大学生职业规划范文

大学生职业规划范文第1篇

一、自我认知

通过人才测评分析结果以及本人对自己的认识、朋友对我的评价，我认真的认知了自己。

1、职业兴趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。

2、职业能力：逻辑推理的能力相对比较强，而信息分析能力也不错的，比较喜欢对复杂的事务进行思考，将复杂事物简化。

3、个人特质：喜欢追求各种不明确的目标;观察力强,工作自觉、热情，能够吃苦耐劳;主张少说多做;爱学习;喜欢独立工作。

4、职业价值观：基于家庭条件，首先考虑待遇较高的工作，对所选择的职业要有能从中不断学习并获得新知识的机会;当然，如果没有工资收入限制，我会先考虑自己最喜欢的工作，同时考虑这份工作是否能实现自己的目标或者自己的理想;最后，也考虑这份工作我是否合适去做，我的能力是否能胜任，等等的一些相关的问题。

5、胜任能力：

1)能力优势：头脑灵活,有较强的上进心，逻辑推理能力比较强;相信自己行，能全神贯注，能够客观地分析和处理问题，对自己要求严格，经常制定目标、

2)能力劣势：一件事做第二遍定会出错;做事过于理性，而有时候应该是按常规出牌的;有严重的个人中心主义,有时听不进别人的劝导;

自我分析小结：

我认为自己明确职业兴趣及方向，有一定的能力优势，但是也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势，培养自己不够的能力。平时要多对自己的不足进行强化的训练，譬如，要多练练写作，多看一些课外书，拓宽自己的视野，等等。

二、职业认知与决策

职业认知

1、家庭环境分析:

家庭经济能力仅能维持正常的生活，我的学习费用为全额贷款。我的父母亲的工作不够稳定，所以经济收入不稳定。家庭文化氛围一般,姐姐从医，妹妹钢琴弹得不错，父母亲均未完成九年义务教育，但支持我们最低完成大学教程。

2、学校环境分析：

我就读于天津医科大学，生活环境一般，教学设施齐全，且比较先进，教学水平也较先进，只是学校更重视研究生，我们本科生不受重视;所在预防医学系虽不是全校最好的学科，但专业课的科目开设受到一致好评，毕业的就业率百分百;教学质量高，师资雄厚，总的来说，整体教学还是在不错的。

3、社会环境分析：

我国人才的竞争日趋激烈，大学生就业难、失业率居高不下等等，都使我们的就业环境看起来不容乐观，而现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，有些地域还存在性别歧视，女性就业前景不是很好。不过，政府愈来愈重视预防专业，我正在提高自己的专业才能，以在千万应聘者中脱颖而出。

4、职业环境分析：

在我国，由于预防医学为新兴专业，这方面的人才需求量目前很大，社会分工还行，前景不错，但也因此，专业知识技能不够发达，(要干实事最好去国外进修发展)，报酬也不高。

5、行业环境分析：

将来我希望进CDC工作。预防医学目前还处于幼童期，不够壮大;但就业范围比较广，现在的医药、食品、卫生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且国内此类高端人才及技术缺乏;不过经历非典、禽流感、甲流及此时正猖獗的麻疹(年年猖獗)后，国家越来越重视预防，正提倡培养该方面人才，全国各地都逐渐设立有CDC;现在自己多考些证，以更易游刃于上述就业范围。

职业决策

综合前面的自我认知和职业认知这两部分的内容，我得出本人的职业定位的SWOT分析如下：

内部因素： 优势因素 (S) 弱势因素 (W)

头脑灵活,逻辑推理能力较强 具有个人中心主义，顽固具有创造力，认真，负责 不喜欢模式化工作，偶尔会有厌倦心理有毅力,观察力强。

外部因素： 机会因素 (O) 威胁因素(T)

新兴专业的工作岗位相对 社会环境不断变化，多些，疾病预防发 竞争激烈，就业形势日益严峻。发展前景较大。

结论：

1)职业目标：

我根据自己的职业兴趣和个人能力，最终成为一名在预防医学专业的科研工作者。

2)职业的发展路径：

考多种证----公务员-----CDC工作者-----进华中研究院

三、计划与途径：

1、大学期间：2007年～2012年

1)大四、五学好各科专业知识，掌握预防医学的基本知识。

2)大四前英语6级争取过600分，积极考托福，希望能用英语与外国人自由交谈。

3)大四前考取全国计算机二级证书。

4) 大三开始业余学习韩语，希望能用韩语和商务伙伴自如沟通、

5) 假期实习(和本人专业相符合的)积累社会经验、

2、大学毕业的五年：2012年～2017年(随机应变)

1)若考上研究生，则继续勤奋学习。

2)考公务员，去CDC工作

3)进科研院

4)去国外留学,学习本专业,继续深造、

5)去国外工作、

3、长期计划：

1)在努力工作之余，不断学习各方面的知识，增长各方面见识。

3)坚持锻炼身体。

4)汲取他人各种优点，不断发现自己的不足,并不大的予以改正，不断提高自身的修养。

5) 扩大自己的交际圈，享受友谊。

大学生职业规划（二）

大学生中普遍存在的对自身职业规划的盲点，导致了大学生在就业过程中的盲目和挫折。调查显示，有近四成的人对自己目前的职业生涯规划现状还是满意的，但是当把这种规划分解后，他们的选择就没有这么乐观了：仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力;18%的人清楚自己职业发展面临的优势与劣势;清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占16%。专家指出，大学生在对自己职业生涯规划判断上的前后矛盾现象，进一步表明大学生们对什么是职业生涯规划还没有真正的认识，只知道概念，缺少实际的实施。

不管你是刚刚迈进大学校门的新生，抑或是正在奔忙于各种招聘会的毕业生，对自己本身的正确定位，规划自己的职业方向，确定自己的目标，并进而做出相应的努力，都是势在必行的.正是源于此，“大学生职业生涯规划”这个理念是具有积极意义的

大学毕业生职业生涯规划的流程与主要内容:

一年级为试探期:要初步了解职业,提高人际沟通能力。大一学习任务不重,应多参加学校活动,增加交流技巧,但不要盲目地参加。

二年级为定向期:应考虑未来是否深造或就业,通过参加学生会或社团等组织,锻炼自己的能力,同时检验自己的知识技能;提高自己的责任感,主动性和受挫能力,并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。

三年级为冲刺期:临近毕业,目标应锁定在提高求职技能,收集公司信息,并确定自己是否要考研。要积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性;积极常识并加入校友网络,了解往年的求职情况;希望出国留学的学生,可多接触留学顾问,参与留学系列活动。

四年级为分化期:目标应锁定在工作申请及成功就业上.这时可先对前三年的准备做一个总结:首先检验自己已确立的职业目标是否明确,前三年的准备是否充分;然后开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备;最后,预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地做出充分准备。

大学生进行职业生涯规划时，要自我进行发展定位，根据自己的能力，设计适合自己的目标，在长短不同时期要有个不同的计划，否则只是空想，不现实的。在设计过程中要以自己为主，不要自以为是，同时要参阅专家的意见，让设计切合实际，可操作性强，最好借助正规的专业机构。

总之，科学合理的职业生涯规划是每一个大学生就业的必要工作，也是每一个大学生职业生涯发展过程中的必然要求。我们每一个人都应该知道自己适合做什么，应该做什么，以及怎样实现自己的目标。

职业生涯规划

步骤1.先开始编织美梦，包括你想拥有的，你想做的，你想成为的，你想体验的。我要问你一个问题："如果你知道不可能失败，你想要得到什么;如果你百分之百相信会成功，你会采取什么行动?"现在，请坐下来，拿一张纸和一支笔，动手写下你的心愿。在你写的时候，不必管那些目标该用什么方式去达成，就是尽量写。

步骤2.审视你所写的，预期希望达成的时限。你希望何时达成呢?有实现时限的才可能叫目标，没时限的只能叫梦想。

步骤3.选出在这一年里对你最重要的四个目标。从你所列出的目标里选择你最愿意投入的、最令你雀跃欲试的、最能令你满足的四件事，并把他们写下来。现在我建议你明确地、扼要地、肯定地写下你实现它们的真正理由，告诉你自己能实现目标的把握和它们对你的重要性。如果你做事知道如何找出充分的理由，那你就无所不能，因为追求目标的动机比目标本身更能激励我们。

步骤4.核对你所列的四个目标，是否与形成结果的五大规则相符。(1)用肯定的语气来预期你的结果，说出你希望的而非不希望的。(2)结果要尽可能具体，还要明确订出完成的期限与项目;(3)事情完成时你要能知道完成了;(4)要能抓住主动权，而非任人左右;(5)是否对社会有利。

步骤5.列出你已经拥有的各种重要的资源。当你进行一个计划，就得知道该使用哪些工具。列出一张你所拥有资源的清单，里面包括自己的个性、朋友、财物、教育背景、时限、能力、以及其他。这份清单越详尽越好。

步骤6.当你做完这一切，请你回顾过去，有哪些你所列的资源会运用得很纯熟。回顾过去找出你认为最成功的两三次经验，仔细想想是做了什么特别的事，才造成事业、健康、财务、人际关系方面的成功，请记下这个特别的原因。

步骤7.当你做完前面的步骤后，现在请你写下要达成目标本身所具有的条件。

步骤8.写下你不能马上达成目标的原因。首先你得从剖析自己的个性开始，是什么原因妨碍你的前进?要达成目标，你得采取什么做法呢?如果你不确定，可以想想有哪位成功者值得你去学习?你得从最终的成就倒算，往你目前的地位一步步列出所需的做法。就你在第七条中找出的资料为你设计未来计划的参考。

步骤9.现在请你针对自己那四个重要目标，订出实现它们的每一步骤。别忘了，从你的目标往回订步骤，并且自问，我第一步该如何做，才会成功?是什么妨碍了我，我该如何改变自己呢?一定要记得你的计划得包含今天你可以做的，千万不要好高鹜远。

步骤10.为自己找一些值得效法的模范。从你周围或从名人当中找出三、五位在你目标领域中有杰出成就的人，简单地写下他们成功的特质和事迹。在你做完这件事，请你阖上眼睛想一想，仿佛他们每一个人都会提供你一些能达成目标的建议，记下他们每一位建议的方法，如同他们与你私谈一样，在每句重点下记下他的名字。

回想过去曾有过的重大成功事迹。用飚换技术将它与你新目标的图象置换。

步骤11.使目标多样化且有整体意义。

步骤12.为自己创造一个适当的环境。

步骤13.经常反省所做的结果。

步骤14.列一张表，写下过去曾是你的目标而目前已实现的一些事。你要从其中看看自己学到了些什么，这期间有哪些值得感谢的人，你有哪些特别的成就。有许多人常常只看到未来，却不知珍惜和善用已经拥有的。所以我要告诉你，成功的要素之一就是要存一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激。

大学生职业规划（三）

一、引言

在今天这个人才竞争激烈的社会中，正确的适合自己的职业生涯规划尤为重要。合理的职业生涯规划可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一种有效手段。对于每一个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为一名当代的大学生，如果不知道自己想要做什么、没有合理的规划和明确的目标是不能在这个拥挤的社会中占有一席之地的。职业生涯规划是每个大学生必须涉及的重要问题。这一方面是我国现今就业形势和就业制度所提出的要求，另一方面也是大学生根据市场经济社会对劳动者的素质要求，有目的、有计划地塑造自己的客观要求。成功的人生，从职业生涯规划开始。所以，我为自己拟定了一份职业生涯规划，合理的规划自己的未来。在大学期间向着自己规划的未来前进。有了明确的目标我相信我会更加努力。

二、自我评估

1.兴趣爱好：我是一名专科生，平日里除了学习喜欢看书，尤其是漫画书。这在很多人眼里好像很幼稚，但是我并不这样认为，我觉得书中有很多值得我们学习的地方，不论是名著还是小说抑或是漫画都是这样。2.优势与优点：我是家中的独生女，不都说现在的独生子女都被宠坏了，做事不记后果，为人自私。但是我并不是这样，我做什么事都会先考虑清楚，会为他人着想。这是我觉得自己好的地方。无论做什么事都能考虑周详，与他人相处也很和谐。3.劣势与缺点：做什么事都爱考虑周详的我，有时会因为太过于考虑而缺乏决定事情的果断，也会影响判断事情的正确性。而经常为他人考虑的我，会因为太在意别人而失去自我。我觉得我的性格和人品都没问题，就是缺乏自信心和独立解决问题的能力。4.生活中的成功经验与失败教训：来到了大学校园继续学习这离不开家人对我的支持。高考刚开始的落榜对我打击很大。现在进入了大学，我要求自己要用心，对待学习要持之以恒。在大学中锻炼自己，使自己变得优秀。5.职业取向的分析测试：为了进一步认清自己属于何种类型的社会人，初步确定今后未来数年内更适宜从事的工作岗位究竟是什么，我对自己进行了相关测试。通过职业取向的分析测试表明，我比较适合文员类或是服务类的行业。

三.未来职业规划

1.确定职业道路：根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会在教师或是翻译两方面选择就业取向。2.长期规划：围绕着两个方面，我对未来二十年初步规划如下：

⑴2008-2011 年，学习基础期：充分利用校园环境及条件优势认真学好专业知识，全面提高个人综合素质，并为专升本做准备。⑵2011-2013年，学业有成期：进入本科的学习，培养学习、工作、生活能力，为就业做准备。⑶2013-2015年，熟悉适应期：利用这两年的时间，去努力尝试，初步找到适合自己的工作岗位。 ⑷2015-2028年，在自己的工作岗位上踏实的工作，积极进取。在适合的时间结婚。

主要内容：

⑴学历、知识结构：提升自身学历层次，专升本，专业技能熟练。日语过一级、普通话过级，且拿到导游、计算机等级证书。开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

⑵个人发展、人际关系：做好职业生涯规划，加强沟通，虚心求教，精益求精。

⑶婚姻家庭：工作稳定后会考虑结婚。

大学生职业规划范文第2篇

（一）市场职业信息资源没有得到充分的利用，没能准确定位最终发展人力资源的目的。目前虽然互联网技术使人力资源信息有了更多的来源，但是这些资源却未能够经过分析综合，并反应给大学生的职业生涯规划设计之中。从而造成资源浪费。

（二）人力资源严重缺少系统的规划。通常人力资源是在各种企业生产管理上发展而来的，因此它的规划也需要随着市场对用人需求而做出相应的改变，然而现今的人力资源管理部门却未能很好的做到这点。

（三）许多的人力资源管理人员严重缺乏实际的经验。目前一些人力资源管理人员只是拥有丰富的理论知识，而缺少实际的管理经验，因此对大学生的职业规划只是侧重于理论指导，而对于实际的经验，却未能有效地进行指导。

二、大学生职业规划在人力资源开发中的主要作用

职业规划对人力资源开发有着极其重要的作用，其主要表现在：

（一）能够促进企业一体化全面建设。通常良好的职业规划可以有效地平衡员工个人目标和企业组织目标，对企业树立长远发展战略目标有着极大的帮助，能够把个人的利益和企业的整体利益有效地联合起来。

（二）能够引进更多的人才。职业规划中包含着企业的文化发展和职业发展，只要规划中有亮点，就会使更多的人了解企业的发展状况，从而吸引了更多的人才。

（三）有利于使企业中的人才有更高的才能发挥。大学生职业规划是按照自身的目标实事求是而制定的，因此它能使大学生在企业管理中能够发挥出自身的优点，大大开发了员工的工作潜能，从而也使人力资源得到最大化利用。

（四）可以留住企业的人才。职业规划都是大学生自己结合实际能力和希望而定的，故而可以增加工作满意感，提高员工的忠诚度，也利于企业的稳定发展。

三、人力资源对大学生职业规划影响的主要表现

大学生职业规划作为人力资源的重要内容之一，自然会受到人力资源的影响：

（一）有利影响。人力资源是一切劳动市场资源分析的总体，它包括所有的市场职业需求方式以及未来发展信息。因此对大学生的职业规划有一定的指导作用，通过对人力资源的分析和探讨，可以让大学生的职业规划具有可行性、适应性、适时性、连续性，这样就会使其规划的更加合理有效，也有利于大学生对职业目标的实现。

（二）不利影响。人力资源是对市场劳动职位需求信息的综合体，具有普遍性和整体性。而大学生职业规划则具有个体性和独立性，因此它会对部分大学生的职业规划带来负面的影响。例如许多的大学生在制定合理的职业规划时，就会直接参考目前的人力资源需求，而不是直接去用人市场了解，依靠人力资源理论来制定计划，失去了自我的主见。这样就会对市场的用人带来畸形发展，出现“一些热门职位供过于求，一些冷门职位供少于求”的现状。这都是不利于社会可持续稳定发展的。

四、有效改善不利影响的主要措施

现阶段随着就业形势的日益严峻，使得人力资源有了更快、更深的发展和研究，而职业规划作为人力资源管理学科的主要内容之一，更是显得有着举足轻重的作用。只有通过找到关键的问题，制定出解决对策，才可以减少这种负面的影响，提高大学生的就业率。例如大学生在制定职业规划时，不仅需要考虑到人力资源的要求，而且还要考虑到社会当前的实际需求，要避免规划失效的现象发生。另外也可以通过不断地完善人力资源和职业规划协调发展体系，来消除那些不合理的指导。除此之外，还要对职业生涯规划和人力资源进行深入的研究和探讨，不仅有助于大学身做出一个合理有效的职业规划，而且还会使其整个研究和探讨体系变得更加完善和合理。

五、结束语

合理的职业规划不仅是当代大学生自身发展的需要，而且还是有效解决就业压力的有效措施。若当代大学生要想学有所成，未来能够成就一番事业，就得对自身的职业规划有一个比较好的认识和制定。在未来的发展过程中，不仅需要对人力资源理论和实际作用进行有机的结合研究，而且还要提高大学生职业规划意识，这样才会使人力资源和当代大学生职业规划得到更合理的发展。

大学生职业规划范文第3篇

关键词： 大学生 职业规划 策略优化

如今大学生毕业后的就业出路已经成了国家及全社会都关注的重要问题之一。每年的大学生数目不断增加，社会也承担着巨大的毕业生就业压力，虽然国家不断出台相应政策缓解大学生的就业压力，但是同样需要大学生对自己的职业前景有一个清醒的意识。

不可否认的是，当前大学生在高校就读阶段，对自己的职业前景非常迷茫，缺少一个具有长远性的职业规划，高校在引导学生进行职业规划方面也存在诸多欠缺，各种原因导致学生在选择自己的职业时，往往出现“跟风走”的现象。比如，目前出现的“公考热”、“考研热”、“外企热”等，都是学生对自己的特点及职业趋向缺少相应认识，盲目跟随他人脚步的表现。别人都在考公务员，都在评价公务员待遇高，于是不经过分析自身特点，一味追求进入国家编制，由此造成社会各行业人才分配不均衡，是一种严重的人才浪费现象。因此，我们要对大学生的职业规划现状有一个清醒的认识，并且提出相应举措，在就业方面实现人才的优化配置。

1.大学生职业规划的现状分析

职业规划对于大学生今后的职业发展具有非常重要的意义。选择什么样的职业决定着学生今后的成长道路，在选定道路之后，怎样进行进一步的发展，则为学生实现不断超越自己奠定了不同的目标方向。职业生涯是一个漫长的过程，如果学生不能对自己的职业及今后的发展具有一个较完整和清晰的规划，那么，在进入工作岗位之后，学生就会面临个人发展前景的迷茫，限制个人能力的发展和提升。某些毕业生在工作之后反映自己就是在混日子，其实这就是一种很明显的缺少职业规划的表现。学生经过高等教育，进入职场，反而陷入自身发展的迷茫窘境，这很大程度上源于目前的高校还缺少对学生职业规划意识的培养。就目前的分析看，高校毕业生职业规划存在以下问题。

1.1学校对大学生职业规划重视不够。虽然大学生职业规划这个话题在社会上引起越来越多的重视，但是在学校方面并没有将学生的相关教育普及开来，学生虽然知晓要对自己将来的职业前景进行合理的规划，但是缺少相关专业人员的指导，没有机会接触相关类型的知识，造成学生规划能力的缺失。

1.2时间安排不合理。时间安排不合理主要体现在，虽然有的院系为学生安排了相关的职业规划的讲座，但是并没有形成系统性，只是在学生毕业之前或要进入职场时，才安排一两场以职业规划为主题的讲座。这种讲座虽然灌输给学生一定的职业规划概念，使学生了解到职业规划的重要性，但是对于要怎样完成自己的规划，还缺少相应的具体指导，使学生无法在实际操作中完成自己的规划方针。

1.3大学生自身的价值观出现偏差。目前，一些在校学生对自己缺少清醒的认识，对自己今后职场工作中所需要各种素质准备不足，职业选择出现价值偏差，比如，大部分毕业生将工作的所在城市、薪资待遇放在考虑的首位，而忽视自己本身的特长和专业特点。因此，就出现高待遇工作备受学生青睐的现象，无形中成了现在就业压力产生的重要原因。

2.解决职业规划问题的建议

为了引导学生形成正确的求职观，配合当前国家解决大学生就业的相关政策，各级学校应该针对现行职业规划实行过程中出现的问题，进行相关的政策体系优化。根据笔者在实际工作中的观察，认为应该首先从以下方面入手。

2.1学校要更新对职业规划教育的理念。学校要摆正对大学生职业规划教育的认识。很长时间以来，大学教育过于关注学生专业知识和技能方面的培养，对学生职业规划的引导方面重视不足。一些院校虽然有一些相关的就业指导、规划工作，但往往只是表面形式，没有切实结合学生的需要。因此，在今后工作开展的过程中，职业规划工作要进入学生中间，了解大学生究竟需要什么，并且依靠各级学生组织和就业指导机构，将学生吸引到职业规划的具体行动中，调动学生的参与积极性。在学校之间、校企之间、地区之间形成联动，相互吸取经验，将职业规划与社会现实充分结合，并且将成功经验逐渐向全国院校进行推广。

2.2将规划指导贯穿在整个学习生活之中。我们要将职业规划教育贯穿在学生四年的大学学习中，形成一种科学的职业规划学习体系，针对不同的年级，设置不同的教学指导任务和目标。在大学新生入学之后，让他们初步认识职业规划对他们今后人生发展的重要性，引导学生正确认识自己，了解职业的内容，并且可以让新生与高年级学生或者毕业生进行座谈，通过他人的经验，掌握目前的就业形势和职业规划的作用。

在二三年级时，我们开设职业规划辅导课，指导学生掌握一些基本的求职技巧，并且请企业相关人员介绍相关行业的发展趋势及对人才的需求。进入大四后，继续深化职业规划的指导，针对学生在就业过程中的具体问题，提出相应的解决策略，帮助学生顺利就业。

2.3加强学生的道德教育。我们要帮助学生了解目前的就业趋势，帮助学生摆脱“钱本位”、“官本位”的就业选择倾向，引导学生将自己的就业观和国家的实际需要进行紧密结合，正确看待任何工作岗位的性质，消除一些学生对基层工作存在的认识偏差，以及学生中普遍存在的眼高手低、急于求成的浮躁心态，使他们从各个方面提高自己的综合实力，合理选择就业目标。

总而言之，我们在高校推行职业规划的主要目的是帮助学生顺利实现就业，为他们的职业生涯指出一条“可持续发展之路”，帮助国家缓解大学毕业生的就业压力，为大学毕业生开辟更广阔的职业前景。

参考文献：

[1]谭敏.大学生职业生涯规划及管理体系的研究[D].西南财经大学，2007.

[2]黄飞凤.如何实施高校教师的职业生涯管理[J].职业圈，2007（01）.

[3]吴宏刚，贺琳.大学生职业生涯规划试析[J].科技资讯，2007（32）.

[4]吴贵明.职业生涯发展的路径与运动形式[J].福建商业高等专科学校学报，2004（03）.

[5]陆竹.大学生职业生涯规划探讨[J].毕节师范高等专科学校学报，2005（02）.

大学生职业规划范文第4篇

【关键词】大学生；职业规划；价值观；家庭因素

大学是一个人世界观、人生观、价值观形成发展的重要阶段，进入了大学就如同进入了半个社会，是大学生整个人生的转捩点，也是大学生进行职业规划的关键期。大学生则是社会的精英群体，是一个国家、民族未来的希望和支柱，可塑性强，蕴含的潜力大，在如此关键的时期进行详细而完善的职业规划，不仅对大学生自己，乃至对整个国家的未来都足以产生重大影响。近年来，高校毕业生人数逐年增加（见表1），大学生就业压力越来越大，为了应对严峻的就业形势，大学生除了要努力提高自己的综合素养，还要转变自身的价值观，进行理性的职业规划。

就业问题是当今社会一个难点、焦点问题，大学生就业更是焦点中的焦点，它关乎自己的前途和命运。因此，要想解决就业难题，就必须改变原先的就业指导模式。大学生职业规划可以很好的帮助大学生了解自己，认清现实，做好未来的规划。我们在职业规划过程不可避免地会受自己的兴趣爱好、优势潜能、价值观等自身因素的影响，同样，也会受到来自社会客观的现实以及家庭的因素影响，这是我们在进行职业规划的过程中必须得考虑的问题。

一、大学生职业规划的必要性

俗话说的好：“凡事豫则立，不豫则废 ”，做什么事都得未雨绸缪，方能临危不乱。择业就业同样如此，工作不会自动找上门来，就业之前当有一番规划。

（一）职业规划可以帮助我们认清自己，查缺补漏，取长补短，发掘自己的潜能。职业规划的目的就在在规划的过程中认识自己、了解自己，明白自己的长处与不足，准确定位自己。根据自己的性格特点、兴趣爱好、知识水平、思维方式、价值观等确立合理的职业规划，选择适合自己的职业。大学生合理的设计自己的职业规划可以使自己充分了解自己，冷静客观的分析外在的环境，进而采取行之有效的方式方法克服就业和择业过程中的各种问题和困难。现实生活中存在很多大学生盲目跟从他人的现象，他们在不了解自己知识水平的情况下，盲目的去考一些证书，结果大费周折也没考上或是考过后发现对自己就业压根就没用。

（二）职业生涯规划可以丰满自己的理想，使自己的行动更有计划性和目的性，提高自己成功的几率。法国总统戴高乐曾经说过“眼睛所看到的地方就是你会到达的地方。伟人之所以伟大，是因为他们决心要做出伟大的事。”伟大的思想家孔子也说过“吾十有五，而志于学。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”因此，若想一生不就此虚度，活出一片属于自己的绚烂天空，就要给自己确定一个明确的目标，虽然过程可能很枯燥乏味，很痛苦难熬，但结果却很诱人。人的能力如同地下的石油，只有将它开采出来，它才能发光发热，照亮人间，造福人类。“金无足赤，人无完人”，“人人都想成为圣人，不是人人都能成为圣人”，每个人只有全力以赴，克服自己的缺点，才会使自己离“圣人”更近点。

（三）职业规划可以提升自己的竞争能力，提高自己的综合素质。当今社会风云变幻，人才辈出，到处充满着竞争的气息。“物竞天择，适者生存”是永恒不变的法则，要想在这激烈的竞争环境中不至于被淘汰出局，必须事先做好自己的职业生涯规划。“临阵磨枪”并非“不快也光”，而是手忙脚乱，如今不少大学生都不能坐下来潜心进行职业生涯规划，而是只知埋头苦读，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，盲目学习，盲目考证，白白浪费了大把的青春年华，他们没有充分认识到大学生职业生涯规划的重要性，认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，简直浪费时间。“职业生涯规划教育是兼具理论性教育和实践性教育的综合课程，注重学习效果对学生的实际影响，其不同于一般以知识掌握为目标的课程。”教育部在的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中明确指出：“职业发展与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培训，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程的核心。”社会主义核心价值观下，大学生更应转变自己的观念、态度，在职业规划过程中，提高自己的综合素养，把自己培养成一个对社会有益，社会真正所需的人才。

二、影响大学生职业规划的因素

职业规划对于大学生来说是“器”，要想“善其事”，找到一份称心的职业，必先“利这把器”，意识到其对于我们就业的必要性，因此我们先得有做好职业规划的意识。然而光有这一意识还不够，职业规划同很多事一样，受到内外方面的因素左右着。

（一）自身因素

大学生自身因素是影响大学生进行职业规划的重要因素，直接决定了个人未来的职业选择。影响大学生职业规划的自身因素有很多，主要有以下几方面：

1.兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一个人力求掌握某种知识、事物，并经常参与该事物的一种心理取向。浓厚的兴趣是取得成功的关键，如果对一件事情兴趣盎然，就会乐此不疲，创新不断。美国著名心理学教授约翰・霍兰德认为：“人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。”并提出了著名的职业兴趣理论。

2.性格

性格是天生的，但会随着后天环境的改变而有所变化，一个人的性格和其职业的适应性有密切的关系，性格没有好坏之分。一般来说，外向的人能够更好的展现自己，与他人进行沟通，拥有良好的人际交往的能力；而内向的人更偏向于成熟稳重、沉着冷静，不擅长和人打交道，他们往往会选择能够发挥自己的计划性、敏感性、逻辑性的职业。美国的心理学家Katherine Cook Briggs（1875-1968）和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers根据她们对于人类性格差异的长期观察和研究，综合荣格的人格分类学说形成MBTI（迈尔斯-布里格斯类型指标）职业性格测试。通过MBTI模型，性格和职业之间的联系得到了比较清晰地阐释，经过70多年的实践和发展，MBTI现在已经广泛应用到企业招聘选聘心理学测量、内部人才盘点及职业规划、职业测试等众多领域。

3.能力

能力是一个人顺利完成某项任务或专业活动所应具备的潜能和优势，如记忆力、观察力、思维力、想象力、语言表达能力、空间判断能力等。有的人有很强的逻辑推理能力，有的人对数字特别敏感，有的人文笔很好，大学生在进行职业规划的过程中如果能很好的把自己潜在的优势和能力挖掘出来，充分发挥到自己的专业上来，定会做到事半功倍，在将来取得很大的成就。

4.价值观

价值观是指个人对客观事物以及对自己行为结果的意义、效果、作用和重要性的重要评价，它是一个人做出某项行为的原则和指引，是个人心理结构的核心要素之一。不同的人有不同的价值观，一个人的价值观一般情况下是相对稳定的，但有时会因环境的改变而发生变化。价值观对一个人的行为动机具有导向作用，一个人的行为动机会受自己价值观的影响和制约。

（二）环境因素

1.家庭因素

家庭是一个人成长成才的地方，对个人的影响无疑是巨大的。很多大学的专业就是在其家长的意志影响下选择的，其职业选择同样也或多或少的融入了家长的意志。家长作为大学生的后盾力量，既是大学生的物质力量提供者，也是大学生的精神力量发源地。子女则被看作是父母希望的延续或家庭的代表，担负着光耀门楣、光宗耀祖的责任，这是他们的使命，也是父母的希望。由于很多家长并不懂职业规划、就业择业等方面的知识，他们主要是根据自身的希冀或是周边人的影响，希望自己的子女将来可以“成龙”、“成凤”，他们往往是出于一种比较功利或攀比的思想动机为自己的子女进行未来的规划，例如，看到医生收入高，于是不管这些收入背后是否合法，执意让自己的子女学医；又或者看到公务员地位高，又受人“敬畏”，于是让子女去考公务员；又或者出于收入的考虑或者对子女的过度担心，一味地阻止子女去边远贫困地区或基层去奉献自己的一腔热血。但他们忽视了价值观的教育，往往会葬送了自己子女的未来。

2.学校因素

学校是培养人才的地方，大学更是一个人通向社会之前最后一个人才训练场所。学校不仅是有关专业知识的教学场所，更是学生成才成人的培训基地。学校在教授专业知识的同时，更应该教会学生如何成功就业，立足于社会。但目前各高校的工作重点往往都放在了招生、学科建设、引进人才等方面了。对大学生就业工作没有给予足够的支持和重视，尤其在大学生职业规划教育和实施方面力量薄弱或根本没有起步。其实，早在2007年12月，教育部办公厅印就了关于《大学生职业发展与就业指导课程教育要求》的通知，明确要求将《大学生职业规划》纳入教学大纲，并以必修课形式开设这门课，促进我国职业规划教育的发展。现实的情况是，很多高校并没有严格执行这一文件的要求，甚至是敷衍了事。学校把教学重点放在专业课教学上，职业规划课教学更像是在完成国家的教学任务，对其没有给予足够的重视和支持。一些学校将其作为考查课进行教学，甚至有一些学校将其作为选修课对待，足以说明学校对其的重视程度不够。而且，这样做也向学生释放了不好的信号，学生自然而然会认为这门课不重要，马马虎虎应付就可以了。学校应当在教学、职业规划教育人才队伍的培养以及体系的构建等方面给予足够的重视与支持。

3.社会因素

人都是社会的人，马克思说过：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”（《马克思恩格斯选集》第1卷，第56页）。所以，人不免受各种社会因素的影响，包括经济因素、政治因素、文化因素，意识形态因素等。社会经济的发展对大学生就业具有决定性作用，会制约着就业的数量和质量。社会经济环境的改变，会使不同行业、企业大起大落，影响着大学生职业规划的方向和发展，而经济的发展，同样会使社会意识形态、价值观呈现出多样化，滋生拜金主义等不和谐社会现象，同样会影响大学生职业规划，这时就需要一个主流意识形态来引导大学生，而社会主义核心价值观正是当前社会这样的主流意识形态。社会政治环境因素主要包括政治制度、政治状况、法制状况等。政治的稳定，法制的健全将会为大学生创造良好的社会就业环境，更加有利于大学生做好职业规划。而传统文化因素更是直接影响了一个人的价值观选择，一个民族的传统文化必然会潜移默化的影响人们的价值观，而价值观会直接影响人们职业方向选择。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神本身就是是社会主义核心价值体系的精髓，因此，我们在进行职业规划时不可能也不能回避这一问题。

大学生职业规划可以帮助大学生很好的认清自己，帮助他们取长补短、趋利避害，使得大学生的行动更有计划性和目的性，这在当今就业压力大、就业竞争激烈的情形下显得举足轻重、不可或缺。但是如何进行职业规划，则需要我门充分考虑影响大学生职业规划的各种有利及不利因素，从而把握住其中的机遇，化解当中的风险，在未来激烈地竞争中赢得自己的一席之位。

参考文献：

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作者简介：

窦红阳（1990-），男，安徽合肥人，安徽医科大学人文社会科学学院硕士研究生在读，研究方向：中国法制现代化；

大学生职业规划范文第5篇

[关键词]　大学生；职业规划；战略思考

[中图分类号]　G520.1

[文献标识码]　A

Strategic Thinking on University Students' Career Planning

ZHANG Jie, MA Yong, ZHANG Yanan, WANG Yu

Abstract: Career planning is the basis for university students to position and recognize themselves, through which students could accurately position their professional direction, find the way and the goal ahead and enhance their professional competitiveness. University students could make their career planning by means of SWOT, the analytical tool, making them clearly understand their own advantages and disadvantages, changing vulnerable factors into advantageous factors, and avoiding adverse influence of threat factors. Implementation is the most important aspect of career planning. In this process, constant revision of planning according to feedbacks is required. In order to stride forward in the right direction, students should make their own career planning objectively and scientifically.

Key words: university students, career planning, strategic thinking

大学生职业规划是指学生在大学期间进行系统的职业规划的过程。大学生职业规划的定义由两部分构成，即大学生职业和规划，狭义讲在校大学生的职业是学习，主要任务是指为将来从事社会工作(或从事职业)使自己具备并完善自身的基本能力、心理和思想素质，包括学习能力、思考能力、严谨的分析技术、熟悉社会准则、基础知识等，是为从事职业做准备的，规划是指如何实现这些能力。

一、大学生制定职业规划的必要性

1.职业规划是大学生做好自己定位和认清自我的基础

作为大学生，在思考自己的职业未来时，要明白做正确的事情比把事情做正确更为重要，所以并不是急于判断如何去做，而是先认清自己，做好自身定位，通过有效的分析，对自己当前的学习和职业未来做一个战略规划，战略管理中的SWOT模型就是一种很好的对自我分析的工具，所谓SWOT分析，指的是在四个维度上进行分析，然后通过矩阵式交叉分析，找出适合于自己的基本策略。

对于大学生而言，认清自我的优劣势是确定目标的基础，所谓“优势”主要分为个人优势和资源优势。个人优势，指的是纯粹属于个人因素，比如说做事细心，稳重，适应力强，又比如有些人口才很好，有些人交际能力出众……；资源优势，包括人力资源、财力资源、知识资源等。而劣势，即相对于优势的各个角度而言，是自己比较欠缺的地方。找出劣势，对于职业规划的意义也非常重大，在了解自己能做什么之前，应先了解自己最好不要做什么、可能遇到什么麻烦，做好所有的心理准备，这样可以帮我们减少挫败的概率。通过SWOT方法对自己进行深入细致的分析，认清自己的长处和短处，才能做倒“知已知彼，百战不殆”。

2.通过职业规划可以准确定位自己的职业方向

用SWOT进行自我分析，了解了自己的优势和劣势，在这样的一个基础上，对自己未来的职业方向就会有很好的定位。同时要明白并不是所有职业都适合自己，也不是喜欢的就是自己擅长的，所以要根据自身条件和外部环境给自己一个准确的职业方向，职业规划是未来职业选择的一个指南针。

3.通过职业规划找到自己的努力方向和奋斗目标

来自哈佛大学调查研究：有3%的人有自己清晰的长远目标；10%的有自己清晰但比较短期的目标；60%的人只有一些模糊的目标；27%人没有目标。脱离高考的压力，初到大学的大学生在生活、学习中不勉会有松懈的态度，通过职业规划给自己一个方向，清楚自己的努力方向，找到奋斗目标，发现学习的乐趣和动力，进一步发挥潜在的能力。

4.职业规划可以增强大学生的职业竟争力

职业规划可以指导大学生向自己所认定的职业方向努力并采取相应行动，了解了目标职业的要求后，就可以根据要求在以后的学习中不断完善自己。相对没有职业规划的大学生来说，就会给自己增添一个法码，在未来事业的竞争中就会显示出优势。

二、大学生职业规划的目的

职业规划的目的从狭义的角度讲，是追求成功。大学里流传这样一句话：“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道了。”到大四才“知道自己知道了”，其实已经知道晚了，职业生涯规划的目的，并不只是帮助个人按自己的条件找到一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，做好计划，筹划未来，进一步详尽估量主、客观条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己而又可行的职业生涯发展道路。

1.第一个目的使自己具备相匹配的职业能力

找工作最重要的就是要人岗匹配，适合自己，自身的职业能力要与企业的职业需求相对应，这样才能做到人尽其才，职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，并不只单单一种能力，职业能力说明了一个人在职业方面的胜任程度。对于大学生来说在学好自己基本课程的同时，通过职业规划认识自己，了解自身的基本条件和努力方向，从各方面发展自己，不仅让自己具有一般职业能力，更重要的是有专业能力和综合能力，进而三方面的能力结合，形成自己的核心竞争力。

2.第二个目的是找到适合自己的工作并求得职业发展

大学生通过职业规划的自我分析环节，在避开自身劣势的情况下，发挥自己的相对优势，清楚与自己优势相匹配的工作有哪些，并且作出进入相应工作岗位的计划和措施，然后通过自己的各方面的学习，深入了解自己所将应聘企业和岗位的市场状况、行业前景、职位要求、入行条件、培训考证、工作业务、行业英语等，通过职业规划做好能力培养和职业准备，进而找到适合自己的工作。找到工作并不是职业规划的终点，要使自己的职业生涯向可持续发展的道路一直往前走，并不断得到升华和提高。

三、制定职业规划的方法

大学生制定职业规划，首先分析自我，特别是个性、兴趣、爱好、潜能等，其次是了解环境、社会发展趋势等。下面是SWOT分析的一个简单图形,这个图形是结合大多企业对人才的基本要求制定的，通过图形对自己进行分析，然后给自己一个很好的定位。

(注：上面表格中的S因素和W因素、O因素和T因素的具体内容可互换。)

用SWOT进一步分析时，可继续借助于矩阵，如SO分析(即优势-机会分析)，寻找有用的启发，还有ST分析、WO分析、WT分析，可能会再找出若干条策略，然后选出比较重要的，做出有建设性的几条策略，为自己的职业方向进行定位。SWOT总结：通过SWOT分析，应更加了解了自身的优劣势，让自己明白接下来自身的任务，即通过努力将弱势因素转为优势因素，努力加强自身能力，避开威胁因素对自己的不良影响。

四、职业规划最重要的环节——实施

大学生职业规划不能纸上谈兵，实施是最重要的环节。在职业规划实施和运行的时候，每个人自身和外部环境不一样，对未来目标的设定也有区别，不可能对未来外部情况了如指掌，对自己的一些潜在能力也可能了解不够深入。这就需要在实施中不断根据反馈进行规划修正，使之更符合当时的客观环境，并要不断认识与重新了解相关环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制，了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。

职业规划的实施步骤：一是大学生根据自己的学习成长，不断评估自己的优势和劣势；二是根据自身优劣找出自己的职业机会和威胁，用SWOT分析法进行深入评定；三是提纲式地列出今后自己毕业后的职业目标和方向，根据职业目标制定目前在校的学习计划和职业行动计划；四是为使机会按时完成，应设置阶段性目标，定期进行自我检查、自我加压、进行学习成果评价和过程激励等；五是及时了解外部环境动态，根据各方面的环境变化调整职业计划。

有一种说法：“赢在起点”。大学校园是一个人职业生涯的起点，在准备踏上人生中最重要的职业发展的漫漫长路之前，先花点时间好好自我整理一下，真正客观、科学地规划一下，然后才能朝着更正确的方向大步前行。

[参　考　文　献]

[1]斯蒂芬.P.罗宾斯/黄卫伟,等.组织行为学[M].北京：中国人民大学出版社,1997

[2]张柏清.浅论高校职业规划教育[J].教育与职业,2006(26)

[3]刘玉红.职业生涯规划教育对大学生就业的影响[J].吉林华桥外国语学院学报,2008(2)

大学生职业规划范文第6篇

关键词：大学生；职业规划教育；模式

中图分类号：G511文献标识码：A文章编号：1006－3544（2008）04－0068－02

近年来，随着高校不断扩招，大学生就业难成为社会关注的焦点。很多专家认为，当前大学生在就业市场中显得被动、盲目，主要原因是学生不了解自己，不了解社会对工作岗位的要求，从而导致定位不清，学习针对性不强，并最终导致学生就业竞争力下降。为此高校应积极开展大学生职业规划教育，引导大学生进行科学的职业生涯规划，提高大学生职业知识水平、职业技能和综合素质。

一、国外职业规划教育的发展历程

早在1898年， 美国底特律中央中学校长杰西・戴维斯就开始在学校教育中探索实施教育咨询和职业咨询，强调职业信息的重要性并为学生提供就业信息。1908年， 美国波士顿大学教授弗兰克・帕森斯创立世界上第一个职业指导机构――波士顿地方职业局，1909年帕森斯等人出版了职业指导专著《选择职业》一书，阐述了人与职业相匹配的理论，构建了帮助了解自己、了解职业，并使人的特点（特性）与职业要素（因素）相匹配的职业指导模式，确立了职业指导在现代社会中的地位， 标志着职业指导理论的创立。1910年英国颁布实施《职业选择法》，以法律的形式规定教育机关承担的职业指导责任，有力地保证了职业指导工作的开展。

但是基于人职匹配理论的职业指导模式过分重视职业信息的作用，以求职者了解职业信息资料为主导，忽视了对求职者内在心理分析的研究，于是，美国心理学家罗杰斯提出了以当事人为中心的职业指导方法和应当给予当事人自我认识的机会，赋予他自我成长责任的理念。罗杰斯的方法和理念不仅得到普遍认同， 而且把人们的认知引向深入。20世纪50年代，金兹伯格等人通过对不同家庭背景的大学生进行调研，提出“职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程”的新观念。舒伯提出“生涯发展理论”，把职业选择纳入到生涯发展之中，看作是生涯中的一个环节，并赋予职业指导以新的涵义：“职业指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适切的职业角色形象，使个人在现实世界中接受考验，并转化为实际的职业，以满足个人需要，同时造福社会”。 这一界定使职业指导从重视职业信息转向重视人的发展上来，具有鲜明的教育学意义，并且使职业指导转向生涯辅导阶段，由此开始了盛行至今的西方大学生生涯辅导，职业指导成为生涯辅导的内容之一。

目前， 西方许多国家的职业规划教育从小学就开始了，而且形式多样，如职业日、职业兴趣测试、社会实习等等。西方国家往往注重学生对社会工作经验的积累，每隔一段时间就会邀请社会各界职业人士到学校发表演说；学校还定期组织一系列的模拟实践活动。这种从小学到大学的长期职业生涯规划教育，使得他们能够根据自己的兴趣和能力及社会需求做出正确的职业选择。

二、我国职业规划教育的发展现状

我国的职业指导开始于20世纪20年代前后。1916年，清华大学校长周寄梅先生首次将心理测试手段应用于学生职业选择中，这标志着职业指导在我国开始建立。1919年，黄炎培等老一辈革命家、教育家在中华职业教育社的社刊《教育与职业》杂志上发表《职业指导号》，从介绍西方国家职业指导的理论与经验入手，结合当时的经济与社会状况，提出了在我国开展职业指导的必要性。1920年， 中华职教社成立了职业指导部，组织力量对社会职业状况进行调查，对职业选择方法进行演讲，开展了一系列的职业指导活动，如1924年在上海、 南京、 济南、 武汉举办对中学生的升学与就业指导。1927年，中华职业教育社创办了我国第一个为社会服务的组织“上海职业指导所”，1929年， 成立了海外职业指导部。此后，各地又建立了一批职业指导所，为发展我国职业指导事业奠定了基础。但是当时的旧中国，连年战争，经济凋敝，生产社会化程度不高， 职业规划教育发展缺乏相应的社会条件，基本处于停滞状态。

新中国成立后，由于实行计划经济体制以及与之相应的“统包统分”就业制度，职业指导没有得到足够重视，20世纪80年代以前， 我们的学校教育几乎没有开设职业指导课程，职业指导的理论书籍也相当缺乏。随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深入，高校毕业生就业制度也由“统包统分”的计划型模式向“双向选择，自主择业”的市场型模式转变，就业制度的改革及就业形势的变化，使得各高校开始关注就业指导工作，普遍成立了就业指导中心，开设了就业指导课。20世纪90年代中期职业生涯规划与管理学说从欧美国家传入我国， 我国高校逐渐掀起职业规划教育热潮。目前，“全程化、全员化、专业化”的职业规划教育理念已为多数教育工作者所共识，但总体看来，我国职业规划教育在高校起步晚，发展缓，系统化、专业化、科学化程度还不高，基本上还处于移植、 借鉴西方先进理论和方法的萌芽阶段。 高校职业规划教育模式的本土化和创新，是当前急需思考和解决的现实课题。

三、高校大学生职业规划教育模式构想

1． 成立专门的职业规划指导服务机构。各高校可以原有的就业指导中心为依托，设立专门的职业规划指导服务机构，该机构集教学、科研、测评咨询、实习服务于一体，为大学生树立职业规划意识、了解职业规划知识、体验真实职业环境、进行职业规划设计提供辅导和帮助。

2． 创建本土化的职业规划理论和测评工具。目前我国职业规划教育所运用的理论和测评工具， 很多是从西方引入的，由于语言体系、中西方文化、风俗习惯、劳动力市场特性等方面的差异，它们的适用性存在一定差异。因此相关行政单位及科研院所要从国家、地区的社会实际需要以及所要解决的实际问题出发，提出理论设想，采用有效研究方法去揭示客观规律， 勇于实践并在实践中找到自己的特色。2007年广东技术师范学院成立全国首个大学生职业规划研究所，设立之初就承担了《广州地区高校大学生职业生涯规划辅导教育体系的构建》课题，在此方面做出了有益探索。

3． 培养高水平的职业规划师资队伍。 在我国现阶段，从事职业规划教育的人员基本上是“半路出家”，多数是从行政、党务、政工、学生工作等岗位调拨而来，比较注重就业政策的宣讲、就业程序的管理，而缺乏心理学、管理学等方面的理论基础及掌握职业动态、 预测职业发展趋势的相关经验，拥有职业规划师资质的“专家”型教师更是少之又少。鉴于目前高校职业规划师资队伍匮乏、人员流动大、素质参差不齐的现状，各高校应积极投入，一方面培养专业的师资人才，设立专职教师；另一方面外聘业界专家，开展咨询、讲座，提升本校师生职业规划素质。

4． 实现“全程式”的职业规划教育体系。2003年教育部文件要求高校“将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分，并纳入日常教学”，各地方教育、就业主管部门也出台了相应文件。高校纷纷根据自身情况开设“职业规划课”或“职业（就业）指导课”，很多高校针对新生开展了职业规划教育。由于我国中小学职业规划教育的缺失，大一新生普遍对职业规划及我国目前严峻的就业形势比较陌生，因此职业规划教育要贯穿于大学教育全过程，应该根据不同年级学生的特点，各有侧重，实施完善而富有层次的职业规划教育体系。一年级侧重帮助学生了解所学专业，了解本专业的发展前景、未来所从事的职业，以及市场对职业的需求和要求，帮助学生将就业压力转化为学习动力。二、三年级重点开展职业生涯规划设计的指导，通过课堂教学、各种职业测试、咨询、社会实践等活动，帮助学生了解自己的性格、兴趣和专长，发现自己的职业意向和职业潜能，结合所学专业，制定出符合个人成长与发展的目标，有针对性地培养自己的职业发展能力和素质。四年级侧重求职技巧的指导，通过制作简历、模拟面试等就业各环节的指导与训练，帮助大学生掌握正确的求职方法；开展就业政策、就业法律辅导，帮助大学生了解国家有关劳动与就业方面的方针政策和法律法规；提供就业信息及用人单位真实可靠的资料等。

5． 拓展和完善职业规划教育的形式和方法。西方国家在职业规划教育上所采取的形式多样，既有课程体系，也有活动体系；既有大型的讲座，也有中型的团体辅导、工作坊，还有一对一的职业咨询。此外，西方国家还非常重视计算机系统在职业规划中的应用。这些宝贵经验值得我国高校学习和借鉴。结合目前高校实际情况，大学生职业规划教育可采取丰富多样的形式和方法。（1）开展职业生涯规划大赛。从历史和现状看，我国不像西方国家那样从小学开始就推行职业规划教育，整体上缺乏职业规划意识的启蒙，而职业规划大赛整合了职业测评、生涯人物访谈、职业咨询、团体辅导、作品展示与比赛等多种形式，在大学生中有力宣传了职业规划的意识、理念和方法，起到了较好的启蒙教育作用。当然，职业规划大赛也要与时俱进，要根据不同地区、学校的特点不断丰富其形式，今后要逐渐将重点放在提升大学生职业素质和职业能力上，在增强大学生的可就业性和社会适应能力上下功夫，要进一步取得政府和用人单位的支持，通过大赛这个平台为大学生提供实习乃至就业机会。（2） 鼓励学生职业发展社团建设。目前很多高校大学生组建了职业发展社团，如浙江大学就拥有与职业发展、就业指导相关的社团达四个，2006年重庆大学成立“全市高校第一个以职业规划为发展主旨的社团”。高校要搞好职业规划教育，离不开大学生自身的积极参与，职业发展社团作为大学生自我教育、自我管理、自我服务的就业类社团，其发展的好坏将直接影响职业规划教育的普及与推广。所以高校应积极鼓励、引导、支持该类社团的建设和相关工作，赋予其更加灵活的政策，充分发挥其主动性和积极性。（3）引入商业培训机构，进行合作办学。职业规划咨询和培训无疑是继外语、考研培训之后最为火爆的领域，目前在这个领域中能够生存下来的培训、咨询机构也已积累了丰富的经验，树立了一定的口碑并且拥有相对成熟的运作模式。高校引入商业培训机构，进行合作办学，可以达到资源优势互补，使学生有机会从多角度、多渠道去了解社会，了解行业。（4）建设计算机辅助职业辅导系统。鉴于我国高校存在职业规划师资短缺，无法充分满足学生需要的现状，高校可开发建设计算机辅助职业辅导系统。2004年， 我国首个高校网上“职业测评”系统在清华大学开通，该测评是劳动和社会保障部劳动科学研究所、清华大学就业中心和北森联合开发的国内第一套针对大学生、 研究生就业的测评系统。以此为契机，很多高校和专业机构通过整合社会专业资源开发出职业规划网络课程、职业规划自助系统、教师辅导辅助系统等，在职业规划教育中发挥了积极的作用。今后要进一步完善这些系统，以专业化、系列化的产品提供给尽可能多的大学生。（5）组织学生参与社会实践活动，推进校企合作。高校应利用多种渠道，积极组织开展社会实践活动，为学生提供走向社会的机会，加强其与社会的联系。如组织大学生参与暑期“三下乡”社会实践活动、大学生“青年志愿者”活动、大学生毕业实习工作、大学生校园创业活动等。高校还可采取校企合作，开辟就业实践基地，举办各种各样的有企业参与的培训班、工作坊，邀请企业参与人才培养环节，派老师到企业挂职锻炼等方式，创造学生和企业接触的机会。例如东北师范大学2006年开始全面实施“三维体验式”就业教育模式：一维体验职业角色。从2006年起，东北师大根据学生的初步求职意向，每年安排450人到温州、深圳、沈阳等地的40家中学及企业上岗工作一个月，通过这种“岗前预就业”的形式，让学生体验职业生活，寻找职业感觉，确定职业发展方向。二维体验求职过程。东北师大每年都在准毕业生中遴选出130名“就业形象大使”，此后近一年中，他们作为校方工作人员，直接参与用人单位接待、洽谈面试等校园招聘全过程，从而全方位了解用人单位的人才规格需求，提高自身择业技巧。三维体验就业环境。通过开展学生自愿报名，校方出资组织赴全国各地重点学校与知名企业参观走访的“走进名企名校”活动，东北师大学子提前实现与用人单位的“对话”。

大学生职业规划教育是一项意义深远的工作，在借鉴国外先进理论和实践的基础上，高校应积极探索适合我国国情的职业规划教育模式，促进大学生的职业生涯顺利成长，充分发挥其潜能，以实现未来人力资源的合理配置和最佳效益。

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大学生职业规划范文第7篇

一、统计结果分析

根据问卷调查统计分析，本次调查的基础数据为男生372人，女生608人;各个年级学生的分布情况为2008级学生225人，2009级271人，2010级266人，2011级218人;家庭所在地为直辖市或省会城市168人，地级市194人，县城或县级市255人，乡镇96人，农村267人;维吾尔族50人，蒙古族156人，朝鲜族107人，藏族127人，哈萨克族43人，回族141人，柯尔克孜族6人，西南少数民族(苗、傣、彝、佤、布依等)148人，其他202人;所学专业:社会科学类585人，理工类183人，人文科学类212人。以上被试选择数据基本代表了该校学生的自然情况。该校少数民族大学生女生人数要明显高于男生，农村和乡镇学生占到将近三分之一的比例。本次调查的主要内容包括了“少数民族大学生对职业规划与就业指导的需求、职业规划的认识、就业困难的原因、应聘单位用人标准、职业定位与目标”等5个方面。

(一)对职业规划与就业指导的需求少数民族大学生认为，学校提供的职业规划与就业指导应集中在提供招聘实习机会、就业信息、应聘技巧和职业生涯课程等几个方面。职业生涯课程是指导学生提高就业能力的第一步，课程的重要性不言而喻。应聘技巧、心理辅导和专业证书是同学们提高就业能力的辅助条件，学校应根据少数民族学生的特点进行有针对性的指导。

(二)少数民族大学生对于职业规划的认识调查显示，仅有7.2%的学生有比较详细的职业生涯规划，有32.8%的学生仅有简单的规划，有55.6%的学生基本没有规划，可见少数民族大学生的职业生涯规划意识不强。从各年级情况来看，总体数据差别不大，选“做过，清晰”的2008级和2009级的比例分别为9.2%和9.4%，而2010级和2011级分别为7.4%和6.7%(见表2)。

(三)少数民族大学生就业困难的原因从少数民族大学生对就业困难的原因选择中可以看出(见表3)，有22.8%的学生认为自己期望值过高，认为扩招影响的比例为21.1%，认为学生成绩整体水平不高的占14.3%，认为就业意识薄弱的占10.1%，认为职业规划指导不足的占14.9%，认为缺乏工作实习经历的占16.7%。学生对于就业困难的认识比较客观，大部分少数民族大学生能够认识到自身和社会发展对就业带来的影响，其中主观因素是期望值高，客观因素是招生人数过大、缺乏工作实习经历、学业成绩整体水平不高和职业规划指导不足。

(三)用人单位的录用标准大部分用人单位最看重社会实践经历(见表4)，而社会实践一直是学生培养的薄弱环节，虽然学校不断加大对学生社会实践的支持力度，但并未能从根本上解决问题。团队意识和合作能力同样也是学校长期比较缺乏的教育模块，学生团队意识和合作能力较差，一方面是合作机会太少，另一方面是缺乏专业性的指导和成熟的合作模式。大学生创新意识培养是教育改革最紧迫的任务之一，创新意识培养需要以道德品质为基础，以科研能力和学习成绩为纽带，从整体发展的角度去培养创新能力，而不是通过某一方面努力就能够提高创新能力。(四)少数民族大学生的职业定位与目标少数民族大学生的就业意向相对集中，选择公务员的比例最高，占到了29.3%，依次是事业单位、国有企业、外资企业、私企、自主创业(见表5)。学生对就业单位的选择符合正常心理预期，选择的主要范围基本是社会认可度较高的职业，私人企业是学生最不愿去的地方，自主创业意识不足，承担风险的魄力和开拓精神需要加强。

二、影响少数民族大学生职业规划与就业指导的因素分析

(一)民族作为少数民族大学生，其“民族”身份具有自然属性，曾是少数民族大学生就业的主要优势之一。随着市场经济的发展，少数民族大学生民族身份的传统就业优势正在淡化和消失，如何通过职业规划和就业指导体现民族身份的就业优势和特色是就业指导工作需要关注的问题。在回答“民族身份对你的职业选择有无影响”时，只有小部分学生认为影响较大，大部分学生认为影响很小(见表6)。

(二)专业民族高校传统优势专业集中在社会科学和人文科学领域，理工类由于基础薄弱，竞争力不强。从社会科学类专业学生对年薪的期望值来看，主要集中在5－10万和10－15万之间，其期望值总体高于全国本科大学生就业收入的平均水平(据中国经济数据中心统计，2011年全国大学生初始工资为2719元)，只有11.2%的学生期望值与实际相符(见表7)。少数民族大学生对年薪的期望值一方面反映了对自身认识和职业定位的偏差，另一方面显示出他们对社会发展了解不够，存在较大盲目性，从而使他们的就业选择空间变小，出路减少。

(三)城乡身份差异调查显示，被试对于就业地区的选择主要集中在北京等一线城市和省会城市，其中生源地为农村和县城或县级市的学生选择北京等一线城市和省会城市的比例高于地级市生源，选择地级市就业的农村和县城或县级市生源也高于乡镇，来自于乡镇的生源对就业地区的选择大部分在北京等一线城市、省会城市和地级市。从少数民族大学生职业指导定位来分析，来自直辖市、省会城市和地级市的学生基本不会选择到基层去就业，来自县城或县级市、乡镇和农村的生源有少量学生有到地级市或县城工作的意向，来自农村的学生只有0.7%选择回到乡镇或农村地区就业(见表8)。可见少数民族大学生对就业地区的选择，总体呈现向上流动趋势。

(四)性别少数民族大学生男女比例差别较大，性别的差异对就业会产生一定的影响。从男、女生对自己能力和人格类型与职业相匹配的角度来看，少数民族大学生对管理类和教育类职业选择比例较高，对学术研究、创新发明和艺术行业选择比例较低，在学术研究、管理、教育和艺术行业，女生选择要高于男生，只有创新发明一项男生选择高于女生。少数民族大学生更愿意从事管理类和教育类工作，到政府和教育机构工作是他们的首选(见表9)。

三、结论与建议

(一)结论从问卷反馈来看，首先，少数民族大学生缺乏科学合理的职业发展规划，只有40%的学生做过职业生涯规划，还有60%的学生对职业规划的重要性认识不足，没有考虑到职业规划对未来就业产生的影响。其次，从学生对就业困难的归因来看，期望值高、招生人数扩大和缺乏实际工作经历是就业难的主要因素。通过对招聘单位需要具备的能力选择来看，社会实践经历被放在首位，团队意识、合作能力和创新意识排在其后。少数民族大学生就业单位选择意向主要是公务员、事业单位和国有企业，有8.7%的学生没有选择，表明这部分少数民族大学生对就业地区尚未定位或还没有思考这个问题。从学生对于职业规划的认识和就业指导需求来看，一方面反映了学校就业工作需要进一步加大力度，另一方面反映了学生主动寻找机会的意识和能力较弱，在生活和学习上处于被动状态，缺乏独立分析问题和解决问题的能力。另外，随着少数民族身份的就业优势逐渐丧失，使少数民族大学生就业目标选择的不确定性加大，这对于民族高校培养定位会产生一定的影响。专业是学生就业的基础，中央民族大学的传统优势学科集中在社会科学和人文科学领域，学生的综合能力较强，对年薪的期望值高于理工科学生，说明理工科学生对就业定位信心不足，而社会科学类和人文科学类学生对年薪的期望值又偏高。家庭所在地对就业地区的选择基本上呈正向分布，由于北京等一线城市生活压力过大，选择省会城市就业的比例略高于北京等一线城市，愿意到基层去工作的乡镇以上地区生源基本没有。少数民族大学生就业形势比较严峻，影响他们就业的不利因素增多，如何提高他们的就业竞争力是民族院校急需解决的问题。

(二)建议1．职业规划与就业指导要结合少数民族大学生的特点和优势。少数民族大学毕业生是民族地区经济发展的核心动力，承担着重要的使命和艰巨的任务。民族高校在实施职业规划和就业指导教育过程中，应充分考虑少数民族大学生的特点和优势，教学内容要结合各民族优秀传统文化，与时俱进，既要把握时代的脉搏，又要体现国家关于各民族共同进步、共同繁荣的指导方针。根据不同专业学生特点，少数民族大学生职业规划指导应该有所侧重，特别要考虑民族、家庭所在地和性别等因素的影响，并结合专业特点，使职业规划与就业指导紧密结合民族地区发展趋势，指导少数民族大学生顺利完成学业，并实现到祖国需要的地方就业。2．进一步加大学生科研能力与创新意识的培养力度。科研能力和创新意识是少数民族大学生核心竞争力的重要组成部分，也是民族院校教育的薄弱环节。作为少数民族大学生，良好的科研素养与创新意识关系到其今后的可持续发展能力。学校应从源头抓起，除了利用职业规划和就业指导培养学生的科研兴趣外，要通过加大对社会实践项目的支持力度和建立完善的激励机制，引导学生主动申请并参与社会实践和大学生创新训练项目，从参与项目的过程中培养科研能力和创新意识。通过社会实践项目的训练，不仅可以有效提高学生的科研素养，还可以给他们提供一个理论应用于实践的创新服务平台，加深学生对社会和基层一线的了解，为今后服务民族地区打好基础。社会实践环节有利于培养学生的社会责任感，使他们更加牢记肩负的建设祖国和家乡的重任。3．构建符合少数民族大学生就业需求的实习和信息支持平台。实习机会和就业信息支持是少数民族大学生就业面临的主要瓶颈，少数民族大学生受到自身条件的限制和语言的影响，和同类院校的大学生相比，到专业对口或高层次单位实习的机会较少，从而缺少社会实践锻炼，对就业产生了一定的影响。学校应改变传统的就业指导工作思路，从提高培养学生质量入手，狠抓实习环节，充分调动学校和校友资源，为学生提供大量的高水平实习机会，同时争取国家和社会资源的支持，在提供实习机会的同时为实现就业创造良好条件。通过完善实习和就业信息支持平台，整合校内外资源，邀请更多的社会成功人士作为校外辅导导师，为学生提供最新的市场发展前景和需求动态，搭建一个由政府、企业和校友等社会资源组成的综合性实习就业支持平台，提升学生的学业质量和就业竞争力。

大学生职业规划范文第8篇

关键词 大学生 职业规划

中图分类号：G641 文献标识码：A

1案例分析

案例一：期望值过高

08届毕业生小王来自云南罗平，直到当年3月份他还未落实工作单位。笔者去参加国家医药管理局的供需见面协调会，顺便将他的应聘材料带去帮他落实单位。刚好罗平有一家制药厂要他，专业对口，又是家乡，然而他本人的择业意向却是：单位地点必须在昆明市，至于到昆明的什么单位、具体做什么工作都无关紧要，除此以外，什么单位都不考虑。在这种心态下，结果自然难以如愿。

分析：小王的思想在当前毕业生的择业过程中具有一定的代表性。不少毕业生过于向往经济发达地区，尤其是沿海地区的中心城市，最低的期望也是回自己家乡所在地的中心城市。他们只注重经济文化发达、工作环境优越的一面，而忽视了人才济济、相对过剩的一面，择业期望值居高不下，甚至还有逐年上升的趋势，从而导致主观愿望与现实需求之间的巨大落差。

案例二：自主择业能力差

在学校今年3月份举办的小型招聘会上，毕业生小李的父母亲在招聘会尚未开始时，就早早地到会场打听单位的情况。招聘会开始很久以后，小李才姗姗来迟，并由家长陪同前往用人单位摊位前面谈。面谈过程中，小李发言的时间还没有其父母多，结果谈了一家又一家，最终仍一无所获。

分析：小李的问题出在择业过程中过分依赖他人，其实，依赖他人是难以选择到一份满意的工作的。现在的毕业生中，独生子女所占的比例越来越大，他们的生活一帆风顺，没有经历过什么波折，再加上父母亲的过分呵护，客观上也培养了他们的依赖心理。这些毕业生大多缺乏主见，自我意识模糊，在择业中常会茫然不知所措，自己独立进行择业决策的能力差，以致在人才市场上，父母代替子女，亲友代替本人与用人单位洽谈的场面屡见不鲜。

案例三：信心不足，缺乏主动

毕业生小刘学习成绩和其他方面条件都不错，在就业的初期满怀信心。但由于专业冷门等原因，找过几家单位都碰了壁，结果产生了自卑感，在后来的择业过程中表现越来越差，陷入恶性循环而不能自拔，以至于到了新的用人单位那里，只能被动地问人家：“学某某专业的要不要”，其他什么话都不敢讲，最终未能落实就业单位。

分析：小刘的失败是由于自卑心理在作怪。在择业遭受挫折后，一蹶不振，对自己评价过低，丧失了应有的自信心，择业时缺乏主动争取和利用机遇的心理准备，不敢主动、大胆地与用人单位交谈，也就不能很好地表达自己。越是躲躲闪闪、胆小、畏缩，越不容易获得用人单位的好感。这种心理严重妨碍了一部分毕业生正常的就业竞争，使得那些原本在某些方面比较出色的毕业生也陷入“不战自败”的困惑。

2指导过程

（1）每个毕业生都应该全面回顾自己在德、智、体各个方面的表现情况，并与本班同学做一个比较，了解自己在本班同学中所占的位置，做到心中有数。这样，才能使自己在择业过程中做到扬长避短，发挥优势。

（2）信心是成功的第一要诀。信心是成功的第一要诀。在求职择业过程中，信心不仅给毕业生带来勇气和力量，也会使用人单位，首先从气势上产生认同感。要使自己在择业过程中保持坚定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能够胜任工作。其次，要发挥自己的优势，扬长避短。要抓住自己的特点，发挥自己的优势，尽量避开自己的不足，这样，就有可能使你在择业竞争中占据主动。其三是要有一腔打动用人单位的热情。要给人感觉到，我是热爱生活、热爱事业的。

（3）更加深入的了解职业规划。职业规划是以实现个人的发展成就最大化为目的，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效管理来实现个人发展愿望。职业规划的三个核心要素是：职业定位、目标设定、通道设计。一般来说，职业规划中所需要用到的测评内容包括性格、职业取向、潜能、天赋等。在大学生或求职者中开展科学的职业测评，能够有助于他们增强自我认知，树立正确的就业观和择业观，做好职业定位。由此可见，职业测评仅是职业规划中的一项重要工具。

3总结反思

大学生职业规划范文第9篇

[关键词]高职院校；职业规划；素质培养

Abstract：Careerplanningisthefutureplanningwhichaimstohelpstudentschoosecareers，getpreparedforemployment，obtainajobandadapttooccupations.Therefore，career-planningeducationshouldbeginattheverybeginningofstudents’entryintotechnicalinstitutes，sothatitwillurgethemtoregularlystrengthentheirprofessionalskillstrainingaccordingtocareerplanningandtofacilitatetheirjobhuntingaftergraduation.

Keywords：highertechnicalinstitutes；careerplanning；professionalskillstraining

近年来加强大学生职业生涯规划成为高等学校共同关注的话题，有些大学开设了相关的课程或专题报告与讲座，职业生涯规划也成了大学生关注的热点之一。但不少大学生还没有真正理解职业生涯规划的确切含义，对职业生涯规划的重要意义认识不足，对职业生涯规划的程序和具体操作缺乏全面了解与把握，导致不少大学生对职业生涯规划或茫然无所适从，或使规划流于形式，或不顾主客观条件任意根据自己的兴致来进行规划，这些都制约了职业生涯规划应有作用的充分发挥。

一、在大学生中开展职业生涯规划教育的意义

近两年来高等职业学校生源的素质普遍偏低，大学生自身存在着学习目的不明确，学习态度不端正、不积极、怕吃苦、眼高手低、好高骛远等现象，部分学生无心学习，连专业知识和专业技能都是靠老师“强行”灌输，到了该就业的时候，便不知所措，过分地依赖社会和父母，自立能力差；部分学生来学校读书的主要目的只是对某个专业产生好奇，而不是为了获取职业，对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的，对自己的职业兴趣、职业气质、职业能力都缺乏了解，因此，一旦到了真正选择职业的时候，就显得茫然无措。因此，在高等职业学校大学生中开展职业生涯规划具有特别重要的意义。

1.职业生涯规划可以促使大学生发掘自我潜能，增强个人实力

通过职业生涯规划引导大学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助大学生重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；引导大学生对自己的综合优势与劣势进行对比分析，使大学生树立明确的职业发展目标与职业理想；引导大学生评估个人目标与现实之间的差距，进行职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会，使大学生学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强大学生的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。

2.职业生涯规划可以提升大学生应对竞争的能力

当今社会处在变革的时代，处处充满着竞争。而高等职业学校的毕业生要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。而不少大学生不是首先做好自己的职业生涯规划，并按规划的内容和目标不断地充实和完善自己，而是在学校漫无目的混到毕业，拿着简历与求职书到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来感叹招聘单位是有眼无珠，不能“慧眼识英雄”，叹息自己英雄无用武之地。这部分大学生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性，认为找到理想的工作的是学识、业绩、仪表、关系、口才等条件起的作用，职业生涯规划纯属纸上谈兵。这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，有了清晰的认识与明确的目标之后，再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济和科学得多。此外，职业生涯规划可以帮助大学生增强发展的目的性与计划性，明确奋斗的方向，提升大学生成功的机会。

二、职业生涯规划的内涵与特征

职业生涯规划(careerplanning)是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的设计[1]。这个设计的目的不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。职业生涯规划概括起来有以下三个特征：

1.规划的自我定位性

自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通过对自我素质与能力的分析与评估，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯规划的基础。

2.规划过程的动态变化性

当今社会处于激烈的变化过程中，就业观念也要相应改变，打破传统的“一业定终身”的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。

3.规划内容的特定性

职业生涯规划的侧重点在职业准备、职业选择、职业适应三个阶段[2]。在职业准备期内要有意识的培养自己具备从事职业的心理、知识、技能等，蓄势待发，顺利地进入职业角色；职业选择时期，不仅仅是个人挑选职业的过程，也是社会挑选劳动者的过程，只有个人与社会成功结合、相互认可，职业选择才会成功；在职业适应期中，择业者存在一个适应过程，要尽快适应新的角色、新的工作环境、工作方式、人际关系等，在较短的时间内迅速打开工作的局面。择业者对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备，根据各方面的分析与自己的客观实际对职业做出选择。对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理预期，包括工作的性质、劳动强度、工作时间、工作方式、同事以及上下级关系都要快速适应，迅速成为一个成功的职业者。

三、高等职业学校开展大学生职业生涯规划的思路

1.把职业生涯规划纳入到大学生入学教育之中

在大学生入学之际开展职业生涯规划能及时有效的帮助学生端正学习态度，转变学习观念，改变头脑中的职业偏见，树立正确的择业观，熟悉职业情况，掌握职业技能，明白学习是为了工作，要生存必须具备职业技能，要提高生活质量必须努力工作的道理，进而有目的地发展自己的个性与潜能，并自觉地将社会需要与个人志趣结合起来，把在学校的学习活动与未来的职业有机地结合起来。因此要根据学生所学专业和社会需求，有的放矢地加以指导、教育。通过采取请进来、走出去的方法，请优秀毕业生回校进行现身教育，安排学生走出学校，走进社会，促使大学生在了解有关职业、择业、创业、心理、社会等知识的同时，积极参加课堂内的各种教学活动，把个人的职业兴趣、职业理想、职业心理、职业能力和求职技巧等的培养与训练变成在理论指导下的自觉行动；通过观看录像、座谈讨论、参观考察、模拟训练等活动，鼓励学生到现实中去接触劳动模范、企业家、岗位能手，与他们经常交流思想，以此培养学生的职业兴趣，使学生树立职业理想与职业心理，形成良好的职业能力。

2.把职业意识的培养贯穿在高等职业教育之中

树立“以就业为导向”的观念。高等职业学校只有树立“以就业为导向”的观念，才能获得更大的生存、发展空间。开展职业规划就是“以就业为导向”的一个重要环节，它能使我们的教育与社会的职业需求、与学生的就业紧密地联系起来，提高学生的职业意识，使学生树立正确的择业观；实现观念上的根本转变，正确面对新问题、新环境，善于解决新问题，从容应对新变化，形成新思路、新对策；勇于投入创业实践，不畏艰难，不怕挫折，艰苦创业；善于把所学的专业知识和职业技能转化为生产力，促进社会生产力的提高。因此必须把职业规划与指导贯穿于教学活动中。职业规划与指导是一个综合性的教学活动，涉及多方面的知识和能力，在职业规划与指导的过程中要注意与专业课的结合，做到相互渗透，进行知识的迁移和转化。如上德育课时，我们要强调职业道德与就业的关系；上专业课时，又要强调学好专业课与将来就业的关系；上基础课时，讲清楚学不好基础课会影响专业课的学习而影响将来的就业的关系。此外，还要利用班会、黑板报或广播针对就业中的案例展开大讨论。

3.把学校教育与社会需求结合起来

经济结构的调整，产业的升级，对择业者必然会提出更高的要求，也给高等职业教育提出新的要求。高等职业学校只有紧跟市场步伐，及时调整、开设与社会相适应的专业，培养社会所需要的技能人才，才能适应社会发展要求。与此同时，只有加强职业规划与指导，积极拓展就业门路，努力提高学生的就业率，才能在招生工作中争取主动，进而促进学校办学规模的发展。通过职业规划与指导，促使大学生在校学习主动地适应经济建设和职业发展的需要，认识社会、认识职业，扬长避短，为合理选择职业做好充分的准备，用学到的知识和技能自主择业，在为国家和社会作贡献的同时，实现自己的人生价值。

4.有针对性地开展职业规划与指导

(1)介绍职业特点，增强对职业的了解

职业是社会分工的产物，是劳动者随着社会的进步以获取经常性收入为目的而从事连续性的、相对稳定的专门业务。职业是随着人类社会的进步而产生，也是随科学技术的发展而变化的。随着社会生产力水平的逐步提高，科学技术的进一步发展，同一个职业的科技含量也会随之提高，对从业人员的要求也随之提高。市场经济环境下，人的一生中可能会面临多次的职业变化，要想不被社会淘汰，就要不断学习新知识，适应社会的发展要求。

(2)了解自己的个性，增强自信

每个人都有自己的个性、兴趣、特长，这些因素影响着职业的选择和发挥。因此，让学生先了解自己的兴趣、特长，明白自己想做什么；再了解自己的个性，明白自己能做什么，然后结合现实情况，扬长避短，找一个最佳结合点。

(3)介绍社会现状和就业形势，增强学生对社会的了解

我国现正处在经济结构不断调整，产业不断升级的新时代，职业多变、人才竞争加剧是其特征之一，学校要结合社会实际，向大学生介绍社会现状和就业形势，让学生充分了解社会，做好适应社会的心理准备，从而帮助他们树立正确的人生观、职业观、择业观，培养他们具有良好的职业理想和职业道德，具有高尚的职业情操和扎扎实实的工作作风；能够根据社会需要和个人特点正确选择职业，顺利成才。同时要加大就业形势的宣传，引导学生树立“双向选择，竞争上岗”的观念，让学生了解劳动力市场及运作机制，明白一个人在一个单位的一个岗位上工作一辈子的可能性越来越小，从而树立竞争上岗观念，做好多次就业准备。

5.加强职业规划与指导的机构建设

建立职能机构，配备专任教师，开设相关课程。为了提高就业指导的科学性、系统性，要建立相关的职能机构，配备职业指导和创业教育专任教师，同时安排职业指导人员参加培训，开设《职业指导与创业教育》这门课程并将其纳入教学计划，做到有计划、有目标地开展，常抓不懈，保证职业规划与指导的时间与空间，实现职业规划与指导的规范化。

总之，学校在强化专业知识教学和专业技能训练的同时，要加强对学生的职业规划与指导，不断提升大学生就业的竞争力。通过职业规划与指导，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实。

[参考文献]

[1]葛建新.创业学[M].北京：清华大学出版社，2004：128.

大学生职业规划范文第10篇

1.职业生涯规划等同于职业规划。其实不然,职业生涯规划是指规划从开始工作到退休的整个职业历程,它主要包括职业规划、自我规划、理想规划、环境规划、组织规划等,职业规划仅仅是职业生涯规划的一部分。

2.就业教育等同职业生涯规划教育。目前绝大多数高校只在大学生四年级的时候将就业教育列为大四学习的重点内容,且认为大四的就业教育是职业生涯规划教育。就业教育等同于职业生涯规划教育认识上的误区必将影响毕业生和非毕业生今后的职业生涯规划。

3.职业生涯规划是个静态过程。职业生涯规划要受到规划者自身兴趣、素质和自身以外的多种因素的影响,我们在进行职业生涯规划时,要随时根据主客观条件的变化对我们的职业生涯规划做出调整。因此,职业生涯规划并不是一个静态的过程,而是个动静结合、交替的过程。

(二)职业生涯规划服务机构不完善

1.理念缺失。提供大学生职业生涯规划服务是高校就业指导机构的工作内容之一。但目前高校就业指导机构的工作大多停留在如办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等简单工作上,高层次、个性化的职业生涯规划服务则严重不足。

2.机构缺失。大学生就业指导机构是实施大学生职业生涯规划教育的主要载体。但目前我国绝大多数高校并没有成立专门的职业生涯规划教育机构对大学生实施职业生涯规划教育,仍旧靠就业指导中心几堂课、几场招聘会完成学生的职业生涯规划教育。

3.专业教师匮乏。职业生涯规划教育最终要靠职业生涯规划教师来完成,而目前高校就业指导服务机构的工作人员和少数的职业生涯规划教育教师大多来源于学校党务、政务部门,他们对学生就业和就业管理工作的要点掌握得比较好,但要他们运用职业生涯规划的相关理论对大学生进行职业生涯教育,对于“半路出家”的他们来说还比较困难。高校大学生职业生涯规划指导专业人员的严重匮乏和素质不高,严重影响了大学生职业规划教育工作的开展。

(三)职业生涯规划教育缺乏系统体系

职业生涯规划教育活动应该贯穿于个人发展的一生。在西方职业生涯规划理念高度发达的国家,很多人从小学时代就开始了职业角度的自我探索,这种从小学到大学的长期职业生涯规划教育,使得他们的职业选择是能根据自己的兴趣和能力及社会需求做出正确的选择。而在我国,学生只有在大四就业时,学校把就业指导和职业生涯规划服务同时开展,大学生接受到的职业生涯规划指导十分有限。据新浪网教育频道推出的一项关于“你什么时候接受过系统地职业生涯规划服务”的调查显示:“从来没有过的”占80.98%,“大学期间”占15.9%,“高中期间”占3.12%。这就表明我国的职业生涯规划教育没有形成系统,在小学和和初中阶段目前还是空白。

(四)职业生涯规划教育环境缺失

首先,职业生涯规划服务购买率低。据调查,社会上86%的人对职业规划有过了解,但仅有8%的人接受过职业规划服务,购买率仅为9.79%。其次,高校缺乏进行职业生涯规划教育氛围。在高等教育的“跨越式”发展背景下,高校关注更多的是“进口”和办学质量,对“出口”的关注却并不够,投入得也少,领导的不重视,影响了职业生涯规划机构及其工作开展的环境。最后表现在家庭教育上。在我国,家庭教育以灌输为主,以“严”著称。孩子从小就不知道自己喜欢什么,不喜欢什么,所有的兴趣和价值观都是父母和社会强加的,在孩子最初成长的家庭环境里缺乏进行职业生涯规划的启蒙环境。

二、完善我国高校大学生职业生涯规划教育的思考

对大学生进行职业生涯规划教育是社会经济发展的客观要求,也是个体可持续发展的客观要求。要进一步加强和改进我国高校大学生职业生涯规划教育,笔者以为要从以下几个方面着手:

(一)高度重视职业生涯规划教育,加强舆论宣传

在我国现有的文化背景和氛围下,要顺利地开展职业生涯规划教育,政府和高校必须高度重视职业生涯规划教育,加强对职业生涯规划教育的舆论宣传。政府的首要工作是要把职业生涯规划教育及其工作的开展用法的形式规定下来,形成于政策或法规,使职业生涯规划教育有法可依;其次是鼓励民间机构创办职业生涯规划教育和培训机构,弥补目前高校职业生涯规划教育机构的不足;第三是利用官方媒体加大对职业生涯规划教育的宣传力度。而各高校要把职业生涯规划教育作为学校的一件大事来抓,做好职业生涯机构的完善、课程的开设和咨询等与职业生涯规划相关的工作;通过校园网、校报、广播站、举办职业生涯规划讲座、职业生涯规划知识竞赛等方式或活动宣传职业规划的内涵、意义和作用,借助“第二课堂”,利用寒暑假开展职业生涯规划实践,丰富大学生职业生涯规划的经历。

(二)树立科学的职业生涯规划理念,正确理解职业生涯规划教育

职业生涯规划教育是个新事物,人们对其理念、内涵和外延并不理解,以致于人们对职业生涯规划教育还存在认识上的误区。要正确理解职业生涯规划教育,就必须树立科学的职业生涯规划理念。笔者认为科学的职业生涯规划理念应包含以下主要内容:第一,职业生涯规划是建立在正确认识主客观基础之上的一个长期坚持的自我探索过程。第二,职业生涯规划重在实践。职业生涯规划实践就是将自己的职业生涯规划目标落实为实际行动,不断接受社会、企业组织和他人反馈的信息,对自身的职业体力倾向、职业能力倾向和职业个性倾向予以全面科学的衡量与评价,实现择业观从“我能干什么”的理想型向“我会干什么”“或我适合干什么”的现实型转变。最后,职业生涯规划的目的在于实现个体的和谐、可持续发展。职业生涯规划是要帮助个人正确认识自己,充分了解了内外环境有利和不利因素情况下,设计出合理且可行的职业生涯发展方向,使自己的规划符合自己的兴趣,符合社会的需要。

(三)构建系统的大学生职业生涯规划教育体系,提高职业生涯规划工作的效率

职业生涯规划教育作为一种系统、有计划的教育活动,不是就业教育内容的简单拼凑,它应该有自己的体系。大学阶段的职业生涯规划教育主要是教会大学如何进行学业规划、如何开展自我评估、生涯机会评估、职业生涯路线和目标设计、制定行动计划与措施等内容。大学生职业生涯规划教育是高级形式的职业生涯规划指导,但它不是无源之水,无本之木,它离不开小学和中学职业生涯规划教育的铺垫,这就是说要成功地对大学生进行职业生涯规划教育,首先应在中小学进行职业生涯规划的启蒙教育。笔者以为小学阶段职业生涯规划启蒙教育的内容主要是通过教育活动来培养儿童的职业意识和正确的职业理念,让他们对不同的职业有初步的了解,形成初步的职业理想。中学阶段职业生涯规划教育的内容主要是帮助学生进行正确的自我认识、形成职业理想、制定实现职业理想的途径和方法(四)完善大学生职业生涯规划服务机构,加强教师队伍和课程建设。

1.建立和逐步完善大学生职业生涯规划服务机构

要指导大学生进行职业生涯规划,就必须进一步完善大学生职业生涯规划服务机构。首先是成立一批“第三者”非赢利性职业生涯规划服务机构。我们可以通过政府提供优惠政策,扶持社会力量建立一批“第三者”非赢利性职业生涯规划服务机构,以满足目前对大学生进行职业生涯规划教育的需要。这些第三者非赢利性职业生涯规划服务机构的存在:第一,可以依靠社会自身的力量,开展职业生涯规划教师培训和对学生进行必要的职业生涯规划教育;第二,通过政府的资助开发职业生涯规划系统测评工具;第三,可以通过提供职业信息服务、开展职业咨询服务、进行就业市场指导等活动,为大学生职业生涯规划提供指导。其次是要完善高校就业指导中心的内部职能机构。

2.培养一批专业、高素质的职业生涯规划教师

对大学生进行职业生涯规划教育,教师培养非常关键。一个专业的职业生涯规划教师接受培训后,笔者认为应该具备以下专业素质:(1)在职业生涯规划教育、指导方面具有较广博的职业生涯规划知识和较开阔的视野以及一定的实战经验。(2)具有良好的知识运用能力,主要表现在学习能力和工作能力两方面。学习能力体现在能够运用所学知识,进行分析总结的能力。工作能力主要是体现在能够创新,能够在工作过程中不断的研究职业生涯规划的相关理论,提出新的可行性的规划方案。(3)良好的心理素质。良好的心理素质主要表现在具有充分的自信心、控制情绪的管理技巧、人际交往中的人格魅力以及应对压力的能力。

3.加快职业生涯规划教育课程建设