浅谈游戏教学在小学体育课中的运用

体育课标指出：游戏作为一种体育手段，在体育课中占了相当大的比例。特别在对青少年儿童的教育中越来越显示出它的地位和作用。它是帮助学生锻炼身体、增强体质的方法之一，是与其它体育项目相配合的体育教育的有机组成部分，它可以充当准备活动、放松活动，还可以在教学中运用游戏使学生掌握应学的内容。在小学，不论是室内体育课，还是室外体育课，游戏是重要内容之一，它几乎是小学体育课的基本教材，尤其在小学一二年级的体育课中显得更为重要，体育知识的传授差不多是通过游戏的形式进行的，由此可见，游戏在小学体育课中有着极其重要的作用，那么怎样根据儿童的特点来选好适当的游戏呢？我谈谈自己的点滴体会：

在小学阶段通常把学生分成（7-8岁）低年级、（9-10岁）中年级、（11-12岁）高年级三个阶段，选择游戏必须符合儿童的年龄特征，同样游戏也要根据这三个阶段的儿童的生理和心理特征来进行选择。

首先：7-8岁（小学一、二年级）

7-8岁的儿童喜欢形象的模仿，爱好戏剧性的动作，游戏的内容应多选择有情节性的能满足儿童发明与创造的意愿，因这阶段的儿童注意力还不十分集中，容易分散，所以游戏的规则就要少而简单。

7-8的儿童积极性和独立性加强了，表现出更大的活动性，这就说明儿童有着迫切要加入正在组织的游戏的愿望，儿童力求在相当短的时间内能达到具体的目的，因而游戏延续时间不要过长，还要注意安排紧张活动与短时间休息相交替进行的游戏，如：在上低年级时，课中运用“请你跟我这样做”，他们在模仿教师的动作时可调整纪律，或学生一些动作，在课的练习中，教师可以常用一些故事情节贯穿在练习中，可以集中他们的注意力，提高练习的积极性，同时，也提高了课的质量。

其次:9-10岁（小学三、四年级）儿童的游戏

9-10岁儿童的游戏正如上述年龄儿童的游戏一样，大都是富有环节性的，这一年龄阶段的儿童对所熟悉概念的象征重演，要比直接模仿形象动作更感兴趣，富有情节性的游戏适合于儿童活跃的想象力，并能明白的指出活动的基本任务；能使学生很快的掌握和接受。游戏规则可以较多而较复杂一些，如“三人五足接力”、“运球比赛”等，把游戏分成小组，提出要求，最后争取获胜。

这阶段的学生通常比低年级的时间长久，有时参加者要进行相当长的时间不停的活动，如“闯关”游戏，男女儿童的游戏没有显著的区别，但也有不同的特点，男孩常常喜欢用力较大而且需要长时间的努力才能完成的，以及与激烈勇猛动作有关的游戏，而韵律性的游戏对女孩子是比较适应的，躯干练习和平衡练习的基本动作的游戏，以及需要手指微小动作的游戏，如带球、跳绳、藤圈等对女孩子身体的发育有着重要作用。女孩子要避免含有猛力震动的跳跃游戏，以及带有剧烈推动的游戏和用力的举重动作的游戏，这是由她们的身体能力所决定的。但是，这并不是说，男女儿童之间活动性游戏的比赛不可进行，而是要在参加比赛的游戏技巧和训练程度大致相同的情况下，组织这种男女儿童的游戏比赛，如“贴膏药”游戏，这就是男女生都能适应的游戏。

最后:11-12岁（小学校5、6年级）高年级的游戏

许多少年的游戏是建立在游戏者彼此之间相当复杂的相互关系和相互作用之上的。因而多半把游戏者分成小组练习的。高年级儿童的游戏规则比低年级儿童的游戏规则多而且复杂，比赛性强，情节的游戏较多。

高年级的学生对运动兴趣不断加增，这是一种完全合理的表现，因而就应根据他们的兴趣特点，增加竞赛性游戏，但要注意学生在游戏中不要过度疲劳。这一年龄阶段，女孩子的肺和心脏血管系统的机能比较差，肌肉组织比男生发育慢，女孩子的腿比较短，在需要有耐力、过分紧张用力和动作非常迅速的游戏中，也比男生差，因而在选择游戏中应注意。

女孩子从11-12岁起，女生和男生之间如接力跑，看哪一组快等游戏已提不起学生的兴趣，因为男生在力量上、速度上要比她们强得多，因而，在比力量速度方面游戏需要降低女生的要求。

在这年龄阶段的女生，最喜欢有韵律，柔韧而协调的动作，此外对增强机体具有一般意义的游戏，能引起她们的兴趣，如上技巧课时，我们就可以做“抢垫子”游戏，游戏中有一段拍手单脚跳，同时有念绕口令的情节，这一段既符合女生有韵律的特点，也符合了男生发展下肢力量的特点，再加上男女分组游戏，课堂的气氛也就很活跃，同时，学生的身体也得到了全面的锻炼。

总之，只做到以上的要求是不够的，在今后的教学实践中还要不断地探索创新和积累，灵活正确地将游戏穿插运用，那么，小学体育课将会是充满活力，富有特色的课堂。