阳光神小与新教育的美好相遇

到神道口小学担任校长以来，始终有一种声音在心头呼唤着，伴随自己左右：让学校成为学生享受成长快乐的阳光乐园、教师实现专业发展的阳光舞台和师生提升教育品质的阳光平台，我艰难而又执著地在寻找着一种理想的教育，实现理论和实践成功的平衡和链接。终于，“顶着雪花行走”的我看到了许多志同道合的朋友，一起走进了新教育朝气蓬勃的春天……

一、相遇新教育———激情从此点燃

那是2004年初雪的一个寻常日子，我在到处搜索可以学习的教育网站，没想到竟偶然进入“新教育·教育在线”网站，开始了与新教育的美好相遇，我一直看到凌晨三点多，当时就毫不犹豫地加入了“教育在线”，从此与新教育结下了不解之缘。在这里，有最为真诚的友情，最为珍贵的帮助，最为丰厚的资源，最为持久的交流；在这里，我有幸认识了朱永新、卢志文、陶继新、储昌楼、张万祥、于春祥、赵公明、窦桂梅、徐彬等一大批教育专家和学者；在这里，“教育在线”成了我的精神家园，线上的朋友成了我共同追寻教育理想的亲密伙伴；在这里，我才真正开始既“悟有字之书之美味”，又“品无字之书之人生”。

与“新教育”的美丽相遇和深深相知后，我知道我已不是原来的我，我开始学会做思想的行动者，行动的思想者！与教育在线相遇的那一天，与在线人接触的那一天，与在线的情怀、生活方式拥抱的那一天，我就成为了现在的我———一个每天迎着晨曦开始行走，心中有太阳，脚步伴随歌声的教育追梦人！每天夜深人静，书中的文字在柔和的灯光下散发着诱人的光芒，浮躁了一天的心绪就会安定下来，脑中便会像放电影一样掠过生活的一个个片断，在不断的积累和感悟中，翩翩文字入眼来，用键盘写下一篇篇教育随笔，人生的轨迹和诠释尽在其中……节假日，电脑就是我最亲密的战友和伙伴，我远离尘嚣躲进宁静的书房，点点滴滴的教育管理感悟在心中流淌，在指间飞翔成篇！“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹”！短短几年，我在不断超越自我中弹拨着生命拔节的音符。校长手不释卷，教师、学生在校园里才能享受到美丽的书香人生！之后，我校不少教师也加入了读书上网写作的行列，校园书香，正在深刻地影响着我校的发展模式，影响着教师的教学理念，影响着学生的成长脚步。短短两年，我们在不断超越自己的过程中快速成长，生命就在这样的节奏中律动！

二、追梦新教育———教育理想在播种

2005年7月，新教育实验成都会议是我人生的又一个起点，也带来了我校一个全新的发展契机。会议期间，我结识了许多教育在线的“名人”，特别是时任苏州市副市长、苏州大学博士生导师的朱永新老师。朱老师的笑容给我留下了深刻的印象，那种赤子之笑，那种灿烂之笑，让人感到他是一位教育人生的真正享受者！而会上朱老师所做的报告更让我有了醍醐灌顶般的震撼：“新教育实验要成就每一所学校的独特风采，新教育实验要成就每一位教师的幸福人生，新教育实验要促进每一名学生的幸福发展，新教育实验学校一定要成为令人羡慕的学校！”就在这次会议上，朱永新老师把“营造书香校园、建设数码社区、打造理想课堂”新教育课题组鉴定证书颁发给我校，我校幸运地成为了全国新教育实验学校。朱老师为我校举行的六十周年校庆亲笔题书“美丽的神道口，紫色的书香园”，朱老师用心良苦，这十二个大字把我的网名与学校的名字有意地镶嵌在一起，也寄托了对我和学校成长的莫大希望，更是对全国新教育实验顺利开展的殷切期望。我爱不释手，把它一直端端正正地挂在我的办公室中。这既是朱老师对我更是对学校发展的大力支持和期待。

2006年7月，我又参加了在北京举行的第六次新教育研讨会，收获更大。在六一中学的座谈会上，朱老师真诚地对我说：“紫色校长，你太辛苦啦！会议从头到尾忙着直播，新教育感谢你啊！”我不好意思地笑了，要说“感谢”，我想这句话最应当是由我说的，因为新教育给了我太多的启示和帮助，使我和我的学校进入了一个全新的发展境界。就在北京会议结束后，我又紧接着参加了在湖南举行的为期十天的新教育第一线研修班，负责会议开幕式、会员见面会、联欢会和闭幕式的组织主持，同时还要负责会议直播组的工作，在忙碌中感受着收获的充实。会议期间，我又非常幸运地加入了“湖北监利支教团”的队伍，这次难得的机会让我接受了一次一生难遇的全新教育。在支教报告中，朱永新老师用风趣而真诚的语言介绍了我们此行的支教团队。当介绍我时，他这样说道：“这是一位年轻有为的校长，参加新教育不久，但成长却是很快的。每一次全国会议她都忙里忙外做直播工作，为新教育实验无私奉献……”听到这里，我感受到了努力的收获和无言的幸福。朱老师能够敏锐地捕捉到新教育实验者身上每一个最普通的细节，并把它放大存入在自己的记忆中，并适时绽放它的光彩，这对于我们这些正在成长中的年轻教育者而言，无疑是最大的鼓励和鞭策。我明白，参加新教育实验，涌动的是理想，澎湃的是激情，激发的是灵感，付出的是真心，收获的是每一刻生命的拔节。我知道，新教育的接力棒一定会在激情与理想、现实与行动中永远传递下去……

三、行走新教育———阳光神小在成长

自2005年7月起，神道口小学开始以课题“打造书香校园，建设数码社区，构筑理想课堂”为抓手，走进了新教育万紫千红的春天。

营造书香校园是整个新教育实验的灵魂。我们坚持把最好的东西给最美好的童年，晨诵歌赋，午读典章，暮省反思，使书香成为校园中最亮丽的风景。我们坚信好阅读就是好教育，好教育就是好阅读。

第一，让书香溢满校园。为了更好地利用空间，我们便因地制宜在校园和走廊设计了分散型、开放式书吧；在教学楼一楼十三个柱子上设计“中华成语千句文”，二楼的柱子上设计“唐诗苑”；通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”和“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就；同时还把学生自己写的格言牌，插在校园的绿化带中，营造了浓郁的书香氛围，激发了学生浓厚的阅读兴趣。第二，打造书香型教师团队。学校提出并坚持“不会学习就不会工作，让读书成为习惯，让学习成为风气，让研究成为品质”的理念，扎实有效地开展了读书系列活动。专门成立了阳光书香领导小组和阳光读书会，制定了“阳光读书会教师阅读工程考核制度”，要求所有教师人人参与读书活动，阅读教师必读书目。读书会定期举行读书成果展示、读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲、“书香教师”风采展、“书香办公室”形象设计、“书香教研组”汇报等活动。同时构建教师读书网络平台，在校园网上开辟了“阳光读书行动”频道，设有“读书笔记”“读书评比”“一周之星”“精品书屋”“图书推荐”等栏目，并在“阳光读书论坛”上鼓励教师发帖与跟帖。积极与有关的网站建立链接，“教育在线”已成为我校教师的良师益友。为完善激励机制，建立了“二补三赠四评”制度，即补助教师报刊征订费，补充教师阅读时间；向教师赠送图书，赠送购书券，赠送阅读卡；评比书香行动优秀教师、书香办公室、书香教研组和评比教师书香家庭。第三，让学生成为真正爱读书的孩子。一是争做“小小藏书家”。引导购书，选择精致的“文化点心”，发放家庭书香调查表，拟定一份书目序列表，搞好三个层面的“好书推荐”。二是指导有效读书。改革语文课程内容结构，上好阅读课，做好读书日记，建好阅读反馈表，抓好经典诵读，加强与习作联系。三是组织精彩活动，让孩子享受书香快乐。如，“精彩五个一”，即一本诗词集、一套经典书籍、一份创意小报、一辆绿色网络快车、一座快乐大本营；开展“读书节”“书香校园”成果展示活动，每年的“阳光读书节”已成为我们学校一道靓丽的风景。第四，让书香飘向家庭和社会。为倡导亲子阅读，我们开展了“大手牵小手，同读一本书”亲子共读活动，印发“神小书香校园行动告家长书”，评选书香家庭，交流家庭读书体会等。为让读书活动走向社会，成立了“神小阳光学子社区读书会”，与图书馆共建图书流通站，完善神小阳光广播站和《神小阳光报》。“晨诵、午读、暮省”的书香生活方式彻底改变了师生的行走方式。我校姜老师是任教一年级的老师，她遇到了一个入学测试时一句话也没说，一道题也没完成的女孩，同班的孩子们告诉老师：“她不爱说话，在幼儿园就这样。”一个月后的第一次语文测试足足十几分钟一个字也不写……开始开展“读写绘”实验时，老师根本没注意她，也对她未存任何希望，只是一次次地把美丽的绘本和生动的故事带给孩子们。直到某一天，小女孩上交了她的第一幅作品，从图片的内容上可以看出她完全听懂了故事。她妈妈在作品上写了这样一段话：“今天是我最难忘的一天，我骑着三轮车接女儿回家的时候，女儿不但开口主动和我说话了，还有头有脑地给我讲了《猜猜我有多爱你》的故事……”半年过去了，她的改变越来越大，作业速度也越来越快，她不但能和孩子们交流，还能主动上台表演讲故事；不但能自己吃饭，还能主动帮老师做事，测试成绩一次比一次好。一个多学期下来，她竟然能熟练地背出上百首儿歌。现在她的成绩已进步到全是A。我校徐老师是一位非常有经验的老师，在事业处于高原期的时刻，苦苦思考着怎样才能让学生的成绩更好一些而且可以持续发展，怎样才能让学生和自己的生活多一点灵性与活力而不只是冷冰冰的分数……后来，她怀着这两个朴素的愿望，开始了童书阅读，毛虫之旅。通过师生、亲子、家校间的共读共写共同生活，经过不断地和家长沟通，奇迹终于出现了，很多家长和孩子一起写读后感，和孩子一起写随笔，并将他们的文章发在班级的博客上。她开始走近孩子，理解孩子，能有意识地利用书籍对孩子进行教育。这个班级也被评为“市书香班级”，那个班的孩子把读书当作了生活中最有趣和最伟大的“游戏”。后来，我校跟踪这些孩子到初中阶段，其可持续发展很好。晨诵、午读、暮省，使教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。书香行动得到了总课题组的充分肯定，“书香校园，书香生活，书香人生”实验报告在去年全国新教育义务支教团新教育实验会上做了专题汇报交流。2006年11月25日，朱老师参加了我校的第二届读书活动，给予本次活动极高评价：每一个细节都是那么用心。

徜徉数码社区绿色行。在健全完善学校内部资源信息库的基础上，我们引导教师利用新教育在线网站进行广泛交流，形成新教育共同体，把大家对教育理想的追求、对人生的价值观凝聚到一起。在这个共同体中，伴着名师对大家的指点与同伴的关心，教师与新教育共同成长。新教育成了一种真正的研究，真正的科研，发挥出“1+1>2”的能量。为倡导应用，突出信息化教学，学校每位教师都拥有个人教学资源库。学校以网络环境为条件，进行了新型的教学模式实验，包括教学内容的问题化、教学过程的探究化、教学活动的网络化、教学结果的创新化。我校的远程教育在全省进行了经验交流，校园网被评为市级优秀校园网。为加强交流，形成数码社区，我们经过引导和建设，教师个人博客现已成为他们最喜欢的一个张扬个性的精神场所，在高区教师博客展中成绩优秀。为落实学校“数码社区的主体应该是学生”的信息化建设理念，学校加强管理，为学生提供健康、活泼的互动交流平台，专门建立了“阳光论坛”，让全体师生、家长参与，老师与学生共同担任版主合作互动，其乐融融。建立了网上家长频道，吸引家长参与孩子成长经验交流，都收到了很好的反响和教育效果。

构筑阳光理想课堂。朱永新教授在构建理想课堂上，提出了“六个度”的实验概念，即参与度、自由度、延展度、亲和度、练习度、整合度。在此指导下，我们开展了“阳光神小构筑理想课堂”活动，先后启动了“青蓝工程”“名师工程”，组建了“青年教师发展会”，依托“教研日”活动、“教学展示”、“课题沙龙”等多种手段，开展“聆听窗外声音———专家讲坛”活动。先后邀请到了朱永新、陶继新、卢志文、张万祥、赵公明等一批新教育实验工作者和专家来校专题讲座，讲演对话，都很好地起到了分享教师智慧，构建理想课堂，打造教师共同体的积极作用。在新教育实验理念的引领下，教师成功地迈开了专业化成长步伐。“构建有效教学框架”“发掘知识的伟大魅力”“实现知识、生活和生命的深刻共鸣”，理想课堂的三重境界正在有机融合。

这个课题通过后，我们又确定了“以新教育为抓手，打造阳光神小特色学校”的课题研究，通过阳光神小教育特色的创建，引导师生“过一种幸福完整的教育生活”，走向“生本”、走向“师本”、走向“校本”，逐渐形成学校特色。“以新教育为抓手，打造阳光神小特色学校”的课题研究，其主要思路是：以“新教育实验”的理论为指导，以“新教育实验”六大行动为抓手，整合学校各种资源，找寻“阳光神小”教育品牌建设与新教育的最佳融合点，以阳光之心育阳光之人，赋孩子健康成长以阳光，赋教师创意人生以阳光，赋家长美好期望以阳光，赋神小内涵发展以阳光，赋教育理想实现以阳光。在实验中，注重挖掘“阳光文化”的教育内涵，尊重学校文化特点，形成独具特色的“阳光神小”阳光新教育发展模式。

我们神小人坚守新教育，把新教育当作自己的生活方式和成长方式，奉行“只有坚持，才能创造奇迹”，不断地用用阳光润泽生命，让生命阳光般灿烂。2012年7月14—15日，我校17名教师参加了在临淄举行的新教育第十二届研讨会，让教师亲临现场感受全国新教育的魅力冲击，这种现场教育的冲击力直指心灵。教师的感想深刻，转化措施有针对性，实际成效在工作中得到很大的体现。在本届年会上，我校徐鸿老师“阳光教室”被评为全国十佳教室提名奖，由小娜老师被评为全国优秀实验教师，我校在全国1200多所实验校中第四次被评为优秀实验学校。同时我校还与乳山和黑龙江的两所学校建立了“新教育同学少年”项目共同体，并担任“共生共好”成长主体。

现在，我校已成为新教育实验的忠实“传教士”，它改变了我校学生的生存状态，改变了教师的行走方式，改变了学校的发展模式，改变了教育科研的范式。它意味着每一个真正新教育人的生命的可能性，意味着新教育将因为我们的生命的可能性而拥有的新的可能性；或者说，我们的生命的可能性也就是新教育的可能性，新教育的可能性也就是我们生命的可能性，二者是同一的！我们在威海地区全心传播和推动实践新教育实验，不少外省的教育同行也先后来我校对新教育进行了解、交流和分享。真的很有幸，我们能与新教育相遇、相知、相爱、相行，我们期待着、坚信着新教育实验同行路上会看到更多的你、我、他……