农村初中英语教学中如何培养学生积极情感

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0057-01

农村初中由于条件的限制，学生对英语学习的兴趣不高，课堂教学效率较差，教师为了中考就加大练习、考试的力度，教师教得苦，学生学得苦。这几年我校开展了“情智”课堂的教学研究，在研究中我们发现：在农村初中英语教学中，学生的情感状态会直接影响他们的学习效果。具有积极情感的学生，课堂上会获得更多的学习机会，可以促进学生的发展。

一、用真情感染学生

英语教师教学口语必须感情充沛，真正体现对事业、对学生的热爱。“晓之以理，动之以情”，寓理于情，情理相融。用自己的情感激发学生的情感，用自己的生命之火去点亮学生的心灵之火，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。师生心心相印，肝胆相照，共同步入一个情感相融的微妙的交际教学境界。

英语教师有时慷慨陈词，掀起学生的情感波澜；有时娓娓动听，好似溪流注入学生的心田；有时引而不发，调动他们的积极思维；有时言有尽而意无穷，促使他们回味思索；有时语言警策，引发他们心头的震颤；有时语言充满诗情画意，陶冶他们的情操；有时语言包含深邃的哲理，叫学生聪颖悟窍。英语教师在教学中用动情的语言打开学生的心扉，把真、善、美的种子播进他们的心田。

二、感情是贯穿英语教学的主线

英语教学过程中，感情是鼓励学生的起点，更是吸收知识、转化能力、陶冶心灵、形成信念的终点。“情”是贯穿英语教学全过程的一根主线。

1.诱发感情。教一篇英语课文，要研究一下从什么地方讲起学生最感兴趣，最能吸引他们，最快沟通他们的心理。诱发学生感情，选好教学突破口。学生的感情萌发了，对所学课文就能产生强烈的学习欲望。诱发感情，在于找到与单元课文相关的诱因，或者“金钥匙”打开学生的心扉，或者占领“制高点”，燃起学生感情的火焰，或者“开闸门”倾泻感情的潮水等，因文而异，因人而异，各得其妙。

2.激发感情。英语教学过程中，学生的感情往往是潜在的、内蕴的，需要英语教师用“动情”的语言传达教材动情的事，让字字句句撞击学生的心灵。教师激发出学生那潜在的、纯真的感情，感奋起来，震惊起来，在强烈的感情驱使下学英语，学知识，受教育，懂道理，明人生。

3.触发共鸣。在英语教学中，学生因为某人某事的具体情景或具体情景的某一方面与自己所处的人物相类似的感情冲动。触发学生思想感情，使之与英语阅读课文的思想感情一拍即合，感同身受，产生强烈的共鸣，从而做到“融美于心灵”。

总之，在农村英语教学课堂中，要营造宽松、和谐、民主的教学氛围，在重视基础知识和基础技能的基础上，努力培养学生积极的情感，激发学生学习英语的兴趣，使学生好学、乐学，全面提高农村初中英语教学水平，缩小城乡的英语教学差距，体现教育的公平性。