历史作业眉批要体现“五性”

眉批和总批本来是语文教师在批改作文时常用的两种手段。批改作业是各科教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习和反馈教师教学情况的重要窗口。在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。可在课堂教学大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后，不能与课堂教学改革同步进行，影响了整个教学质量的提高。

因此，在历史作业批改中，针对不同层次的学生和不同类型的作业，教师要有针对性地写上眉批，不仅能够传递教师对学生学习要求和指导意见，反馈教学信息，而且可以密切师生关系，调动学生学习积极性，从而提高教学效果。因此，写好眉批能激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史成绩。笔者认为，历史作业眉批必须要体现“五性”。

一、针对性

学生的写作基础是有差异的。每个学生都有自己的长处与短处。因此，教师不宜以一个标准衡量所有学生的作业，必须因人而异，根据学生的知识水平、个性特征设计眉批，使不同程度的学生各有所得。对基础较差的学生，要帮助他们减少失误，帮助他们会做一些基础题，但不宜提出过高的要求。对一些基本功较好的学生，在眉批中设计一些较难的问题引导其做深入的思考，向更高的要求发展。为了更好地贯彻因材施教的教学原则，针对不同学生的知识差异及作业的难易程度，教师可利用眉批，及时地指出其错误及错误的原因，并要求学生进行订正。

例如，对书写较马虎的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对做作业粗心的学生写上“搬走你前进的绊脚石――粗心”、“请和细心交朋友！”对作业做得正确，书写又漂亮的学生不妨也写上一些“你真棒”、“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持”等。对于这种亲切而温暖的评语，不仅可以弥补“对”“错”判断方法的不足，还能从学生的解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。

总之，眉批要从实际出发，对症下药，确切具体，避免一般化和公式化。

二、技巧性

凡事既要苦干，也要巧干，即讲究技巧（或方法）问题。光学知识还不够，还要学习方法论。我们在批阅历史作业时，如果发现典型问题要及时分析原因，总结解题思路或方法等方面的技巧，并通过眉批传授给学生。古语云：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”例如，在批改《新文化运动》一课的检测试卷时，学生对新文化运动的作用回答不全面。究其原因，只会死记硬背，当时能记住，时间一长，就会遗忘。于是我在眉批中写道：“回答历史事件的作用时，第一步先答性质，第二步答最主要的作用，第三步答对以后历史事件的影响（或联系），第四步回答消极作用，最后答其他的作用。这样，一个问题就带动了一类问题，学生掌握了解题技巧或规律以后，就能以不变应万变。”

三、启发性

学生能否认真看老师的批改，并且弄清老师为什么这样改的道理，这和老师在眉批中是否注意运用启发式有很大关系。因此，眉批必须具有启发性，应当像医生给病人看病一样，不仅指出毛病所在，而且指出产生毛病的原因，根治以及预防毛病的方法。如对历史作业中的错误，教师在给予必要的改正和疏通后，还得选择有代表性的改笔之处加上适当的带有思考性的批语，启发学生体会老师增删改动的用心所在。属于因粗枝大叶而出现的错误，可以用符号标出，并加上适当的批注，启示学生自己改正。这样做，可以促使学生自己动脑筋去解决问题，培养其解决问题的能力。

四、知识性

批改是教师对学生作业再次进行具体指导的过程，是教学相长的交接点。对学生来说，这种指导是最具体、最亲切的。因此，教师要注意眉批中的知识性，使学生得到更为具体的帮助。如学生的作业中经常有答题不规范或知识性的错误，教师要用眉批来帮助他们增进有关知识。对语言表达等问题，教师要针对情况，介绍知识，使学生从中吸取教益，进一步增强解题能力。

五、鼓励性

学生都喜欢得到老师的鼓励，如果鼓励得当，能使他们增强信心，提高学习的积极性。因此，我们在批改历史作业时要注意挖掘学生练习中的闪光点，并加上表扬的话，或用眉批加以肯定，让学生看到自己的优点，从而提高学习兴趣。同时教师在批改时，应尽量保留学生的本来面目，不能大动“手术”，以免学生产生消极心理，丧失信心。

从心理学角度分析，单调的“对”“错”符号对学生的刺激，已经不会引起他们的激动。教师在批改过程中，如果对部分学生的作业写上几句评语，就能大大激发他们学习的兴趣，提高历史作业的批阅效率。我们不仅要评价基础知识和基本技能，还要评价非智力因素，评价学生在作业过程中的兴趣和习惯，评价学生在作业过程中的创新意识。我们要让每一位学生都得到发展，要变“区分性评价”为“激励性评价”。

学生作业是学校教育过程中的一个重要环节。它是提高学生学习能力，使学生学会学习，学会自我管理，促进自我发展的有效途径。实际教学过程中，教师又可以通过学生的作业反馈、反思，调整自己的教育教学行为。我们平时在进行历史作业眉批时一定要体现以上的“五性”。

（作者单位：河南省鹿邑县第三高级中学）