新媒体时代阅读的转型、新变及影响效应

【摘要】新媒体超越传统媒体“单向”被动走向多维互动传播。新媒体的兴起对全球及中国影响巨大。就阅读而言，新媒体在大学生群体中日渐流行，成为一种阅读新时尚。而在大学生新媒体阅读中，既有转型所带来的新变和优势，又存在着诸多“负面”的阅读行为及影响效应。直面问题，迎接机遇，辩证地看待“95”后大学生新媒体阅读现状，并加以认真调查、分析及反思、引导便成为对此问题的较好回应。

【关键词】新媒体；大学生阅读；转型；引导

一、新媒体：一种多维互动传播方式的兴起

新媒体并非横空出世，其发展历史悠久。最早可以追溯到1967年，美国CBS技术研究所所长P.戈尔德马（P.Goldmark）第一次提出了“新媒体”（New Media）一词，从此走入公众视野，并引起政府重视。1969年，美国传播政策总统特别委员会主席E.Rostow在向尼克松总统提交的报告书中多处提到“新媒体”概念。之后经过媒体的放大和传播，“新媒体”一词广泛流行，并影响了全世界，一直传到中国。

新媒体背后是传统媒体，但它们并不是对立的关系，而更像是亲密的衍生与发展的关系。简单说，新媒体是基于传统媒体的一种有效延伸。时下人们对于新媒体认知是众说纷纭，莫衷一是。但较为令人信服的是美国《连线》杂志对于新媒体的判断：一种所有人对所有人的传播方式变革。显然，这个界定揭示了新媒体与传统媒体之间的本质区别，即传播模式发生了转型、新变。即新媒体的兴起改变了人们对于传统媒体“你说我听”的单向、被动传播模式，而在移动互联网技术支撑下，发展为多维、互动的传播新形态。

新媒体对世界的影响无需多言，世界已是“地球村”。近些年来，新媒体对于中国社会之影响也可以说是无孔不入，它极大地改变了人们的学习、社交、生活等习惯方式。它以惊人的能量在扩大着它在各方面的影响力。而文化领域也不例外，作为文化积累和提升主要途径的阅读更是首当其冲。从这个意义上来说，关注作为新媒体使用主体的大学生在新媒体阅读上的转型、新变及影响就特别重要。

二、新媒体时代阅读方式的转型与新变

先来看下近几年的一些文化阅读调查。据新闻出版总署2005年一项调查数据显示，我国国民图书阅读率七年间下降11.7%。然而网上阅读率则增长了7.5倍，年平均增长率为107%。其时正是互联网在中国方兴未艾之时。2015年还有一项调查结果发现，中国网民数量已达6亿多。这些充分说明，新媒体已经进入千家万户，成为大家生活里的重要伙伴。而传统媒体阅读相对应地滑向边缘，成为一个不可避免的现实文化现象。

在这样一个新媒体时代，既然潮流不可改变，“阅读”危机以及阅读界“狼来了”的惊呼也似乎无济于事，那么直面阅读的现实，认真梳理新媒体阅读对人们所带来的转型、新变、优势以及困窘等问题似乎是明智选择。

从我们所积累的知识以及从身边学生群体的访谈、交流情形来看，从传统媒体到新媒体阅读，期间发生的“正面性”转型和新变主要集中在以下四个方面：

其一，从传统文本阅读向图形动画音乐等“阅读”形式转变。在传统媒体时代，阅读遵循的是从“作者―文本―读者”直线型单一模式。而新媒体兴起后，除了通过传统的文本信息进行纸质文字阅读以外，更加注意调动人的视觉、听觉等感官来提升人们对于文字以外的“图像”“声音”“色彩”“味道”等广泛“空间”趣味的感受和体验。于是，使得以往枯燥疲乏的文字变得生动活泼起来。比如微信推送的文章，通过文字加图片、GIF甚至音乐，来调动读者“视听”等方面的触动，由此更快地吸引读者的“眼球”与“抓住”读者的“心”，最终激发起大家的阅读兴趣。“读图时代”“视觉文化”的到来功莫大焉。

其次，从单向阅读向多维“互动阅读”转变。显然，传统媒体阅读只是一个单向道，某种程度上读者是来什么读什么。相反，新媒体利用各种技术渠道，实现了“你说我听，听完我再说我自己的想法”的多维互动传播新模式。也就是说，阅读不再是作者面向读者的单向输出，而是一种双向的无限制互动交流。“在场互动性”让读者体会到了阅读的快乐和轻松。

再次，从传统的图书馆阅读向便携性“电子图书馆”阅读转变。传统阅读大多在书房或者图书馆完成。而新媒体让传统的图书馆或者书房阅读变得更加方便，人们不再需要固定在一个场所里。如人们随时可以利用手机上网浏览、下载电子书籍或者订阅手机报纸，共享一切网络的电子资源。电子书阅读器Amazon Kindle在青年大学生中的发展和使用就是最好的例子。

以上就是新媒体所带来的阅读方式的巨大变革、转向和更新，便利和优势比较明显。我们有理由相信，新媒体的发展将会促使人们更多阅读的机会和多样选择。

三、新媒体阅读对大学生的“负面”影响及反思

当然，毋庸讳言的是，新媒体阅读过程中也对当代“新媒体居民”带来了一些“负面”的影响。而大学生是“新媒体居民”中的主导群体。一项调查显示，“95”后大学生主要的课外生活是写博客、刷微信、进行网络文学创作、关注网红等，这已经有了浓郁的“触电”色彩。我们在嘉兴学院做的调查结果是：一天上网在5个小时达到80%，其中，40%是上网聊天，25%是玩游戏，15%是追影视，10%是为查资料。对于阅读，调查情形似乎不容乐观。

所以，新媒体阅读是把双刃剑。除了它所带来的优势，在缺点方面其实也比较明显，主要有以下几个不足：

一是“快餐化”阅读流行。因为新媒体信息数量急剧增多、传播速度加快，导致信息泛滥。这是一个“信息大爆炸”与“大数据”的时代，可是人们在欢呼雀跃的同时，忽略了“快餐化”阅读。快餐事实上是既没有足够营养，也来不及仔细消化。于是，快餐阅读最后就演变成单纯追求信息的“简单化”，满目是雷同化的图片、喧嚣，以较多的夸张八卦方式来迎合人们快节奏的阅读生活。阅读耐心、节奏、味道以及阅读生态全部被打乱了。

二是“碎片化”阅读行为。所谓“碎片化”阅读，是说阅读不再有纵深感，不再有有机联系和系统关联，更不用说进一步的创造启发。虽然“碎片化”阅读较之“快餐化”阅读是一个递进，可是它毕竟还是在平面上。“碎片化”阅读将信息化整为零，打破原有的结构变为一个个零碎的知识点。比如新闻网站以及客户端的分类；再明显的是新浪微博的“热搜榜”。它们在夺完人的眼球之后，大脑里根本留不下更多内容。

三是从深阅读向浅阅读的转变。这是新媒体阅读最被人们所诟病的负面效应。毕竟新媒体阅读大多属于浅层次阅读，它主要是以娱乐消遣为主要目的。于是，对于篇幅较长的名著人们习惯采用缩读、速读方式阅读，功利、速成及娱乐意识非常明显。而传统纸质书的阅读在此方面的确要偏于深读、精读。一句话，传统阅读基本是深度阅读，新媒体阅读则大多是泛读。这是值得警醒的所在。

总之，新媒体时代大学生的阅读方式发生了悄然变化，其中既有可喜的方面，更有值得反思及警惕的地方。这种新媒体潮流目前还在进行当中，谁也不好做出绝对的判断，因此诸如“阅读危机论”以及“新媒介霸权”说似乎均不可取。既然新媒体的发展趋势不可扭转，所以对于当代大学生的阅读、学习及社交等诸多方面的影响就成为热议话题。我们应该辩证地看待新媒体阅读在大学生中的新变和局限，并对其进行细致地调查、分析、引导和反思。

参考文献：

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[2]施华，梁春晶.新媒体时代大学生阅读现象解读[J].佳木斯大学社会科学学报，2014（8）.

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