英语课堂中师生互动存在的问题及解决对策

摘 要： 以传统的教师为中心的课堂教学模式已不能适应现代英语教学的要求。基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学中的发展趋势，作者从英语课堂教学现状入手，分析制约课堂互动教学的各种因素，并据此采取相应的策略，以提高课堂教学有效性。

关键词： 英语课堂 师生互动 存在问题 解决对策

《新课程标准》明确指出：课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务，英语教学是英语活动的教学，是师生、生生之间互动交往与共同发展的过程。教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。如今在新课标指导下的英语课堂上，我们看到，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多新的变化，我们的英语课堂焕发了生机。但在教学实践中，我们发现，举手发言的学生寥寥无几，往往是教师提出问题，只有少数的学生回答，与“面向全体，全体参与”相违。是学生都不懂？学生缺乏积极性？学生害怕？究其原因有许多，都与“师生互动”的实效性有直接相关。

一、英语课堂中师生互动存在的问题

1.形式单调，多师生间的机械互动，少生生间互动。课堂上大多是教师提问，学生回答，而学生与学生之间的交流十分少见。

2.教学内容偏颇，多认知互动，少情意互动和行为互动，缺少“心灵”的碰撞。

3.深度不够，多浅层互动，少深层互动。表面热热闹闹，深层却是波澜不惊。

在提倡人文教育的今天，我们应该与时俱进、更新教育观点和教学理念，改变传统的教师“一言堂”的课堂教学模式，提倡“以学生为中心”的课堂教学新模式，提高和促进学生语言实际运用能力，努力提高课堂师生互动的实效性。

二、英语课堂上师生互动存在的问题分析

1.教材处理不得当。

教师对新课程标准、新教材的理解不够到位，过度依赖于教材，尤其是对新课标提出的各级目标的认识不足。不能把新课程理念实施在课堂教学中，没有按照课标上的要求，即“教学中突出对学生语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养”去进行课堂教学，对教学要求认识不够明确，教学随意性较大。

2.英语课堂教学方式过于传统。

对“课堂基本教学操作方式”做进一步理解和研究，并按其要求在课堂上加以实施和运用，特别是Practice和Project两个环节一定不能缺少和一带而过。因为只有通过这两个环节的教学，才能使学生在语言实践中去感悟和体验所学语言，并学会用所学语言去做事情。这就需要教师在备课时认真去思考和设计这两个环节，设计出可操作性强、行之有效的系列活动，使学生通过参与这些活动达到上述目标，实现教学任务。

3.英语课堂缺乏设计，形式单一。

教学设计缺乏新意，教学手段单一，不能或不愿利用现有资源来辅助教学，缺少语境、缺少趣味性，老师说得较多，学生相对口语实践机会较少，致使课堂气氛沉闷，学生不乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。

英语课堂师生互动教学模式不应随意，应充分体现以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为宗旨、以培养学生能力为核心的英语新课程理念。当然，英语课堂师生互动教学也有自身的缺陷，需要我们在教学过程中不断摸索、反思、总结，不断完善英语课堂师生互动教学模式。

三、解决问题的对策

（一）营造民主平等的教学氛围，激发学生主动参与教学的欲望。

民主平等的教学氛围使每一位学生都有被尊重感，有与他人平等的地位，每个人的学习和思维方式都能得到肯定。学生在这样一个被尊重和激励的环境中，才能克服畏惧和羞涩的心理缺陷，为自己的发展努力。只有不怕在英语学习中犯错误，不担心被老师责备、惩罚和歧视，才能敢于独立思考，发表自己的观点，平等地和老师同学交往、辩论。同时，学生的差异性和独特性，因受到认可和尊重而得到发展，这有利于塑造成学生的个性，产生创新思维。

民主平等的教学氛围使学生有自由感。学生在教学中的自由表现就是对教学活动的主动参与。学生有自由的时空安排学习活动，选择学习内容，探索思维方法，自我教育的能力就能得到提高。这种民主化的学习进程，使学生由学习对象变成了学习主体。在学校里具有民主平等意识的学生，就能民主平等地对待他人，就能更好地适应社会、促进交往，这也是现代人的重要素质。

（二）开展主题突出、情境真实的课堂互动教学。

1.师生对话交流。老师就所读文章的主题向学生提问，倡导和鼓励学生与教师对话，引导他们自然地进入真实的思想交流的情境，表达自己真实的想法和观点。

2.学生分组讨论。老师让学生就所读文章体现的思想、说明的现象，畅谈自己的体验与感悟，使每个人都参与到语言实践活动中来。

3.举行辩论会。就所读文章的某一观点作为辩题，让学生自由组合，现场发挥，让他们从中体验到真实的交际需求，激发他们提高语言实际应用能力的情趣和愿望。

无论是师生互动还是生生互动，教师都要注意提高其有效性。首先，教师要善于利用学生资源，充分信任学生。学生在课堂上提出的问题或回答的问题很有可能是教师开始没有预想到的，那么教师要利用学生的资源来生成新的教学材料，这样使得学生有一种要解决这些问题的责任感。其次，教师要把握好“导”的技术。在教学过程中，教师是主导，指导学生的学习，很关键的一条就是教师“导”的水平高，特别要把握好课堂教学节奏，太慢和太快的教学进度是不适合的。

当今世界的各种竞争最终都集中在人的智慧和创造力的竞争上，新时代需要新型人才，我们应从这样的高度来认识和培养学生的创新精神的重要性，积极探索并实践创新教育的思路和方法。在强调教与学的双边双主的今天，我们倡导师生互动，呼吁每位教师都深刻地认识到这一点，并贯彻于自己的日常教学中，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，从而使他们更有效地掌握知识，发展个性，将知识、能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的整体提高，使之真正成为适应并能推动社会发展的有用之材。