中职语文应用文教学优化策略

内容摘要：应用文写作现已成为中等职业学校学生必须掌握的技能，但广大中职学生对学习应用文缺乏兴趣，厌学现象严重。要解决中职语文应用文教学存在的问题，就要从激发学生兴趣、提高写作能力等方面入手。本文就此探讨了中职语文应用文教学的优化策略。

关键词：中职语文　应用文教学　优化策略

应用文学习及写作是当今人人都要参与且离不开的一种社会写作活动。中职学生要重视学习应用文，提升自己应用文写作能力，有助于学生在未来事业上获得更大的发展以及具有更强的社会适应能力。但是因为应用文的知识非常广泛，而且内容比较抽象乏味，加上学生缺乏正确的认识，导致厌学现象相当严重。

1.因材施教法

中职学生大部分是由于学习能力差、基础薄弱、中考失利而无法进入高中学习的学生，很多学生写作基础差，心理上比较恐惧写作，在进行应用文写作练习时，本能的产生抗拒，甚至不愿练习。所以，对这些学生特别要注重对他们在应用文写作上的信心培养，帮助并鼓励学生勇于尝试应用文的实践写作，营造良好的学习环境让学生在写作上取得成功，真正激发学生的学习兴趣。对于基础扎实的学生应该鼓励他们站到讲台上分享应用文的写作模式和经验，并宣读自己的范文，或者给其修改基础较差的同学的作品。同时可以采用一帮一的方法，使基础好的学生帮助基础差的同学，并潜移默化的激发基础差学生的学习兴趣。通过这种教学方法，使不同的学生都能适应且积极主动的参与教学活动，真正了解并掌握应用文的学习，并深刻认识到应用文写作的重要性。

2.结合日常生活教学

语文应用文必须结合日常生活进行教学，如此才可以让学生真正感受到工作和生活中应用文的作用，意识到其重要性。

在语文应用文教学的内容选择中，教师应该让学生以校园生活为主要题材进行写作训练，如校园内各种社团的招新启事、宣传海报、各类通知等。语文源于生活，因此中职语文应用文教学应该选择与学生日常生活密切相关的内容，才能够更加符合教学理念的要求，激发学生学习的积极性，提高教学质量。

在语文应用文教学的方法上，应该联系学生的生活实际，例如，实施情境教学法，语文教师在课堂上创设各种在日常生活中常见的情境，要求学生现场表演，再进行写作训练，能够更好的激发其学习兴趣。如课堂上设置招聘现场，营造轻松和谐的学习氛围，使学生积极主动参与课堂活动，课后，布置作业进行训练，巩固所学知识；对于模具专业的应用文教学，可以在课堂上展示学生产品，要求写产品说明书。搜集评议教学法，布置学生在课后搜集各种材料，由语文教师在教学课堂上对学生进行引导，再让学生评议所收集的材料。如收集一些宣传单，可以从报纸、杂志等收集一些比较经典的实例，在课堂上共同评议。经过课堂上的评议，能够让学生得到比较相同的认识，掌握应用文写作的特点，激发其学习兴趣。

3.案例分析法

中职学校的大部分学生错误地认为，未来不可能从事秘书和文员等职业，不接触到应用文，极大的缺乏对应用文的学习兴趣。如果在课堂上都是泛泛而谈大道理，很难取得良好的教学效果。所以，语文教师应该通过对案例进行分析，增加学生注意力，激发学生学习兴趣。如应用文教学中关于合同的内容，应该通过讨薪、陷阱合同等各种跟生活工作相关的案例在课堂上让学生进行讨论，使学生深刻认识到应用文的重要性，重视其学习，掌握要点。案例分析教学还应该分析学生作品，并进行比较，及时发现并改正错漏。案例教学法不仅可以调动学生积极性，而且还能够发挥教师主导性，实现理论结合实际，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

应用文是非常实用的一种文体，是社会工作生活中很重要的一种交际工具，应用文在职业学校的语文教学具有至关重要的地位。因此，中职语文教师必须对应用文教学进行探索和改革，完善教学内容，提高教学质量，满足学生未来发展需求，适应社会发展需要。

参考文献：

[1]钱皓.关注学生生命成长，实现学科生命价值——谈中职语文学科的有效教学[J].安徽文学（下半月），2010，（12）　.

[2]邓丹.浅谈提高应用文写作教学效果的有效途径[J].科教文汇（上旬刊），2012，（07）　.

鲁德，江苏宿豫中等专业学校教师。