运用电教媒体构建高效英语课堂

摘 要：在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂低效能导致学生厌学和教师厌教。为了提高学生学习英语的兴趣，使英语学习全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使英语课堂达到真正的高效低耗，课堂教学中我们不妨适当运用电教媒体。

关键词：电教媒体；高效；英语

中图分类号：C45 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.03.0010

文章编号：1672-0407(2012）03-026-03 收稿日期：2012-2-9

在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。笔者在教学实践中深刻地体会到在英语课堂上，要想实现高效，关键是要激发学生的学习兴趣。浓厚的兴趣是学生学习的强烈动机，是学生学习活动强有力的推动力。英语新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位。培养学生学习英语兴趣的途径是多样的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要的是选择恰当的教学方法。为了提高学生学习英语的兴趣，使英语学习全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使英语课堂达到真正的高效低耗，课堂教学中我们不妨适当运用电教媒体。

一、运用电教媒体，积极开发和培养学生学习英语的学习动机

英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。学习动机的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。大家都知道英语已成为世界性语言，在信息技术领域尤其如此。从电脑到信息技术，特别是网络无不以英语为主要语言。目前学校都开设微机课，我们英语教师要充分利用它向学生展示学习电脑知识与英语的密切关系。互联网（Internet）已走进千家万户，走进了每个人的生活，网上学习将成为人们学习的主要方式之一。进入网络世界如果不懂英语，就像一个人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英语，人们才能更快、更多地利用网络接触并跟踪当代世界最前沿、最先进的科学技术知识。英语已逐渐成为我们与外界交流的最重要的桥梁。

为了使学生心悦诚服，我们可以利用多媒体教学设备在课堂上向学生演示由于不懂英语给人们学习现代科学知识带来的困难。带领学生走进 Internet，学生将更能体会到英语的重要性。许多名人曾预言：不会英语和不懂电脑的人可能成为下一世纪的文盲。这决不是危言耸听！世界的发展越来越证明了这一点。培养跨世纪人才，培养创新人才，需要了解世界。因此我们教师必须紧跟时代步伐，充分利用现代技术让学生意识到学习英语的紧迫性和重要性，让他们产生学习英语的强烈愿望，从而调动他们学习英语的积极性和主动性。

二、乐用电教媒体，激发和保持学生学习英语的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要提高英语教学质量，就必须帮助学生消除学英语的心理障碍，激发和保持他们学习英语的兴趣。学生刚开始学英语时学习热情高，学习成绩较好，但时隔不久，由于观察力、注意力、记忆力语言模仿能力、听读接受能力、说写表达能力等各不相同，为数不少的同学渐渐感到学英语困难，丧失信心，甚至弃而不学。因此，英语教学应遵循语言教学规律，结合学生生理和心理的发展特点，充分运用电教媒体，创造良好的英语学习环境。利用表演、竞赛、游戏等生动活泼、形式多样的情景教学方式，调动学生的学习热情，使学生感到学有所得，体验成功的愉悦。

三、擅用电教媒体，创设情景，营造氛围，促进生生和师生互动

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用语言表达感情的欲望，学生就会感到所学语言的真实性。电教媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多种信息融为一体，使师生能直接见其行、闻其声、临其境，充分调动各种感官，使学生的眼、耳、手、口、脑并用。特别是多媒体所具有的交互，它以更自然、更“人类化”的方式传输信息，使枯燥的语言学习变得生动活泼，富有乐趣，从而大大刺激学生的参与欲。在英语教学中运用多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的环境中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自学更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花。语言是传达情意的工具，要学好英语，一定要有语言环境。对学生来说，最缺乏的恐怕就是语言环境了。歌曲能给人以美感，留给人的印象深刻。把英文歌曲引入课堂教学，它的作用是将语言与情境结合，为学生提供更多的感性知识和形象材料，加深对所学内容的理解和巩固。如在教Christmas Day这篇课文前，播放一首《铃儿响叮当》，能立即把学生带入白色的圣诞节的气氛当中。因此，在教学中，教师应根据教学内容的要求，利用电教设备、角色表演，英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境，以激发学生的兴趣，引导他们去想象和参与，使他们在运用语言的过程当中学习和掌握语言。

在英语教学过程中，教师要充分利用各种挂图、图片、图表、简笔画以及投影仪、语音室，特别是多媒体和电脑网络等现代化的电教设备进行教学。其中多媒体CAI课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象的展示教学内容，扩大学生视野，使课堂教学的容量大、信息多和效率高，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入一个新的境界。这种课堂活动是引起兴趣和保持兴趣的最有效的手段之一。同时课堂上应较多的出现师生互动、平等参与的生动局面，教师应尽可能组织学生经常开展讨论、交流和合作学习。

教学中我用扫描仪把班里同学的照片扫描下来，又从网上找了一些名人，有体育方面的冠军；电影明星等。首先由于是自己或自己的同学出现在电脑上，他们感到英语是为生活服务的，这激发了他们说的热情，因而变得很活跃，兴奋点提高。当他们亲口把名人介绍给同学时别提有多神气了，他们俨然是一个个解说员。

教师不仅在课内教学中要创设使用英语的情境，而且在课外也要创设使用英语的情境。课外教学是课堂教学的延续和补充，课外教学与课堂教学是相辅相承的。要尽量创设学习使用英语的环境，增加接触英语的机会。由于我们的学生是在汉语环境里学习英语的，教师要尽可能多的使用英语和学生交流，教室的墙壁上贴的课程表、校园内的主要建筑物、树木等均可用英语标明；设立“英语角”；办英语墙报；还可利用现代化的电教设备，例如给每个学生发一个无线接收耳机，学校每天定时多次给学生放录音，让学生多听英语，从而激发和保持学生的外语学习兴趣。

四、活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜

现在我们倡导的探究式教学，就是以疑问为主线来开展的探究学习活动。“悬念”就是悬而未解的问题。如果教师用新颖的方式，生动的语言设置一些学生欲答而不能，而又迫切要求得到解答的问题，就能在学生心理上产生悬念，从而激起学习的兴趣。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计要富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。

五、巧用电教媒体，有机输入文化意识

在英语教学中，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让学生感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如教学中，利用多媒体显示教学内容，出示中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表性的东西如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，日本的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟，格林威治天文台，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有东趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。

六、使用电教媒体，提高学生学习英语的自信心

教学目标多采用探索、研究的教学方法，拓展真诚的交流语言的环境，达到关注学生的自主、独立学习，培养有效率的学习者。L.G.Alexandar认为：“当今学习英语的任务是交际，我们希望学生在听、说、读、写方面都运用自如，所以我们意识到学习英语的最重要前提之一是听力。一切都是从听力开始的，听力是掌握语言的第一步，也是学生在开口说话之前是要先训练的”。为什么人不可能在短期内学会一门外语呢?原因是“听力”，即我们的学生可以学会许多词组，可以会做许多四选一的题。近几年来，新编初中英语教材的听力内容，给学生提供了有效地听、说、训练机会。上课教师使用录音机，要反复进带、倒带，不仅费时、费事，还易损坏录音机，并且还分散学生的注意力，学生听不清楚，降低学习效率。我决定改进这种教学方法，即要让学生听到nativespeaker的纯正地道英语，能多体会英语本身的语音、语调、语流和语速等，又要学生尽可能有更多的说、表演，使用语言的机会，还要培养学生的创造想象能力!恰好此时学校给了我们年轻人一次多媒体软件制作的机会。这使我茅塞顿开，一定要改掉这落后的上课形式，如果像演电影一样，学生一定喜欢!于是我决定就走这条路。当然，要制成软件，教师的工作量太大了，这需要教师具备多方面能力，如美工、音响、美学等，制作技术也要精密。学校还给我们提供了自然英语听力软件，课堂效果非常不错。

总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。在新课程理念的指导下，英语教师必须从电教媒体入手，激发与培养学生学习英语的兴趣。学生若始终保持良好的兴趣，那么学习热情就总处于积极状态，教学质量就会大面积提高。这既是实施素质教育的要求，同时也是英语教学成功的关键所在。