教师关注度对学生的影响

摘要：越来越多的现代化教学手段涌入校园，快节奏的生活影响着学生、家长及老师。遵循最传统的教学相长模式，让课堂变成真正的师生对话，让教师与学生静下心来去沟通才能使学生的学习变成主动，课下才能真正的去思考所学内容，并且实现教师与学生的共同探讨。

关键词：师生对话；教学相长；良性循环；学习目标；感知学生

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一、跟学生一起看微视频，感知学生的各种反馈

学生在享受现代化教学设备带来的丰富绚丽的课堂内容的同时，对于逻辑思维的锻炼与培养逐渐削弱，教师与学生之间缺少了最直接的对话，因此在作业反馈中会发现，很多东西课上是讲了，但是学生并没有真正的掌握或是深入理解。例如，在进行了三次翻转课堂教学后，我发现并不是说翻转扩充了教学时间，使课堂变得高效，而是站在老师的角度，老师认为高效地完成了一节内容量较大的课程任务，但是对于学生来说获得的并非全部。对于每一章节来说，不是每一节课都可以翻转的，学生在晚自习期间观看微视频，如果微视频的内容逻辑性过强，对于学生来说只是浪费时间，因此对于微视频的内容越精简越好，并且要有适当的停顿，给学生一定的缓冲与思考时间，这是我与同学生们在晚自习这个时间段一同观看微视频时得到的启示。同时，在观察学生反映的同时，我发现，观看视频的前三分钟学生的注意力是最集中的，完成导学案以及第二天的课堂反馈也是如此，因此应该把重要的内容放在前三分钟，微视频不宜过长，不宜内容过多，逻辑性过强。

二、学会放低姿态多与学生互动，走进学生内心

在教学实践中，如果仅仅站在教师的角度，那么课堂上，教师永远不会深入到学生中去理解学生的认知过程，也无法提炼出经典的教学模式。只有与学生站在一起，注重每一位学生的学习成长，学生才有可能发觉自身的学习动力。例如，在一段时间的教学过程中，教师往往会发现有一些学生是很聪明的，但是对于简单的考试内容却没有掌握。这时候与学生进行课下交流是必不可少的，每一次考试后要求学生写考后心得或是反思其实是非常好的一种师生对话的过程。作为教师，可以及时了解学生的心理变化，并且进行及时的师生对话，在课堂上以及课下及时帮助学生解决困惑，如此良性循环，在接下来的教学过程中，学生才会在该科目上建立起信心，课堂上则会有越来越多的互动，而非死气沉沉的课堂。

三、及时而持续地关注学生成长，坚持才能事半功倍

当教师对学生的关注度减少，长时间的忽略会导致学生对该学科缺乏学习动力，作业处于应付状态，上课跟不上等等。那么课堂上就没有了真正的互动，这个时候再去关注学生，会耗费更多的精力，甚至无法挽回。不仅仅是课堂，其实在实际教学过程中，教师的作业批改详尽程度也会很大程度上影响着一大批学生。学生的常规作业以及纠错本上的纠错过程、反思内容在一开始就应该建立起来认真的态度。只有认真的反馈给学生作为教师的评价与建议，学生才会更加热爱这门学科，用更加积极的态度去完成作业，坚持往往是最困难的，但是坚持带来的收获可能是挽救更多在作业上出现应付状态的学生。当教师开始忽略学生，学生课堂的注意力、作业的完成度以及学习热情都会慢慢消退，当消退到一定程度后，再去关注，已经杯水车薪了。因此，教师对学生的关注度需要在师生关系建立的一开始就产生，并且要持续关注，这样当一些学生已经上了轨道，就可以有更多的注意力关注一些进步较慢的学生。如果一开始做不到关注，那么一整个班的学生，能够学好这门课程的学生人数不会出现持续增长的趋势，反而会出现很多学困生，临界生，这个时候再去关注需要付出更多的时间与精力。与其先松后紧但事倍功半，不如先苦后甜事半功倍。

四、了解学生的学习目标，关注并肯定其执行力

在与学生交流的过程中，会发现提早为自己设立学习目标的学生，学习进步更快，学习主动性更强。例如，在与一位学生的交流中发现，该学生希望以后从事IT行业，但是他并不知道IT行业对学历的具体要求，于是在与该学生的交流中决定明确学习任务，为自己的大目标制定学习目标，在短时间学生便找到了学习动力，课堂上的他注意力也集中了。再如，有一位经常在考试中，化学成绩取得满分或是全年级第一名的W生，平时他就习惯提前预习学习内容，课下习惯及时与老师沟通。在每一次考试前，他都给自己设立具体分数的目标以及允许失分的分值，这样看似苛刻的要求，其实在考场是很有利的。由于自己设立的目标已在眼前，因此在考场上就会要求自己仔细审题，认真细心答题，反复检查。最终当达成自己的目标时，学生会觉得比得到外界所给他的荣誉更加开心，因为这一次他实现了自己对自己的承诺，同时也坚定了信念，锻炼出坚毅的品质。

五、教学相长，走进学生的解题思路

没有绝对的学生，也没有绝对的老师。在教学过程中，与学生的直接对话，往往会给老师带来巨大的收获。在课堂教学中，尤其是习题课，切勿为了讲题而讲题。经常给学生机会，会发现学生的解题方法或者思路与老师的会截然不同，这是因为站在学生的角度，他们的解题过程，对大多数学生更容易接受。每一次课堂，多给学生些上讲台的机会，多些思维碰撞，会给学生以及教师带来更多的机会走进彼此，也是教学相长的一个过程。例如，在实际的教学过程中，不止一次地发现，有些学生的数学计算速度超过老师，有些学生的解题思路异常开阔，甚至超越了课本，逻辑思维能力高超，常常令老师惊喜不已，收获颇丰。曾经有一位师傅告诉我们，在平常的每一天的每一堂课中，令他最激动的时刻就是学生带给他的新思路，新知识。

当多样的教学模式走进我们的生活，教师在课堂上以及课下最该坚持的，保留的，最不该减弱的应该是教师对学生的关注度，这种关注引导学生与老师走进更深入的交流，为教学带来最真实的思考。

参考文献：

[1]王劲夫.浅谈教师关注对青少年学业成绩的影响[J].新西部（理论版）.2015（22）

[2]赵恕敏； 李淼； 纪德奎.初中生课堂需求与教师关注：现状、问题与对策[J].现代中小学教育.2013（02）

作者简介：

赵利，女，1989年12月，陕西咸阳，工作单位：清华附中秦汉学校，研究方向：无机化学，硕士