在课改中与新数学同行

教学的改革、教育的目标价值主要通过课程改革来实施，课程在学校教育中处于核心地位。新数学课程已经走进我们校园多个年头，自己在新课程理念指引下，不断进行理论学习，立足教学实践，深深体会到：要走进新课程，使用好新教材，必须更新教育观念，转换角色，改变过去单一的“知识传授者”为学习活动的组织者、引导者、参与者。师生是学习的共同体，坚持以人为本的理念，树立为每位学生今后的长远发展的教学思想。下面就在课堂教学实施中，教师的角色谈几点体会：

一、教师是“平等中的首席”，是学生学习的组织者

1.创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机。实践表明，单纯靠传授灌输是不能学到有实际意义有价值的知识，更谈不上培养学习兴趣，调动学生的学习积极性。数学课堂应是在教师引导下，让学生在具体情景中，激发求知欲，从而进行探究性学习。从内容上，创设情景设计问题必须符合维果茨基的“最近发展区”理论；从形式上要多创设一些发散类问题和探索类问题。

2.组织学生营造课堂中积极的心理氛围。教师的首要任务是营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞，能否为学生营造宽松愉悦的成长环境比自身的学识是否渊博更为重要。教学中要采用适当的方式，给予学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。

3.给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的组织者，一个非常重要的任务是为学生提供合作交流的空间和时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。例如，新授课中，经常让同桌相互交流1~2分钟、相互提问一下疑难问题，并且各自说一下自己的思路，给学生创设了合作与交流的时间与空间，便于学生更好地掌握知识。

二、教师是学习活动的引导者

教育的本质是教师的引导和学生自主建构的辨证统一，引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

1.引导学生感受、体验数学。注重“以人为本”的教育，在教学中要尊重学生，尊重学生不同感受及其思考的方向，引导学生主动地、富有个性地学习。例如在讲：“函数的概念”一节。先给学生举一个日常事例，骑自行车时，若逆风、风越大、骑自行车就越费力；人长的越高，做衣服用的布料就越多。大家分析一下，这两个例子中存在什么样的量，这些量之间都有什么样的关系？从而让学生感受到这些量都是变化的量，叫变量。而且这两个变量之间分不开，一个量变化了，另一个也随着变化。生活中相互制约的两个变量，叫做函数关系。而这种关系仅仅停留在感觉上是没有用的，只有上升到数学问题才有价值。让学生感受函数关系、体验函数关系的数学价值，整个教学过程尊重每个学生的感受和思考，引导学生主动学习。

2.引导学生设计恰当的学习活动，真正理解和掌握基础知识和基础技能。教师应改变由以教为中心向以学为中心的转变，学习活动是教学中的主要因素。但学习活动又不能完全由老师包办代替，只能是帮助和引导学生自己去设计教学活动，让学生去自我建构数学知识，来实现交流，如在课堂教学中，教师先提出问题，观察学生思考状况，有的学生跃跃欲试，举手要回答，表示学生思考已成熟，可让学生谈一谈，再分组交流一下，让思考不成熟的同学从思考成熟的同学那里获得启发，及时观察学生的表情与行为，并且思考下一步的做法，同时对学生出现的错误及时给予纠正。

三、教师是学习活动的参与者

教学活动是师生的共同活动，教师与学生平等地参与教学，在参与中与学生分享自己的感情与认识，变以“教师为中心”、居高临下、注重表演的传授者为共同建构学习的参与者，要打破“教师中心”的旧思想，在自主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索。

1.和学生一起分享感受与认识。教育的过程是教师与学生一起分享知识的过程，教师要走进学生的世界，学会从学生的眼光看世界，分享孩子们的喜怒哀乐，欣赏孩子们的“闪光”之处，从孩子们的单纯中获得满足、愉悦和欢乐。班上有一个数学不太突出的孩子，一次小测验得了满分，全班共有两名满分，发下试卷后，他很高兴，我也从他的表情中获得这一点，我借机在班上表扬了他。很多同学发出一声感叹，我意识到这感叹声中有羡慕也有嫉妒，他好象很尴尬，我紧接着说：“难道同学们你们觉得王鹏永远不进步吗？难道只有你们可以得满分吗？不要用老眼光去看待别人与自己，人总是要变化的，希望每位同学都能从王鹏这件事上有点启发。”这时大家不再用异样的目光去看王鹏，而是各自若有所思。

2.在观察、倾听和交流中成为学生学习的参与者。教师成为学生学习活动的参与者，并不是要把教师行为完全变成学生的学习行为，而是要以教师行为参与学生学习活动之中，教师主要是通过观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调整教学，照顾差异，发现“火花”；教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现；课堂就是教师与学生、学生与学生、学生与课本之间交流互动的场所。教师与学生的交流既有认识的交流，更有情感的交流，既可以通过语言交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

通过自己的学习与实践，深感在新的教育理念指导下，教学效果明显好，课堂气氛融洽，授课效率高，师生感情更深厚。以上仅是自己在教学实际中的一些粗浅体会，在今后的工作中努力学习，不断进取。