让学生诗意地写作

如果我说，我班上所有的学生每天都坚持写随笔感悟，都特别喜欢写作，可能10个老师中有5个不相信；如果我说，我们是一所基础比较薄弱的农村初中，我班上所有的学生每天都坚持写随笔感悟，都特别喜欢写作，我估计10个老师中可能有9个不相信。但是，如果你走进我们班，亲眼看到同学们特别喜欢写作的情景，你一定会相信我说的话。

我们是一所落后的农村初中，我班上学生的语文基础非常差，他们从小学升上来的语文成绩（市里有统计数据），在我市所有13所初中中名列倒数第4，作文更是无法可说。但是经过初中三个学期的激发培育，学生已经把写作当作每天生活的第一需要，成为一种乐趣和享受，而不再是一种负担。

那么，我是怎样激发学生的写作兴趣，让他们喜欢作文的呢？

1.让学生写自己最想说的见闻感受。

学生不爱写作，虽然与学生的语文素养和作文功底有关，但更多的时候是我们没有找准触发学生写作动能的基因。我们有的时候让学生写的内容往往是他们不熟悉或者感受不深的东西，他们写不出或者不想写。

我接到这个班后，让学生从写自己的见闻感受开始作文教学，学生的写作热情慢慢被激发起来。学生每天的见闻感受很多，家里，上学、放学的路上，校园生活，虽然空间有限，但是见闻天天有，而感受更多。每天的所见所闻，有不少都有学生自己的感受，而读一篇自己喜欢的文章，用心感悟，也是一篇很好的作文。我对学生的写作要求非常简单，随心所欲，灵活机动，想写多少就写多少，能写多少就写多少，不在乎数量的多少，也不在乎篇幅的大小，关键是坚持写，写真实，写自己原汁原味的所见所闻和感想。

2.给每一位学生精心点评鼓励。

学生的随笔感悟如果得不到老师和同学的关注激励，时间一长，一部分学生写作热情往往会下降，所以，老师的点评鼓励非常重要。起始阶段，我每天对每一位同学的随笔感悟都一一仔细阅读，并且写上我的感受和给学生的鼓励的话，虽然只有三言两语，但是对学生的促动还是比较大的。很多学生拿到老师批阅后的本子后，第一时间就是看老师的点评。这样持续一个阶段，学生养成良好的写作习惯，班上的写作氛围越来越浓郁，我开始分阶段地放手，让一部分文学素养比较高的学生每天负责批阅部分学生的随笔感悟，并要求他们像我一样在同学的本子上留下阅读感受和鼓励的话语。

3.安排学生经常展示交流。

我每天从学生随笔感悟中选择几篇不同层次、不同内容、不同风格的优秀文章安排在语文课上展示交流，让全班同学共同分享成果。不少同学都以能够上台朗读自己的作品感到骄傲，他们读自己的随笔感悟，特别富有感情，特别富有感染力；而听的同学静心专注，从优秀文章中学到了许多，从而进一步提高自己的写作水平。我一般是每到周末让同学们从自己最近一段时间写的随笔感悟中挑选一篇或几篇反复修改后，用电子文稿发送到我的邮箱，我再选择一部分制作成一个专题“PPT”，每一期都有一个主题，每周一安排专题交流，周二至周五的语文课则即时交流，效果非常好。

4.教师与学生一起写随笔感悟。

我觉得我们一些学生不爱写作，很多程度上与教师不爱写作有关系。常常听到不少语文老师埋怨自己的学生不喜欢作文，学生写不出像样的作文，学生好作文很少。我先问问我们的语文老师，你喜欢写作吗？你是不是也经常写作呢？我坚持与学生一起写作，并且经常师生一起交流，真的很快乐。在每星期一的随笔感悟交流中，我都安排我与学生一起交流，同学们常常在我用心朗读完后响起热烈的掌声，这种氛围真的很美，很有诗情画意，非常让我感动。

5.广泛阅读是写作不可缺少的源泉。

提高学生的写作水平，博览群书必不可少。我班学生人手一份《读者》杂志，每半个月一期。《读者》上的许多文章都非常适合中学生阅读，是很好的美文。我一直认为喜欢《读者》的学生语文素养不会提不高，喜欢《读者》的孩子不会容易变坏。我的学生都非常喜欢《读者》，他们常常利用周末在家里静静地阅读，在杂志上划划，圈圈，点点，在文章的空白处写上自己的阅读感受。有时候在学校做作业累了，阅读《读者》既是一种调节，也是一种享受。

此外，班上每位学生都拥有若干本中外文学名著，可以相互交换阅读。

同时，我平时在编制语文作业的阅读题时，总会挑选一些文质兼美的作品作为素材，这也是一种很好的积累。

通过以上一系列措施，我班学生的写作兴趣不断增强，人人喜欢写作，作文水平不断提高，语文成绩提升很快。

写作，让我的学生诗意地生活；而丰富多彩的生活，又让我的学生诗意地写作！