浅谈如何优化英语写作教学

摘要：英文写作是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能，是英语学习者必须掌握的。然而，在实际的教学过程中，英语写作对于学生而言一直都是一个难点，很多学生即便掌握了足够多的词汇量和扎实的语法知识，写作时仍然不知道从何入手。因此，如何才能使学生写出有个性、有特色的文章成为了广大英语教师急需解决的重要问题。本文中笔者结合自身的教学经验，对写好英语作文的具体方法进行了深入的探究，以期为广大同仁的英语写作教学提供一些借鉴。

关键词；英语；写作；能力

一、引言

谈及写作训练，学生往往认为就是勤练笔。其实不然，在英语写作课上仍普遍存在着这样的问题：学生无法自如地运用所学的英语知识进行表达。加之，缺乏一定的创作想象力，导致写作空洞无物。为解决这一问题，我整理了自己多年以来的教学经验，认为主要应从以下几方面入手。

二、词汇是基础

词汇是语言的基本单位，在语言学习中起着举足轻重的作用，词汇量的大小决定着语言学习者的功底深厚与否。学生只有掌握了足够的词汇，才能在写作中自如地表达自己的思想观点。因此，写作教学必须建立在词汇教学的基础之上。这就要求广大英语教师必须及时激活学生的知识储备，不断扩大学生的词汇量，使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。

三、写作方法

（一）活用范文

学生对范文成竹在胸后，教师可以让其独立对范文进行模仿写作或者进行缩写、扩写、续写等。在这些写作过程中，学生就会逐渐对写作驾轻就熟，初步尝到成功的喜悦，同时也有利于激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

（二）仿写作文

写作就像盖房子，只有将各种材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，英语写作同样如此。在英语写作训练中，一般包括记叙文、说明文、议论文、应用文及开放性作文写作。在平时的训练中，教师可以筛选出每种文体各五篇文章，或者搜集一些好的范文和习作要求学生背诵，通过熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，经过这样长时间的锻炼，学生的英语写作能力一定会大幅度的提高。

（三）多阅读

在实际的英语写作教学过程中，教师还可通过阅读文章来加深学生对上述的练习的理解。大量的课外阅读、经常性的朗读再加上课堂上的精读，可以为学生的写作提供语言、内容和临摹的素材，是解决英语写作无话可说的有效方法。

（四）加强练习

练习可以培养学生的英语思维能力及文字表达能力，进而发展学生的创造能力。因此，在实际的英语训练中，教师应多让学生练习写作，逐步提高学生的写作能力。

四、教师应发挥主导作用

（一）设计教学计划

在写作教学中，教师要在讲授知识点和语法的同时，设置一套完整、系统、科学的写作教学计划，引导学生加强对句法、词法及基本词汇的掌握，扩大学生的阅读面，丰富学生的思想与感情，增进学生的观察分析能力。同时，在学生读书时教师还要指导他们注意作者的写作手法、表达方式、内容的选择和分析。这样，学生在写作时才会避免无话可说，并进一步使学生了解汉语与英语在表达方式上的异同，使学生改正常犯的语法错误，真正提高我们的英语教学水平和学生的写作水平。

（二）允许错误存在

学生在写作过程中产生错误是不可避免的正常现象，是学生学习语言内化知识的外显反映。尤其对于英语教师而言，对学生作文中的错误应持宽容态度，允许错误存在。因为通过对学生的错误进行分析，教师可以清楚地了解到学生产生错误的原因，帮助他们分析自己的错误，进行有针对性的指导，避免学生再犯类似的错误，有利于提升学生的写作能力。

（三）及时讲评

如果课堂时间紧，教师可以重点抽查中下水平学生的作文，并利用自习等空余时间对学生进行当面评讲，提高该层次学生的写作水平。此外，教师还可以将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来，在教室一角创办一片英语习作园地，给予鼓励，使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获。

五、结语

提高英语写作能力是个循序渐进的过程。对学生来说，应该脚踏实地从基础开始，一步一步地巩固自己的英语知识，提高英语综合运用能力，切不可盲目追求分数，而忽略了对语言本身的理解；对教师而言，则可通过范文讲解、集体仿写、小组互改等步骤，使学生分别或同时从范文、同学和教师处获得必要的写作知识和技能的输入。与此同时，教师还应积极发挥自身的指导作用，培养学生积极的情感体验，进一步提升学生的写作能力，使我们的英语写作教学向前迈进一大步。

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