高校税法课程思政教学改革途径

摘要：课程思政视角下，为使学生树立良好的社会主义核心价值观、形成正确的思想道德观，结合税法课程专业教育，本文基于教学内容、教学活动、教学组织、教学方法、师资队伍等多个方面对税法课程思政教学改革的手段和方法进行多维度讨论，在知识传授和能力培养中强调学生的价值观引导，从而实现全面育人的教学目的。

关键词：高校；税法；课程思政；教学改革

税法课程属于财经类专业的一门必修课，通过税法课程学习，掌握我国现行税收实体法和程序法相关法律制度，分析企业各税种纳税状况，为企业进行纳税核算和纳税筹划。通过在税法专业教育中引入思政教育内容，强化税法课程的价值观引导和育人功能，引导学生做到诚实守法，德业兼修，并树立正确的思想道德观[1]。

1税法课程思政教学改革的理念与思路

税法课程思政教学改革要充分发挥课程育人功能，以育才和育人相统一作为培养人才的根本任务，结合税法课程专业教育，在学生学习税务处理过程中，充分融入思想政治教育元素，重新设计教学体系和教学内容，随之创新教学模式和教学方法，在知识传授和能力培养中强调学生的价值观引导，从而实现全面育人的教学目的。融入思政教学内容的税法课堂应重点解决五个问题：知识如何新起来（如何更新课程体系、课程内容）？学生如何动起来（如何提高学生主动思考、主动学习能力）？课堂如何活起来（如何实现课堂的有效互动，提高学习效率）？能力如何实起来（如何提高学生解决实务问题、复杂问题的能力）？素质如何高起来（如何使学生做到知税法、晓税法、学好税法、依法纳税）？

2税法课程思政元素的设计

将思政元素引入税法专业课程旨在实现专业育人与思政育人相统一，提升学生职业精神、思想道德品质，激发学生的学习兴趣，有效提升教学质量，培养全面发展的高质量人才[2]。如结合社会热点，理解国家税收政策对社会资源的宏观调控作用；结合明星逃税漏税的事件，提高学生依法纳税意识等。税法课程思政元素设计见表1。

3税法课程思政建设途径探索

3.1教学内容深入“思政”

打破原有的课程体系之间的分界，提高税法与会计、税务会计、经济法等课程的融合度，引入企业的综合性实务案例，加强学生多学科、多税种知识的综合实践能力，拓展学生专业知识的广度和深度[4]。并充分挖掘税法课程中的思政元素，结合税法课程专业教育，在知识传授和能力培养中强调学生的价值观引导，从而实现全面育人的教学目的。

3.2教学活动开拓“思政”

每节课开展“每课一税”活动，活动时间为3-5分钟。每次课由一名同学通过PPT展示最新税法政策改革内容、实务处理答疑解惑内容，实现“教师站讲台，不如学生动起来”，从而让学生自主更新课程内容，了解并学习税法最新政策变更内容，提高学生自主学习能力。

3.3教学组织助力保障“思政”

基于学堂云平台和雨课堂平台，打通课前、课中、课后教学一体化通道。引入多媒体教学手段，将声音、动态图像与案例讨论充分结合起来，基于多元化和现代化的教学手段，充分调动学生学习积极性，合理利用现代教育技术提高学生学习效率和效果。税法课堂教学组织和设计见图1。课前，基于九竹教育平台的课程资源，通过雨课堂预习。预习内容侧重税收政策法规改革、税法思政案例的搜集与探讨，并于每节课开展“每课一税”活动，更新课程内容，并帮助学生塑造正确的思想道德观。课中，基于雨课堂平台，采用“六顶帽子”案例教学方法——实现课堂的有效互动，通过恰当的思政案例的引入，提高学生自主思考、逻辑思维、解决具体问题、价值塑造能力。课后，基于雨课堂平台，由学生实时提交课堂笔记，并综合性的实务案例，提高学生解决复杂问题的能力，并整合巩固学习内容。

3.4教学方法提升“思政”

“六顶思考帽”教学法是案例教学方法的深入实践，近来来被逐渐进入到教学改革中。传统的教学模式在一定程度上忽视了学生学习的主动性、抑制了学生想要发问的好奇心。将“六顶思考帽”实践到税法课程的教学当中，在教师的引领下，通过学生进行自主搜索资料、分组讨论、总结汇报展示成果，完成课前预习的方式，实现课堂翻转，让学生成为课堂教学过程中的重要参与者、主人翁，掌握课堂的推进，培养学生的主体意识[5]。新型的教学模式通过师生互动的方式，促进师生的沟通与交流，引导学生独立思考、敢于质疑、勇于发问。减少教师在授课过程中的教学占比，鼓励学生分组讨论，组内分析讨论发现问题、提出问题并将其解决，这种方式不仅可以达到教师的授课目标，还可以达到以生促生的效果。

3.5师资力量保障“思政”

课程思政的主力军是教师，解决谁来教的问题。税法教师应该在提高专业能力的基础上，坚持教育者先受教的原则，积极提升自身的思政教育意识和能力，做实课程思政工作。税法课程教师队伍要明确思想，承担好育人责任，对该课程思政建设进行深入思考、科学谋划和积极实践。教师通过讲历史、讲事实、讲逻辑，让学生将思政理念真正入脑入心，从而培养学生对国家的认同感和归属感。

4总结

高素质人才的培养是一个长期的过程，税法课程思政要深入探索教学内容、教学活动、教学组织、教学方法、师资队伍等多个方面教学改革的手段和方法，需明确课程思政应该按照谁来教，教什么，怎么教，从而实现知识、能力与价值观的有机融合，以达到育人和育才相统一。

参考文献

[1]杨灿明.新时代保障法学教育高质量发展的原则[J].法学教育研究,2020(1):20-28.

[2]燕玲,贾兴飞,刘素坤.课程思政在税法课程中的应用及进阶路径探析[J].辽宁经济,2020(08):83-85.

[3]朱明会.高职院校课程思政教学改革的设计与实践——以税法课程为例[J].现代营销(信息版),2020(05):132-133.

[4]茆晓颖.课程思政理念融入“税法”课程教学的探索[J].教育教学论坛,2020(48):52-54.

[5]叶莉娜，龙英锋，赵鹏.论六顶帽子教学法在税法案例教学中的应用[J].教育教学论坛,2020(02):258-259.

作者：杜盼盼 姜亚楠 单位：西京学院 会计学院