让阳光温暖每位学生的心田

摘要：新课程标准将语文课程的性质定位为“工具性与人文性”的统一，这就要求我们教师在平时要注重阅读写作、口语交际的教学，更要注意通过形式多样、富于赏识激励、点拨启迪、委婉幽默的评语，培养学生的审美情操、智力品质和人格修养，教会学生明理、做人。

关键词：新课程；有效评价；赏识激励；写作能力；和谐发展

新课程标准将语文课程的性质定位于“工具性与人文性”的统一，这就要求我们教师平时在教育教学中不仅要注重阅读写作、口语交际的教学，还要注意培养学生的审美情操、智力品质和人格修养，教会学生明理、做人。而注重学生习作的有效评价无疑是个良好的渠道。但是在实际教学中，我们会发现，教师的作文评语常侧重于对写法的指导，理论的说教，语言枯燥、无味，缺少赏识、激励，大大挫伤了学生写作的积极性。

怎样使学生的作文充满人文的灿烂阳光呢？这需要我们放低姿态，用心去和学生交流、互动，如绵绵的春雨给学生以人性的关怀，与习作者进行心灵上的对话，以唤起学生的情感共鸣，用自己丰富的学识经验，用真诚热忱的心灵，给他们以建议、期许，把学生内心深处哪怕一点点进步的火种燃烧起来。使学生通过长期的评语感悟、熏染，改变写作态度，领悟写作技巧，磨炼意志品质，塑造高尚人格，逐步提高写作能力，提升写作热情，激活创造性思维，培养学生的审美情趣，实现真正意义上的“做人与作文”的和谐发展。

在平时的教学中，我们可以尝试着从以下几方面人手，会有意想不到的效果。

一、多一些激情飞扬

学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点并得到激励，并以此得到绵绵不断的动力。在习作评语中，教师要用欣赏的心态感受每一篇文章和每一个鲜活跳跃的生命，并由衷地为文中的亮点喝彩、赞美。哪怕只是一个词用得生动，一个句子写得形象、一个标点用的正确，也要为其叫好，给予表扬。

二、多一些点拨启迪

俗话说：“文如其人。”不论是成人还是学生，都或多或少的体现了他们的世界观和人生观，学生作文是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过启迪式评语，可以提高学生的思想认识，培养高尚的道德情操，真正把作文和做人结合起来。

一位同学在日记中诉说了当班干部的苦恼，我鼓励到：“老师和大部分同学都能体会到你的辛苦，只要是有益于班级的，走自己的路让别人说去吧，相信自己。”一位学生在作文中流露出了早恋的苦恼，我开导他：“这个年龄段，易产生这种心理的萌芽，很正常的，但身心尚未成熟的你应把精力多放在学习上，如果过早采摘青涩的果子，只能自酿苦酒。相信你是个聪明的孩子，一定能把握住人生的航向，尽快走出青春的沼泽地。”

人文性评语就像学生写作道路上的一盏明灯，它可以给写作增加动力，指明方向，还可以让学生知道怎样做人。

三、多一些平等商讨

新课标指出：新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等，和谐和发展关系的新型师生伦理关系。孙敬修讲：“让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。”教师俯下身子。与学生处在同一平台上，尝试用商讨式的评语，更能拉近师生的距离，让学生敞开心扉，激发其写作热情和潜能。

四、多一些委婉幽默

苏联教育家斯维洛夫说：“教师最主要，也是第一位的助手是幽默。”德国作家雷曼夫说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人接受。”幽默风趣的评语，能使学生进入一个全新的写作境界，丰富他们的情感，又能在此基础上使学生产生写作的愉悦，还能为他们语言的表情达意产生极大的能量，且源源不断，滚滚而来。如有的学生作文字体太潦草，我批到：“你成了养牛专业户了，不用再去割草了。”使学生在笑过之余，认真书写。有的学生写作很少标点符号，我批到：“老师读你的文章一口气读下去，已累的上气不接下气。还有标点符号正在哭诉掉了鼻子，抱怨你不重视他们呢。”有的同学照抄作文书，我就评语：“你抄的一字不漏，太辛苦了！”再如：“你的题目和内容成‘牛郎织女’了。”

学生喜欢在教师生动有趣、委婉中肯的语言中获得受益，喜欢在情趣中悟出道理，一句句意蕴深刻的评语，不仅可以创造愉快的习作情景，而且可以达到令人收获意想不到的效果。

五、多一些形式变化

叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”作文评改不应是教师的“一手遮天”，而应让学生“仁者见仁，智者见智”。为此，在教学中，通过学生初步自评后，教师就可以引领学生就开展同桌互评、小组互评的活动。互评时，教师要随时抽查学生的评改情况，进行督促落实，或个别辅导。对那些作文能力太差的学生则不仅仅要指导他去如何修改文章，更要指导其如何观察生活、如何搜集素材、如何掌握写作技巧，务必不放弃任何一个学生。

苏霍姆林斯基曾经有一个精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生幼小的心灵如同露珠，需要教师的加倍呵护。让我们的观点像一股清新的风，吹进学生的心田，清凉、舒心，又不失本意，让学生在凝重而厚实的人文里接受熏陶，学会做人，追求真知，吐露真言，抒发真情，在其作文中充满人文的阳光，让作文成为一种真正提高人素质的活动。