优化教法培养学生创新意识

摘要：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是时代赋予高等教育的历史重任，而教学过程是实现这一目标的重要途径，文章就优化教学过程，在良好的教学过程中培养学生的创新意识作了一些探索。在教学中，教师应发扬教学民主，营造教学氛围；给予想象空间，激发创新思维；鼓励学生质疑，培养创新精神。

关键词：优化教学；培养学生；创新意识。

创新性与主体性是密不可分的，创新是主体性体现的最高层次，没有积极主动的学习，也就谈不上在学习中创新的问题。列夫托尔斯泰说过这样一句话：“学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”因此，在课堂教学中我注重激励的原则，更注重引导学生自主探索和优化课堂练习，培养学生创新意识。

一、激发兴趣，唤起创新意识。

创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向。创新意识的培养也是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，从而充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情意识。而要唤起学生的创新意识，首先就要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，它是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。

如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识呢。我认为要做好以下两方面：1、为学生创设各种情境：如问题情境、实物情境，音乐情境等，让学生乐学。2、为学生创设平等、和谐的学习氛围。例如，教《威尼斯的小艇》时，当说到小艇与人们的生活息息相关这一部分时，我根据学生喜爱旅游的特点，设计了这样一个很有趣味性的问题：请学生闭上眼睛，听着优美的音乐及课文的录音，把自己想象成正坐着小艇环游威尼斯。然后说说你看到了什么？让学生尽情地想象。一段录音放完后，学生的兴趣可浓了，他们纷纷发言：这个城市真美啊！我看到了威尼斯的人们坐船出去郊游呢！我看到小学生坐着小艇去上学；我看到工人叔叔坐着小艇去上班呢！哗，河边的建筑物真美观！我以后要再去一趟威尼斯……有一学生竟模仿歌曲《我要去桂林》的调子唱起了自编的歌：“我要去威尼斯……”学生的学习情绪十分高涨。此外，我们要多想办法激发学生学习兴趣，使学生整节课皆兴趣盎然，就能水到渠成地唤起学生的创新意识了。

二、鼓励学生质疑，培养创新精神。

古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径。科学的发明创造往往是从质疑开始，从解疑入手，因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。在教学过程中，教师应精心设计难度适宜，富有思考性的问题，使学生“跳一跳，摘果子”。教学中遇到的疑点或难点以及比较含蓄或潜在的内容，应启发学生思考讨论，在思考讨论的过程中逐步解疑，在探索讨论中有所发现和创新。如教学寓言《守株待兔》一课时，在揭示寓意培养发散思维时，就可以指着画面问：“如果你是种田人的邻居，当你看到这位年轻的种田人守着树桩等兔子时，你会对他说些什么呢？”接着请一个同学上来当年轻的种田人，让他的“邻居”上来教育他。这样一来，就形成了众人纷纷相劝，共同教育“年轻的种田人”的情景，这就形成了师生互动、相互合作的可喜场面。通过问题来激发学生求知的兴趣，使他们积极主动的掌握知识，并用所学知识来解决教师提出的问题。在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界，激发学生的创新思维。

三、引导想象，提高创新能力。

爱恩斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识总是有限的，想象力可以概括世界上的一切。”培养学生的想象力，有利于打破学生的思维定势，开启学生质量资源和创造性思维，提高学生的创新能力。如在教学《鸟的天堂》时，我抓住“那歌声真好听”这句话，设计这样的思维训练题：“那歌声真好听，那就放一段鸟叫声（配乐）给你们听听。请闭上眼睛，围绕课文内容和中心，想象鸟儿在唱什么？”一段鸟叫声放完后，孩子们的思维活跃了，纷纷说出自己独特的见解：“这环境真幽静，晚上睡觉很舒服。”“这榕树又大又茂盛，真好玩！”“这里的农民真好，不许人来捉我们，我们生活得多么快乐！”“我们无忧无虑地在这乐园里活动、栖息，就像在天堂里一样幸福！”……多角度、多层次地解决问题，既使学生加深对课文内容的理解，又使学生领会到文章的中心思想；既发展了学生的智力，又培养了学生的想象能力和创造性思维能力。

总而言之，在优化教学中，培养学生的创新能力，教师就要以科学的思想为指导，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，从而促进学生人格的发展，把学生推向创造成功之巅。