、情景模拟教学、考试考核等，提高临床能力及教学水平。

2 教学培训的实施

2.1 临床实践技能培训 加强护理教学设施建设，配备先进教学设备，精选并统一基础护理技术操作和急救技能训练项目，统一操作评分标准，作为全院护士规范训练、考核的项目。技术教学小组分期分批示教、培训考核，人人达标过关。

2.2 理论与制度培训 制定落实以岗位需求为导向、突出专业内涵、注重实践能力、适应临床需求的分层次培训考核计划，采取“分类施教、讲求实效、形式多样、重点突出”的训练原则，以病人为中心，以护士核心能力为重点，采取贴近临床的情景模拟、角色转换、引导式、体验式、预见性培训与应急演练，将护士的沟通能力、病情评估、技术操作、健康教育、人文关怀等溶于示教程序中，着力提高护士床边综合护理能力。对应急梯队、机动库护士、病房带教老师的进行专项培训，以提高应对突发事件、综合业务与带教能力。

2.3 护理骨干培训 参加专科教学培训组的学习，根据工作需求及个人兴趣，加入危重症护理小组、气管管理小组、皮肤伤口小组、静脉输液小组、护理科研小组等，开展专科前沿知识交流、疑难病例讨论、会诊、科研选题、新技术推广等，提高自身业务能力的同时，带动并指导全院临床护理工作。

2.4 新护士岗前培训 护理部制定培训计划，培训团队各小组根据计划安排，各负其责，对培训项目，如医院规章制度、医德医风、法律法规、礼仪规范、常用护理技术操作等[2]分别进行讲座、示教、考核。

2.5 技能竞赛选手的训练 每年选派优秀选手参加省、市（局）组织的护理技能竞赛，赛前由教学培训团队对选手进行理论、技术、礼仪等强化训练考核，根据老师专业技术特长，实行竞赛项目责任制，增强责任心和荣誉感，提高训练效果和竞赛成绩。

2.6 护生教学培训

2.6.1 入院教育 将护生进入临床前的入院教育作为常规纳入教学计划，由培训团队负责实施，包括医院的环境介绍、医院发展历史、规模、规章制度、组织结构和人员构成、《实习守则》、护士行为礼仪规范、职业道德规范、法律法规、基础护理技术强化训练等。

2.6.2 实习期间技能培训 在各科室分层次目标教学的基础上，培训团队遴选常用基础护理与急救技术项目、危重症疾病护理常规、核心制度等，制定教学计划，以大课的方式，每月组织理论讲座、操作示教，并现场考核。每季度组织教学大查房或情景模拟教学等。定期深入病区了解实习情况，督导各科实习计划的落实，并根据实际，及时调整教学内容，查缺补漏。

2.6.3 毕业论文指导与综合考核 对本科护生，根据教学计划及论文意向，指定指导老师，共同进行论文题目、内容确定与文献检索，指导完成资料收集、数据统计与论文撰写，护理部组织审核、修改。根据各院校实习时间，有计划进行实习末期的综合考核。

3 结 果

3.1 护士的实践能力及综合素质得到提高 教学培训团队组建5年来，护士技术操作考试85分通过率由82.5%提高到98.2%，理论考试75分合格率由68.2%提高到93.8%，聘用护士年度考核优秀率逐年提高，已有104人通过考核转为正式护士。住院患者对护士的态度和技术满意度均>97%。53人参加省、市、局护理技能竞赛，荣获一等奖31人次、二等奖29人次、三等奖23人次，18人荣获省、市、局护理岗位标兵或岗位能手称号，6人立功受奖；18项护理技术被评为市级特色护理技术，9人荣获市级临床型特色专家称号；72名护理骨干先后走上护士长、科护士长及职能部门中层管理岗位。

3.2 护生临床带教质量提高 护生实习平均综合成绩由68.45±11.23提高到76.89±12.43（p

4 讨 论

4.1 建立了一支高素质的护理师资队伍 师资队伍的整体素质及管理是人才培养质量的关键[3]。教学培训团队的组建，注重了带教老师的选拔，打破了论资排辈的传统观念，通过自愿报名、科室推荐、护理部考核等程序进行综合评价，选拔临床经验丰富，教学知识全面，爱岗敬业，责任心强，专业能力精湛以及具有良好沟通能力的护理骨干加入培训团队，并实行动态管理，以老带新，逐渐充实、壮大护理师资队伍。目前，我院教学培训团队50人，集全院护理队伍精英，分设基础教学培训组与专科教学培训组，承担着全院护士、护生的教学培训工作。

4.2 为临床教学质量提供了有力保障 高素质的护理团队是提高临床教学质量的保证[3]。教学培训团队根据不同的培训对象，制定实施不同的教学培训计划，有明确的教学培训目标，做到了因材施教，培训方式贴近临床，培训效果显著。提升了护士的临床实践能力和整体素质，促进了护理人才的成长；带动了科室整体带教水平，使护生综合考试成绩、对整体教学效果及带教老师满意度提高，有力保障了教学质量。

综上所述，教学培训团队的建立和实践，是对护理临床教学管理体系的进一步完善，对于提高临床教学质量，加强护理队伍能力建设，培养合格的护理人才起到积极促进作用。

参考文献

[1] 潘绍山.现代护理管理学[M].北京：科学技术文献出版社，2002：261.

[2] 王秀菊，宁丽娜.临床护理教学岗前培训模式改革的探讨[J].齐鲁护理杂志，2009，15（19）：86-87.

大专护士毕业论文范文第9篇

一、自学考试是我国高等教育形式的创新

在上世纪六、七十年代经历的“”，使我国的国民经济处于崩溃的边缘，百废待兴，百业待举。1978年底，党的十一届三中全会以后，党和国家的工作走上了正确的轨道。以经济建设为中心，搞四个现代化建设，各方面都迫切需要各种专业人才。但是由于“”对教育的严重破坏，使高校少培养了100多万大学毕业生，各条战线出现了明显的人才断层现象，严重制约着教育、科技、工农业生产和社会经济的发展。尤其是广大上山下乡知识青年失去了上学机会，他们返城后强烈要求学习科学文化知识，以适应改革新形势的需要，迫切要求继续学习以圆大学梦。但国家当时一下子拿不出那么多钱办大学，致使高考录取率只有5%，正如时任北京市副市长白介夫说的那样，“自学考试这件事最初是被逼出来的”，“青年们上学的愿望可以用如饥似渴来形容”。高等教育办校形式单一，入学条件、招生数量、学习方式和修业年限等方面都有较多的限制，远不能满足教育发展的需要，而这仅靠发展全日制高等教育是不可能的。1980年10月29日，经中央领导同志批示同意，北京市人民政府公布了一个重要决定，即《北京市人民政府关于建立高等教育自学考试制度的决定》，同年11月22日，正式成立了“北京市高等教育自学考试委员会”，副市长白介夫首任北京市高等教育自学考试委员会主任。1981年1月13日，国务院批转下发教育部《高等教育自学考试试行办法》并决定在北京、上海、天津三市进行试点。1981年6月7日，北京举行了首次高等教育自学考试――哲学课的考试，在中华大地上，首开了中国高等教育自学考试的先河。三十多年来，在全国高等教育自学考试指导委员会和北京市委、市政府直接领导下，北京市的自学考试得到了迅速、健康的发展，成为我国高等教育的重要组成部分。

二、认真参与命题，确保自学考试质量

1981年8月17日，北京市高等教育自学考试委员会通过决议并文件通知，决定1982年起开考中文、法律、数学、档案、金融、工业经济、商业经济及基础英语八个专业。而在此之前的1981年3月20日，北京市档案局（京档局字[1981]第9号）文件，就提出了“关于设立档案专业高等教育自学考试科目的建议”，建议中国人民大学承担此项任务。档案专业的自学考试任务，最终由中国人民大学档案系承担。系主任又将此项任务落实到了有关科目教研室。我从1982年起先后与和宝荣、王英玮等教授合作担负起《档案学概论》、《档案管理学》、《档案行政学》等科目的命题、阅卷任务。三十多年来的工作实践，我深刻体会到高等教育自学考试是一项既严肃又光荣的任务，主要体会是：

（一）明确并严守命题规则

命题要以课程考试大纲为依据，既要有考核基本知识、基本理论的试题，又要有考核基本技能，特别是运用所学知识和理论分析、解决实际问题的能力的试题，以保证试题的质量和水平。

（二）认真规范命题程序

自学考试的命题，三十多年来已经形成了一套相当严密的工作程序，严格按照程序命题就能确保命题的质量。参加命题的教师必须首先了解自学考试的特点与命题原则、要求，并对课程考试大纲和指定教材认真研究分析，熟练掌握本考试课程的特点和考核点；然后根据课程命题大纲设计试卷蓝图、确定试题类型和各占比重；最后是教师编写试题，掌握好识记理解、简单应用、综合应用与创见四个层次。

（三）建题库并严格遵守保密规定

建立题库有利于确保自学考试的质量，有利于增强试题的保密性。北京市自考办比较早地建立了试卷库和题卡库，在全国处于比较领先的地位，后来又建立了计算机题库。而自学考试的试题和答案在使用前属国家绝密材料，受国家法律保护。北京自考办对试题保密工作做到了慎之又慎，确实做到了万无一失。

三、自学同样可以成才

高等教育自学考试制度的建立，给那些没有机会进入普通高校学习的人，特别是为广大青年提供了一个接受高等教育的机会。北京市报名参加高等教育自学考试的人数基本上是逐年增加，只是近几年来，由于普通高校连续扩大招生，参加自学考试的人数才有所下降。据北京教育考试院统计，截止到2004年年底，全国共有500多万人参加了自学考试。大多数是25岁以下的青年，他们通过自学考试接受高等教育，学习自己喜欢的专业，提高了自己的学历水平和科学文化知识，圆了大学梦。也有不少中、老年人，他们通过自学考试接受继续教育，学习社会急需的知识和自己喜欢的课程，不断充实自己，以适应社会经济发展对人才多方面的需要。

档案工作是一项专业性较强的工作，从事该项工作的人员，要具有一定的专业知识，北京市专职档案干部有数千人之多，这些人员多数没有受过系统的专业训练，因而北京市档案局早在高等教育自学考试开始时，就发文号召全市档案干部积极参加自学考试。截止到2005年权威统计，虽有数万人参加自学考试，但档案管理专科毕业生为2693人，本科毕业生为368人，可见高等教育自学考试的学历是有保证的。

参加自学考试的人们，通过自学考试的磨炼，他们学会了学习、学会了生活、学会了自我安排。很多人在工作岗位上取得了可喜的成绩。例如著名的燕京啤酒集团董事长、总经理李福成，于1986年拿到了自学考试大专毕业证书；又如，现任TCL信息产业集团总裁的吴士宏，她原是一名护士，凭着一张自学考试文凭敲开了IT巨人――IBM的大门，由IBM职员、IBM华南分公司经理、IBM中国销售总经理、微软（中国）公司总经理，再到TCL信息产业集团总裁。再如，卢沟桥抗日战争纪念馆副馆长、总工程师刘建业、全国十佳母亲《妈妈的心有多高》一书的作者赵定军，北京十佳青年特级优秀中学教师张思明，勇斗歹徒的优秀武警袁时光，扎根山区的优秀教师支来凤等，都是自学考试毕业生。特别是在北京郊区，通过自学考试为党政机关培养了一批留得住、用得上的骨干。如房山区、密云县、通州区等自学考试毕业生都在千人以上。据密云县有一年不完全统计，全县副处级以上干部中有120人是自学考试毕业生。

档案工作领域也是如此。他们在自学考试过程中养成的不怕困难、不怕挫折、主动刻苦学习的特殊毅力，在默默无闻的档案工作岗位上努力奋斗，为档案事业的进步发展发挥了积极作用。下面就我辅导过毕业论文的几名同学中举出几例：国家海洋局综合处的张连秋，通过自学考试取得本科毕业文凭，近几年在他积极组织、参与下，完成了《海洋档案管理办法》《海岛资源档案调查》《大洋档案管理规范》等几项重大科研课题，并于前几年提升为副处长。外交学院档案室主任张桂兰工作兢兢业业、任劳任怨，为外交学院档案工作的建立与发展做出了重大贡献，并被晋升为副研究馆员；北京外语大学档案室的曹玛琳、朱玉清都是该校档案工作的骨干，朱玉清通过继续学习又获得了普通高校的硕士学位；中国机械进出口集团公司档案室主任金静通过自学考试不仅获得了本科毕业证书，而且在集团档案工作中创新开拓卓有成效，受到领导表扬；北京市档案局（馆）的许多同志更是积极参加自学考试，我负责指导毕业论文的先后就有张亚良、李亚一、刘影等十几名同志，目前他们都已是各个处室的业务骨干。

事实证明，高等教育自学考试制度的创建与发展，为广大青年开辟了一条广阔的成才之路。自学考试毕业生应该充分发挥自己的优势与特长，接受各种形式的考验，以永不气馁、顽强的毅力，勤奋的拼搏来证明自己的能力，为社会主义建设做出更大的贡献。

我于本世纪初正式退出了高等学校课堂，但自学考试却延续了我的教学生涯，是我继续任教的第二课堂。我为此感到骄傲与自豪！

参考文献：

北京高等教育自学考试委员会办公室编：《北京市高等教育自学考试25年光辉历程》，中国人民公安大学出版社2009年1月出版

大专护士毕业论文范文第10篇

女儿求援，空降女婿爸莫惊

“爸，我的男友从你们工地的脚手架上掉下来了，就是那个从四川来的章晓雁！我们恋爱了好长时间！你快来救救他吧！”2008年7月16日，家住武汉市江夏区的老黄正在家里吃晚饭，忽然听到女儿黄奕奕带着哭腔给他打的一个电话，当即跳了起来。

“天啊！你什么时候与他谈恋爱的，我怎么一点都不知道呢？”黄爸爸脑袋懵了，没想到女儿男友就是自己工程队里的章晓雁！他竟一点都没察觉，但是女儿确确实实亲口告诉他了，他还有什么可犹豫疑问的呢？

黄爸爸对章晓雁这个名字并不陌生，他是从四川汶川过来的，还是一个建筑系的大学生，在汶川大地震中，他失去了爸爸与妹妹，唯一的亲人妈妈也失去了一条腿。本来还在学校念书的他，听到家里出了那么大的事情，心里痛苦极了。他一方面担心妈妈伤心过度再也没有继续生活下去的勇气，另一方面又担心妈妈失去一条腿后没人照顾她的生活。但为了给妈妈筹措医疗费，也为了重建自己的家，章晓雁只有出去打工，给妈妈寄点钱回去。马上就要升入大四了，主要课程都已结束，下面的时间就是做毕业论文，章晓雁利用暑假，来到离学校几十里路远的黄爸爸工地上来了。

由于章晓雁工作勤奋、专业知识丰富的，黄爸爸十分欣赏他，但章晓雁好像总是一副忧心忡忡的样子，令黄爸很恼火，还曾为此批评过他一次，想不到转眼就出了这么大的事故。

黄爸爸赶紧赶到医院，见黄奕奕已哭成了泪人，更是吃惊不小。

章晓雁从脚手架跌落下来时，一根钢筋正好从他左侧的胸膛穿过，这个手术非常复杂！风险也很大，谁也没有百分之百的把握。

护士过来征求谁来签字，黄奕奕瞄了一下爸爸的眼睛，手一阵颤抖，接着以章晓雁未婚妻的身份签下了自己的名字，这种情形让黄爸爸最后的一丝的退路都打断了：不惜一切代价给他看病！哪怕是自己砸锅卖铁也在所不惜。为此，他还动用人际关系，请来了医院最好的专家对章晓雁的伤情进行会诊。

其实黄爸爸明白，很多时候，打发一个死人要比救活一个人更容易。

蹊跷童慧，雪中送炭太殷勤

7月18日，手术如期进行，效果很不错，只是由于头部也有中度脑震荡，术后的章晓雁一直处在昏迷状态。

黄奕奕在本市的图书馆工作，工作已经算是很清闲的了，但照顾章晓雁犹嫌不够。怕章晓雁母亲承受不了连续打击，黄奕奕也不敢通知他母亲来照顾他。与章晓雁同来的几个工友虽有主动表示愿意照顾他的，但看他们笨手笨脚的样子，黄奕奕心里不满意。于是，她心一横，就请了长假，专门照顾起章晓雁来了。

7月21日这天，黄奕奕正守在章晓雁床边轻唤章晓雁的名字，试图将他唤醒，忽然从病房门口走进一位非常年轻的姑娘，向她打听章晓雁在哪个病床？黄奕奕见那位姑娘与自己年龄相仿，长得也十分清秀动人，一副知书达理的样子，于是冲她微微一笑，用手一指，他就是章晓雁，并问她是章晓雁的什么人？

那姑娘略一皱眉，满眼泪光地告诉黄奕奕，她是章晓雁的表妹，叫童慧，早章晓雁一年毕业，现在在一家广告公司从事设计工作。

童慧告诉黄奕奕，她来就是来照顾章晓雁的，这令黄奕奕十分开心，以前，她一个人照顾章晓雁十分吃力，现在，两个人照料要轻松多了。

黄奕奕建议童慧住在她们家里，不要住外面去，这样可以省许多钱，童慧面露难色，黄奕奕几乎变了脸色，她告诉童慧：“我是章晓雁的未婚妻，你是他的表妹，我们就是一家人了，还有什么可客气的？”童慧听到黄奕奕如此说，顿时泪如雨下，只得点头答应。

一连几天过去了，黄奕奕发觉这个表妹对章晓雁的照顾一点也不逊色于自己，给他洗脸、揉脚、擦身等动作是那么的自然、细致与周到，黄奕奕与她开玩笑：幸亏现在不允许近亲结婚，否则，她这个男友准会移情别恋呢！

童慧报之一笑。

晓雁初醒，一举惊煞众人心

章晓雁在两位姑娘的悉心照料下，伤情一天比一天稳定。

终于有一天，医生向他们宣布，章晓雁已经脱离了险情，离清醒的时刻不远了。听了医生的话，黄奕奕与童慧脸上都绽放出一种无比欣慰的神情。

童慧却告诉黄奕奕，章晓雁一醒来，她就要走了，因为自己请的假快结束了。黄奕奕很理解地点了点头，说了声没关系。

7月25日，阳光十分灿烂，金黄色的光线从窗户透进来，为洁白的床单上铺上了一层美丽的金黄。两个女孩一边一个守在章晓雁的身边，不时交谈着她们对人生与爱情的看法。黄奕奕的爸妈也早早地来到病房里，等待着章晓雁苏醒这一奇迹的发生。

“童慧！你在哪儿？这是不是在梦里？！”章晓雁从模糊混沌的意识中走出来，眨吧眨吧眼睛，一把抓住坐在旁边童慧的手，吃力地叫着她的名字。

“不，章晓雁，你的女友黄奕奕在这里！”章晓雁的声音虽然不大，但病房里所有的人都听得真切。童慧做梦都不曾想到，章晓雁一觉醒来会做出如此令她心惊肉跳的动作，喊出令她如此撕心裂肺的声音。在她与黄奕奕对视的瞬间，反应极为灵敏的她，一把抓住黄奕奕的手，将章晓雁的手交给了她，转身对黄奕奕的爸妈道了个歉，随即一眶泪水迸然而出：“晓雁交给你们了，谢谢你们对他的关照，我走了！”

“不！她是谁？你为什么要离开我？”章晓雁凄然地对着童慧吃力地呼唤起来。

“这是怎么回事？”黄奕奕的爸妈拦着童慧一脸疑惑地问黄奕奕。

“不，爸妈，你们不能对童慧动粗。”黄奕奕差点尖叫起来。

黄爸莫急，奇招皆因出险情

“爸，我不是章晓雁的女友，我是冒充的，你不要怪童慧，也不要怪章晓雁。”黄奕奕平静地对爸妈讲述了她为什么要冒充章晓雁女友的经过。

那天，黄奕奕正陪爸爸去社区门诊打点滴。一个电话打到她爸爸的手机上，从爸爸讲电话的内容来判断，她得知爸爸工程队的一个打工仔从脚手架上掉了下来，现在正躺在医院里，是死是活还不知道。

近年来，受全球金融危机影响，房地产市场一片暗淡，处于下游的建筑商日子也不好过。黄爸爸这几天心情一直不好。或许出于自卫本能，当他听到这个消息后，下意识地对来电的那人说，看得了就看，看不了就拿钱了事。

爸爸从事建筑工作，她耳闻目濡听了不少事情。在施工中最怕的就是出人命，赔钱不算，死者家属就要把你缠得半死。上次一个施工队出了人命，由于项目经理说话不中听，当即被死者亲属打了一个闷棍给砸昏了。黄奕奕觉得爸爸做事有些草率了，对不起人家不说，还会引起群愤，从而最终害了家庭害自己。

黄奕奕决定先去医院看看情况，再帮爸爸出主意。到了医院，她见许多工友围在急诊室外，七嘴八舌地议论着。有的说老黄没人性，这边出事了，还不过来看一看；有的说干脆抄起家伙，去老黄家算账去；更有的说去建设局上访，大有一触即发之势。

黄奕奕也了解到，那位从脚手架掉下来的打工仔还是从四川汶川这个地方来的，汶川地震中，他已失去了两个亲人。不能让他母亲再承受伤痛了！黄奕奕心里一阵颤动。

看着一触即发的情势，她头脑忽然一个激灵，一个绝妙的主意在她脑海里诞生：“我何不扮成他的女友呢！”这样，可以增加爸爸对人家的关切度，而且也可以化解工友因群情激奋引起更大的矛盾。

刻不容缓，黄奕奕急急走到急诊室。当看到血迹斑斑气息微微的章晓雁时，女孩天生的怜悯与善良像一帘瀑布倾泻而下，黄奕奕再也抑制不住内心的激动，望着章晓雁痛哭起来，并随即打了一个电话给她爸爸。

工友告密，女孩不辞忍痛行

“你是他冒充的女友？那么，我告诉你吧，我才是他的真女友！我说他怎么这么快就移情别恋呢！”听了黄奕奕的叙述，童慧不敢相信自己的耳朵，热泪随即流了下来。

童慧与章晓雁青梅竹马，从小学到高中一直是同学，上大学两个人也是在一个学校念的书，只不过童慧读的是大专，而章晓雁读的是本科，两个人的感情一直很深！

章晓雁未毕业来工地打工，童慧一直不支持，她认为章晓雁虽孝心可嘉，其实很不合算。大学还有几个月就毕业了，他完全可以再挨一挨，等毕业了，找一份更好的工作岂不两全其美？再说，毕业论文也不是那么好做的，要是毕业论文不合格学校不予毕业，这不是因小失大吗？见说服不了章晓雁，童慧要他先用自己的工资解决一下他母亲的生活。

不知是由于自尊作怪，还是念母心切，抑或是伤心过度昏了头，总之，无论童慧说什么，章晓雁就是不听，两人为此还大吵了一架，童慧没办法赌气回到了自己的宿舍，几天没与章晓雁联系。

童慧与章晓雁的恋情一直进行得很秘密，只有一个人略知他们的恋情。那天，章晓雁从脚手架上掉下来，他是吵闹最凶的一个，因为他是章晓雁的同乡，与章晓雁关系最铁，当然也最讲义气。当黄奕奕自称是章晓雁的女友时，他也懵了。看到黄奕奕泪水哗啦哗啦流下来，他仅有的一丝怀疑也被冲洗得干干净净，再看到黄家为治疗章晓雁那么积极卖力，他也没什么话说了？

平心而论，无论从相貌、学识及品行，黄奕奕与童慧确是没有高低之分的，他对黄奕奕也不存什么偏见。可他就是弄不懂，章晓雁到底搞什么名堂？他与童慧相恋了这么多年，却把人家甩到一边，这哪像个男子汉？他不忍心欺骗美丽善良而又熟悉多年的童慧姑娘。不知是出于正义还是私心，总之，他把这里发生的一切全部告诉了童慧。

童慧接到工友的电话，一时间十八种滋味在心头翻滚。但是，一种无法割舍的爱恋还是占据了她心里的上风。她决定去看一看章晓雁，否则，一旦他有个三长两短的，她会后悔一辈子的！

那么她以什么身份去看章晓雁呢？以前女友身份岂不是去跟人家吵架？她一时被难住了，左思右想，还是决定以章晓雁表妹的身份去看他，并请那位工友替她保密，于是发生了真女友掩藏身份扮表妹的一幕。

“原来如此！”在场的所有人都惊呆了！两个女孩更是紧紧地抱在一起！

“爸妈，有人照顾晓雁了，我们可以放心地走了！”黄奕奕扭头看了看病床上的章晓雁，又看了看童慧及旁边的那个小伙子，拉起她爸妈的手就走，忽又像记起什么事情似的，对她爸叮嘱道：“他的药费、误工费、治疗费我们要承担的！”

经济寒冬，有爱不畏冷

12月份，转眼进入了冬天。一场席卷世界范围的经济危机带来的寒气远比这个冬天更肃杀更无情更冷酷。

为治疗好章晓雁的身体，黄爸爸先后支付了30多万元治疗费。这笔资金要在平时，并不算什么，黄爸爸完全有能力支付。可屋漏偏逢连夜雨，受这次经济危机的打击，开发商不能按时兑付工程款，建材商却加大追款力度，黄爸爸两头受压。年关将近，兑现员工工资成了一个大问题，没办法他只得暂且将工程停下来。

12月8日，是黄爸爸50岁的生日，本来家里准备好好热闹一下，因为这个原因，黄爸爸取消了寿辰庆祝。尽管黄爸爸黄妈妈一点没有责怪黄奕奕，但看到爸爸受到如此煎熬，黄奕奕心里也不好受。一大早，黄奕奕起来，为爸爸点了两枝寿烛后，就偷偷地躲到自己房间里掉眼泪了，家里显得格外冷清。

早晨9点钟了，黄爸爸还坐在床上生闷气抽香烟，忽然听到自家门外响起一阵“噼噼啪啪”的鞭炮声，一阵嬉笑声随之传了过来。

黄爸爸只得从床上爬起来，他以为是奕奕与老伴干的好事呢！待他跨出门外，却发现与他一样惊讶的奕奕与老伴，还有一大群他一个也不认识的年轻人。

“我们是来替你祝寿的！”黄爸爸与黄奕奕正目瞪口呆时，章晓雁与童慧捧着蛋糕与鲜花在同学们的簇拥下走了过来。

原来，章晓雁身体痊愈后，回到了学校，而他受助的事迹也早已在学校传开了，同学们在为这件事情感动不已之余，都很想见见这位有情有义的老板与大小姐。听说黄爸爸要过50岁生日，许多同学约好，要一起来为他祝寿。

听说黄爸爸因害怕兑付不了工资而将工程停掉，工程队里的一众工友找到黄爸爸说，现在经济危机，工作也不好找，让他们就在工程里先干起来吧，至于工资的事，等经济好转后再付也不迟。黄爸爸的工程再次复工……