大学毕业设计范文
时间：2023-02-28 13:33:20
大学毕业设计范文第1篇
一、论文印装
毕业论文要用我校统一的太原理工大学毕业设计（论文）用纸（印刷厂可提供），并用计算机打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于装订)，右空2.3cm。打印正文用宋体或楷体小四号字（英语用TimesNewRoman12），单倍行距（英语用1.5倍行距），页码用小五号字底端居中。
二、论文结构及要求
1．太原理工大学统一封面
2．毕业设计任务书
任务书由指导老师填写，内容、时间与工作日志中任务书相符，经教研室主任、系主任签字后生效。
3．毕业设计（论文）中英文摘要、关键词
中文摘要300字左右（样式见附件一）
英文摘要300字左右（样式见附件二）
关键词（3-5个）
4．目录（样式见附件三）
目录按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括摘要、正文主要层次标题、致谢、参考文献等。
5．论文或工程设计说明书
论文正文部分包括：绪论（前言或概述等）
论文主体
结论
绪论应是综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的和意义，国内外文献综述，以及论文所要研究的内容。
论文主体是毕业论文的主要部分，要求文字简练、通顺、层次清楚，重点突出。
绪论和论文主体应分章排版。
引用文献号用方括号“[]”括起来置于引用名词的右上角，按上标排版。
结论（或结束语）作为单独一章排列，但标题前面不加“第×××章”字样。结论是整个论文的总结，应以简练的文字说明论文所做的工作，一般不超过两页。
通行的题序层次大致有以下五种格式（实际使用可能有些小异）
第一种第二种第三种第四种第五种
一、……第一章……第一章……第一篇……1．……
（一）……一、……第一节……第一章……1．1……
1．……（一）……一、……第一节……1．1．1……
（1）……1．……（一）……一、……
1．……（一）……
1．……
撰写毕业论文可任选其中的一种格式，但所采用的格式必须符合表规定并前后统一，不得混杂使用。格式除题序层次外，还应包括分段、行距、字体和字号等。毕业论文标题及第一层次（章）题序和标题居中放置，其余各层次（节、条、款、项）一律沿版心左侧边线顶格安排。文章标题及第一层次（章）题序和标题距下文双倍行距。段落开始后缩两个字，行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为单倍行距。
毕业论文规定打印一律用宋体或楷体字，论文正文用小四号字。
题目层次不宜太多。不论几级标题都不能单独置于页面的最后一行，即标题排版中不能出现孤行。正文的排版中各段也尽可能不出现孤行。
论文题目用一号黑体字，标题不宜太长，一般不超过25字，如题目过长超过两行，可改用小一号黑体字。
第一层次（章）题序和标题用小二号黑体字。题序和标题之间空两个字，不加标点，下同。
第二层次（节）题序和标题用小三号黑体字。
第三层次（条）题序和标题用四号黑体字。
第四层次（款）题序和标题用小四号黑体字。
第五层次（项）以下题序和标题与第四层次同。
论文的中文和英文摘要属二次文献置于目录前，并编入目录，按第一层次（章）的编辑要求处理，另起新页，用小写罗马数字编页并列入目录。致谢、参考文献、同样按第一层次（章）的编辑要求处理，另起新页，与正文一起顺序用阿拉伯数字编页。
公式的规范
公式应另起一行写在稿纸中央。一行写不完的长公式，最好在等号处或数学符号（如“+”、“-”号）处转行，而下一行开头不应重复这一记号。
公式的编号用圆括号括起来放在公式右边行末，在公式和编号之间不加虚线。公式可按全文统编序号，也可按章单独立序号，如：（49）、（7.11），采用哪一种序号应和稿中的图序、表序编法一致。不得有的章里公式编序号，有的则不编序号。子公式可不编序号，需要引用时可加编a、b、c、…等，重复引用的公式不得另编新序号。公式序号必须连续，不得重复或跳缺。
文中引用某一公式时，写成“由式（16.20）可见”，而不写成“16.20可见”，或“16.20式可见”等等。
将分数的分子和分母平列在一行而用斜线分开时，注意避免含义不清，例如，a/b·cosx就会既可能被认为是a/(bcosx)，也可能被认为是（a/b）cosx。
公式中分数的横分数线要写清楚，特别是连分数（即分子、分母也出现分数时）更要注意分数线的长短，并把主要分数线和等号对齐。
表格的规范（样式见附件四）
表格必须同方案叙述有直接联系，不得有同方案叙述脱节的表格。表格中的内容在技术上不得与正文矛盾。
每个表格都应有自己的表题和表序。论文中的表一律不画左右端线。
全文的表格可以统一编序，也可以逐章单独编序。采用哪一种方式应和插图的编序方式统一。表序必须连续，不得跳缺。正文中引用时“表”字在前，序号在后，如写“表2”，而不写“第2表”或“2表”。
表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“表××（续）或表××（完）”。多项大表可以分割成块多页书写，接口处必须注明“接下页”、“接上页”、“接第×页”字样。
表格应写在离正文首次出现处最近的地方，不应超前和过分拖后。
图的规范（样式见附件五）
毕业论文的插图必须精心制作，线条要匀洁美观。插图应与正文呼应，不得与正文脱节。
图的内容安排要适当，不要过于密实。内容的多少和图的大小应符合这样一条原则；当把插图放在桌上，你站着看时能方便地看清楚图上的每一条线和每一个符号。
每幅插图应有图题和图序，全文的插图可以统一编序，也可以逐章单独编序，如图45或6.8。采取哪一种方式应和表格、公式的编序方式统一。图序必须连续，不能重复，不得跳缺。
由若干分图组成的插图，分图用a、b、c、…标序。分图的图名以及图中各种代号的意义，以图注形式写在图的下文，先写分图名，另起行后写代号的意义。
各类线条图应在描图纸或洁白图纸上用黑线绘成，黑色要浓，线条要滑。一般不要用方格坐标纸或有色纸画图。机械图、电气图和土建图均应符合各自相应的国家标准的要求。
（写作中还应注意的：如标点符号、名词、量和单位、数字等应符合相应的国家标准的要求）
6．参考文献（样式见附件六）
论文中引用的文献应尽可能引用近期发表的与论文工作直接有关的文献。
各专业可根据各自设计（论文）类型不同，规定参考文献的数量（其中
工程设计型外文文献不少于2篇。实验研究、理论研究、计算机软件等类型论文的外文文献不少于3篇。文献综述型论文外文文献有10篇以上）。
7．致谢（样式见附件七）
8．外文原文（不少于10000字符）
大学毕业设计范文第2篇
1.1 设计的目及意义
一般的PC与单片机之间的串行通信，需要单片机采集数据，然后用异步串行通讯方式传给PC机。相对而言比较的烦琐，而本文着重用VB具有面向对象的设计方法，友好的用户来探讨在VB环境下来实现PC机与51单片机之间串行通讯的方法。实现起来要简捷方便。
随着计算机系统的应用和微机网络的发展，各种控制设备之间的通信功能越来越显得重要。尤其是伴随着单片微型机技术的发展，人们已越来越多地采用单片机来对一些工业控制系统中如温度、流量和压力等参数进行检测和控制。在本系统中，下位机采用一片AT89S51单片机，用于对发送的数据实施控制，为了实现对输入数据的接收，上位机采用便携式PC机，上、下位机之间通过MAX232芯片实现串行数据通信。PC 机具有强大的监控和管理功能，而单片机则具有快速及灵活的控制特点，通过PC 机的RS-232 串行接口与外部设备进行通信，是许多测控系统中常用的一种通信解决方案。
本文将论述在VB 环境下PC 机与单片机之间实现串行通讯的软硬件方案。实现单片机与 PC 机的相互通信。单片机部分由汇编语言实现，PC 机的通讯程序使用Visual Basic 编写，VB 是Microsoft 公司推出的Windows 应用程序开发工具，因其具有界面友好，编程简便等优点而受到广泛的使用，而且Visual Basic 6.0 版本带有专门实现串行通讯的MSCOMM 控件。因此如何实现PC 机与单片机之间的通讯具有非常重要的现实意义。
利用VB6.0 的事件驱动方式可以很方便地开发数据采集与监控系统，用单台PC 机可以测量和监控多路控制信号，整控制系统设计方便，对小型测控系统的设计具有很大的实用性。
1.2 设计实现的功能
实现单片机与 PC 机的相互通信。具体要求有以下两点:
①单片机发固定编好的代码，在用 VB 编好的界面上接收；
②在 VB 编好的界面上发送数字，在单片机板上的数码管上显示出来。
2 硬件设计方案
为了实现PC机与单片机之间的串行通信，我们首先要清楚了解整个系统所采用的原理图。原理图就象一根红线贯穿于整个系统设计，通过此图我们就能很清楚的看到系统所涉及的内容，然后鉴于此，我们将在以后的章节中依次对所牵涉的内容作详细的论述。下面对原理图作一点说明：从MAX232芯片中的两路发送接收中任选一路作为接口，要注意其发送与接收引脚对应，否则可能对器件或计算机串口造成永久性损坏。如选他T1IN接单片机的发送端TXD，则PC机、的RS—232的接收端RD一定要对应接T1OUT引脚。同时，R1OUT接单片机的接受端RXD引脚，则PC机的RS—232的发送端TD一定要对应接R1IN引脚。
上图为采用MAX232芯片接口的PC机与51单片机串行通信接口原理图
2.1 AT89S51单片机
2.1.1 AT89S51单片机简介
AT89S51 为 ATMEL 所生产的可电气烧录清洗的 8051 相容单芯片，是一个低功耗，高性能CMOS 8位单片机，片内含4k Bytes ISP(In-system programmable)的可反复擦写1000次的Flash只读程序存储器，器件采用ATMEL公司的高密度、非易失性存储技术制造，兼容标准MCS-51指令系统及80C51引脚结构，芯片内集成了通用8位中央处理器和ISP Flash存储单元，功能强大的微型计算机的AT89S51可为许多嵌入式控制应用系统提供高性价比的解决方案。
AT89S51具有如下特点：40个引脚，4k Bytes Flash片内程序存储器， 128 bytes的随机存取数据存储器（RAM），32个外部双向输入/输出（I/O）口，5个中断优先级2层中断嵌套中断，2个16位可编程定时计数器,2个全双工串行通信口，看门狗（WDT）电路，片内时钟振荡器。
2.1.2 AT89S51单片机的功能
AT89S51主要功能列举如下：
1）为一般控制应用的8位单芯片
2）晶片内部具有时钟振荡器
3）内部程式存储器（ROM）为 4KB 4）内部数据存储器（RAM）为 128B
5）外部程序存储器可扩充至 64KB
6）外部数据存储器可扩充至 64KB
7）32 条双向输入输出线，且每条均可以单独做 I/O 的控制
8）5个中断向量源
9）2组独立的 16 位定时器
10）1个全多工串行通信端口
11）8751 及 8752 单芯片具有数据保密的功能
12）单芯片提供位逻辑运算指令
2.1.3 AT89S51各引脚功能介绍：
VCC：AT89S51 电源正端输入，接+5V。
VSS：电源地端。
XTAL1：单芯片系统时钟的反相放大器输入端。
XTAL2：系统时钟的反相放大器输出端。
RESET：AT89S51的重置引脚，高电平动作。
EA/Vpp：存取外部程序代码，低电平动作。
ALE/PROG：地址锁存器启用信号。
PSEN：程序储存启用，通常这支脚是接到EPROM的OE脚。
PORT0（P0.0～P0.7）：端口0是一个8位宽的开路汲极（Open Drain）双向输出入端口，共有8个位，P0.0表示位0，P0.1表示位1，依此类推。其他三个I/O端口（P1、P2、P3）则不具有此电路组态，而是内部有一提升电路，P0在当作I/O用时可以推动8个LS的TTL负载。如果当EA引脚为低电平时（即取用外部程序代码或数据存储器），P0就以多工方式提供地址总线（A0～A7）及数据总线（D0～D7）。
PORT2（P2.0～P2.7）：端口2是具有内部提升电路的双向I/O端口，每一个引脚可以推动4个LS的TTL负载，若将端口2的输出设为高电平时，此端口便能当成输入端口来使用。P2除了当作一般I/O端口使用外，若是在AT89S51扩充外接程序存储器或数据存储器时，也提供地址总线的高字节A8～A15，这个时候P2便不能当作I/O来使用了。
PORT1（P1.0～P1.7）：端口1也是具有内部提升电路的双向I/O端口，其输出缓冲器可以推动4个LS TTL负载，同样地若将端口1的输出设为高电平，便是由此端口来输入数据。
PORT3（P3.0～P3.7）：端口3也具有内部提升电路的双向I/O端口，其输出缓冲器可以推动4个TTL负载，同时还多工具有其他的额外特殊功能，包括串行通信、外部中断控制、计时计数控制及外部数据存储器内容的读取或写入控制等功能。
其引脚分配如下：
P3.0：RXD，串行通信输入。P3.1：TXD，串行通信输出。P3.2：INT0，外部中断0输入。
P3.3：INT1，外部中断1输入。P3.4：T0，计时计数器0输入。P3.5：T1，计时计数器1输入。
P3.6：WR：外部数据存储器的写入信号。P3.7：RD，外部数据存储器的读取信号。
本系统所采用的AT89S51芯片如下图所示：
2.1.4 AT89S51 ISP
ISP为在线编程接口。ISP在线编程接口为89S51单片机提供了方便的在线编程方法，使用时将ISP下载线一端与PC并口相连接，一端与ISP接口相连，使用ISP下载软件即可实现MCU在线编程。
下载线插接说明：两排十针下载口，板图上都有一个小方框，为1号引角；下载线的凸口为正方向，凸口的右侧边的第一个插孔为1号引角，这一点一定要切记，不然的话程序下载不进去。
本系统中所用AT89S51 ISP原理图如下示:
AT89S51 ISP
2.2串行通讯
2.2.1串行通讯的概念
串行通讯：一条信息的各位数据被逐位按顺序传送的通讯方式称为串行通讯。
串行通讯的特点是：数据位传送，传送按位顺序进行，最少只需一根传输线即可完成，成本低但传送速度慢。串行通讯的距离可以从几米到几千米。
分类：根据信息的传送方向，串行通讯可以进一步分为单工、半双工和全双工三种。
2.2.2 RS-232C 串口通讯原理
RS-232C是目前最常用的串行接口标准，用来实现计算机与计算机之间，计算机与外设之间的数据通信。
RS-232C串行接口总线适用于设备之间的通信距离不大于15米，传输速率最高为19.2kb/s的场合。RS-232C标准规定的数据传输速率为50、75、100、150、300、600、1200、2400、4800、9600、和19200b/s。RS-232C属单端信号传送，存在共地噪声和不能抑制的共模干扰等问题，因此一般用于短距离通信。
1) RS-232C接口信号
一个完整的RS-232C接口有22根线，采用标准的25芯连接器。
2) RS-232C 典型应用
用RS-232C总线连接系统时，有近程通信方式和远程通信方式之分。近程通信是指传输距离小于15米的通信，这时可以用RS-232C电缆直接连接。15米以上的长距离通信，需要采用调制解调器。
下图a)是计算机与终端之间利用RS-232C直接通信的最常用的交叉连线图。图中“发送数据”与“接收数据”是交叉相连的，使得两台设备都能正确地发送和接收。“数据终端变绪”与“数据装置就绪”两根线也是交叉相连的，使得两设备都能检测出对方是否已经准备好。
在最简单的全双工系统中，公用发送数据、接收数据和信号地三根即可。对MCS-51单片机来说，利用RXD(串行数据接收端)线、TXD(串行数据发送端)线以及一根地线，就可以构成符合RS-232C接口标准的全双工串行通信口。(见图b)
（a）直接连接
（b）最简单的RS-232C数据通信连接
3) RS-232C接口电平转换
RS-232C是早期为促进公用电话网络进行数据通信而制定的标准，其逻辑电平对地是对称的，完全与TTL、CMOS逻辑电平不同。
RS-232C采用负逻辑，即：
逻辑1：-5V～-15V。 逻辑0：+5V～+15V。
由于MCS-51采用TTL电平，若用RS-232C标准接口通信必须进行电平转换。目前RS-232C与TTL电平转换最常用的集成电路芯片是传输线驱动器MC1488传输线接收器MC1489。其内部结构和引脚如下图（c）所示。
MC1488可完成TTL电平到RS-232C的电平转换，输入为TTL电平，输出为RS-232C电平。其内部有3个与非门和1个反相器。采用±12V或±15V电源供电。
MC1489可完成由RS-232C到TTL电平转换，输入为RS-232C电平，输出为TTL电平。其内部有4个反相器，采用+5V电源供电。MC1489中每个反相器都有一个控制端，高电平有效，可作为RS-232C操作的控制端。图（d）给出了RS-232C接口电路原理图。
（c）RS-232C电平转换芯片MC1488和MC1489
(d) RS-232C接口电路
MAX232芯片
MAX232芯片是美信公司专门为电脑的RS-232标准串口设计的接口电路,使用+5v单电源供电。它的内部结构基本可分三个部分；
第一部分是电荷泵电路。由1、2、3、4、5、6脚和4只电容构成。功能是产生+12v和-12v两个电源，提供给RS-232串口电平的需要。
第二部分是数据转换通道。由7、8、9、10、11、12、13、14脚构成两个数据通道。其中13脚（R1IN）、12脚（R1OUT）、11脚（T1IN）、14脚（T1OUT）为第一数据通道。8脚（R2IN）、9脚（R2OUT）、10脚（T2IN）、7脚（T2OUT）为第二数据通道。TTL/CMOS数据从T1IN、T2IN输入转换成RS-232数据从T1OUT、T2OUT送到电脑DP9插头；DP9插头的RS-232数据从R1IN、R2IN输入转换成TTL/CMOS数据后从R1OUT、R2OUT输出。
第三部分就是供电。15脚DNG、16脚VCC（+5v）。
2.2.3 串行接口
控制串行接口的寄存器有两个，即特殊功能寄存器PCON和SCON。
1）PCON中的波特率选择位
PCON是一个特殊功能寄存器（如下图所示），没有位寻址功能，字节地址为87H。其中D7位（SMOD）为波特率选择位。其他位均无意义。复位时的SMOD值为0。可用MOV PCON。#80H或MOV 87H，#80H指令使该位置1。当SMOD=1时，在串行接口方式1、2或3情况下，波特率提高一倍。
D7 D0
PCON
SMOD
波特率选择位 | 无定义位 |
2）串行接口控制寄存器 SCON
特殊功能寄存器SCON用于定义串行接口的操作方式和控制它的某些功能。其字节地址为98H。寄存器中各位内容如下：
SCON
位 D7 D6 D5 D4 D3 D2 D1 D0
位地址
9F
9E
9D
9C
9B
9A
99
98
SM0
SM1
SM2
REN
TB8
RB8
TI
RI
SM0，SM1 串行接口操作方式选择位。两个选择位对应于四种状态，所以串行接口能以四种方式工作。
SM2 允许方式2和3的多机通信使能位。
REN 允许串行接收位。由软件置位或清0，使允许接收或禁止接收。
TB8 是在方式2和3中要发送的第9位数据可按需要由软件置位或复位
RB8 是方式2和3中已接收到的第9位数据。
TI 发送中断标志。
RI 接收中断标志。
串行接口工作方式
串行接口的操作方式由SM0、SM1定义，编码和功能如下表所示
串行接口方式选择
SM0 SM0
方式
功能说明
波特率
0 0
移位寄存器方式
Fosc/12
0 1
1
8位UART
可变
1 0
2
9位UART
Fosc/64或fosc/32
1 1
3
9位UART
可变
2.2.4 TMOD介绍
定时器／计数器T0、T1 的方式寄存器TMOD
字节地址为89H。TMOD的格式如下：低4位用来定义T0，高4位用来定义T1D7
D7 D6 D5 D4 D3 D2 D1 D0
GATE
C/T
M1
M0
GATE
C/T
M1
M0
| T1 | T0 |
各位的意义如下：
1、 GATE——门控位。
GATE＝1时，由外部中断引脚、和TR0、TR1共同来启动定时器。当引脚为高电平时，TR0置位启动定时器T0；当引脚为高电平时，TR1置位，启动定时T1。
GATE＝0时，仅由TR0和TR1置位来启动定时器T0和T1。
2、 C／T——功能选择位。
C/T＝1时，选择计数功能；
C/T＝0时，选择定时功能。
T0、T1 的计数、定时功能是通过TMOD中的位来选择的。
3、 M1、M0——工作方式选择位。
由于有M1和M0两位，可以有四种工作方式，如下表所示。
定时器/计数器的工作方式
M1 M0
工作方式
计数器配置
0 0
方式0
13位计数器
0 1
方式1
16位计数器
1 0
方式2
自动重载的8位计数器
1 1
方式3
T0分为两个8位计数器,T1停止计数
3 串行数据通信程序设计
3.1 通信协议
本系统串行通信采用异步通信方式。协议如下：
1．一帧数据由1位起始位、8位数据位、无奇偶校验位、1位停止位共10位组成。
2．波特率设为9600bps。单片机串行口按方式1工作，波特率由定时器T1控制，PC机串口波特率通过VB通讯控件的Settings属性设置，为保证数据传送的准确性，两者的波特率必须一致。
本次通讯中，我们以一个测控系统的上位机和下位机之间的通信为背景，给出单片机部分和VB 环境下的通信程序实例，系统中单片机负责数据采集、处理和控制，上位机进行现场可视化检测，通信协议采用异步串行通信方式，通过RS232 的RTS 信号进行收发转换,传输数据采用二进制数据，上位机与下位机之间采用主从式通讯。
3.2 下位机（单片机）串行通信及程序设计
平台介绍及编程方法
汇编语言
汇编语言是针对一类（甚至几类）计算机，抽象出来的一种符号语言并把这些符号加以统一规定，使得使用同类计算机的人都了解这些符号的意义，这样，使得用汇编语言编写的程序可以在这一类型的任何一台计算机上使用。这就有了极大的灵活性，当然不同类型的计算机的汇编语言也不同。它们都必须由生产厂家提供的汇编语言来编写。另外．汇编语言还增加了宏指令的功能。汇编语言是计算机卫程控制中最常用的语言。
汇编语言的主要优点就是可以直接控制计算机硬件，可以编写在时间和空间两方面更有效的程序。这些优点使得汇编语言在程序设计中占有重要的地位。是不可取代的。
但汇编语言的缺点也是明显的，它与处理器密切相关，要求程序员熟悉计算机硬件系统，考虑许多细节问题，所以程序繁琐，调试、维护、交流和移植困难。因此，有时可以采用高级语言和汇编语言混合编程的方怯，互相取长补短，更好地解决实际间题。
汇编语言生要应用场合有以下几种：
l）程序要具有较短的运行时问，或者只能占用较小的存储客量。例如操作系统的核心 程序段，实时控制系统的软件等。
2）程序与计算机硬件密切相关，程序要直接控制硬件。例如to接口电路的初始化程序段，外部设备的底层驱动程序等。
3）大型软件需要提高性能、优化处理的部分。例如计算机系统频繁调用的子程序、动态链接库等。
4）没有适合的高级语言的时候。例如开发最新的处理器程序时。
伟福软件介绍：
伟福系列仿真器伟福仿真品种多、功能强，特点如下：
1)主机+POD组合，通过更换POD，可以对各种CPU进行仿真。
2) 双平台:DOS版本，WINDOWS版本。其中WINDOWS版本功能强大。
3) 双工作模式:a.软件模拟仿真（不要仿真器也能模拟仿真）。 硬件仿真。
4) 双CPU结构，100% 不占用户资源。
5) 双集成环境:编辑、编译、下载、调试全部集中在一个环境下。多种仿真器，多类CPU仿真全部集成在一个环境下。可仿真51系列，196系列，PIC系列，飞利蒲公司的552、LPC764、DALLAS320，华邦438等51增强型CPU。为了跟上形势，现在很多工程师需要面对和掌握不同和项目管理器、编辑器、编译器。伟福 WINDOWS调试软件为您提供了一个全集成环境，统一的界面，包含一个项目管理器，一个功能强大的编辑器，汇编Make、Build和调试工具并提供一个与第三方编译器的接口。
6) 强大的逻辑分析仪综合调试功能:随着科学技术的发展，单片机通讯方面的运用越来越多。有了逻辑仪，用它可以分别或者同时对发送方、接收方的输入或者输出波形进行记录、存储、对比、测量等各种直观的分析，可以将实际输出通讯报文的波形与源程序相比较，可立即发现问题所在。从而极大地方便了调试。
7) 强大的追踪器功能:追踪功能以总线周期为单位，实时记录仿真过程中CPU发生的总线事件，其触发条件方式同逻辑分析仪。追踪窗口在仿真停止时可收集显示追踪的CPU指令记忆信息，可以以总线反汇编码模式、源程序模式对应显示追踪结果。屏幕窗口显示波形图最多追踪记忆指令32K并通过仿真器的断点、单步、全速运行或各种条件组合断点来完成追踪功能。总线跟踪可以跟踪程序的运行轨迹。可以统计软件运行时间。
编程方法
本系统中传输协议为9600，8，N,1,即波特率为9600b/s,传送8个数据位。没有校验位，一个停止位。在PC机中也设置为相同的协议。1）控制寄存器SCON的设置为：SM0、SM1为0、1，即为串行工作方式1，REN为1，即允许接收。这样SCON中的值是0X50H，(使用汇编语言是MOV SCON,#50H。）2)TMOD寄存器的设置为：使用定时器1。M0=0,M1=1,工作于方式2，自动重新载入计数值。TMOD=0X20H。(使用汇编语言是MOV TMOD,#20H）3) 波特率的设置：本系统上的工作时钟为11.0592MHz, 波特率为9600b/s,对TH1的重载入计数器值由下式计算可得：TH1=256-11059200/384*9600=253=FDH TH1=0XFDH(使用汇编语言是MOV TH1,#0FDH)。
串口初始化
流程图如右：
根据以上设置汇编语言编写串行端口的初始化程序：
接收程序：
发送数据
MAIN: MOV TMOD,#20H ；
MOV TH1,#0FDH；
MOV TL1,#0FDH；
SETB TR1；
MOV SCON,#50H；
LOOP: JBC RI,DISP
SJMP LOOP
DISP: MOV A,SBUF
MOV DPTR,#TAB
MOVC A,@A+DPTR
MOV P2,A
SJMP LOOP
TAB: DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99H,92H,82H,0F8H,80H,90H
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99H,92H,82H,0F8H,80H,90H
END
发送程序：
ORG 0000H
START: MOV TMOD,#20H；
MOV TL1,#0FDH
MOV TH1,#0FDH；
SETB TR1
MOV SCON,#40H
MOV R0,#20H
MOV R7,#32
MOV A,#40
LOOP1:
MOV @R0,A
INC A
INC R0
DJNZ R7,LOOP1
MOV R0,#20H
MOV R7,#32
LOOP: MOV A,@R0
ACALL YANSHI
ACALL SPOUT
INC R0
DJNZ R7,LOOP
SJMP START
SPOUT:
MOV SBUF,A
JNB TI,$
CLR TI
RET
YANSHI: MOV R6,#250
D1: MOV R5,#250
DJNZ R5,$
DJNZ R6,D1
RET
END
3.3上位机（PC机）串行通信及程序设计
3.3.1 平台介绍及编程方法
VB语言简介
在本系统中PC机采用Visual Basic(简称VB)编程。VB已成为WINDOWS系统开发的主要语言，以其高效、简单易学及功能强大的特点越来越为广大程序设计人员及用户所青睐。VB支持面向对象的程序设计，具有结构化的事件驱动编程模式并可以使用无限扩增的控件，而且可以十分简便地作出良好的人机界面。
用VB6.0开发串行通信程序有两种法，一种是利用Windows的API函数；另一种是采用VB6.0的通信控件MSComm。利用API函数编写串行通信程序较为复杂，需要掌握大量的通信知识，其优点是可实现的功能更丰富、应用面更广泛，适合于编写较为复杂的低层次通信程序。而VB6.0的MSComm通信控件提供了标准的事件处理函数、事件、方法，并通过控件属性对串口参数进行设置，比较容易地解决了串口通信问题。该控件可设置串行通信的数据发送和接收，对串口状态及串口通信的信息格式和协议进行设置。这是一个标准的十位串口通信，包括8位标准数据和数据的起始位和停止位。在发送或接收数据过程中触发OnComm事件，通过编程访问 CommEvent属性了解通信事件的类型，分别进行各自的处理。每个通信控件对应一个串口，可以设计多个通信控件来访问多个通信口。
PC机程序设计流程图如下示
数据正确
NO
YES
校验数据
校验正确
NO
清标志位
YES
置标志位
返回信息
3.3.2 VB6.0的通信控件及通信方式
MSComm通讯控件简介
MSComm是VB6.0提供的ActiveX控件，使用前需将该控件添加到VB工具 栏。MSComm控件串口具有完善的串口数据的发送和接收功能。通过此控件，PC机可以利用串行口与其它设备实现轻松连接，简单高效地实现设备之间的通讯。此控件的事件响应有两种处理方式，事件驱动方式：由MSComm控件的OnComm事件捕获并处理通讯错误及事件；查询方式：通过检查CommEvent属性的值来判断事件和错误。
1)MSComm控件的主要属性和方法
a. CommPort：设置或返回串行端口号，其取值范围为1—99，缺省为1
b. Setting： 设置或返回串行端口的波特率、奇偶校验位、数据位数、停位。如：MSComm.Setting="9600, n, 8, 1”。
c. PortOpen：打开或关闭串行端口。
d. RThreshold：该属性为一阀值，它确定当接收缓冲区内字节个数达到或超过该值后就产生MSComml--OnComm事件。
e. Input：从接收缓冲区移走一串字符。
f. Output：向发送缓冲区传送一字符串。
2)CommEvent属性 ：
如果在通讯过程中发生错误或事件，就会引发OnComm事件并由CommEvent 属性代码反映错误类型，可根据该属性值来执行不同的程序操作或数据处理。以下是部分属性常数值及其含义：
a. ComEvSend：其值为1，发送缓冲区的内容少于SThreshold指定的值。
b. ComEvReceive：其值为2，接收缓冲区内字符数达到RThreshold值，该事件在缓冲区中数据被移走前将持续产生。
c. ComEventRxParity：其值为1009，奇偶校验。
d. ComEvEOF：其值为7，接收数据中出现文件结束字符。
本系统采用事件驱动方式进行串口通信设计，下图2为上位机通信界面，设计了2个命令按扭，分别为发送、清空数据；两个文本框，Text1用于输入需从下位机读取的数，Text2用于显示下位机发送来的数据；3个Frame控件，一个Label控件,当然还需要一个MSComm控件。
MSComm控件属性设置如图1示：
(图2)
下面是MSComm控件的初始化程序、部分数据发送和接受程序
4调试与结论
该系统目前已调试成功，完成了PC机与51单片机之间的串行通信。并且实现了下列功能：1）在VB界面上发送任一数字在51单片机的数码管上都能成功的接收 2）同样通过向51单片机内写入的程序，在VB界面上可以接收到相对应的内容且运行良好。
调试过程如下：
硬件方面：
该系统的硬件调试主要是排查单片机印刷电路板的问题和连接上的一些问题。在该系统中，首先通过了仔细地推敲系统原理，确认无误；其次对照设计图纸查印制电路板，看是否有粘接等工艺现象；最后，检查连接是否有误，通过这几个方面的反复调试，可确保电路板的无误性。
在本系统的硬件调试过程中，出现了下列两种情况
1）电压不稳定而导致程序无法写入的情况，使电压稳定的方法是改用新的电池，或者是再次设计电源方案，在这里是用电源接通教学实验板，然后再把教学实验板与本系统相 连接，这样，就可以得到稳定的电压了。
2）还出现的一个问题是数码管不显示，检查后是焊接上出现了一点的失误。
软件方面：
本系统在软件调试方面也没有规律可循，调试时更多的是凭经验。软件调试的主要任务是排查错误。通过在Wave E2000编译器下调试程序，有两种错误，一种逻辑错误，也就是语法错误，是很容易被发现的，另一种是功能错误，是指在没有语法错误的基础上，由于设计思想或算法的问题导致不能实现软件功能的一种错误。调试过程中出现的问题主要有以下四个方面：
1）用其它串口调试软件能够很好的实现两者之间的串行通信，成功的接收和发送数据，但使用我们的VB程序却不能实现，要么只能实现接收功能，要么只能实现发送功能。之后通过对VB程序做多次的改动与测试才达到理想的结果。
2）在VB界面上发送的数据与单片机的数码管上显示的数字不相符，这个问题是我们汇编程序的问题，由于汇编语言符号的繁多加上我们的粗心在输入代码的过程中难免出现一些看不见的问题，造成调试过程中出现意外。借此我想提醒大家的是搞设计搞研究必须做到细心，要有一颗敬业的心对待我们接受的任务，有耐心面临出现的困难。
3）由于要实现上下位机的串行通信，所以两者之间的波特率是否一致也是一个不容忽视的问题，在开始我并没有太注意这个方面的情况，到各方面的准备工作都做好要进行调试的时候，才发现有个二者波特率设置是否相同将影响到整个通信过程，我赶紧作了修改才免遭一次调试失败。
4）还有最后一点注意的地方是，利用MSComm控件比较方便地开发串行通信程序，实现串行通讯原理已经得到实验结果验证，考虑到将来对系统实时性的要求，采用了MSComm控件的查询处理机制，避免了中断处理机制的不稳定和不连续性，而且还可以很方便地控制多个串口，只需插入多个MSComm控件，并为每个MSComm控件编写OnComm()函数。但是我们也清楚的体会到MSComm控件在VB中的使用较为复杂。这一点是我们以后在运用中需要加强的地方。
伴随着单片微型机技术的发展，人们已越来越多地采用单片机来对一些工业控制系统中如温度、流量和压力等参数进行检测和控制。希望通过大家的共同努力能在PC机与单片机这方面取得新的成绩有突出的表现，能够很好的将学到知识运用到实际生活中，比如上面提到的利用单片机实现对温度的实时检测与控制已经得到广泛的应用。另外我们还可以在单片机的接口上再加接显示器，这样就更能方便的对系统进行操作与控制。
通过这次毕业设计，我深刻体会到专业知识、专业技能分析和解决问题的能力在实际生活中是多么的重要，在完成设计任务的同时我这些方面的能力有了一个全面的提高和锻炼。具体表现在对单片机与PC机的串行通信的基本原理、单片机应用系统开发过程，以及在常用编程设计思路技巧（汇编语言与VB）的掌握方面都向前迈了一大步，为日后使我能成为合格的应用型人才打下了良好的基础。
采用本系统实现PC机与单片机串行通信与一般其它系统的比较：一般的PC机与单片机之间的串行通信，需要单片机采集数据，然后用异步串行通讯方式传给PC机。相对而言通讯速率不是很理想，在一些要求通讯传输速率比较快的地方，普通的PC机与单片机之间的串行通信显然是不能满足其要求的。利用VB6.0 的事件驱动方式可以很方便地开发数据采集与监控系统，用单台PC 机可以测量和监控多路控制信号，整控制系统设计方便，对小型测控系统的设计具有很大的实用性。且传输数据的速率要比普通的串行通信要快些。
对于目前广泛应用的Windows环境下实现PC机与单片机之间的通信问题，希望大家能提出宝贵的意见。
参考文献
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[10]余锡存 曹国华.单片机原理及接口技术[M].陕西:西安电子科技大学出版社,2000.7
大学毕业设计范文第3篇
为了保证我校本科生毕业设计（论文）质量，促进国内外学术交流，特制定太原理工大学毕业设计（论文）撰写规范。 一、论文印装 毕业论文要用我校统一的太原理工大学毕业设计（论文）用纸（印刷厂可提供），并用计算机打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于装订)，右空2.3cm。打印正文用宋体或楷体小四号字（英语用Times New Roman 12），单倍行距（英语用1.5倍行距），页码用小五号字底端居中。 二、论文结构及要求 1．太原理工大学统一封面 2．毕业设计任务书 任务书由指导老师填写，内容、时间与工作日志中任务书相符，经教研室主任、系主任签字后生效。 3．毕业设计（论文）中英文摘要、关键词 中文摘要300字左右（样式见附件一） 英文摘要300字左右（样式见附件二） 关键词（3-5个） 4．目录（样式见附件三） 目录按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括摘要、正文主要层次标题、致谢、参考文献等。 5．论文或工程设计说明书 论文正文部分包括：绪论（前言或概述等） 论文主体 结论 绪论应是综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的和意义，国内外文献综述，以及论文所要研究的内容。 论文主体是毕业论文的主要部分，要求文字简练、通顺、层次清楚，重点突出。 绪论和论文主体应分章排版。 引用文献号用方括号“[ ]”括起来置于引用名词的右上角，按上标排版。 结论（或结束语）作为单独一章排列，但标题前面不加“第×××章”字样。结论是整个论文的总结，应以简练的文字说明论文所做的工作，一般不超过两页。 通行的题序层次大致有以下五种格式（实际使用可能有些小异） 第一种第二种第三种第四种第五种一、……第一章……第一章……第一篇……1．……（一）……一、……第一节……第一章……1．1……1．……（一）……一、……第一节……1．1．1……（1）……1．……（一）……一、……
1．……（一）……
1．……
撰写毕业论文可任选其中的一种格式，但所采用的格式必须符合表规定并前后统一，不得混杂使用。格式除题序层次外，还应包括分段、行距、字体和字号等。毕业论文标题及第一层次（章）题序和标题居中放置，其余各层次（节、条、款、项）一律沿版心左侧边线顶格安排。文章标题及第一层次（章）题序和标题距下文双倍行距。段落开始后缩两个字，行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为单倍行距。 毕业论文规定打印一律用宋体或楷体字，论文正文用小四号字。 题目层次不宜太多。不论几级标题都不能单独置于页面的最后一行，即标题排版中不能出现孤行。正文的排版中各段也尽可能不出现孤行。 论文题目用一号黑体字，标题不宜太长，一般不超过25字，如题目过长超过两行，可改用小一号黑体字。 第一层次（章）题序和标题用小二号黑体字。题序和标题之间空两个字，不加标点，下同。 第二层次（节）题序和标题用小三号黑体字。 第三层次（条）题序和标题用四号黑体字。 第四层次（款）题序和标题用小四号黑体字。 第五层次（项）以下题序和标题与第四层次同。 论文的中文和英文摘要属二次文献置于目录前，并编入目录，按第一层次（章）的编辑要求处理，另起新页，用小写罗马数字编页并列入目录。致谢、参考文献、同样按第一层次（章）的编辑要求处理，另起新页，与正文一起顺序用阿拉伯数字编页。 公式的规范 公式应另起一行写在稿纸中央。一行写不完的长公式，最好在等号处或数学符号（如“+”、“-”号）处转行，而下一行开头不应重复这一记号。 公式的编号用圆括号括起来放在公式右边行末，在公式和编号之间不加虚线。公式可按全文统编序号，也可按章单独立序号，如：（49）、（7.11），采用哪一种序号应和稿中的图序、表序编法一致。不得有的章里公式编序号，有的则不编序号。子公式可不编序号，需要引用时可加编a、b、c、…等，重复引用的公式不得另编新序号。公式序号必须连续，不得重复或跳缺。 文中引用某一公式时，写成“由式（16.20）可见”，而不写成“16.20可见”，或“16.20式可见”等等。 将分数的分子和分母平列在一行而用斜线分开时，注意避免含义不清，例如，a/b·cosx就会既可能被认为是a/(bcosx)，也可能被认为是（a/b）cosx。 公式中分数的横分数线要写清楚，特别是连分数（即分子、分母也出现分数时）更要注意分数线的长短，并把主要分数线和等号对齐。 表格的规范（样式见附件四） 表格必须同方案叙述有直接联系，不得有同方案叙述脱节的表格。表格中的内容在技术上不得与正文矛盾。 每个表格都应有自己的表题和表序。论文中的表一律不画左右端线。 全文的表格可以统一编序，也可以逐章单独编序。采用哪一种方式应和插图的编序方式统一。表序必须连续，不得跳缺。正文中引用时“表”字在前，序号在后，如写“表2”，而不写“第2表”或“2表”。 表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“表××（续）或表××（完）”。多项大表可以分割成块多页书写，接口处必须注明“接下页”、“接上页”、“接第×页”字样。 表格应写在离正文首次出现处最近的地方，不应超前和过分拖后。 图的规范（样式见附件五） 毕业论文的插图必须精心制作，线条要匀洁美观。插图应与正文呼应，不得与正文脱节。 图的内容安排要适当，不要过于密实。内容的多少和图的大小应符合这样一条原则；当把插图放在桌上，你站着看时能方便地看清楚图上的每一条线和每一个符号。 每幅插图应有图题和图序，全文的插图可以统一编序，也可以逐章单独编序，如图45或6.8。采取哪一种方式应和表格、公式的编序方式统一。图序必须连续，不能重复，不得跳缺。 由若干分图组成的插图，分图用a、b、c、…标序。分图的图名以及图中各种代号的意义，以图注形式写在图的下文，先写分图名，另起行后写代号的意义。 各类线条图应在描图纸或洁白图纸上用黑线绘成，黑色要浓，线条要滑。一般不要用方格坐标纸或有色纸画图。机械图、电气图和土建图均应符合各自相应的国家标准的要求。 （写作中还应注意的：如标点符号、名词、量和单位、数字等应符合相应的国家标准的要求） 6．参考文献（样式见附件六） 论文中引用的文献应尽可能引用近期发表的与论文工作直接有关的文献。 各专业可根据各自设计（论文）类型不同，规定参考文献的数量（其中 工程设计型外文文献不少于2篇。实验研究、理论研究、计算机软件等类型论文的外文文献不少于3篇。文献综述型论文外文文献有10篇以上）。 7．致谢（样式见附件七） 8．外文原文（不少于10000字符） 中文翻译（和外文对应）
大学毕业设计范文第4篇
德国的应用科学大学(FH)十分重视实践教学，不但新生入学前要求有一个预岗实习，而且在FH学习期间，专门安排了1－2个实习学期。每个州的规定不同、每个学校、每个系的情况不同，但至少都设有一个实习学期。德国FH从建立之时就与企业界建立了紧密的联系，实践学期一般企业中完成，由企业提供实习岗位，配备专业技术人员进行指导，并为学生实习提供一定的工资。大学里设有实习生办公室，各院系设有实践学期委员会来管理学生在企业的实习。他们为学生提供实习企业名单和实习岗位信息，但学生需单独与企业联系，寻找实习岗位。实习前学生还要与实习单位签订实践学期合同，但必须得到学校的认可才能生效。签订实习合同后，学校会把实习计划寄到企业去，让企业了解实习的总要求。实习指导实行双导师制。企业至少要派一名工程师指导学生的实习，院系也要为学生配一名实习指导教师。“实习结束时除要由企业出具实习证明外，学生必须完成60页左右的实习报告并参加答辩”。企业实习加深了学生对企业工作岗位的了解，培养了学生运用理论知识和科学方法解决实际问题的能力。学生也学会了如何与企业建立联系，寻找实习岗位。这样，到做毕业设计的时候，学生已经能够自己联系企业选择课题，与企业的导师建立联系，很快地融入企业之中去帮助企业解决一些实际问题。同时，毕业设计也为学生提供了就业的机会。许多学生在企业完成毕业设计后可以比较熟练地在企业工作，而被毕业设计企业录取为正式员工。即使毕业生不能被毕业设计企业聘用，他们已经拥有了在企业的实际工作经验，而且申请毕业设计单位与申请工作岗位的流程很相似，毕业生也比较容易找到合适的工作。同时，毕业设计结束后，企业要给学生开出毕业设计证明，证明学生在企业所做的具体工作、主要成果、实用价值等。这张证明就如同好的学业成绩一样，为毕业生寻找新工作提供了良好的条件。这种实习、毕业设计、就业一体化的模式，为企业提供了相对低廉但能解决实际问题的劳动力，节省了岗前培训和新员工适应期的经济成本，还为学生提供了就业的机会。
对我国应用型本科毕业设计的启示
在我国，由于高校与企业之间的联系不够紧密，应用性本科院校的毕业实多是学生自己联系的，学校给学生提供的实习信息比较少。学校、院系对学生自主联系的实习基本无监控，只是要求学生在返校时上缴相关表格和实习报告。对毕业实习的指导一般仅限于指导老师对实习表格填写及实习报告撰写的指导。还有少数学生没有进行毕业实习，编造一份实习报告也能轻松过关。二是毕业实习和毕业设计是两张皮，毕业设计选题与实习、就业联系不大，选题脱离实际，学术化、形式化倾向明显。我国应用性本科应加强对毕业实习和毕业设计的监控和管理，实行毕业实习、毕业设计、就业一体化模式。毕业实习不仅能加深对学生对专业知识的理解和应用，还有便于学生在实习过程中进行与生产实际、就业方向相关的毕业设计选题。毕业设计就是专业实习、实训的总结和理论上的升华。毕业设计能促进专业知识和技能的提升，提高学生在就业市场上的竞争力。德国应用科学大学的毕业设计也大多是在企业里完成的。有些大学，如汉诺威应用科学大学机械制造专业的第二个实习学期也是毕业设计学期。学生在企业实习的同时完成毕业设计工作。在我国现行的校企合作机制还不是很健全的情况下，我们可以采取以下做法加强毕业实习、毕业设计和就业之间的联系。在教学计划上将第七学期确定为实习学期，第八学期为毕业设计学期。在第六学期末，发挥学校、院系和学生各方面的力量联系实习单位。在第七学期初，学生要确定实习岗位，与实习单位签订实习合同。实习岗位和实习合同须得到学校认可才能生效。确定实习岗位后，院系将实习计划寄给企业，让他们了解企业对实习的要求。在实习合同中要明确学生在实习单位的指导老师，院系还要给每位学生配一名实习指导老师(也是毕业设计指导教师)。校内指导老师要监控、指导学生在企业的实习，要求学生每个星期汇报一次实习情况，帮助学生解决实习中遇到的问题，并保持与企业指导教师的联系，了解学生在企业的工作及生活状态。同时校内指导教师还要要求学生在实习的同时，选择与实习岗位、就业相关的毕业设计选题，在实习的第二个月末确定毕业设计选题。毕业设计选题可由学生自己选定，也可由企业给出。学生自选的题目在提交给学校指导教师审核之前，需要经企业指导老师的认可。企业给出的选题也必须经校内指导教师的认可才能成为正式的选题。确定毕业设计选题后，学生需返校1－2周，与校内指导教师见面，查找资料，了解学校对毕业设计的基本要求，确定毕业设计的基本框架、研究方法、研究步骤等。然后学生回到企业继续实习。指导教师要督促学生按照计划完成开题报告、初稿、修改稿和定稿。对于在实习企业进行毕业设计的学生，校内指导老师要定期与企业指导老师联系，了解学生在企业中进行毕业设计的进展情况，共同帮助学生解决毕业设计中遇到的问题。为了准确了解学生毕业设计进展情况以及学生在企业中的工作、生活状况，院系还应该定期派人到企业中进行走访，掌握学生的实际情况，并针对出现的问题及时解决。毕业实习结束时除要由企业出具实习证明和实习鉴定外，学生必须上交一篇至少5000字的实习报告。在企业进行毕业设计的的学生，企业应给学生出具毕业设计鉴定。毕业设计答辩聘请企业指导教师参加，严格按照学校毕业设计答辩要求和答辩程序进行。对于毕业设计质量的评价，坚持“应用第一”的原则。如果毕业设计所解决的问题对企业及经济、社会生活有较大的实际价值，毕业设计的质量就高。如果毕业设计的实际价值不大，即使语言表达、研究框架较好，也不能给与很高的评价。
结语
德国应用科学大学(FH)毕业设计成功的关键在于成熟的校企合作模式，企业真正参与到人才培养中，把应用型人才培养看作自己的一种社会责任和义务，并从中受益。这与德国特殊的文化土壤和注重职业教育的传统密不可分。要改革我国应用性本科毕业设计模式，培养高质量的应用型人才，关键在于如何进一步加强高校与企业之间的联系，建立长效的校企合作机制，吸引更多的企业参与到人才培养中。国家也应该以法律保障、政策支持等方式充分调动企业参与高等教育的积极性和主动性。
大学毕业设计范文第5篇
当代社会受教育程度，已影响到个人获取社会资源和改善生活质量的能力，影响到个体的就业、职业、晋升的可能性及发展的潜能，从而影响到个人的经济收入和社会地位。越来越多的人将读大学视作人生发展的跳板。与此同时，“学以致用”被过度推崇，大学教育的目的也日趋功利化，忽视甚至排斥教育促进个人自身完善的功利价值凸显，滋生了社会浮躁的氛围。据了解，每逢毕业季，高校毕业生身上便背负着“就业”和“毕业”的两座大山，负重前行。不过，不管是校内的BBS上还是校外的社交网站上，充斥的多是有关“就业难”的呼声，“毕业难否”则似乎从来不是个问题，毕业设计造假从来都没有作为问题被予以关注。
毕业设计造假成风，手段更是五花八门。到底是学生毕业设计的质量水准越来越差，致使评委的评审标准逐步下降，还是因为评委的评判标准越来越松，让毕业设计的质量走上了下坡路？这背后恐怕还是就业率评估在作祟。为了提高毕业生就业率，不少学校最后一学年几乎没有必修的专业课程，整个一年时间被用于开展就业工作。至于毕业设计，在学校的“生存大计”面前，成为“牺牲品”也就不难理解了。
笔者想说的是，就业率不是用几个简单数据就能打造出来的，而是建立在高校加快整体改革、提高教学质量和就业指导教育的基础上的。换言之，就业率很重要，但不是唯一的衡量指标，办学成就的大小，事关教育教学工作的各个环节。如果就业率仅仅限于假、大、空的数字，而不去顾虑人才培养质量，非但不会对毕业生求职择业有丝毫裨益，也不利于高等教育的可持续发展。
实际上，放纵毕业设计造假，这是只关注眼前利益的短视做法。作为高层次的教育机构及知识精英的荟萃之地，大学不应该仅仅成为一个为社会输送实用型人才的站台，而应有更高的追求，即发展人(而不是塑造人)和生产知识(不仅是技术知识)。大学的发展史已经证明，没有一定无功利的自由空间，大学中的创造性活动是无法开展的。所以，大学如果一味迎合市场的现实需要，最终也必然会被市场淘汰。
大学毕业设计范文第6篇
关键词：大学毕业生；毕业设计(论文)；积极性
毕业设计(论文)是培养大学生进行工程设计或科学研究的重要环节，是培养其进行知识创新的有效手段，是实现教学、科研、创新和社会实践相结合的综合训练过程[1-3]。然而，当前高校大学生毕业设计(论文)的质量却有逐年下降的趋势，降低了社会对学校所培养毕业生的认可程度[2-5]。因此，有必要对造成大学毕业生参与毕业设计(论文)不高的原因进行分析，为改善大学毕业生参与毕业设计(论文)的积极性提供改进基础。
1对指导模式的抵触是造成大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的重要原因
一般四年制高校毕业设计(论文)都安排在第八学期进行，而这段时间正是学生找工作以及考研复试的关键阶段。因此，部分专家和学者认为大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的直接原因是时间冲突[2,3,5]。实际并非如此。一般而言，学校的双选会或企业的招聘会均安排在第七学期进行，大部分学生在毕业前半学期就基本落实了工作意向。另外，考研复试则基本集中在3月末到4月中旬。因此，导致大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的重要原因并不是时间上的冲突。根据笔者多年从事高校教育工作的经历以及和毕业班学生的交流来看，导致大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的罪魁祸首在于学生对毕业设计(论文)的重视程度不够。而造成学生重视程度不够的重要原因是很多学生对毕业设计(论文)的指导模式存在抵触心理。以实验为主的工科毕业生为例，毕业设计(论文)的基本流程包括：指导老师确定选题，布置学生进行相关的文献检索并撰写文献综述。在此基础上，在指导老师主导下进行实验方案的制定并由学生进行实施。然后学生对实验所得到的数据和图表进行整理与分析并撰写学位论文。最后组织学生参加学位论文答辩并评定成绩。也就是说，学生应该是毕业设计(论文)工作的主体。然而事实却远非如此。由于大多数参与指导大学生毕业设计(论文)的老师同时又在指导若干个研究生，因此，大多数大学生的毕业设计(论文)是在研究生的带领下进行的。这本无可厚非。但现实情况是，大多数在研究生带领下进行毕业设计(论文)的大学生认为是在为研究生白白劳动，所做的事情其实与自己关系不大，完全是在被动进行毕业设计(论文)工作，因而大学生的重视程度不够。即便部分大学生对毕业设计(论文)在最初能够充分重视，但因自己很少能够有机会与指导老师直接交流，而只能与研究生进行交流，导致自己的工作往往不被指导老师认可和理解，使得指导老师或研究生成了大学生毕业设计(论文)的主体，而大学生则完全处于被动状态。以金属材料工程专业为例，由于不同指导老师的专业方向不同，有的方向甚至与学生所具有的知识体系完全没有关联。在确定大学生的毕业设计(论文)选题时，指导老师通常从自己的研究方向或科研课题中进行选题，然后布置学生在3周左右的时间进行文献检索并撰写文献综述。在这么短的时间内，即使排除学生可能的找工作或研究生复试时间，学生也无法对指导老师布置的选题给出充分理解和消化。基本上采用的“Ctrl-C+Ctrl-V”模式敷衍了事，否则无法在规定的时间内完成文献综述和相关的英文翻译工作。其结果是，开始做实验时，学生对自己需要做什么、怎么做、所作的目的和意义完全没有认识。其结果是被动地在指导老师引导下或研究生的带领下进行实验，并机械地记录，实际上大脑一片空白。导致部分毕业生认为毕业论文就是抄抄，就是为指导老师做苦力，就是在帮助研究生完成实验任务。而毕业设计(论文)对自己能力的培养和训练几乎毫无帮助，简直是浪费时间，还不如洗洗睡觉。针对毕业生对毕业设计(论文)重视不够这一现象，许多高校通过加强宣传教育的方式对毕业生进行引导，但收效甚微。特别是近年来学校扩招导致的毕业生人数增加，有的高校老师甚至要在半学期内指导超过10名以上的大学生完成毕业设计(论文)工作，而且设计(论文)选题又不能重复，交叉也不能太多。加上专业老师还需要承担较为繁重的教学和科研工作，因此,给毕业设计(论文)指导老师造成了很大的工作压力,使得毕业设计(论文)指导老师没有充分的时间把毕业设计(论文)的选题思路和目的与学生进行交流[6]。上述毕业设计(论文)指导模式导致许多大学生参与毕业设计(论文)工作的积极性不高甚至有抵触情绪。其结果造成了指导老师和大学生之间相互埋怨，大学生和研究生之间相互推脱，最终导致大学生参与毕业设计(论文)的积极性不高进而影响了毕业设计(论文)的质量。
2对目标结果的过分强调是大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的主要原因之一
综上所述，由于各指导老师的专业方向或科研课题存在较大差异，导致大学生毕业设计(论文)的选题存在很大差异。以金属材料工程专业的大学毕业设计(论文)的特点来看，毕业设计(论文)的选题几乎决定了最终的评价结果。如果某一大学生毕业设计(论文)的选题平泛，其实验结果也必然平泛，但如果该大学生能根据自己的努力认真完成了选题内容并能做出非常好的论述，那么该如何对其毕业论文的成绩进行评定？从目前来看，该生的成绩通常会比选题且有前沿性的大学生的差，即使他们参与毕业设计(论文)的过程相当，所运用的基本理论与基本技能相当。究其原因是另一名大学生的选题具有前沿性且结果看似“惊艳”，而该生却因为选题平泛且结果也平泛而无法获得相当的好评。但就笔者来看，一个看似平泛的选题，对于一个刚刚学完专业课的大学生而言，其对该选题的理解可能并不简单。如果他能通过自身努力给出对于该选题的认识和理解，就应当给予肯定的评价。但如上所述，事实往往并非如此。试想，他参与毕业设计(论文)的积极性又怎能提高呢？虽然对选题和结果的强调与大学生毕业设计(论文)的目标相一致，而且看上去可以提高大学生的创新思维和创新意识，但现实却远非如此。试想，在短短的半学期内，一个刚刚学完专业课的大学生，怎能够在有限的一学期内实现上述目标？答案显而易见。
3现有的管理与评价体系是大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的另一主要原因
国内高校大学生学位论文成绩评定大多采用传统方法进行，即根据选题、文献综述、外文翻译、学术水平与实际动手能力、综合应用基本理论与技能的能力、文字表述与图表质量和规范要求等，综合指导老师、评阅老师和答辩委员会三方面给出优、良、中、及格和不及格的评定。该评价体系存在主观性强、评价指标单一等诸多不足[1]。此外，由于高校之间的竞争越来越激烈，是否有优良且充足的生源是各高校必须考虑的重要课题。而就业率又是社会衡量高校好坏的最直接因素之一。为此，学校在大学生毕业设计(论文)的管理上处于左右为难的境地。为控制毕业设计(论文)质量，学校希望严格把关。但为了不影响学生的就业和升学，学校又希望灵活处理大学生的毕业设计(论文)。在这种体制下，许多大学生对指导老师的从严管理可以不予理睬。在他们看来，不管如何对待毕业设计(论文)工作，最后肯定会顺利通过毕业答辩[4]。也正是如此，许多学生在毕业设计(论文)过程中以消极的态度对待毕业设计(论文)，不能按时按质按量地完成老师安排的任务，直到临近答辩的时刻才在慌乱中参考别人的设计(论文)工作，套用别人的论文模板。如此完成的毕业设计(论文)，其质量可想而知。
作者:侯清宇 斯松华 单位:安徽工业大学
参考文献:
[1]周科峰,赵锋军,李宇峙.提高工程类本科学生毕业设计质量途径研究[J].教育教学论坛，2013(8):206-208.
[2]吴益锋,张淑敏,田夏.上海交通大学提升本科毕业设计(论文)质量的改革与实践[J].实验技术与管理,2014(7):193-195.
[3]孙承志,熊田忠.采用“多位一体”方法提高毕业设计质量[J].中国校外教育，2012(27):76-77.
[4]钱骥.工科专业毕业设计现状及对策分析[J].科技创新导报,2015(10):218.
[5]仇中柱,陈小江,任建兴,等.改革工科毕业设计(论文)环节的几点思考[J].中国电力教育,2012(4):94-95.
大学毕业设计范文第7篇
关键词：毕业设计（论文）；多样化；困境
【中图分类号】G642.477
基金项目：2016年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目《师范院校土建类专业本科毕业生就业问题研究》，2016-hg-167
本科毕业论文 “存”与“废”一直是老生常谈的问题。不可否认，由于师资不足、学生就业压力大、缺乏系统训练、社会实践机会少等原因，导致本科毕业论文质量逐年下滑。
关于如何提高本科毕业论文质量，不少专家学者做了大量研究。秀（2003）指出指导教师应强化责任意识、提高指导能力、改进指导方法、加强自身修养，真正发挥指导教师在本科毕业论文（设计）中的作用①。彭江（2010）提出可以在倒数第二个学期或更早提交论文的提纲和初稿，论文答辩时间定在最后一个学期，那就可以既让毕业生安心找工作，又充分保证毕业论文的质量②。高海沙（2014）建议加强学校和企业之间的合作，允许学生到就业单位去做毕业设计，提供各多的社会实践机会是提高毕业设计质量的重要途径③。任森春（2014）指出为了提高论文质量和适应应用性人才培养的需要，有必要改革现有单一的学术型毕业论文模式，实现多元化④。
1.毕业设计（论文）多样化的内涵
1.1毕业设计（论文）形式的多样化
毕业设计（论文）多样化是指在确保质量前提下，学生不仅可以采用传统毕业设计（论文）的形式，还可采用反映学生创新能力和专业教育有关的其他成果形式。如可将与专业相关的学科竞赛成果、科研项目、调研报告、公开等纳入多样化范畴。
1.2毕业设计（论文）质量评价和体系的多样化
不同形式的毕业设计（论文）不可能采用同一套评价标准和体系。传统毕业论文可以采用相对模式化、通行化的操作程序、考核方法等评价指标体系。对多样化的毕业论文就必须根据专业人才培养的规律、特点和实际，针对不同学科、专业、类型的非传统形式毕业设计（论文）制定可行的规范要求和标准，提出具体细节和质量要求，使其具有可操作性，真正达到多样化。
1.3毕业设计（论文）工作程序的的多样化
工作程序的的多样化是指对工作程序和质量监控制订相的管理文件，如对毕业论文开始和最终的时间、多样化毕业论文申报评审办法、答辩及考核组织、成绩评定时间、诚信责任和档案管理等诸多工作程序要做出明确、科学的规定。
2.现实困境分析
自2009年四川大学推出毕业论文改革，实行毕业论文多样化以来，浙江、江西、湖南、安徽、重庆各地部分本科高校也走上了毕业论文多样化改革的道路。但至今，我国大多数本科高校对毕业论文多样化持保守态度，依然采用传统的毕业论文模式。即便在已经开始推行毕业论文多样化的高校里，沿袭采用传统毕业论文的学生也居大多数。鉴于此，本文对本科大学毕业设计（论文）多样化现实困境进行分析，试图为大力推进毕业论文多样化进程提供一些思路。笔者认为，目前本科大学毕业论文多样性无法有力推行主要存在三大困境。
2.1困境一：学生作为毕业设计（论文）的主体，缺乏热情。
2.1.1学生对毕业设计（论文）多样性的认识不足。
许多高校只在第七学期向学生布置毕业论文任务时才会提及到“毕业设计（论文）多样化”，并且只是把其作为把毕业论文的一个补充形式，由于前期未对学生进行广泛宣传，导致有些学生直到最后一个学期才知道毕业论文可以用社会调查、学科竞赛成果等来替代，等第八学期再着手准备，为时已晚。再者，许多学生即便在前期对“毕业设计（论文）形式多样化”有所了解，但由于对替代项目、要求、认定程序不确定，害怕无法通过考核，影响正常毕业。
2.1.2学生没有足够的实习时间和较强的实践能力来完成多样化的毕业设计（论文）。
与传统形式的毕业论文相比，多样化的毕业设计（论文）实际对学生提出更高的要求。无论是何种替代项目，学生倘若没有充足的实习时间做实验或调研，没有扎实的理论基础、较强的专业实践能力和创新创业能力，都是难以完成的。
2.2困境二：教师作为毕业设计（论文）多样化的引导者，胜能力有待提高。
随着毕业设计（论文）多样化的推进，学生在选题研究方向和成果形式上有了更多选择，但同时也对指导教师指导能力提出了更高要求。如学生选择与本学科相关的全国大学生“挑战杯”创业项目成果来替代毕业论文，那么指导教师除了要具备专业学科知识、科研能力及实践教学能力外，同时还要具备一定的创业、管理等其他知识。 其次，与传统的毕业论文相比，多样化的毕业设计（论文）需要指导教师投入更多的时间精力，增加了他们的工作量，这也是有的教师宁愿指导传统形式论文的原因。
2.3困境三：学校作为毕业设计（论文）改革的推行者，保障措施不完善。
2.3.1多样化改革制度不完善。
毕业设计（论文）的多样化是一项系统工程，需要教学主管部门给出指导性改革意见后各教学院系制定具体实施方案，具体的实施方案包括替代项目的认定、要求、质量评审、成绩评定各环节要求。有的高校教学院系未从学生层次特点和人才培养定位出发，在制定方案时脱离实际，提出过高的要求，造成大多数学生不够申请资格。另一个极端就是，有的高校教学院系在制定方案时过于粗放，结果造成评审混乱，坏了多样化改革的初衷。
2.3.2如果教学和实践的其他环节不跟上的话，作为最后验收的毕业论文设计环节无论如何优化，学生也没有勇气和能力尝试新的模式。首先，大多数学校在课程设置环节存在问题。课程设置过于强调理论教学，对实践课程的重视不足，造成多数学生缺乏实践动手能力和创新创业意识。其次，大多数学校面临的最大问题是未能为学生提供工作实践或实习机会。
3.讨论
本文主要通过对毕业设计（论文）多样性的内涵进行梳理，指出应用型本科大学在进行毕业设计（论文）多样性推广时面临的三大困境，以期为广泛的推行毕业设计（论文）多样性提供思路上的启发和借鉴，并没有对毕业设计（论文）多样性改革推进提供具体的对策和建议，这也将成为笔者接下来研究的重点。
参考文献：
①秀.浅谈如何发挥指导教师在本科毕业论文（设计）中的作用[J].淮南职业技术学院学报，2003（1）：69-71
②彭 江，陆 娜.毕业论文应超越“存废之争”[J]. 教育与职业，2010（1） ： 40-43
③高海沙 吴倩倩.提高地方高校毕业设计（论文）质量的途径探讨[J].亚太教育，2014，203
大学毕业设计范文第8篇
一、装订顺序
论文(设计说明书)内容一般应由9个部分组成，严格按以下顺序装订,但学院可根据专业特点制订装订项目。
(1) 封面 (6) 正文
(2) 中文摘要 (7) 附录(根据具体情况可省略)
(3) 英文摘要 (8) 参考文献
(4) 目录 (9) 致谢
(5) 主要符号表(根据具体情况可省略)
二、内容及书写格式要求
1、 毕业设计说明书(毕业论文)应用中文撰写(外语专业除外)。
2、 毕业设计(论文)成果分毕业设计说明书和毕业论文两种，所有出现相关字样之处请根据具体情况选择“毕业设计说明书” 或“毕业论文”字样。
3、 毕业设计说明书(毕业论文)word软件编辑，一律打印在a4幅面白纸上，单面打印。
4、 毕业设计说明书(毕业论文)的上边距:30mm;下边距:25mm;左边距:3omm;右边距:2omm;行间距1.5倍行距。
5、 页眉的文字为“中北大学xxxx届毕业设计说明书” 或“中北大学××××届毕业论文”，用小四号黑体字，页眉线的上边距为25mm;页脚的下边距为18mm。
6、 论文页码从引言部分开始，至致谢止，在页脚中标出。封面、摘要、目录不编入页码，目录单独编页码。
7、 正文用小四号宋体字;每章的大标题用小三号黑体，加粗，留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行;二级标题用小四号黑体，加粗;其余小标题用小四号黑体，不加粗。
8、 文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如图1.2，表2.3，附注3.2或式4.3。
图表应认真设计和绘制,不得徒手勾画。表格与插图中的文字一律用5号宋体。
每一插图和表格应有明确简短的图表名，图名置于图之下，表名置于表之上，图表号与图表名之间空一格。插图和表格应安排在正文中第一次提及该图表的文字的下方。当插图或表格不能安排在该页时，应安排在该页的下一页。
图表居中放置，表尽量采用三线表。每个表应尽量放在一页内，如有困难，要加“续表x.x”字样，并有标题栏。
图、表中若有附注时，附注各项的序号一律用阿拉伯数字加圆括号顺序排，如:注①。附注写在图、表的下方。
文中公式的编号用圆括号括起写在右边行末顶格，其间不加虚线。
9、 文中所用的物理量和单位及符号一律采用国家标准，可参见国家标准《量和单位》(gb3100~3102-93)。
10、文中章节编号可参照《中华人民共和国国家标准文献著录总则》，见(附件二)。
每一部分的具体要求如下:
(1)封面
封面排版规范见(附件一)，一律要求计算机打印。
(2)中文摘要
摘要内容及排序: 设计(论文)题目(小三号黑体居中)
“摘要”字样(小四号黑体)
摘要正文(小四号宋体)
关键词
摘要是设计说明书(论文)内容的简短陈述，体现工作的核心思想。摘要应涉及本项研究工作的目的和意义、研究方法、研究成果。一般不少于200字。
关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，不得随意自造关键词。摘要内容后下空一行打印“关键词”三字 (小四号黑体)，关键词一般为3～5个，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。
(3)英文摘要
英文摘要的内容及关键词应与中文摘要一致，要符合英语语法，语句通顺，文字流畅，论文应有英文标题。字号大小同中文摘要，采用times new roman字体。
(4)目录
目录按三级标题编写，要求层次清晰，必须与正文标题一致。(目录排版范例见：附件三)
(5)主要符号表
全文中常用的符号及意义在主要符号表中列出，符号表排列顺序按英文及其它相关文字顺序排出，主要符号表页号另编，若只有一页不编号。
(6)正文
论文正文部分包括:
引言(或前言)
论文主体
结论
引言的内容应包括该项研究的目的和范围，以及该项研究工作在国民经济中的实用价值与理论意义;本研究课题范围内国内外己有文献的综述;理论依据和实验设备条件;本文所要解决的问题;论文内容安排等。
正文是学位论文的主体，其内容一般应包括:理论分析、计算方法、实验装置和测试方法;实验结果分析等。正文应准确、完整、清晰、通顺、实事求是、简短精练。
所有直接引用的文字、数字、事实以及转述他人的观点都应加标注说明其出处，避免论文抄袭现象的发生。标注的格式为[序号]，以上角标形式放在引文或转述观点的最后一个句号之前。标注中的序号按标注出现的次序递增排列。对应的文献应以相同的次序出现在论文的参考文献部分，某一论述同时引证多篇参考文献时，应采用[序号1，序号2，…]的格式，标注方括号中的序号按增序排列。
结论做为单独一章排列，结论是整篇论文的总结，应该精练准确，不得含糊其词模棱两可。结论中应认真阐述自己的创造性工作或新见解及其意义和作用。
(7)附录
主要列入正文内过长的公式推导、重复性的数据或图表、仪器操作规程、程序全文及其说明等。
(8)参考文献
参考文献中只应列出正文中以标注形式引用或参考的有关著作和论文。参考文献的排列次序应与正文中引用或参考出现的次序相同。一篇论著在论文中多处引用时，在参考文献中只应出现一次，序号以第一次出现的位置为准。引用参考文献格式示例同开题报告。
(9)致谢
大学毕业设计范文第9篇
[关键词] 毕业设计 电子信息工程专业 提高措施 地方高校
毕业设计是大学教育教学中一个比较关键的环节,如同铸剑师在宝剑成型后淬火这道工序,淬火的好与坏直接关系到宝剑的品质,毕业设计质量的高低直接关系到学校的培养质量。毕业设计的质量是毕业生运用所学基础知识和专业知识的直接反映,也是学生能力的外在表现,同时也是大学生体现自己实践技能的绝佳场所。理工科大学生在实施毕业设计的整个过程其实就是学生对大学期间所学基础知识、专业知识的全面总结运用的过程;更是一种深化学习,将书本知识升华的一个过程。根据教育主管部门规定大学毕业设计也是学校考核学生学习情况的最后一道关,是学生能否毕业和能否获得学位的最后认定依据。
高等教育人才培养中说明了电子信息工程专业毕业设计的目的。细致分析,目的有三:第一,培养大学严谨地进行科学实验研究的态度,进行科学实验研究时一定要一丝不苟、严谨推理、认真负责;第二,鼓励大学生积极投身科学实践研究,大胆运用所学知识科学的进行实践设计与研究,勇于实践、勇于探索;第三,培养运用所学知识的能力,做到学有所用,在毕业设计中要善于运用所学之知识解决遇到的实际问题,使学生在实施毕业设计中获得从事本专业工程技术人员必须的专业能力。
本研究从毕业设计的选题、研究方法设计、实施过程的操作性以及最终的答辩等方面进行讨论,提出一些提高地方高校电子信息工程专业毕业设计质量举措。
一、电子信息工程专业毕业设计选题存在的问题及提高质量的举措
1.毕业设计选题存在的问题
第一,选题重视程度不够,随意性大。选题是进行科学研究的第一步,同时也是科学研究最为关键的一步,可以说好的选题是成功研究大门,选好了研究方向、确定了研究题目说明就进对了大门,经过科学的实施一般都能成功,因此,在进行科学研究是必须高度重视选题。通过调查发现有相当一部分电子信息工程专业毕业设计题目根本不符合本专业的基本教学要求,缺乏必要的论证,与大学生的培养目标有一定的差距。在深入调查后发现,造成这种情况的原因有两个:其一,毕业生的毕业设计题目完全由自己确定,指导教师根本没有参与选题的指导和选题的论证,学生由于能力和经历等方面的不足造成了部分选题的不合适;其二,学校在毕业设计控制方面的政策缺失或不健全导致学生选题的不恰当。
第二,选题过大,可操作性不强。这类毕业设计的选题可以说是一类失败的选题,整体看来就是虎头蛇尾。由于大学毕业设计有时间限制,必须在规定的时间里完成规定的任务,否则即认定为失败,有的毕业设计大学生根本没有能力在完成毕业设计的时间内完成,导致毕业生在最后的毕业答辩中非常被动。因此,毕业设计选题要注意题目的宽度和深度,保证在规定的时间内顺利完成既定的研究任务。
第三,选题重复率偏高,抄袭情况严重。计算机与网络的普及为科学研究提供了便力的条件,加速了信息的流通与交流,有利于科学研究的发展;同时也带来了一些负面效应,一般研究者不愿自己动手进行创作、抄袭变得更为简单等等。通过调查发现同一学校的不同年级的电子信息工程专业毕业设计的题目会发生重题情况,不同院校间同一年级或不同年级间的电子信息工程专业毕业设计也会发生重题现象,有些重题是无意的、有些重题却是有意的。有意或者无意的重题我们都应该尽量避免。
2.提高毕业设计质量的举措
第一,分析专业特点,确定研究方向。从电子信息工程专业的培养要求和学科特点来看,本专业毕业设计选题应该从以下几方面实施研究:其一,理论研究型;其二,电路设计型;其三,计算机科学等类型。
第二,立足专业,从实用角度出发。我们电子信息工程专业的研究最终是为人们生产生活服务的,因此我们必须立足这一点。选题尽量做到与实际相结合,使毕业设计尽可能形成一个有实用价值的成果。鼓励我们的毕业生在毕业设计中将一些新技术、新工艺、新方法应用于生产实际中。
二、电子信息工程专业毕业设计研究方法选择存在的问题及提高质量的举措
在进行科学研究时研究方法是获得成功的梯子,只有选对了研究方法,才能从爬上科学研究成功的大楼。所以,在进行科学研究时一定要合理选择研究方法,注意多种方法的综合运用,更要灵活运用。对历届电子信息工程专业毕业学生的毕业设计研究后发现有两成的学生在毕业设计中只选择了一种主要的研究方法,这对于相对有一定研究难度的学位毕业设计不太合适,不能很好的解决研究中所遇到的全部问题。
笔者认为毕业生在完成毕业设计时应该根据研究的具体需要有针对性的选择两种或两种以上主要研究方法。对于研究背景与研究进展必须采用文献资料进行分析,对于研究的论证部分一般应该采用访谈法或者是调查法,对于研究的实质部分一般应该采用实验、数理统计、逻辑推理等方法。
三、电子信息工程专业毕业生答辩过程存在的问题及提高质量的举措
毕业设计答辩是毕业生展示自己研究成果的一种重要方法。对于即将走入社会的大学生而言毕业答辩是进行自我综合能力历练的绝佳机会,每一位大学毕业生都应该满怀信心的积极面对、认真细致地做好答辩准备。在调查中发现有些毕业设计做的非常好,但是设计者不能很好的表达出设计的主旨、关键环节、创新点等内容,这说明学生在平时缺乏这方面的训练。
四、结束语
全面提高电子信息工程专业毕业设计质量的具体措施应该从对毕业设计的选题、研究方法设计、实施过程的操作性以及最终的答辩等方面进行提高。学校教务部门还应该完善相关的规章制度,积极落实必要的监控过程,从管理上规范毕业设计的操作程序。多管齐下,相信电子信息工程专业毕业设计的质量一定会有大幅度的提升。
参考文献:
[1] 许捍卫 李 浩:毕业设计质量控制体系的构建[J].测绘工程,2006
[2] 李万全 高长银 史丽萍:电子信息工程专业毕业设计改革探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2007
大学毕业设计范文第10篇
一、国内高校本科毕业设计环节常见问题
本文以安徽工程大学为例，分析国内工科院校在毕业设计培养环节存在的常见共性问题。(一)毕业设计选题方式过于单一，不能确保学生都能选择到感兴趣的课题。安徽工程大学毕业设计的选题工作一般安排在第七学期结束前，由具备指导本科毕业设计资格的教师根据自己的研究方向和学生的专业情况，拟定十个左右的课题上报到所在学院，由学院对上报课题审核合格后发给各系供学生选择。由于指导教师在拟定课题的时候遵循一人一题原则，每个学生都能选择到一个唯一的毕业设计课题。但是，这种单一的选题方式具有很强的约束性，不能确保所有学生都能选择到自己感兴趣的课题，无法调动学生的积极性和主动性。由于指导教师在选题时遵循一人一题的原则，没有多余的课题供学生选择，只有先选题的同学以及少数在课题公布之前主动与教师联系自选课题的学生，能够选择到自己感兴趣的课题，大部分学生都只能在指导教师提供的课题范围内进行被动选题，不能够根据自己的兴趣选择课题，甚至有部分学生对自己所选课题是完全陌生的;另外，在毕业设计选题结束以后，指导教师向选择自己课题的学生下达已制定好的毕业设计任务书和实施计划，并向学生提供相关参考文献和完成课题的方案和建议，包括课题调研、方案比较、课题实施、撰写论文等。在拿到如此详细的任务书后，学生的第一感觉可能认为这就是一个课程设计或者是一个验证性实验，这让学生从态度上就轻视了毕业设计，不能完全调动学生的主观能动性和积极性;同时，这种约束性较强的选题方式，使得指导教师在拟定课题时无法充分考虑学生的专长和个体差异而出现课题难度过大或者过低的情况，这也会影响学生参与课题的积极性。(二)毕业设计实施时间过短，不能充分挖掘学生的创新能力。安徽工程大学毕业设计过程是在学校教务部门制定的《本科毕业设计(论文)管理办法》的指导下，由各二级学院具体组织与实施的。该管理办法对各二级学院、教学系(部)、指导教师和学生的职责和基本任务都做了详细规定，对毕业设计从选题到答辩等过程的完成时间、具体任务和要求等都提出了明确要求。这种规范、详细的过程管理能确保每个学生在规定的时间内顺利地完成毕业设计，但是，由于整个毕业设计的完成周期只有16周，学生没有足够的时间充分理解课题的意义、基本原理和实施方案，只能按时间节点机械地完成各子任务。这极大地限制了学生独立思考和主动性，无法充分挖掘学生的创新能力。事实上，国内多数高校毕业设计的主要完成时间为第八学期的三到六月份，而该时间段同时处于学生考研复试和就业的关键时刻，使得学生对毕业设计工作重视不够，不能将学习的重心完全放在毕业设计的完成上，甚至只关心毕业论文的撰写，个别同学甚至通过抄袭、花钱找等违规违纪的方式完成毕业设计论文。每周的集中指导和汇报会流于形式，变成了学生汇报计划完成情况，当指导教师深入了解学生的研究情况或者询问是否存在困难需要教师提供指导时，大部分学生的回答都是没有或者沉默不言;中期检查报等都是按照实施计划表内容填写，并不能真正反映学生的研究状况。这种缺乏独立的思考和主动的实践活动，对学生创新能力的培养非常不利。(三)毕业设计的评价体系不够完善，不能客观、全面评价学生的研究成果。安徽工程大学毕业设计的考核，一般由指导教师考核、评阅教师评阅考核以及论文答辩三个模块组成。其中，指导教师负责对毕业设计的过程、答辩资格以及论文质量进行考核，考核成绩占毕业设计成绩的1/3;评阅成绩由答辩小组成员对同小组其他教师指导的毕业设计相互评阅，评阅成绩占毕业设计成绩的1/3;最后由答辩小组根据学生答辩情况给出答辩成绩，答辩成绩占毕业设计成绩的1/3。评价方式主要是从查阅文献能力、研究态度、综合运用所学知识独立解决实际问题能力、毕业设计撰写质量以及论文答辩等方面对学生的毕业设计进行综合评定。这种评价方式看似能对学生的毕业设计进行全面和客观的评价，但忽略了对毕业设计过程的考核，例如开题报告、中期检查和每周的汇报情况、指导和答疑情况等考核;由于师资不足的原因，很多大学的指导教师都要指导十位以上学生的毕业设计，还要评阅几乎相同数量的毕业设计，导致在评阅论文时有一定的随意性，出现只关注毕业论文的格式或者直接咨询相关论文的指导教师对学生的评价，这就间接导致指导教师几乎全程参与学生毕业设计的评价。另外，在答辩环节，答辩小组的成员一般就是由参加该组答辩的学生的指导教师组成，这也导致对答辩环节的评价缺乏客观性。
二、毕业设计培养模式改革的几点思考
虽然目前国内各高校对毕业设计都制定了科学和规范的培养模式和培养方法，但在具体实施过程中仍然存在一定问题。笔者在海外攻读博士学位期间，每年都会协助指导老师指导本科毕业设计，对于国外高校毕业设计的培养方法和过程有一定了解，通过比较和分析国内外高校本科毕业设计培养模式和方法上的异同，获得一些思考和启示，希望可以为我国工科高等院校毕业设计培养模式的改革提供借鉴思路。(一)组织研究室开放活动，构建以“兴趣”为导向的选题模式。“兴趣是最好的老师”，但如何把这句话落到实处，是值得教学管理部门和指导教师们思考的重要课题。国内外很多高校和教育研究人员针对这一问题也进行深入研究并提出了很多实践方案。其中，通过研究室开放并开展专业科普活动是最受关注，也较容易实现的方案之一。即在毕业设计选题之前，由学校或者学院组织本学院教师开放各自研究室，根据教师的研究方向，实施科普教育活动。教师以研究室开放活动为契机，以制作精美的海报、生动有趣的视频、高大上的实验平台来展示自己的研究内容，以师生现场直接沟通来展现指导教师的学术素养和人格魅力，以科普的方式宣传自己研究内容，激发学生的兴趣并吸引学生选择本研究室。通过研究室开放，学生既可以充分了解本专业的发展前景，也可以全面了解本学院教师的研究方向，并以此选择感兴趣的研究内容。另一方面，通过和教师或者学长面对面沟通，也可以让教师初步掌握学生的研究兴趣和专长，以帮助学生选择合适的毕业设计的题目和内容。中国科学技术大学在每年的五月份都会开展“科技周”研究室开放活动［4］，不仅吸引本校本科生积极参与，也吸引了合肥市及周边地区的中小学生的极大兴趣，每年都有大量的外地家长携子女特地驱车参加，受到了广泛好评。(二)延长毕业设计实施周期，实施以“独立、自主”为核心的毕业设计过程。学生在进入研究室后，其毕业设计的题目、研究内容、研究计划、研究方案等由学生主动与指导教师或者学长讨论、确定并完成，包括课题的实施过程，也由学生独立、自主地完成。一般情况下，指导教师不直接参与其中，但会通过每周的汇报会了解和掌握学生课题的完成情况，指导教师也会不定期进入实验室随机检查学生的实验情况。根据安徽工程大学本科毕业设计(论文)管理办法的要求，学生要在16周的时间内完成以下任务:一是检索并阅读不少于10篇研究论文;二是阅读并翻译至少一篇外文文献;三是制定并完成毕业设计的内容;四是撰写不低于一万字的毕业论文。显然，想要实现学生独立、自主地完成毕业设计，仅靠16周时间是远远不够的，特别是第八学期学生还要面临研究生复试和就业等问题。将毕业设计实施周期从16周延长至一年，让学生有充分的时间完成毕业设计，是实现学生独立、自主完成毕业设计的前提。目前，国内哈尔滨工业大学、兰州理工大学等不少高校正在进行“一年制”毕业设计的试点工作，取得了比较好的效果［5］。(三)强化过程考核，采取以“三权分立”为原则的多维度评价体系。我们一直强调对学生的评价要本着公平和公正的原则，但是建立一套客观、公正的评价体系才是根本，仅仅依靠指导教师是远远不够的。在借鉴国内外其他高等院校的成功经验［6］，同时结合学校工科专业具有过程性的特点，建议采取以“三权分立”为原则的毕业设计评价体系，实行全过程、多维度的考核方式。一是细化过程考核指标并提高过程考核在评价体系中的占比。例如由指导教师对毕业设计过程活动开题报告、中期检查、周汇报和指导会以及初次论文重复率等进行量化考核;为强调“过程性”在毕业设计过程中的重要性，将过程考核的占比提高到50%。二是评阅教师在同专业内实行匿名评审并降低匿名评审在评价体系中的占比。由于评阅教师只是对毕业论文的内容进行评价，并不能对学生的毕业设计进行全面评价，将评阅教师的评价结果调整至20%是比较合理的。三是答辩环节采取指导教师回避原则。答辩环节偏重于对论文质量和结果的考核，由无指导教师参与的第三方评价才能真正体现公正性和客观性。这既能保证对同一答辩小组的毕业设计质量考核的公正和客观，也能确保同一专业学生的毕业设计考核的公正性和客观性。
三、结语
本文以安徽工程大学毕业设计培养过程中出现的常见问题，指出我国部分高校毕业设计以任务为驱动培养模式的缺点和局限性，同时借鉴国内外其他高校的成功经验，提出以“兴趣”为导向的选题方式、“独立、自主”为核心的实施过程、“三权分立”为原则的对维度评价体系等方面的改革建议，希望能够充分激发学生自身潜力，自觉发挥学生的主观能动性，杜绝抄袭、找和凑字数等违法、违规行为的发生，切实有效提升工科院校毕业设计的质量。