关于独立学院学生入学关于独立学院学生入学

大学入学教育是新生入学之初必要的工作，对新生熟悉大学环境，了解专业背景以及学校目标等具有很大程度的帮助。本文通过分析独立学院学生的特点以及独立学生入学教育的特点等问题，对独立学院学生的入学教育问题有个清晰的界定，旨在为独立学院的管理工作提供一定的参考作用。

大学入学教育是每所高校在新生入学之初必须进行的一项工作，其目的在于让新生尽快熟悉大学生活环境、学习环境，了解所学专业背景以及专业学习目标，以便新生在入学之初就可以对专业及学校有个总体的了解，并在此基础上对今后的学习任务以及职业规划形成一个初步的认识。

一、独立学院的学生特点

（一）综合素质相对较高，文化课基础相对较差

独立学院中来自城镇的学生占据较高比例，根据招生政策，独立学院的招生为本科第三批并可以适当降分录取，因此，相对于母体高校学生来说，独立学院学生的文化课基础相对较差。以武汉科技大学城市学院经管学部几个专业的录取分数统计分析，高考平均总分比高考二本录取线低60分左右，充分说明了学生文化课基础相对较差的事实。

（二）自学能力差，缺乏学习的主动性。

独立学院的大部分学生整体上缺乏学习的主动性，一般是老师讲什么，学生学什么，没有涉猎课外知识的热情和主动性，他们的自学能力相对于一本、二本的学生来说较差，需要老师在课堂上把每个知识点都讲清楚，缺乏独立思考的学习能力和钻研精神。

（三）独立意识较强，自我管理能力较差

独立学院的学生思维比较活跃、思想前卫、独立意识强。但这一独立意识和自我调节能力不相匹配。在大学生活中，大部分时间由学生自己安排，要求学生要有较强的自我管理能力，因此一些学生陷入生活方式的自由散漫，起居无定时，学习无规律，花钱无节制，集体观念淡薄，自私自利的状态。

（四）注重个性张扬，自信心不足

独立学院学生思想活跃、性格开朗，兴趣、爱好广泛，参与意识较强。尤其是在自己的特长方面勇于表现自己。多数同学都具有参与的热情和积极性，在穿着打扮方面热衷于赶时髦，希望获得别人的关注。但由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心，产生了“能力不足、低人一等”的感觉，表现出一定的自卑感

二、独立学院新生入学教育的具体内容

（一）引导学生确立大目标，设定小目标，监督和了解学生小目标的逐一实现。独立学院学生的三本位置，某种程度上带来了他们高不成低不就的尴尬局面。面对这种境地，在新生入校之初，学校的专业授课教师应该和每一位学生进行认真沟通探讨。通过和学生的沟通和了解，帮助他们树立一个职业目标，尽早让每个学生对自己毕业后的职业生涯进行明确定位（比如考研、出国留学、参加工作等等）。

然后对这个目标进行分解细化，具体到每一个学期、每一个阶段，他们该完成哪些任务，逐步实现最终目标，通过一个个小目标的实现过程来培养学生的毅力。同时，在这种了解和观察的过程中，确定分层培养目标，使不同的学生都有接近自己实际状况的目标，这样一来还有利于激发学生的学习热情，引导学生不断进步。

（二）建立社会实践基地，鼓励学生锻炼实践能力，增强学生就业信心。独立院校的师资力量和科研能力从客观上来讲与一本二本的公办院校有相当的差距，故而学生的理论能力及专业知识的扎实程度与一本二本学生也有一定差距。但是也正是由于公办院校的理论水平较强，所以在其专业教学的过程中更注重理论知识的积累，对于实践能力重视程度远远低于理论知识的积累。而另一方面，就业市场上实践人才相对短缺。面对这种现状，独立院校应加强学校实践基地的建设，鼓励学生积极参加社会实践，加强学生的动手能力，弥补专业知识的不足的缺点，适应人才市场的需求，增强学生的就业能力并提高学生的就业率。

（三）鼓励学生参加各种科技文化文化，挖掘自身特长，强化其自身优势。由于独立院校学生思想活跃，兴趣广泛，多有特长，在计算机操作、网络技术、英语口语、普通话演讲、文体、社交等能力上有优异的表现，因此，学校在新生入学之初应当鼓励学生参加校内外举办的各种科技文化活动以及各种竞赛，对于获奖及取得名次的同学给予一定的物质奖励。通过这种方式，既为学校争得了荣誉，同时使得学生的特长得到发挥，自身优势得以强化。二十一世纪是一个竞争激烈的社会，也是一个多元化的社会，多元化的社会需要多元的人才，除了理论型人才、实践型人才，还需要各种拥有突出优势的人才，因此，我们应当未雨绸缪，加强学生各方面能力的培养和锻炼，突出特色，增强学生在就业市场的竞争力。

（四）加强学生法纪意识，引导学生自我管理

严格管理这一观念应该是每一位学生工作者牢牢掌握的基本思想。独立学院的学生工作要注重管理与自治的结合，“不断完善学生的自治组织，充分发挥其开展自我教育、自我管理的作用，既是节约管理成本、提高管理效率的需要，更是培养学生自律意识、集体意识、公民意识以及自我管理能力的需要”。要积极发挥共青团和学生会自律组织在学生自我教育、自我管理中的独特作用，将学生的自我教育和自我管理与学校教育行政管理部门的工作有机地结合起来，使学生管理发挥最大功效。通过自治引导同学们自我教育、自我管理、自我服务、自我负责。

基金项目：本文系2012年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目《独立学院大学生学风建设策略研究》成果之一；项目编号：2012G332。

（作者单位：武汉科技大学城市学院）