孩子为何隔辈亲?

语言发展怎么得了“良”？

陕西西安一家长来信咨询：我孩子上中班，平时活泼开朗，很善于语言表达，所以我觉得儿子的语言发展水平比同龄的男孩要好一些。可是，幼儿园学期测评中语言发展这一项，老师却给了个“良”。我很着急，请问这是怎么回事？

答：其实，这种情况在孩子上幼儿园期间是比较常见的。家长需要关注以下三个方面。

1.单一评价有局限：父母对孩子的评价之所以常常高于教师，是因为对孩子的评价既缺乏参照标准又带有更多的情感色彩。老师对幼儿的评价也会受观念、对孩子的印象等方面的局限。

有的幼儿园采用的是电脑系统测试，虽然评价者的影响降低了，但由于系统的设计，我们会发现许多平时表达很好的孩子，只要错一个题目，测评的等级就偏低，并不能代表孩子的真实水平。

另外，家庭环境和幼儿园环境带给孩子的感受不同，对孩子的要求不同，面对的人群不同，孩子的行为会受到明显的影响和干扰，也是局限评价结果的原因之一。

2.发展规律记心间：家长要学习、了解与孩子年龄相匹配的身心发展概况，遵循教育发展的规律。以语言发展水平为例，幼儿时期是个体语言发展的关键期。在幼儿与成人不断互动的过程中，在语音、词汇、语法、口头表达等方面的能力会迅速发展起来，到幼儿5-6岁时，就能基本掌握本民族的口头语言。

结合幼儿园中班的发展评估指标，只要孩子的语言发展水平在相应年龄发展规律的范围之内，评价的结果无论是优还是良，对孩子的长期发展并没有太大的影响，反倒是家长的情绪波动对孩子成长的影响会比较大。

3.家校交流心意传：面对评价的不一致，家长可以主动与老师沟通，了解老师做出“良”这个测评结果的原因是什么？需不需要家长配合做调整，帮助孩子提高。

一般下午放学后是比较好的交流机会，当大部分孩子都被接走了，老师的情绪也放松下来，这时的沟通会比较深入。与老师的沟通要建立在相互理解、尊重的基础上，给孩子提供一个良好的成长环境，这才是交流的目的和意义所在。

孩子为何隔辈亲？

福建泉州一家长来信咨询：儿子从小由爷爷奶奶带，周末才接回来跟我们一起住。自从上小学后，我们考虑到学习问题，所以搬去同住。有时我会指出祖辈教育的不当之处，这时儿子会对我很反感，甚至会跟我歇斯底里的对抗。孩子为何有这么大的反应呢？

答：首先，在隔代抚养的家庭中，由于父母不能完全承担孩子的抚养责任，祖辈承担了一部分或者是全部的抚养教育责任，亲子关系必定受到影响。

从孩子的身心发育特点来讲，当他一次次被接来送去时，很可能感受的是自己被抛弃、被随意安排的无助感，内心深处的价值感和安全感都受到打击，内心情绪也会越积越多。

其次，我们来了解一个社会学和心理学都非常重视的概念――重要他人，是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中，具有重要影响的具体人物。孩子还没有独立认识世界的能力，最先是从“重要他人”的眼中确认自己的存在。

由于你孩子从小是由爷爷奶奶主要照顾的，因此，爷爷奶奶就成了孩子的“重要他人”，这就是常说的隔辈亲。如果你与爷爷奶奶意见不合，孩子肯定站在老人那一边，当孩子看到你指出他最亲的爷爷奶奶做得不好的地方，积压下来的情绪也会随时爆发。

另外，爷爷奶奶的过分疼爱也会影响孩子的性格发展，增强孩子的依赖性，让孩子变得骄横、任性。

所以，我的建议是：

1.在教育孩子方面，如果事事亲力亲为确实有困难，也要尽量做到每天陪伴孩子，增加亲子互动的频率。特别是在孩子情绪不稳定的时候，家长先做表率，管理好自己的情绪，多接纳，少批评，少指责。

2.家长与老人沟通教育问题时，选对时机很重要，要给老人留足面子，特别是在传递一些负面信息的时候，应注意回避孩子。

（作者系国家二级心理咨询师，国家青少年抗挫力训练师。）