浅谈新课标下的初中语文综合实践活动

摘要：开展语文综合实践活动，在实践中培养学生的综合语文能力，这是一项复杂而又充满生命气息的全新的语文教学方式。本文试从制定开放式的语文综合实践目标、发挥教师在语文综合实践中的主导作用、充分利用各种语文资源、开展语文学习几个方面对这一问题作一点肤浅的解读。

关键词：综合实践活动 开放性 探究性 语文资源 合作

一、前言

在语文教学中，课的类型多种多样。有以感知为目的的观察课，以理解为目的的讲读课；以提高口头表达能力为目的的语文交际课、说话课，以发展思维能力和读写能力为目的的探究课等。但在目前的语文教学实践中，存在着只重视以理解为目的的讲读课，而不重视其它类型的课，更忽略以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力提高综合运用所学知识，解决实际问题的能力的综合实践活动。而这种综合实践活动能增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，满足学生个性差异的发展的要求。这种综合实践活动不仅仅是语文课外活动，还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（体育运动会、文艺活动）、学生同伴间的交往活动等等。

二、开展初中语文综合实践性活动的体会

1.利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。生活即语文。从社会生活、自然现象中去发现问题，展开语文实践，进行探究性学习，可以实现语文教学的课内外联系，校内外沟通、学科间融合，扩大学生的视野，增加学生学语文的实践机会。语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办？以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然去观察、体验，寻求问题的答案。这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。如今，我们尽量引导学生自己寻找问题的答案。如针对北京2008年奥运会，就可以让学生通过电视、报纸、网络，搜集资料，了解奥运会的来龙去脉，了解中国参加奥运会的历史，以扩大学生的视野，增加学生的知识，同时也培养学生的民族自豪感。结合学校的秋游活动，开展《找秋天，赞秋天》活动，引导学生在教师指导下“秋游，找秋天”“说秋天，画秋天”“赞秋天”等。对一些最新的重大国际新闻，全球关注，教师可以组织学生搜集有关的新闻图片、文字，各国人民、政府对此事件的关注，此事件对各国、对世界的影响等，分类整理，发表自己的意见。

2.利用图书馆、网络等渠道获取信息，研究作品写作背景，培养学生搜集、处理信息的能力。在信息社会时代，学生获取信息的渠道有很多，他们了解的信息有时比老师还要多。我们看到，在一些语文课上，老师在介绍文章时代背景等有关资料时，有的学生漠不关心，或者根本就不听，因为他早就知道，或者不想知道。当我们让学生想办法解决一些靠课文不能解决的疑问时，他们很有兴趣，一定想办法解决，汇报交流时也一定会积极主动。

3.语文综合实践活动课的形式要新颖多样。综合实践活动课的形式要新颖多样，这是能否有效地突出活动主题和表现内容的重要方面，也是直接影响活动课效果的重要因素。“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文实践活动课的内容博大精深，丰富多彩，其形式也应当新颖多样，以便能够激发学生的学习热情和兴趣。

（1）经典诗文背诵活动。每周背诵一诗（文），并且每学期组织一次全校范围的背诵比赛活动，提高学生文化品位，增强传统文化素养。

（2）影视文化欣赏活动。学校有选择地播放一些优秀的具有教育意义的影视片，并做到观看、欣赏、写作三结合，培养社会主义思想道德品质，发展健康个性，形成健全人格。

（3）参观访问郊游活动。通过指导学生参加历史文化名胜，游览家乡美丽山河，参观先进生产企业，拜访社会著名人物，使学生在实践中接触自然，接触社会，接触现代科学技术，开拓学生视野。

（4）文学名著鉴赏活动。在学生中广泛开展读名著、评名著活动，将课程标准推荐的10部名著，按照学生的接受程度，分配到各年级，让学生按年级顺序进行阅读，并提通过讲座、评论、赏析活动，培养学生人文精神。

（5）文学社团实践活动。组建文学社团，开展文学创作活动，办好社报社刊，培植文学业新苗，增强人文素养。

（6）语文探究学习活动。根据《基础教育课程改革纲要》的要求，指导“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。

4.开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合实践活动可以帮助学生归纳重点积累知识，扩大语文视野，提高对语文知识运用的能力，培养学生的创新思维等。所以，教师应指导帮助学生获取资料，如提供小主题，提供相关的网站参考书籍活动方式，并安排组织学生收集整理资料，

待学生阅读交流和思考成熟以后，方可放任学生按课文展示的方法和步骤主动去实践，去体验，从而形成自己的思考探究成果，并将调查思考探究的成果用文字展示出来，这种做法不仅让学生获得了知识，而且让学生围绕知识进行了自主学习，充分发挥了语文对其他学科的辐射作用，在迁移和拓展中使知识和能力融为一体。

三、结束语

语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程，它是在一个个很小的活动中对学生语文能力的一次次熏陶，是一个在润物细无声中提高学生创造力的过程所以，综合实践活动不可能有固定的模式它应是一条贯穿于学生语文学习的线索，一头连着课堂，一头连着社会学生应该是被这条线穿起的一颗颗珠子，在运动中碰撞，在碰撞中升华教师只能做一个接线的阿婆，什么地方的线断开了，教师就把它接起来教师永远不能去充当被线穿上的珠子，否则，就会造成上面所提到的种种现象，使我们开展的活动失去意义。

参考文献：

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