浅谈小学英语音标教学的有效方法

摘 要:学好语音是学好英语的基础,学好音标是小学英语入门阶段教学的一把金钥匙,把汉语拼音的特点正确地迁移到英语音标的学习中,从学生的学习情况来看,小学生不仅乐于学音标,而且学得很好,能达到事半功倍的效果。

关键词:新课改 音标教学 有效方法

目前,我国已经在全国全面开设英语课了,大多数英语教师主要通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发儿童对英语学习的兴趣,让学生在“玩”中自然“习得”英语。事实上,小学生学习英语,光靠“玩”是不行的,必须学习语言知识,掌握英语音标,通过认知的方式“学得”英语。

一、注重语音迁移,帮助学生记忆单词

在我们的语音教学中无时无处不发生学习上的迁移,英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母,两种学习情境有许多共同因素,我充分利用这一特点,通过比较读音的异同,使学生既找到音标与拼音的区别,又掌握正确的读音。

二、先易后难,增强学生学习兴趣

比如在教授元音字母i的发音之一是/ai/时,我先举例like/laik/,接着引导学生根据音标自己拼出kite/kait/、light/lait/,然后我出示生词rice的音标/rais/,请一个学生拼读,该生虽是中等英语水平,但轻而易举地就拼读出该单词。

通过以上的练习,学生记住了个别字母通常在单词中发什么音,养成了见词就尝试用所学知识去拼读的好习惯,培养了自主学习能力。

三、积极引导,提高学生自学能力

建构主义理论认为,学生是知识的建构者,是“学”会知识的,而不是“教”会的。因此,我教授语音时努力让学生会独立思考,使他们具备获取信息和运用知识解决问题的能力,变被动学习为主动学习,并进而具备应用知识和创新知识的能力。

在英语音标教学实践中应不断加以完善,才能把音标教学落到实处,才能实现英语教学的战略转移,才能为教育的创新做出应有的贡献。

参考文献:

1.《运用迁移规律指导小学英语音标教学》

2.《字母、音素、音标“三位一体”教学法――学习语音的重要性》

作者单位:浙江温州市苍南县第二实验小学