反思着你的“反思”

备课、上课是一个整体,课后反思也是这个整体中的一部分,不能分开。敢说,写教案写得好,充其量课堂教得自如点,别的还有什么呢?但是如果反思写得好,那就不得了!记得于永正老师曾说:“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来。”而现在我们所缺少的就是这样“专家”。

读了我校老师在“教坛新秀”评比中所撰写的教学反思,一遍、一遍又一遍……品味着、反思着,虽良莠不齐,但都是源于课堂的感悟,尤其是20分钟课堂的挑战(本次活动我们采用20分钟小课形式),更是折射出教师的教学智慧――

“在确定上这篇课文之前,我一直犹豫不定――因为办公室的前辈们都认为《军神》这一课比较适合男教师上,我们女教师未必能上得出那份阳刚之气。但正如彭老师所说,我的骨子里有一股不服输的精神,尽管大多情况下,我表现得比较胆怯、懦弱。于是,我咬咬牙――就上这一课啦!

每每听讲座时,都听专家说上课前要反复研读教材,那我就从研读教材开始吧!我连续读了四遍课文,脑子里由原来的一片空白,没有感觉,到后来产生了一连串的疑问。我开始意识到:我对那个血与火的年代了解甚少,我必须得强化这方面的历史知识,才能真正了解那个充满血腥味的时代,才能真正了解故事的主人公――。只有这样,我才能引领学生走进文本去感受去领悟。这也许就是所谓的‘要想给学生一碗水,自己就得有一桶水甚至一缸水’吧!我没有一缸水,也没有一桶水,顶多只有半桶水罢了。我仔细阅读了教学参考书后的背景资料,上网查看了的资料,班里还有位学生给我带来了《十大元帅》。通过阅读这些资料,我被的人格魅力深深感动了。通过阅读资料,我了解到夺去右眼的那次战役叫丰都战役,我了解到他为了掩护身边的一位战士而被流弹击中,昏死后醒过来,不顾一切地对那些前来救援他的将士们高喊:‘别管我,快去追敌人。’在他的激励下,那次战役以护国军大获全胜而结束。而从此也成了北洋军的眼中钉、肉中刺,敌人对他是又恨又怕。因受重伤不能同部队一起行动,便留在当地进行秘密治疗。等到他来到重庆临江门外的宽仁医院,也就是沃克医生的诊所来治疗时,右眼红肿得十分严重,眼眶里的肌肉早已腐烂化脓。就是在如此重伤的情况下,居然坚决不愿意使用,在手术中一声不吭还能准确地数出手术的刀数,这哪里是人啊!这分明就是一个传说中的神呀!

他的爱国之情、他的坚忍不拔、他的顽强毅力绝非一般人所能理解的,正如沃克医生发自内心的赞叹:‘了不起!你是一个真正的男子汉,你是一块会说话的钢板!你是一位军神!’

有了这些知识的积累和情感的铺垫,我的心里稍稍有了点底。下一步,我又开始研究一些获奖选手或是专家的实录,发现人家的课虽好,但不太适合我上,我没有大家(这里指专家)的那种气度。怎么办?我每天都在冥思苦想:到底该怎么上?我急于想把教案定下来但总是不能如愿。我甚至后悔当初干嘛要选这一课,我都想放弃了。”

李柳岩老师没有后悔,更没有放弃!艰难的选择成就了她“教坛新秀”的梦想。可以说,李老师的这些感受我们或多或少都曾经历过,我们是怎么做的呢?李老师用她生动的个案诠释着对困难的挑战――适合自己的才是最好的!

“走近王冕很简单,读读课文就可以,可是要付诸于孝顺的行动却不容易,因为孩子现实的生活使他们不易体会、不懂付出。但是唯一不变的是孩子们纯真、善良的心灵,是语言文字,是母亲和王冕留给我们无限遐想的空间……”

预设与生成是辨证的。马鹏华老师不流于对文本的浅层次解读,尽管在课堂上没有付诸实施,但是在反思中做了如此深刻的“检讨”,相信在今后的教学中,她一定会在这个方面加以深入的研究,是难题,但也是课题;是挑战,也是机遇。一旦紧紧把握住了,可能在这个领域她就将是行家了。

“今年是我带的第三个大循环,也是第三次上《掌声》这一课。四年前我上年级组内交流课选择的也是这一课,当时他们评价是:听课时很舒服,是一节学得来的实实在在的语文课。这次上课,本来是想在原有的基础上更进一步,可没有找到当时的教案,只能从头理起。

我认真研读教材,并参考了大量优秀教案,还找到名家的教学视频认真学习,最后根据我自己的教学风格和本班学生的实际情况设计本课的教案。第一遍试讲全课时自我感觉十分良好,学生顺着我的思路走下来,水到渠成地把课堂推向了高潮。听课的老师也很认同,认为就这样上下去效果肯定不错。后来学校又要上短课,不得已试上第二遍。第二遍短课上完,自信心深受打击,学生的回答总把我的教学思路叉开,顺着学生的思路就会越走越远,强拉回我的思路又使教学过程生硬别扭。课后反复斟酌,还怪自己不能因势利导,教学没有什么艺术。我再次对课进行复背,把学生现有的学习能力作为课堂上发挥的着眼点,精炼语言,力求把学生的认知感悟能力在原有的基础作提高。正式上课时,比第一遍试上更得心应手,但不是学生跟着我的思路走,而是我在孩子后面推波助澜。”

陈湘云老师三教《掌声》的执著给我很多启示:教书十多年了,难免都会遇到反复教同一课的现象。说真的,我就没有陈老师这样深刻思考过,更多的是去看看别人怎么上的,总是想模仿别人的,而唯独没有想过要超越自我,超越昨天,几年、十几年甚至是几十年的沉淀全部被自己否定了。要想超越别人,必须超越自己,一次又一次地从自身找差距……做最好的自己!

“经过几天的准备,今天终于畅快淋漓地把这节课上完了。课上完了,但我和孩子们还沉浸在课堂中,以致在上课时王老师对我们做了暂停的手势,我们都没有看到。学生学习如此投入、感受如此深刻,让我很感动,感动他们六年来和我配合的默契,感动他们在课堂上的表现……”

应该向姚学勤老师说声抱歉,是我的手势打断了她精彩的课堂,这是她和孩子们的遗憾,也是我的遗憾。课堂上不能“淋漓尽致”地去演绎,那该是多么的痛苦呀!课是淋漓尽致的,反思也如此,正如她在结尾所引用的一段话:“思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。”有这样的追求与希冀,试想还有做不好的课吗?

太多的感动,太多的故事,太多的情结……

“更多的收获是找准了自己的定位,知道了自己身上的不足。”――邵丽娟

“在今后的教学要经常提醒自己,不再重蹈覆辙。”――乔伟

“要认真总结这些经验和教训,让我在今后的语文教学路上走得更坚实些!”――顾士伟

“教学是一门遗憾的艺术,我相信,随着自己的努力和大家对我的帮助,我会不断地前进,使自己教学中的遗憾越来越少!”――刘笑铭

……

“反思,就是一次自我洗炼的过程。当然,这话一点也不陌生,经常能够在别人的文章中、在别人的感触中看到。可在这里,对我来说它是最真实的,因为是我在进行‘反思’这个过程时的深刻感悟。一个个问题在反思中越写越清晰,越写越明白。在这个过程中,我能明显地感受到自己在进步、在成长。”――周元平

反思着,你的反思!

真好!

(作者单位:江苏省连云港师专一附小)

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