新课标下语文国外作品的教学

[摘要]新课程标准对外国作品的教学有明确要求：培养学生积极的鉴赏态度和审美体验，不断陶冶学生的性情和心灵。这对很大部分教师来说，是一个不小的挑战，文章结合作者多年的教学实践，从教学理念、教学方法、实现途径等方面进行了阐述。

[关键词]新课标；高中语文；国外作品

一、转变教学理念

1、尊重多元文化

我们在国外作品教学过程中，不能只从中国传统的思维入手去考虑问题，不能将中国人看待问题的方式强加到外国文学的教学中，用中国人习惯的理念去理解外国文学作品中的人物形象，这样只能片面甚至歪曲外国文学作品所表达的思想。

2、注重个性化阅读

在传统的教学理念中，对于文学作品的解读多为单一主题的，强调中心思想的一致性，并没有考虑到主题多元化这一问题，在新课标的指导下，强调尊重学生多元化的发展，对文章的解读可以不拘泥于单一的主题，在以往的外国文学教学中，对文本的解读往往会带有很多政治色彩。

二、尝试新的教学方法

1、“对话”在外国文学教学中的应用

现代的对话理论与阅读教学相结合，是新课标对当前教学中的弊端做出有益补充，对话理论已经成为一种新的教育原则和教育理念。将对话原则运用到外国文学的教学中也是势在必行的方法。对话理论是将教师、文本、学生三者之间有机结合的理论，教师和文本之间的对话，使得教师能够更好地深入文本的中心，探讨人物的形象和挖掘深层内涵，有利于实现解读的多元化；学生与文本之间的对话，可以是学生提高学习的兴趣，有利于学生积极的思考问题，提出新的观点和展开创造性思维。教师与学生之间的对话，有利于教师和学生之间的交流，在交流的过程中，在尊重学生个性化的解读问题的前提下，也有遵循共同基础和多样选择相统一的原则。这样在互动的过程中，既能更好地理解文本，也能够提高学生的积极性。例如，在学习《我有一个梦想》这篇文章时，在学生与文本的对话中，学生对马丁·路德·金梦想的解读可以带有很多不同的见解，教师可以引导学生进入马丁·路德-金的角色中去，更好地理解一位美国黑人民权运动领袖的梦想，通过对文本的了解，学生可以预先查阅美国黑人的历史和现状，了解马丁·路德·金生平，如果学生本人就是马丁·路德·金，那他针对黑人的处境会有怎样的梦想。教师和学生的对话，除了探讨文章的写作手法、修辞等，还可以深入到时事的探讨，奥巴马担任美国总统是否意味着马丁·路德·金梦想的彻底实现，是否美国黑人的地位得到了很大的提升，这些问题都是开放性很强的，可以培养学生独立思考问题和解决问题的能力。

2、“迁移”在外国文学教学中的运用

在外国文学的教学中，教师要尊重多元文化，在想学生们传达外国多元文化的同时，教师也要适当地进行“迁移”，中国文学作品中的类似主题迁移到外国文学的教学中来，或者将中国传统文化中与之相对的文化概念融入到教学中来，在对比和比较中，让学生更加深刻地了解外国文化，也能够进一步理解中外文化的差异，以及更好地弘扬中华民族的传统文化。例如在《信条》这篇文本的讲解中，教师可以将中外的信条进行对比讲解，例如文本中有这样一个信条：交还你捡到的东西。这句话如果用中国传统文化来理解那就是成语“拾金不昧”，这一价值观在东西方是一致的，比较好理解。“每天睡个午觉”这一点拿来当做信条，在我们的传统文化精神中似乎很难找到与之相匹配的信条，在中国的传统文化中，我们的民族精神和优秀传统中，很少会将这些生活习惯放到信条中来学习，只是会把他们当成一个要遵守的习惯，就像是每天要吃三顿饭一样，在中国的传统文化里，我们很难把它们当成人生的信条来信仰。但是在这篇文本中，作者富尔格姆却将这些当成信条来写下来，其实作者想要表达的是对生活的一种态度，这也是中外文化的差异值所在，在进行文化迁移的过程中，对中西文化进行比较，也是很有效的教学方法。

3、文艺理论指导在外国文学教学中的必要性

在新课标的要求下，对于语文课堂教学，再也不是简单地认识生字、理解新词、归纳段落大意、总结中心思想，而是要能够深入体会文本的内涵，讲求知识与能力的培养，过程与方法的运用，情感态度和价值观的探讨。因此，在外国文学的教学中，教师对于文艺理论的运用也是非常重要的方法。文艺理论强调对于文本的分析，对于学生的自主学习有着很好的指导作用。例如《项链》这一文本的教学，教师可以运用文艺理论对学生的阅读进行指导，在教学的过程中，通过对人物性格的分析，来解构文本要表达的深刻的内涵，通过组织学生的讨论和合作性的学习，来理解文本需要表达的内容。

三、新策略的实现途径：教师自身素质的不断提高

在新课标的理论下，对教师的地位和要求也有了新的变化，在教学过程中，教师不再是课堂的主导者，而是文本的探索者和学生学习的引导者，不再是为学生简单地提出结论让学生死记硬背，而是和学生一起进行情感的体验，和学生一起达到情感的共鸣和升华。在外国文学的教学中，教师应该提高自身的素质，广泛阅读外国文学著作，了解外国文化的同时，也应该加深对中国传统文化的理解，提高理论素养。

在新版的教材中，外国文学的文本中，涉及很多关于西方现代主义文学作品，而很多教师对于现代主义的认识不够深入，因此，在教师成为与学生平等对话者的身份时，这样简单地了解显然是不够的，这就要求教师要有扎实的理论基础，才能够引导学生积极地参与学习外国文学中来。

作者简介：黄莉霞，（1977－），广东省河源市龙川县铁场中学，研究方向：高中语文。