如何增强学生学习语文的自主性

【前言】如何增强学生学习语文的自主性由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。现代信息技术能集声音、文字、图象、色彩、形体、动画于一体，改变了传统教学中知识线性输出的模式，使信息传输成为多层次、多渠道的开发空间，有助于学生运用多种感官完整准确地理解知识、迅速敏捷地获取信息。例如，潮水声、万马奔腾声等，单单靠“读书”是无论如何...

[关键词]学生 语文 自主性

自主性学习是指以尊重学生的独立人格、发展学生个性为宗旨，以更好地发挥学生在学生过程中的积极性和主动性、使学生更好地学会学习(自己决定学什么、怎么学、自己总结、自主评价)为目标的一种教学思想和教学形式。语文学科的工具性使得语文学习有一些枯燥，其人文性特点又为语文的学习增添了无穷的乐趣。语言是最重要的交际工具，又是文化的载体，因此，语文学习重在自主，阅读文章重在自悟。多思考，多感悟，引领学生在“读”中感悟出语言的工具性特点。

一、树立以学生为主体的教学理念，尝试培养其语文学习的个性化

学生是学习和发展的主体，教师要关注学生的个体差异和不同的学习要求，帮助学生把需求转化为明晰可行的目标。激发学生学习语文的内在动机和强烈兴趣，密切联系学生的经验世界和想象世界，鼓励学生选择适合自己的思考方式和学习策略。在提出问题,分析问题，解决问题和进行学习效果评估的过程中注意保护学生的求知欲和好奇心，并帮助学生建立学好语文的信心。在语文教学中,教师要让学生自主阅读，自主写作，自主活动，由于学生生活经验、性格等方面存在差异。面对同样的作品，特别是文学作品，人们会有不同的理解和感受，这是完全正常的。所以，读文不求同标准，不必一刀切。不妨以自悟为主导，引领学生自主学习。只要能运用这些语言准确表达出自己的想法就可以了。

二、善于用多媒体教学手段来辅助教学，提高学习兴趣，进而增强其学习的自主性

现代信息技术能集声音、文字、图象、色彩、形体、动画于一体，改变了传统教学中知识线性输出的模式，使信息传输成为多层次、多渠道的开发空间，有助于学生运用多种感官完整准确地理解知识、迅速敏捷地获取信息。例如，潮水声、万马奔腾声等，单单靠“读书”是无论如何也不会体会到的！可见，信息技术为新时期的语文教学注入了新的活力，在一定程度上推动着语文教学的改革，对教育的发展有着深远的影响。但是还要注意一点，事物总是要一分为二来看的。多媒体不是万能的，很多方面还需要教师的直接指导，如学生“说”的语音是否响亮、字音是否准确也许信息技术能判断和处理（语音录入改进到一定程度是有可能的）但学生讲话时的态度、表情、动作是否得体，可能信息技术就难以代替教师了，至于学生是否围绕一个意思说的、说的观点是否正确、词汇是否丰富，对说的优劣作出判断，以及激励说的学生继续说或说得更好或及时修改说的思路等也是信息技术难以做到的。

三、善于采用多种形式来组织课堂教学，有利于学生个性的发展，有助于学生自主学习

为了避免单调枯燥，对于不同的文章进行多样处理。简单的文章大胆让学生自读，自悟，难理解的文章先讲解后感悟，引发学生提出问题，激发学生探究的欲望。课上分小组活动，交流感想，讨论深化使学生间互相借鉴，互相促进，互相提高。也只有这样，才能激发起作为主体的学生学习语文的兴趣，他们才会真正爱学语文。

可见，培养学生个性化学习方法，增强学生自主学习的兴趣，培育出丰富多彩的语言风格，是新课标下的语文教学目标！