对新课程背景下物理教学的再思考

随着新课程改革的不断深入，教师逐步将课堂的主体地位还给学生，但这种教学理念的转变似乎并没有改变“物理难学”留给高中学生的印象。如何才能让学生乐学物理呢？本文就物理课堂教学的创新做一有益探索，希望对同行的教学能有所帮助。

一、重视营造和谐的师生关系

教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约着学生的情感和意志。良好的师生关系，有利于健康心理的形成。建立民主、平等、友好的师生关系，能缩短师生间的距离，消除学生对教师的紧张意识，使学生“亲其师，信其道”。

二、设法营造自主学习机会，激发学生的创新欲望

中学生的好奇心强，求知欲旺盛。我们在授课时要根据学习内容的难度、深度和学生的能力水平，设计一系列梯度性分支问题，不断激发学生探求新知识的内在动力，然后把学习的自完全下放给学生，让学生自己设计一系列的实验去完成对新知识的探究。学生感觉非常自主：“可以自己干。”学生满脑子的主意，你说你的，我说我的，你做你的，我做我的，要不了多长时间，学生就会适应自主学习的方式，作为教师还应多鼓励学生的细微发现和微小进步，进一步激励他们用周密的思维和实验设计完成书中的实验要求，充分激发学生的创新欲望。

三、鼓励学生大胆质疑，诱发学生的创新意识

在教学中，鼓励学生大胆地提出问题，大胆地质疑，哪怕是一个不成熟的想法，我们都应给予肯定。因为每个学生的每个问题都有他自己的想法，我们可以先听听他的理由。鼓励学生按自己的想法去做，然后再告诉学生老师的想法，交给学生自己去评价，不一定求得统一的认识。这就要求我们把课堂真正地交给学生，给学生足够的动手和讨论的机会，教师只要做好课堂的引导，适时地进行关键点拨，把握学生学习讨论的方向，既轻松又高效，何乐而不为呢？

四、注重对学生思维方法的指导，培养学生的创新思维

多年的教学经验告诉我，大多数学生之所以学不好物理，主要是因为没有正确的学习方法和良好的思维习惯，学习方法的指导和思维习惯的培养也应成为物理教学的一个主要部分，建议从以下几个方面入手：

1.物理学习要注重对知识的理解，不能单靠死记硬背，对物理概念、公式、定律等知识一定要弄清是什么意思，与哪些知识有联系，在哪些方面去应用，适用条件或适用范围是什么等等。而且在教学中，要让学生的个性得到充分展示，多让学生参与教学活动，可以让学生自己参与课堂教学过程的设计，甚至可以让学生执教。对学生的个性思维应充分地鼓励和引导。

2.要重视观察和实验。物理是一门以实验为基础的科学，日常生活中处处都有物理知识，要多去观察生活，从生活中去发现物理，并联系所学知识去积极思考；要多动手做实验，从实验中发现问题，探索奥秘，总结规律，培养自己的动手能力，从中寻找更多乐趣。

3.要做一定量的练习，并学会归纳和总结一些解题经验和技巧，然后再在以后的练习中去应用、去检验。

4.指导学生整理课堂笔记和错题集。课堂笔记要抓住重点，错题是知识的增长点，也是能力的提升点，教师既要教给学生整理课堂笔记的要点，也要教给学生整理错题的方法。

五、发挥学生的创造性思维，鼓励学生从事创造性活动

在教学中，我们可以根据学生的具体情况，设计一些开放性、探索性的题目，鼓励他们积极地进行创造性活动。比如，在热学部分有“布朗运动”这一演示实验，但真的要在课堂上去完成是非常困难的。我们为何不交给学生提前去完成呢？引导学生查阅资料，试用多种微粒去完成，当然一次实验是难以成功的，液体的深度、微粒的浓度、大小、液体的表面张力、实验环境等等因素都会成为成功观察“布朗运动”的干扰因素。在实验过程中，要教会学生自己分析原因，找到解决方案，最后讨论得到最佳方案。

新课程带给我们的教学理念是“自主、合作和探究”，把时间和思维还给学生，让学生成为教学的主体。如何在新课程背景下创新我们的课堂，还需要各位同行不断地解放思想、大胆尝试，并能在尝试中反思，在反思中修正，在修正中成长。只要我们敢于尝试，勤于思考，相信我们的教学就会是一片阳光。

（作者单位 江苏省淮州中学）