班主任工作方法范文

班主任工作方法范文第1篇

小学班主任工作方法技巧一、小学班主任运用优秀工作方法的重要性

小学班主任是小学教育和管理的关键。班主任的工作有别于普通的任课教师，他们不仅要担任一门课程的教师，更要做好班主任的工作，管理好班级。小学班主任的存在直接关系到班级学生的日常学习管理情况以及小学生的身心发展情况。一个班级是否树立了优良的学风，是否创建了一个有利于学生积极向上的学习环境，是否激励了小学生以健康、正面的心态面对生活和社会，是否为小学生树立了一个正面的道德标杆，为他们人生观、价值观和世界观的发展创造了良好的条件。这些都是评判小学班主任工作是否优秀的重要标准。这也要求小学班主任必须在班级管理工作中采取有效的工作方法和技巧，加强小学班主任的工作效率，提高工作绩效，促进小学生的健康成长。

小学班主任是在日常学习和生活中与小学生接触最为频繁的教师，相对而言也会对小学生的各项情况更加了解，小学班主任不仅要对班级学生的整体学习水平和具体学习情况有所了解，更要关系班级学生是否健康成长。小学班主任必须与班级学生保持比较紧密的联系和沟通，这样才能够及时了解学生们生活中的变化，了解班级学生遇到的问题，及时帮助学生解决他们的难题和困扰，引导学生们往正确的方向思考，帮助他们抵制不良的生活和学习习惯，拒绝不良诱惑，保证学生们能够拥有一个快乐向上的童年。

二、小学班主任工作的主要方法和技巧

综上所述，小学班主任必须运用有效的工作方法和技巧，增强班级管理绩效，促进小学生的健康成长。结合笔者的实践教育经验，认为做好一个小学班主任，主要可以运用以下几种优秀的工作方法和技巧。

首先，小学班主任要注重建立良好的师生关系，成为小学生的良师益友。小学班主任在小学生的成长和教育中占据着重要地位，他们不仅是教育者，也是小学生人生路上的引导者。小学班主任致力于完善师生关系，在平时的学习和教学中担任班主任，扮演着小学生的引导者和教育者的角色，而在课余时间班主任又可以和学生们打成一片，成为他们的好朋友，倾听学生们的心声，关注他们的烦恼和故事。笔者认为，小学班主任和小学生之间的关系应该是和谐而统一的，班主任需要在平时的工作中保持一定的威严，才能树立一定的威信，使得小学生们信服班主任的话语。但是班主任的威信不是一味靠“扮黑脸”和严厉的批评来维持的，而是应该在平时的工作中做到以德服人，并且以自己的形象作为代表，注重言传身教。古语有言，“言传不如身教”，再多的说教也抵不过一次典型的示范，小学班主任只有以身作则，才能为小学生们树立一个良好的榜样，让他们明确到遵守道德规范的重要性。相对的，教师在平时树立了一个兢兢业业、认真严肃的工作形象，也是督促小学生们以严肃认真的态度对待学习，努力取得更好成绩的最好方法。小学班主任要成为小学生们的益友，才能够及时倾听到小学生关于班级学习的意见，了解他们对班主任工作的满意程度，以便于小学班主任想对比之下，发现自己在班主任的工作和管理中的不足之处，及时纠正自己的错漏之处，为完善班级管理提供了方向和方法。小学班主任还可以在和小学生们的沟通和交流中，了解他们对于其他任课教师的看法和意见，了解他们是否在学习中遇到了困难，小学班主任将这些困难和问题总结起来，与其他任课教师进行沟通和交流，探讨出解决问题的方式，有利于帮助学生们解决在日常学习和生活中的困扰。小学班主任还可以为小学生们在日常生活中遇到的问题等提供一定的建议和看法，引导小学生们以正确的态度看待生活中的各种问题，以积极向上的态度去面对外界，勇敢走向属于他们的明天。

其次，小学班主任要建设班级的管理团队，以班干部为管理中心，正确管理班级。班级的班干部队伍是辅助小学班主任做好班级管理工作的重要支撑，小学班级管理是班主任工作的中心，但毕竟班主任的个人精力是有限的，无法时刻兼顾班级的管理。此时，拥有一支高效的班级干部管理队伍能够在很大程度上帮助小学班主任将班级管理到位，并且班干部作为班主任和学生之间的沟通桥梁，能够加强两者之间的联系，起到一个良好的沟通作用。小学班主任要注重选举班级干部的过程，注意选拔一批有能力的学生担任班干部，这些学生因为有一定的“群众”基础，更容易和其他学生实现良好的交流，小学班主任也能够通过学生来管理学生。小学班主任在选举学生干部的时候，先要对班级的学生有一个大概的了解，班主任可以通过查看学生的成绩，阅读以往班主任对学生们的评价以及向其他教师进行了解、与学生们进行私下的沟通等方式，来确定这些学生是否具有担任班级干部的良好素质和责任心。班主任也可以让学生们公平竞选，让渴望为班级服务、想要锻炼自己的学生能够借助班级平台，做好一名班干部，提升自己的能力。班主任要合理分配班级干部的工作，引导他们在完成本职工作的同时，加强与学生们的联系和交流，及时向班主任反映近期的班级学习情况以及学生们遇到的问题，这样子有利于班主任把握班级学风的建设，也对学生们的日常生活有一个动态的了解，及时帮助学生们解决问题。

最后，小学班主任必须对班级学生做到信任和鼓励两方面的工作，加强与家长的联系，共同管理好班级学生。小学班主任通过和班级学生之间建立一种“亦师亦友”的和谐关系，通过建设班级干部管理队伍等方式加强对班级学生的了解，那么在发现问题之后，小学班主任要积极寻求解决问题的办法。所以班主任也要加强和家长的联系和沟通，做好家访工作，配合家长一起解决好实际问题。比如说，班级中难免出现一些“不爱学习爱捣蛋”的学生，这些学生通常不重视纪律，视班级干部为无物，不服从班级纪律和班干部的管理，给班主任的管理工作带来很多困难。面对这些情况，小学班主任可以结合学生的实际情况，及时与家长取得联系，通过电话采访和实地家访等措施，了解学生的成长历程以及遭遇的问题，寻找教育和管理的突破口，运用信任和鼓励的态度，公正评价学生的长处和进步，给予学生们一定的信任和空间，鼓励他们改正态度，积极向上。

参考文献：

[1]徐凤友.小学班主任工作方法与技巧的探讨[J].网友世界，2014，（02）：140.

班主任工作方法范文第2篇

一、真诚相待

1.关心学生。关心学生是班主任的根本。老师不仅要关心他们的学习、生活、成长，还要关心他们的家庭情况，只有这样，才能深入他们的内心世界，了解他们的内心世界，以便较为准确地把握他们的思想，因材施教，开展教育活动。

2.尊重学生。师生之间虽然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的。班主任教育学生，必须首先尊重学生。无论是好学生、差学生、还是身残体病的学生，都需要教师民主平等地对待。班主任尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势，就容易沟通与学生之间的情感，使教育得到良好的效果。

3.信任学生。心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任信任的态度，信任的目光，信任的行动，可以使学生感到温暖，获得信任，也有利于班主任威信的建立，有利于师生之间团结协作，共创优良班风。

二、严格要求

1.严而有度。严有严的方法，严的宽略，做到严而有度，严而有方，因材施教，否则就会欲速则不达，好心办坏事。太严会使学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理而很难开展工作。太松会使学生自由散漫，放任自流，影响工作，影响他们的成长。在把握“严”的“度”上，要做到严不苛刻，严不纵溺；宽不放任，罚不伤心。

2.严而有章。对学生的严格要求凭空说教是不好的，要有章可循。国有国法，班也得有班规，适当严格的班级管理制度，使班级有一个正确的，统一的条例，既能让学生心中有目标，加强自我约束，又能让班主任照章办事，一视同任，做到一碗水端平，使同学们保持一种相对平衡的心态，这对班主任开展工作非常有利。

3.严而有恒。十年树木，百年树人。教育工作是一项特殊的工作，它周期长，见效慢，不可能一杆见影，这就需要班主任树立长久的教育思想，对学生的严格要求要持之以恒，坚持不懈。只有这样，才能真正使教育发挥其应有的效应。

三、培养骨干

1.大胆起用。有威信、有特长、有能力且热心班级工作的学生，班主任要大胆让他们承担一定的班务工作。他们和学生的交流，接触要比班主任多，且说起话来也方便的多。如果能发挥这些学生干部的作用，班主任工作就会轻松许多。

2.互相配合。班主任不可能时时刻刻都与学生在一起，也不可能深入到班级工作的方方面面，这就要班干部在某些时候来代替班主任实施落实与监督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指点，班干部工作的难点、关键，必要时更需要班主任的直接协助。

四、抓好学困生

学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们已成为差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对学困生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识自己的价值；同时，还要创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。冰冻三尺非一日之寒，要想学困生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。我时刻关心每个学困生细微的情绪变化。其实，同学之间因一件小事打架惹事时常发生，每当碰到这种情况，我会多次和他谈话，指出他好的一面，并跟他约好，一个星期为限，保证一个星期内不出事。然后每当看到他熬过一个星期，我就会在旁边跟他说：“不错，你坚持住了，请继续努力”。

五、为人师表

加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师要求学生做到的，老师自己心须先做到；“己所不欲，勿施于人”，要求学生不做的，自己带头不做。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，班主任要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，自己必先做到。另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。

班主任工作方法范文第3篇

关键词：中职；班主任

中职学校的班主任不仅要给学生传递知识，更要针对学生的特点，让学生全面发展健康成长，因此，在班主任的工作实践中，应积极探索行之有效的工作方法和班级管理途径，着力构建和谐的班级关系，为学生健康成长保驾护航。

一、中职生的心理特征

中职生的普遍心理特征：一是存在自卑心理，相当一部分学生在初中阶段学习成绩不尽人意，往往带着阴影进入中职学校的大门，表现为缺乏自信。二是学生处于青春期，心理没有完全成熟，自制能力和自我约束能力相对较差，对人生目标缺乏规划。三是存在厌学心理，没有深刻认识到学习的重要性，表现为学习懈怠，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确，缺乏动力。四是学生家庭负担较大，中职的大部分学生来自农村，家庭经济基础普遍比较差，经济状况对学生的学习、心理等方面产生负面影响。五是学生遭受社会偏见，尽管各级政府高度重视中等职业教育，但人们往往对中职生存在偏见与歧视，把社会正常分流看成了学生优劣的筛选，给学生带来了无形的压力。

二、班主任要当好“四个员”

针对中职生的以上心理特征，班主任在工作过程中，要做好学生的引导员、服务员、管理员和裁判员，营造中职生健康成长的良好氛围。

（一）班主任要当好“引导员”。

一是以学校制度引导学生，比如经常召开班会和座谈会，引导学生自觉执行学校各项规章制度，使学生的行为符合学校的准则，从而培养良好的班级风气。二是以生动事例激励学生，比如通过励志故事、寓言故事激发学生对美好未来的期盼，增强主动学习的动力。三是通过学生喜闻乐见的活动，增强班集体的凝聚力，让学生热爱班集体，始终保持积极向上的良好精神状态。四是以身边小事启发学生，对学生积极的行为给予肯定，对不正确的行为及时指出，潜移默化地引导学生走上正确的道路。

（二）班主任要当好“服务员”。

一是要尊重学生。树立“管理”即是“服务”的理念，始终保持平等的心态，培养学生的主体意识，使学生觉得在班级里真正被尊重，从而赢得学生对班主任和班级工作的支持和拥护。二是要关心学生。中职生离开家庭异地求学，心理上渴望得到学校和班级的温暖，对学生不闻不问会引起学生反感。笔者坚持每星期到宿舍过问学生的生活情况，积极帮助学生解决各种困难，让学生感受到了集体的温暖，收到很好的效果。三是要加强交流。班主任要密切和学生交流，加强师生互动，及时掌握学生的思想动态，倾听学生的心声，帮助学生解开心结，使学生能心情舒畅地学习。

（三）班主任要当好“管理员”。

一是抓好学生思想。有的学生学习动机不明确，班主任可通过召开主题班会，让学生明确学习目标，解决学习动力和积极性不足的问题。二是管好班级纪律。纪律是学生学习质量的保障，对于个别不太遵守纪律的学生，班主任要逐个剖析原因，坚持思想教育为主，惩罚教育为辅，使学生心悦诚服才能治本。三是促进学生学习。学生的课程非常多，每门课程的学习要求不尽相同，关键是要教给学生学习的方法，帮助他们找到适合自己的学习方法，以便适应学习的要求。同时，可以不定期召开学习经验交流会，在班内形成浓厚的学习氛围。四是维护班干威信。班干部是班主任的重要助手，建立强有力的班委会，才能顺利实现学生的自我管理。班干部的挑选要突出责任心、工作能力和认可度，班主任要对班干工作多鼓励、多支持，在公开场合要肯定班干部的工作，帮助班干部树立威信。

（四）班主任要当好“裁判员”。

在班主任工作中，难免遇到学生之间利益冲突的情况，这些都需要班主任作出正确的判断。一是要公平公正。对评先评优、学生鉴定等工作，要坚持客观公正，注重群众公认，做到优中选优，不偏不倚才能让学生心悦诚服。二是要着眼大局。学生之间的矛盾，往往都是鸡毛蒜皮的小事，要善于站在班集体的角度考虑，坚持秉公处理，及时化解矛盾，争取以具体事情来教育学生，达到维护团结的目标。特别是要鼓励学生向前看，让学生认识到摩擦是暂时的，彼此间的友谊是长久的。

三、班主任要具备“五颗心”

要做好中职生的引导员、服务员、管理员和裁判员，班主任必须具备爱心、耐心、信心、细心和宽心。

（一）班主任要有“爱心”。

在情感上，班主任要在三个层面充满爱：一是教育学生时是老师。陶行知先生说，“没有爱就没有教育”，因此，班主任要把工作当作自己的天职，而不是学校强加的额外负担。只有带着对学生的深厚感情，才能用心施教，竭尽全力将班主任工作做好，从心底为学生的成长感到由衷高兴。二是关心学生时如父母。班主任要将学生视作孩子，给予无私的关爱和包容，带着真诚的情感去感染学生，设身处地为学生着想，如学生生病及时照顾，学生合理要求尽量满足，学生才会“亲其师，信其道”。三是平常交往时做朋友。班主任对学生的态度不能盛气凌人，要学会以平等的态度对待学生，成为学生的良师益友。如以“大朋友”的身份参加班集体活动，主动和学生打成一片，成为学生的知心朋友。让学生对教师讲心里话，才有利于班主任工作的顺利开展。

（二）班主任要有“耐心”。

班主任工作千头万绪，非常繁琐，要有足够的耐心才能做好工作。一是时间上要有耐心。不论课堂还是课后，不论白天还是晚上，不论工作日还是休息日，只要是学生的需要，都是班主任的工作时间。二是方法上要有耐心。学生的素质参差不齐，有些工作要多次布置，手把手进行指导，甚至反反复复多次跟踪才能落实。工作切忌急躁，要持之以恒，坚持不懈，才能“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。笔者坚持每个月都与班里的每位学生交流1次，根据自己对学生的观察，给成功的学生予以勉励，给失意的学生捎去安慰，给违纪的学生予以警示，耐心做好班主任工作。三是教育上要有耐心。对学生的教育要循序渐进，特别是对学生比较顽固的陋习，要耐心多次做工作才能收到比较理想的效果。

（三）班主任要有“信心”。

班主任要秉着“没有教不好的学生”的心态，树立饱满的信心，全力以赴做好班主任工作。一是对自己要有信心。在班主任工作中，可能会遇到这样那样的挫折，辛勤付出可能会得不到领导和学生的肯定。但绝不能心灰意冷，要秉着对工作的执着信念，相信自己的能力，不断钻研班主任工作方法，以满腔热情克服各种困难。二是对学生要有信心。班主任要确信每位学生都有理想和希望，中职生普遍存在的问题是缺乏自信，要想方设法帮助学生树立信心，以国家对中职学校的倾斜政策鼓励学生，以优秀的中职毕业生事例引导学生，用欣赏的眼光发现学生的优点，在公开场合多表扬肯定学生，让学生产生对未来的期待感，从而焕发积极向上的信心。

（四）班主任要够“细心”。

细节往往决定着成败，班主任工作要从细节做起。一是工作开展要全面。班主任工作很杂，对学生的安全、品德、学习、纪律和生活等问题都有管理责任，对各方面工作要有总体安排，避免丢三落四，顾此失彼。笔者坚持将每天或每段时间中班级发生的事情，如考勤、纪律、卫生等情况，以及需要解决的问题等都进行详细记录，确保工作不遗漏。二是重点关注小部分。在班级里，总有些学生与教师接触比较多，有些学生与教师接触相对较少。班主任的工作对象应该是全部学生，尤其要关注表现不那么好的学生，绝不能放任自流，要付出更多的精力帮助相对落后的学生争取更大的进步。三是工作方法要细致。班主任对学生的工作要细致，摸清每位学生的具体情况，及时掌握他们的动态，注重解决苗头性问题，才能做到“运筹帷握”。比如为了做到“因材施教”，笔者在开学初为班里的学生建立了基本信息卡，包括经历、家庭、性格、爱好等内容。若学生在某天无故缺课，班主任可根据学生情况做出相应处理，有时要及时联系家长，绝不能疏于细节管理，让小问题发展为大问题，造成积重难返的局面。

（五）班主任要放“宽心”。

中职生大部分未成年，但他们都要从中职走向社会，在校期间班主任必须培育学生独立自主的能力，革除“保姆式”的管理习惯，放手鼓励学生参与社会实践。一是要丰富学生的社会知识。学生社会阅历普遍较浅，班主任要系统地向学生讲授社会知识，教学生怎样识真辨伪，怎样与人友好相处，怎样保护合法权益，怎样避免陷入传销等陷阱，怎样开展应急自救等，使学生具有较强的自我保护能力。二是要鼓励学生参与实践。班主任要动员学生积极参加学校和班级的管理，鼓励学生竞选学生干部，积极参加社团活动，全面提高学生的综合素质。摆脱“不放心”的心境，放手让学生参加社会实践，适度跟踪学生的实习单位、工作环境和实习待遇等情况，为学生实习保驾护航。只有让学生在实践中增长才干，才能使中职教育更好地服务学生的就业，更好地满足社会的人才需求。

班主任工作方法范文第4篇

【关键词】 高中；班主任；工作方法

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01

1、高中班主任工作的主要特点

第一，在工作内容方面，班主任工作具有全面性和复杂性。相对于学校系统内的任课教师和管理人员来讲，班主任工作是全面的、复杂的。管理人员对整个学校或一个学段、一个年级的学生进行管理，而班主任负责对一个班级的管理。任课教师负责对学生某门课程的知识传授工作，而班主任负责一个班级学生的学习和生活工作。

第二，班主任工作具有示范性。作为一个教师，其行动就是一本教科书，而师德要求身先垂范也是老师们应该具备的。学生每天都要和老师相处很长时间，尤其是班主任，班主任的习惯、价值观念、学识，甚至是人格魅力都是学生关注的对象，班主任起着潜移默化的作用，班主任老师的一言一行都无时无刻不在影响着学生。

第三，在工作目标方面，班主任工作具有很强的时代性、计划性和预见性。班主任在学历、人生阅历、心理素质等方面都优于学生，班主任老师由于具备专业素质，而且在教育战线工作多年，更能把握住时代的精神特质，所以具备时代性。班主任工作同时也是一种管理工作，每个学年的课程进度、班会家长会的召开、学生课外活动的开展等等都需要做好计划，合理安排时间，所以说班主任工作具有计划性和预见性。

第四，在工作方法方面，班主任工作具有科学性、灵活性和创造性。班主任作为一线教育工作者和教学管理者，其工作必须按着正确的教育教学规律开展，在处理学生、家长、学校三者的关系时也具有一定的灵活性和创造性。这主要体现在：人际关系的处理、学校政策的执行、学生、家长信息的反馈等等

2、锻造优秀高中班主任的方法

一、重选聘―――保证班主任队伍的整体素质

做好班主任选聘工作是加强班主任队伍建设的基础。根据班主任岗位职责、任职条件和教师个人申请，严格选聘标准，周密考虑，合理安排，精心选拔班主任人选，保证班主任队伍的整体素质。

二、抓培训―――提高班主任工作的管理艺术

加强班主任管理艺术的培养，提高班主任综合素质是加强班主任队伍建设的关键。把班主任培训纳入教师全员培训计划，开展分层次、分阶段的培训，为班主任学习研修提供最大的帮助和支持。

1.班主任培训常规化。一是对班主任进行全员培训，为班主任打开一扇专业成长的窗户；二是对骨干班主任加强培训，组织“班主任讲堂”、外出参加交流学习，为班主任成长提供不竭动力；三是定期邀请心理教育专家举办讲座，为班主任的成长注入源头活水。

2.班主任例会沙龙化。坚持班主任例会制度，充分利用班主任例会组织开展周工作汇报、理论学习、经验交流、专题研讨，让例会变成交流、沟通、碰撞的学习沙龙，成为班主任的“百家讲坛”。多种形式的培训，加强了信息交流、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新班主任育人观念，提高了学生管理的理论水平和育德能力。

三、强科研―――提高班主任的工作效能

加强科学研究是提高班主任素质的重要措施。

1.成立“班主任工作研究会”，加强对班主任工作的科学研究。研究会每学期活动一至二次，每年举行一次年会，定期对德育工作中的热点难点问题进行深入细致的交流研讨。

2.积极开展课题研究。组建以班主任为核心的研究团队，积极开展学生健康成长的“双百”问题的行动研究，开展班主任培养与管理体制的研究、养成教育、亲子共成长、心理健康教育、学生自我管理、班级文化建设等课题的实验研究等，为实施高水平的学生教育奠定了理论基础。

3.创办《班主任论坛》。创办校内班主任刊物《班主任论坛》，定期结集印发班主任工作案例和心得，成为信息交流的重要阵地。

3、高中班主任的工作要点

3.1加强班委建设

班级委员会是学生自主管理组织，班委会可以协助班主任对班级进行管理，班主任要想开展好工作必须首先构建一个健全的班委，搞好班主任与班委之间的关系，班主任可以通过班委传达意见，班委还可以反馈学生在学习生活等方面的具体要求，通过班委班主任可以在第一时间了解学生的思想、学习动态，了解学生对任课教师、学校管理、学业、感情生活等方面的内容。加强班委的建设首先应该采取民主的方式，让学生自主的选择他们认为最好的同学组成班委。其次，要加强对班委的监督，在学习、处事等方面班委成员都应该起到模范带头作用。第三，还应该做好班委的改选工作，给予每届班委固定的任期。第四，要做好班委的制度建设，明确班委会的职责、义务、组织结构、改选方式等等。

3.2构建良好的师生关系

良好的班主任与学生关系是在交往沟通中形成的，不深入到学生中去，不经常与学生交往就无法产生师生间的情感。为学生着想，首先需要我们站在他们的角度，去体味他们的内心。要注意把握沟通的前提和状态，一切以学生的内心为重，从“心”开始。无论在什么情况下，教师始终应该与学生共同经历、感受和体验。与学生分享，意味着我们把自己置于学生的群体中，真诚的沟通才能激发出学生内心真切的情感，才能真正给学生以熏陶效应。

3.3注重培养学生的创新精神

培养学生的创新精神和创新能力，是素质教育的具体要求，为了实现新课程改革的目标，班主任在工作中应该注重创新自己的工作方法和管理方法，培养学生创新思维，激发学生的创新思维。要完成这一任务，首先必须加强创新价值观的教育，要让本班级的学生都能逐渐加深对“创新精神”的认识，引导学生把创新作为自我价值的体现，使学生把创新目标转化为内在的需要，使学生自觉地向成为符合时代要求的、具有创新精神和创新能力的新型人才而努力。在具体的教学过程中，班主任应学会鼓励所有的学生面对问题时都可以有自己的回答，通过引导和讨论的方式，促使学生自己得到问题的答案。

3.4坚持以学生为本，加强对学生的心理健康教育

班主任工作也必须重视学生的心理健康，实施人文关怀的策略。目前高中学生的心理健康状况令人担忧，促进学生的心理健康已刻不容缓。当代高中生面临着激烈的竞争和挑战，要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、而且要有健康的心理素质。高中生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。高中生普遍面临着巨大的升学压力和沉重的课业负担。加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病。新时期对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”，学生需要的不仅是知识，更需要心理的关爱和情感的交融。班主任是班级的组织者和管理者，和学生接触的最多，时间最长，最有利于做学生的心理教育工作。班主任是学生最好的心理医生。班主任要根据教育学、心理学理论来指导学生科学地学习和调整心理状态，培养学生的乐观稳定的情绪和开朗坚强的性格，以及广泛的学习兴趣，探究和创新精神，不怕挫折敢于竞争的优良品质，为他们将来的成材与成功打下良好的心理素质。

4、结束语

班主任工作方法范文第5篇

关键词 初中 班主任 工作方法

当前，我国初中班主任的整体素质正在稳步提高，这是一个大家都看到的事实。但我们也不应忽略广大的农村初中，还有个别学校、一些班主任在工作方法上还处予不合格状态。究其原因，一方面是知识的老化、落后；更主要的还是职业技能方面的不足。下面笔者就当前初中班主任的工作方法做一下探析：

一、把握学生心理发展特点

班主任要教育学生，首先要了解学生的情况，尤其要熟悉学生的心理特点，这样工作起来才会更有针对性，教育效果也更显著。现代教育科学和心理科学都十分重视研究学生心理发展的各方面的关键期，按照发展心理学的划分，初中学生的年龄一般是11、12一15、16岁。这个阶段是一个人从童年向成年的过渡时期，由于它是以性发育作为生理基础的，因而通常也称为青春期。但是，从童年向成年的过渡不仅以身体的趋向成熟为基础，而更以个性的心理发展的成熟为先决条件。这个阶段在个体心理发展史上是一个身心发生巨大变化的时期，处于这样一个年龄阶段的学生，一般地说，他们较少保守思想，追求真理，思想活跃，愿意独立思考；他们肯学习，关心国家大事，留心观察社会现象；他们不满足于现状，对新生事物非常敏感，易于接受；他们敢想、敢说、敢干，对不良现象敢于斗争。班主任教师认识初中学生心理发展过程中的这一特点，不仅可以掌握在不同年龄阶段会出现的语言、动作、思维、记忆或其它方面发展的最佳时期，以便创设良好的教育情境，促进学生的发展，而且也为针对学生心理发展的特点，采取合适教育方式、方法，更有针对性地进行教育工作创造一定的条件。

二、引导学生做好功课

在初中学校教育工作中，教学工作是中心环节，初中班主任的重要任务之一就是要运用各种教育方法和教育手段，把学生的注意力引导到学好功课这方面来，促进学生的健康发展。初中班主任在引导学生学好功课方面的作用与任课教师不同，任课教师主要着眼于开发学生的智力因素，使学生的智能得到发展，班主任则主要着眼于开发学生的非智力因素，使学生的学习情绪得到激发和鼓舞。非智力因素主要包括情感、意志、态度、方法等，它是相对于记忆、分析、概括、表达这些智力因素而言的。在整个学习课程中，非智力因素和智力因素互相促进，相得益彰，非智力因素如同调控系统，智力因素则像是运动系统。有的学生智力并不超人，但凭着坚韧的意志、正确的态度和科学的方法，而在学业上出类拔萃；相反，也有些聪明伶俐的学生，反应敏捷，表达能力也很强，可常常因为心静不下，人坐不住，结果功课学不进，能力提不高，最终荒废学业，误入歧途。这就是非智力因索的作用和结果。因此，初中班主任需要充分利用非智力因素的作用，培养学生学好功课的自觉性，以保证学生对功课的掌握，为以后学生更好的学习科学知识打下良好的基础。

三、培养组织班集体

班集体是初中学校教育、教学的基本单位，是初中学生学习、生活、发展的直接环境。它对初中学生的发展有着极为深刻的影响。但是优秀班集体不是自发形成的，而是社会、学校特别是班级任课老师精心培养的结果。班主任作为初中班级的领导者和管理者，在培养班集体的过程中担负特别重大的责任。培养优良的班集体，使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展，才能保证教学质量大幅度提高。因此，如何培养班集体，是班主任面临的一个重大课题，也是班主任做好工作的中心环节。

四、用辩证的方法加强班级建设

初中班主任在指导学生学习过程中的重要作用在于引导他们形成良好学风，培养科学的学习方法，训练和养成良好习惯，协调授课老师之间、授课老师与学生之间的关系，制订和实施学习目标等。为了全面发挥班主任的积极作用，需要在工作中运用辩证方法实行调节。首先、班主任要做到大面积与高质量的统一，大面积的意思主要是大多数学生都能完成教学大纲规定的基本要求，并通过考试确认合格；高质量应该指在此基础上培养一大批为社会所需要的人才，也要有一部分学生进入高一级学校继续深造。“面向大多数”应当是学校教育不可动摇的原则。初中班主任工作在方法上，一定要从大多数入手，防止严重分化。换句话说，防止分化越是有力，大多数就越有保证，也只有在这个基础上出现的“高质量”才是可靠又可行的。其次、用动态观点看待好中差，主要包括二层意思。一是入学考试反映出来起点上的好中差（即初中各年级学生在重新分班前的考核成绩）不是固定不变的：二是入学以后的若干考核结果显来的好中差（即初中各年级学生重新分班以后的考核成绩）也不是固定不变的；三是学习上的好中差和工作实践中的好中差不是平行或一致的，某些方面甚至出现相反的结果。班主任用动态观点看待好中差，就是要对所有的学生坚持发展变化的观点，分析他们的现状，积极为他们创造条件，促使他们在现有的起点上自觉、主动、持之以恒地向着各自的更高目标迈进。如果对优生放心，对差生灰心，对中等生缺乏耐心和信心，往往导致大面积裹足不前，很长时间内看不出起色。

五、协调有关教育力量

在班级工作这一阵地上，初中班主任工作不论如何重要，都不能孤立地进行。尤其在引导学好功课这项工作上，班主任更不能离开周围的教育力量的密切配合和协同作战。例如，任课老师的力量如何充分发挥，家长的力量怎样才能合理地调度，社会这个大环境的影响怎样才会扬长避短等，需要班主任用心去思考、去实践才能见效。初中班主任要有协调各种教育的力量，当好任课老师的有力帮手。如果部分学生对有些老师的教学方法、教学风格不能适应，甚至很难接受时，班主任要特别冷静和清醒，向学生指出这位老师的许多教学长处，让学生慢慢去体会，去承认，然后认同；还要让学生知道任何时候都不要用理想化的观点看待与自己交往的人，包括自己的老师。与此同时，采取适当的方式，选择适当的场合，向有关老师提出某些建议和要求。这样处理，师生关系不会紧张也不会对立和僵化。这不是简单地迁就哪―方，而是为了保证双方的积极性不致受挫。

总之，随着国家素质教育的不断深入，对班主任工作的要求也不断提高，初中阶级作为学生人生的重要阶段，班主任的工作方法对初中学生人生发展具有重要的作用，初中班主任只有掌握科学的工作方法，贴近学生，贴近任课教师，才能有力的做好班主任工作。

参考文献：

[1]李军鹏，代贝．优秀班主任八项修炼[M]．南京：江苏教育出版社，2009

[2]万玮．班主任兵法（修订版）[M]．上海：华东师范大学出版社，2010

[3]张万祥．给年轻班主任的建议[M]．上海：华东师范大学出版社，2009

班主任工作方法范文第6篇

职业院校 班主任 工作方法

作为一名教育工作者，谁都明白，没有学生就没有学校。而在高校扩招日渐严重的情况下，职业院校面临着越来越严峻的竞争，它要生存下去，除了必要的硬件设施和软件师资外，我认为最重要的是要向社会输送高素质的人才。在高素质人才的培养上，班主任担负着十分重要的作用。要想成为一名优秀的班主任，方式方法是必须的。

一、职业院校班级特点分析

职业院校不同于中学，也不同于大专院校，虽然多多少少有些相似，但是在班级的构成上却存在着很大的不同。

1.年龄差距大

职业院校生源来源方式不同于中学和大专院校的统招方式，导致学生的年龄差距很大，在一个班级中，有十五六岁的学生，也有二十三四岁的学生，同一个班级，学生的年龄相差近10岁，所以会给班主任带来很多的不方便，这就要求班主任在班级管理中要依据学生的具体情况而定。

2.教育层次差别很大

在职业学校的班级中，有的学生只有小学文化，有的学生初中毕业，或者是高中毕业，甚至还有的学生是大学学历，还有一部分学生是在社会上生活工作一段时间后又回到校园中来的，这就导致学生的文化素质，自身的道德修养有着很大的落差，班主任在工作中就要依据学生的实际情况来进行管理。

二、班主任工作方法的几条策略

1.把学生的德育教育放在首位

职专的学生，在将来步入社会的时候，与大学毕业生相比，差的是学历，差的是学习的理论知识，所以我们的学生在学好技能的基础之上，最重要的就是学生的自身素质的提高。因此，我一直把学生的德育工作放在班级工作的首位。

我们的学生大多处于15～21岁之间，正处于生理的成熟期，心理的波动期，人生观的形成期。在这一段时间，他们不仅要学习一定的科学知识，更要掌握做人处世的基本知识，基本道理，基本准则。在教育学生的时候，我经常告诉她们：做事先做人，成事先成人。一个人才首先应该是一个有德之人，才德双全可重用。有德乏才，其德可用。有才乏德，其才难用。才虽乏可养成，所以许多用人单位都是“宁用乏才，不用乏德”。可以说“品学兼优，德才兼备”是社会对人才规格提出的基本要求。

德育教育并不是靠一个或两个班会就能达到效果的，而是贯穿于学生的各项活动之中，小到学生的一个动作，一个眼神，大到学生的一件事情，日常的课堂教学也是贯穿学生德育教育的良好时机。

2.为人师表，以身作则

“学博为师，德高为范”，这是我一直都坚持的原则。人民教师应该以完整的人格形象出现在学生的面前，为人师表是教育学生的需要。班主任的师表既是教育学生的重要内容，又是教育学生的重要手段。班主任对学生的教育不能只限于口头上的言教，更重要的是以身作则，正所谓“身教胜于言教”。如果班主任具有严于律己，宽以待人的博大情怀，具备渊博的知识和高尚的道德情操，就能赢得学生的信赖和支持。职专学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作风习惯、处世方式，甚至十个性特点和某些生活细节都会受到学生的注意，影响她们的终生。所以在平时，不管是自己的生活，还是教学工作中，我都时时刻刻的严格要求自己，争取给学生做好表率作用。比如说为了让自己的学生能够养成雷厉风行的习惯和性格，我在做工作的时候，只要是自己说出口的事情就一定尽力，尽最早的时间去做，并且争取一个圆满的结局，因为老师的一举一动都深深的受到学生的关注。

3.重视班会的作用

开班会是班主任工作中必需的一项重要内容。也许每个班主任都开班会，但是最终取得的效果是不一样的。我的班会必须有的是一些日常事情的强调，包括学习、卫生、纪律等方面，但是单纯的开班会学生会很厌烦，所以我们采用的经常是主体班会的形式。例如，为了增强学生的自信心，我们开展的“你是最棒的”的主题班会；为了让学生懂得更好的孝敬父母，我们开展了“无言的爱”等主题班会。

另外，在开展工作的时候，有的时候为了更好地达到班会的效果，我可以把班会的地点设在宿舍，和学生们坐下来，找到“家”的感觉，开个小班会。那个时候，学生的凝聚力是最强的，而教育效果也是显而易见的，所以在宿舍开班会我觉得是一个很好的形式，不仅能拉近和学生的距离，还能真正的体会学生的生活。班会的作用不可小看，但是其中方式方法的创新也起着至关重要的作用。

4.明确工作态度，切实做到“嘴勤”“眼勤”和“腿勤”

作为一名教师，首先要有的就是良好的工作态度，态度是决定工作成效的关键。所以在工作中，认真负责，任劳任怨这些都不属于创新的层面，而是一个班主任老师所必需具备的。在自己的工作中，除了讲究工作方法之外，必要的工作是要进行的，这也是自己工作中的心得。在班级管理中，本着对学生认真负责的态度，自己真正的做到了“嘴勤”“眼勤”和“腿勤”。用自己多年的洞察力去走进学生心灵。

另外，经常和学生沟通，重视班委的核心力和凝聚力也是班级工作中的重点。

综上所述，我认为，班主任在从事具体的工作时应遵循：统揽而不包揽、果断而不武断、宽容而不放纵、大度而不失度的基本原则，并秉承身教重于言教的古训，从各方面严格要求自己，通过经常性的与学生座谈及开班会的形式与学生沟通，对学生动之以情，晓之以理，施之以爱，辅之以必要的一些措施，才能为培养合格的实用性人才做好基础工作！

参考文献：

[1]李建民.班主任工作心理学.北京：学苑出版社，1997.

[2]吴增强，沈之菲.班级心理辅导.上海：上海教育出版社，2001.

[3]邵瑞珍，皮连生，吴庆麟.教育心理学.上海：上海教育出版社.

班主任工作方法范文第7篇

关键词：小学教育；班主任；工作方法；探索

小学班主任是学校领导对学生进行思想品德教育的得力助手，是学校各项规章制度的直接贯彻执行者，是班集体的教育者、组织者和领导者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好小学班主任工作，对全班学生的德、智、体全面发展起着重要的决定性作用。然而，要做好小学班主任必须讲究工作方法。

一、要了解班集体情况，研究学生个性

“磨刀不误砍柴工”。了解班集体基本情况，研究学生的不同个性，是做好教育工作的前提。只有通过对班集体情况有所了解，对学生的不同个性有所研究，做到心中有数，才能做到实事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主任时，我都非常重视这项工作，主动地向原班主任、任课教师了解班集体的基本情况，如班干部配选及工作能力、学生学习成绩、纪律表现、“尖子”“双差”生的个性等情况，做到心中有“谱”，顺利地开展工作。接了班以后，在教育学生的过程中进 一步了解学生；在了解学生的过程中进一步教育学生。

二、要主动接近学生，关心和热爱学生

教师只有接近学生，满腔热情地帮助和教育学生，学生才会在老师面前敞开心灵的窗户。小学班主任对自己的学生无私、宽厚、爱生如子，是教育学生、塑造学生美好心灵的重要条件。常言道：“亲其师，信其道”。小学班主任教育学生是师生感情互相影响、互相交流、互相融合的过程。如果你对学生倾注关爱的暖流，学生就会“一日为师，终生为父”，把你当作知心朋友，当作长辈，愿意谈自己的真实思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你对学生缺乏感情，态度冷漠，而引起学生内心的厌恶，甚至反抗，形成“逆反心理”，任凭你苦口婆心，他们也会无动于衷，思想教育工作就会事半功倍，甚至毫无成效。

三、要对学生严格要求，严中见爱

学生幼稚无知，自律能力和自理能力差，离开父母，他们的生活、身体、学习、纪律、思想方方面面全赖老师的关照，他们的成长全靠老师的扶持，尤其班主任，既是慈母又是严父，班主任是学生家长的人，班主任对学生的学习和道德有着不可推卸的责任。对学生身上存在的缺点、错误绝不可姑息迁就。我们对学生的严格教育，不是以骂代教、以罚代教、以打代教，而是以热爱和关心为前提的，是以爱护的诚心，把严格教育与同情体谅结合起来。迁就不是真爱。放松教育只能对学生贻害。“严是爱，松是害”。为师不严，误人子弟，我于心不忍。

四、要言传身教，树立良好的师德师风

如果一个班主任言行不一，工作虚假，斤斤计较个人得失，在道德、学识上常出现缺陷，威信不足，受学生的鄙视，只能会丧失正确教导学生的资格。学生的品德要靠班主任的良好师德师风来熏陶，学生的理想要靠班主任的信念来启迪。只有班主任自身具备良好的师德师风和崇高的理想信念，事事处处严格要求自己，遵纪守法，才能言传身教，才能在学生中树立起自己的威信，学生才能真正从心底感悟到你是良师益友，你的班主任工作才会得心应手地开展。

五、要团结和依靠科任教师配合教育教学

在学校里，对学生进行教育教学不是一个人的事情，而是全体教师。为了搞好教育教学工作，班主任在管理班集体各项活动中，不仅要正确处理班主任与学生方面的关系，还要处理好班主任与科任教师的关系。在一个教学班中，往往科任教师有近十个，这是一个不同年龄、不同个性、不同学科、不同学历的不算小的教师集体，而班主任就是这个教师集体的联系人。要搞好一个教学班教育教学，班主任必须紧紧地团结和依靠全体科任教师的共同配合。这就像划龙船，只有人人出力，大家齐心协力，班集体这条“龙船”才能迅猛前进。因此，班主任要特别注意与科任教师沟通感情，主动向科任教师了解学生的学习、思想、纪律等情况，注意维护科任教师的威信，尊重科任教师，支持科任教师工作，了解关心科任教师生活。

六、要重视家访，要依靠家长配合教育

教育学生，要依靠多方面的齐抓共管。学生家长是学生最直接最亲近的法定监护人。小学班主任要努力争取家长的协调配合对学生进行教育，让家庭教育成为我们学校的“方面军”，成为学校教育的补充和延伸，以免家庭教育与学校教育“唱对台戏”。为此，班主任首先要重视家访工作，熟悉家长，了解家长，虚心听取家长的意见和要求，体谅家长“望子成龙”、“望女成凤”的心情。家长普遍希望班主任在学校能替代他们帮助教育和关心他们的子女。我们作为人民教师，只有真诚地关爱学生，耐心细致地教育学生，才会得到学生家长的尊重和信任，他们才会配合班主任做好教育工作。因此，做好家访工作，依靠家长配合教育学生，是班主任工作中不可忽略的环节。

七、要公正、平等，一视同仁对待学生

对待不同相貌，不同性别，不同智力，不同个性，不同家境的学生要公正平等，一视同仁，从每个学生不同特点出发，悉心教育好每一个学生。有的班主任特别看得起成绩好，相貌美，肯听话的学生，对他们偏袒宠爱，有成绩大加奖赏，有缺点采取“无所谓”的态度，而对一些成绩差、相貌丑，不听话的学生则态度冷漠，厌弃歧视，不善于发现他们的“闪光点”，甚至动辄训斥。使“优”生享受不尽的“优待”，而“差”生得到的只是“虐待”。因此“差”生对班主任的不公正感到愤怒，在感情上与班主任对立，挫伤了他们的自尊心。作为班主任如此不公正、不平等对待“优”、“差”生，都会贻误学生。我们只有在教育学生行为、评价学生表现、评定学生成绩等方面做到处处公正，人人平等，“一碗水端平”，才能调动全班学生的积极因素，才能搞好班集体。

班主任工作方法范文第8篇

[关键词]班主任工作 方法

一、比较法

即对事物的过去与现在、正面与反面进行比较。通过比较,可以使学生更好地认识事物发展的本质与规律,懂得什么是真、善、美,什么是假、恶、丑,从而提高辨别是非的能力。

比如,要让学生了解我国改革开放的伟大成就,就可以采用这种方法。改革开放前,我国的经济比较落后,人民群众的生活也比较贫困。改革开放后,我国的经济建设突飞猛进,人民群众的生活水平大幅度地提高。前后对比,学生就可以清楚地看到,改革开放好。只要坚持走有中国特色的社会主义道路,坚持改革开放,我们的国家就一定会日新月异,前途似锦。

二、讨论法

即围绕某一事物展开讨论,让学生各抒己见,畅所欲言。在讨论中,教师加强疏导,从旁启发,使学生通过讨论,统一认识,提高思想理论水平。

随着改革开放的深入,人民群众的生活不断地得到了改善。这是改革开放政策带来的可喜现象,也是社会进步的一个标志。在这种新的形势下,是否还要保持和发扬艰苦奋斗的作风呢?针对这一问题,某校组织学生进行广泛的讨论。在讨论中,两种意见针锋相对。一种意见认为:时代变了,生活好了,艰苦奋斗已经成为历史,现在还谈艰苦奋斗实在是多此一举。另一种意见认为:今天的好日子是靠艰苦奋斗换来的,要把祖国建设得更加繁荣昌盛,不但今天要讲艰苦奋斗。而且将来还要讲艰苦奋斗,艰苦奋斗是我们的“传家宝”。通过认真的、激烈的讨论,终于使绝大多数的学生接受了后一种意见并成为他们的自觉行动。

三、咨询法

所谓咨询法,是指对学生提出的某些问题进行专门的解答和诱导,以利于进行心理矫正。当前,有的青少年学生由于受各种社会思潮、多种人生观、价值观的冲击,常常产生自我意识的混乱,有时会出现一种难以言状的孤独、困惑、苦闷和彷徨,于是,他们渴望与知心者促膝谈心,以求得心理上的平衡与解脱。咨询法之所以有成效,就在于要求咨询者是主动的、自愿的。他们有想不通的问题,有苦闷、烦恼,有心理疾患,便前来“求医就诊”。这就使教育有了具体对象,针对性更强。

四、示范法

示范法是指通过先进的典型进行示范性的教育。马克思主义唯物辩证法认为,客观事物的发展是不平衡的,先进的,一般的,后进的存在,是符合事物发展的客观规律的。运用先进典型启发、教育学生,是新时期班主任工作的一个重要方法。

据了解,不少学校都比较注意运用这种方法对学生进行思想教育,并收到了良好的效果。

五、强化法

强化法是指激发学生的有益行为,并使之重复出现或抑制、中止学生有害的行为,使其不再发生的一种方法。行为科学把增加重复某一特定行为的可能性的手段叫正强化;把抑制某种行为并使之不再发生的手段称为负强化。在对学生进行教育的工作中,经常运用检查、评比、表扬、批评、赞许、奖励、贬责、惩罚等,都可以看作是对人们行为的一种强化。

表扬、赞许、奖励学生的某种思想和行为,是正强化。它具有肯定的倾向,能给学生带来精神上的满足,增强其自尊感、荣誉感和责任感,增强其保持优良的思想和行为的信心,激励其追求更高目标的强烈愿望和要求,而且使周围的学生从中受到启发和鞭策,看到自己的不足,找到学习的榜样。这种方法有助于教育学生学会掌握评价优良思想道德品质的标准和方法,有助于形成良好的班风、校风。表扬、奖励应该通过会议或某种仪式进行,并注重宣传受表扬者的先进事迹和经验。奖励应贯彻物质鼓励与精神鼓励相结合,以精神鼓励为主的原则。

批评、贬责、惩罚是行为的负强化,具有否定的倾向。它可以使人们认识到不良行为对集体、对他人、对自己带来的危害,从而产生自责、羞愧、内疚感,从错误中吸取教训,避免类似行为的再度发生。批评不仅有助于被批评者分清是非曲直,也有助于他人正确地衡量和判别周围人的各种思想和行为,而使自己的思想更加符合社会道德规范的要求。批评、贬责可以通过会议或个别谈话等形式进行,要注重受批评者的错误和教训。帮助其认识错误,吸取教训。

六、实践法

实践法是指引导和组织学生在参加社会实践活动中接受教育,提高思想觉悟的教育方法,学生参加社会实践,养成实践的习惯,向社会作调查,可以更多地接触社会,了解实情,增长知识,陶冶情操,开阔视野,锻炼意志,有助于理论和实践的结合,有助于形成社会主义社会所要求的思想品德。

在传统的教育方法中,往往存在着重理论轻实践的倾向。这种倾向导致了教育的失误。学校培养出来的学生常常不能符合社会的需要。当前,我国已经进入了一个新的历史发展时期,时代赋予青少年学生光荣而艰巨的任务,应当认真组织青少年学生参加工农业生产劳动和科学实验的实践,使他们在脑力劳动和体力劳动相结合的过程中,在与人民群众的广泛接触中去认识社会,了解社会,培养良好的思想感情,提高为人民服务,为社会主义服务的觉悟。

七、联合法

所谓联合法,是指利用社会、家庭等方面的力量,目标统一,步调一致,共同对学生进行教育的方法。青少年学生是祖国未来的接班人,培养他们成为合格的人才是全社会共同的责任。调动和利用社会和家庭的力量对学生进行思想教育,也是新时期班主任的一个任务。

在过去相当长的一段时间里,对青少年学生的教育往往只局限在学校。毫无疑问,学校作为培养人才的专门场所,对青少年的教育具有不可推御的责任。但是,教育是一门系统的工程,需要各方面的共同努力才能收到好效果。如果光靠学校的教育,显然是不够的。因此,许多优秀的班主任都比较注重发挥社会、家庭对学生的教育作用,建立学校、家庭、社会三结合的教育网络,使学生健康地成长。

班主任工作方法范文第9篇

关键词：为人师表 管理 优秀队伍

一个好班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不易。上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，笔者提出一些自己的见解。

一、为人师表，言传身教

班主任工作经常和学生打交道，也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、尊重学生

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

三、正确引导，发扬民主

高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。所以我们老师要正确引导，让学生发挥这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。

四、培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。班主任工作实践中，要重视班干部的人选工作。我们在确定班干部之前，要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的成绩、性格、特长、品质、能力等情况，精心物色成绩优秀、有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在确定班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

五、细化管理

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误，班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

班主任工作方法范文第10篇

【关键词】班主任;中学生;工作方法

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0422-01

中学生日趋成熟，情感饱满，思想活跃，青春活力，所以我认为中学生的工作应以情感贯穿整个中学教育，充分发挥学生的能动性。

1 要用爱、尊重和信任填平师生间的情感壕沟

爱是师生交往的基础，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱做好班主任工作要尊重学生、关心学生，使学生感受到老师对自己的关心、爱护，只有学生对老师有了信任感之后，才会倾心于老师。因为爱与敬是同事出现的，只有互爱，才会产生和谐的师生关系，师生就会心心相印，乐于相互交流、互相沟通。

俗话说：“水至清则无鱼，人之察则无朋。”老师一味的苛求学生，以居高临下的姿态对待学生，终究会使自己变成孤家寡人。如果学生稍犯一点错误就把他们叫到办公室，如狼似虎的大声批评，往往会出现老师吵口干舌燥，学生却无动于衷。或老师抓住学生的小辫子，狠批不放，又常常会激起他们心中的“怒火”，向老师宣战，从此于老师对立起来。此类现象一旦出现，老师满肚子怨气――好心当做驴肝肺。这种工作方法，只是注重了老师自己的感受，却忽视了学生情感。这种猫对老鼠的管理方式，即使有些学生面变得“温顺安静”起来，可这“侧面安静”的背后又常常换来是背后对老师的谩骂，甚至用破坏学校的公共设施，来发泄学生内心不满。

教师不应以粗暴、蛮横的态度对待学生，应重视建立融洽的师生关系，为此，教师要经常深入到学生中间去，在学生的思想、学习和生活等各方面尽可能多的心灵上的沟通，从思想上、生活上，帮助每一个学生，在与学生相处时，必须以诚相待，适当跟他们开些玩笑、聊聊家常，渐渐地培养起良好的师生关系。良好的师生关系就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任讲谈，想不通的问题愿意从同班主任讲这儿找答案。在学习中，学生如果有困难和失败，不要简单的批判武断的指责。老师应调节好自己的行为和情绪，对待学生。要尽量给学生创造提供成功的机遇、条件。让学生总是处在希望之中。从而增加学习的勇气。

爱学生，尊重、信任学生，沟通师生情感是非常必要的，当师生情感非常融洽时，就会形成师爱生、生敬爱师的局面。各种错误都会化解在这爱敬之间。

2 激发学生的凝聚力，发挥学生主任翁精神

常言说：众人划桨开大船，要把 班级这个大船开好，就必须调动每个学生的积极性，使他们具有凝聚力和向心力，要充分发挥每个学生的积极性。

第一、激发学生的自尊心，培养学生集体荣誉感。自尊心能使每个学生在集体中找到自己的位置。每个学生的位置之和就能形成集体荣誉感。集体荣誉感又能激发学生的为集体而自我约束，从而推动整个班级学生的积极向上。

为了激发学生的自尊心，要用“放大镜”来发现后进生身上的优点，更多地采用赞许表扬、奖励、信任的办法，设置积极分子、“三好学生”、优等生等荣誉称号激发学生上进。

第二制定班训是激发学生上进的重要手段，从而使每个学生具有了奋斗目标。

班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的，正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。建立适合本班班训，使学生清楚奋斗目标。班训一旦确定，就要学生牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为，努力的方向和工作的目标。

第三，开展组与组的各种星级评比活动，组与组的星级评比活动,面向的是全体学生，实现了激励领域里的教育平等，让每一个孩子都在赞扬中成长。组与组的星级评比活动种的各种评比，开发了孩子们的各种智力潜能，尤其要帮助那些表现似乎不佳的孩子通过发挥特长而树立起学习信心。 星级评比让样样都能得星，就是为了让应试教育的失败者发挥数逻、语言以外的智能优势，树立信心，同时开发智能弱项；让应试教育的成功者加强其他智力潜能的发展。

组与组的评比使班集体化整为零，人人参与进去又激发着每个学生上进。人人进步，又使整个班集体团结、向上。

第四，通过丰富多彩的活动，活跃班级的情感生活。

通过丰富多彩的活动，学生广泛接触自然、社会、科学技术、文艺体育等，活动空间广阔，从中他们体察社会生活，了解科技动态，培养高尚情操，提高各种能力，在德、智、体等方面得到全面发展。 在活动中，学生充分交往，互相了解，建立友谊，使班集体产生强大的向心力和凝聚力。

3 教育学生自律，老师时时督促学生自律

自律，使学生学会战胜自己，在学习和生活中，只有经常战胜自己，才能使学生优秀起来。但学生年龄小、自我约束能力差，骄傲自满、灰心丧气、文过饰非、懒惰懈怠……这就要求老师经常引导，时时督促，为此应让学生制定自己的自律方向。

3.1 学生制定自己的努力方向。方向就是奋斗目标，它是对学生的软约束。它不是来自外界的压力，而是自我约束，便于实施。制定方向时应注意每个学生的起点，不搞一刀切。

3.2 要以《中学生准则》为准绳:学生制定努力方向时不得放低标准，也不应不切实际的去制定。

3.3 要求严格执行:学生制定自我标准后，要不折不扣地按标准去执行，不得随随便便、马马虎虎的去执行。

此外，老师也应捉住有意义的活动，进行点拨激发学生自律。