中等职业院校电子专业课程教学实践新方法

【摘 要】本文从中职院校电子专业教学现状出发，对如何在现有条件下进行电子专业课程教学新方法改革做出了一定的分析与探讨。实践证明，通过加强理论与实训教学改革和使用先进教学手段、新的教学方法、合适的中职类教材等方法，能够有效地提高中职电子专业学生的理论知识掌握能力和技术能力水平。

【关键词】中职 电子专业 教学改革 教学新方法

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0190-02

随着社会科技的不断进步，精密的电子产品已经完全融入了人们的日常生活之中，因此，各大公司对于一线操作工人的需求量及技术水平都有所提升。中等职业院校电子专业毕业生为了适应社会的需求，必须能够更好地掌握专业知识和相关专业技能，所以，对于课程的教学实践新方法探索和改革势在必行。

一 目前电子专业教学中存在的问题

目前，在中职院校电子专业教学过程中，存在的问题主要表现在理论教学与实践教学脱节、理论教材不适宜中职学生、实训教学方法单一、双师型教师队伍建设不完善和缺乏考评机制等方面。

由于中职院校普遍面临生源压力，学生主要是由初中毕业生组成，甚至有部分学生尚未完成初中学习，因此其理论文化程度水平普遍较弱，面对枯燥抽象的电子类理论课程，例如电子技术基础，进入学习过程较难。但中职院校学生比较活跃，动手操作能力和学习模仿能力较强，所以如何解决上述教学过程中出现的问题，就显得尤为重要。

二 电子专业教学实践新方法

1.理论与实训教学改革

电子专业课程新的教学方法首先要进行理论教学改革，要根据学生的实际情况，建立以能力培养为中心，培养学生掌握适量而且够用的专业理论知识，对于抽象较复杂的课程内容，尤其是现如今部分中职院校电子专业教科书中后几章较难部分，可以舍弃不再引导学生进行学习。理论教学新教学方法的应用要从第一堂课开始，如何使得学生在一堂课的开始部分就产生浓烈的兴趣，激发出自身的求知欲，是理论教学新方法的核心部分，这对教学效果会产生深刻的影响。例如在讲授三极管课程时，可以通过多媒体教学设备演示出电流放大的分配过程，这种直观的教学不仅可以把中职学生的注意力集中在课堂上，还能够激发学生的好奇心。

在实训教学改革中，可以在上一节课结束前把这节课的实训内容提前布置给学生，让他们能够在课下进行准备，调动学习热情。有时，中职院校学生由于各方面情况，在课下没有完成教学准备工作，可以由教师利用上课的前半个小时引导大家进行准备。在实际操作中，指导教师只负责安全和纪律，由学生自己进行操作，最后老师再做点评，重点讲解各难点和关键点。宁肯在一堂课中少讲，也要让学生都能够把听到的知识都学会，这样可以突出他们学习的主体地位，提高学习电子专业知识的兴趣。

2.使用先进教学手段

随着高科技发展的日新月异，中职院校的硬件设施也越来越先进，这可以明显提高教学质量和教学效果。它有效解决了课堂教学枯燥的模式，克服了传统教学只有教师在讲台用板书授课的单一化模式，而且还大大节约了教学时间。例如，在进行二极管输出特性曲线教学时，使用多媒体教学，既能够充分利用课堂时间，又能够给学生展示更多更充分的电子器件相关资源；在进行电子实训教学过程中，可以使用专门开发的《电子技能仿真教学系统》软件，在计算机上让学生模拟使用万用表对三极管进行测量，这样可以使学生在模拟系统中一边掌握操作技能，一边通过理论联系实际，对于电子元器件的工作原理也能够有更为充分的理解。人机交互能力既能极大地调动学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以培养出学生的创造力。

3.项目教学法的应用

电子专业的项目教学法，是一种典型的以学生为中心的教学新方法。它是由指导老师安排给学生一个大的工作任务，然后拆解为几个独立的项目，让学生独立组织、完成、安排学习的行为。在解决项目问题的过程中，让学生自己发现问题，解决问题，提高学生的兴趣，调动学生的自主学习能力和学习积极性。例如在电子专业教学过程中，通过下达“收音机的组装与调试”任务，然后分解为查询各电子元器件的工作原理、如何使用万用表测量电子元件等子项目。学生在项目实践的过程中，充分理解了项目所需的理论知识，掌握了必备的操作技能，体验到了创作的艰辛与乐趣，培养了团队合作能力。

因此，通过项目教学法对于学生掌握识读电路图、设计电路等技能和解决实际问题方面，具有深远的意义。

4.编写适用于中职电子专业教学的专用教材

由于职业教育的特点是为用人单位提供既懂得理论知识又具有动手操作能力的蓝领技术人才，因此在教学过程中，要编写重视职业素质和创新精神的教材。

适用于中职院校电子类专业的教材除了必要的理论和实训内容外，还可以把电子技术岗位必须掌握的知识技能编入进去，让企业专家参与进来，这样更容易让学生接受，有利于教学。学生在两年的在校学习过程中，很难再学到更多的知识，但可以使用新式教材多进行实验教学，并利用其中的项目教学法，让学生成为学习主体，自主在实践中获得知识。