优化学校文化建设 促进内涵发展

加强学校文化建设,创建具有独特魅力的育人“文化磁场”,提升环境课程的育人功能,构建物质上、精神上、制度上积极向上的文化家园,对师生的健康成长起着积极的促进作用。本着“教育性、人文化、个性化”的原则,走文化立校,和谐发展之路,不断对学校文化要素进行规范、丰富、提升,不断促进其内涵和外延的科学发展,培育时代新人。

一、建设学校文化,培育学校精神

“一流的学校管理靠文化”。我们认为管理大概有人文管理、制度管理、文化管理三种层面,这三个层面都能使任何一个学校相对管好,但我们更追求的是文化管理。面对全县农村教育快速发展的大好形势,我们认识到当今学校之间的竞争,从表面上看是质量的竞争,深究却是人才的竞争,而本质上则是文化的竞争。文化是一片土壤,学校一旦形成自己的文化,它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养,发展成长。哪怕一拨又一拨的人从这里离开,他们带走的仅是个人的智慧,却带不走学校特有的文化,只要这片土壤存在,就会有更多的人从这里成长起来。结合辛朱的实际,我们发动师生座谈、讨论、总结、提炼“学校精神”的内涵,大家认为学校经过六十多年的发展和建设历程,在全体师生的不断创业与创新实践中,不断的凝炼起辛朱精神。逐步形成了“诚实、感恩、勤学”的文化氛围、“爱我辛朱,辛勤工作三十年”的人文精神,从而成为我校艰苦奋斗、跨越式发展壮大的动力和宝贵精神财富。

二、挖掘文化内涵,用行动去诠释

多年来,学校坚持“以人为本、文化立校”,走内涵发展之路。逐步形成了“诚实、勤勉、合作、感恩”的校风;“善学、善教、爱生”的教风;“勤勉、持恒、会学”的学风;“诚实守信”的校训;设计了寓意深刻的校徽;激励师生的校歌;内涵丰富的校树、校花。学校文化标志彰显文化内涵、深入人心,落实到行动中去。如“诚实守信”的校训,精炼地道出为人之道中精华所在。“诚”以立人,“信”以取道,有“诚”“信”作为人才成长之本,人生何愁不成材。“信”有信心、信誉、信念之意,有坚定的信念、信心、信誉;守信,人才能勤,实乃为人立世所需基本的品质。内涵的诠释,彰显了文化的育人效果。我们坚持“办合格学校、做合格教师、培育合格学生”的办学宗旨;形成了“把我校建成设施齐全,管理科学、人文的农村特色学校”的学校愿景;确立了“一个核心,两个重点,三个校本”的指导思想,即以课程改革为核心,突出提高课堂教学效率、加强信息技术的运用两个重点,实施校本教研、校本课程开发与运用,办出校本特色,提高学校综合办学水平的办学指导思想;认真落实“促进学校发展、促进教师发展、促进学生发展”的办学理念。观念的引领促进了学校文化内涵的发展,用行动的诠释,使我校总体办学水平有了较大提高,群众满意度逐年提高,走进了全镇先进学校行列,多次受到上级领导的表扬和奖励,09年四月份为全县学校文化建设提供现场。

三、优化育人环境,营造书香校园

学校积极改善办学条件,不断加大绿化、美化、硬化、知识化、净化的投入,绿化率、绿荫率显著提高,对校舍进行定期维修维护,学校面貌焕然一新,学校园林化建设步入全县先进行列。

当你走进辛朱学校,会有一股清新感觉扑面而来,这是学校构建绿色、和谐、平安校园的成果。经过多年的规划设计实施,学校的园林绿化整体效果已初见成效,不论是那苍翠欲滴的国槐还是那挺拔俊秀的白杨树,还有那婆娑起舞的垂柳,生长茂盛的法桐都给人以清新,走在校园的林荫道上,更有一种心旷神怡的感觉。

学校结合校园的特点,将自然美和建筑美有机结合在一起。进入正门,生长旺盛的法桐一字排开,路两旁的房子板块式的嵌有古代的和现代的诗词文赋。进门右拐两边地势符合西高东低的规律,中间有五个踏步相连,各地面板块之间都各有差异的植物或建筑物相衔接,每相邻板块之间都有相同或不同的植物相匹配,板块底面以青青的草坪为铺垫,将自然美和建筑美融合在一起,在有限的空间内创造出了美的意境,特别是那几棵粗大的垂柳代表了学校的年代久远。学校的后面是两相对称的景园,“谐趣苑”和“育德苑”,将石头、花木有机的结合在一起。大门两侧是150米长的文化长廊,主要内容是诗文和喜闻乐见的名篇名著,分《学习篇》、《爱国篇》、《哲理篇》,每篇中都有名句,如韩愈《师说》中的“三人行,必有我师”、文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、梁启超《少年中国说》中的“少年强,则中国强,少年进步,则中国进步”、培根《论求知》中的“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人周密,哲理使人深刻,伦理使人有养,逻辑修辞使人善辨”等等。让学生从诗词文赋中吸取其精华,形成了鲜明而独特的艺术风格,将自然风景美、建设艺术美和历史文化知识融为一体。学校园林规划整体表现出方方正正,细微处蕴含着不拘一格的文化美,使师生们在娱乐休息中增强审美能力,陶冶情操。

四、注重人文环境建设,培育学校特色

走进辛朱校园,“泥塑、剪纸、星级评价”的三横文化带富有特色,“三纵”文化带中的“诚信路”、“感恩路”、“勤学路”南北文化系列逐渐完善,从“路文化”学习到活动开展不断外延。博兴是汉孝子董永的故乡,孝文化浓郁,我校开展的 “十个一感恩”践行活动卓有成效,深受家长、社会好评。学校注重班级文化建设,各教室文化特色鲜明,充分发挥了教室的育人、激励功能,使教室变成了学生温暖的家。我校通过实施人文管理,努力用良好的育人环境去约束人、造就人,用人文管理造就了一个有特色的和谐、团结、向上的文明集体。教师之间能够互相尊重、互相学习、以校为家、任劳任怨、团结一致、共同奋进,使得教师拥有了一个新的精神面貌和良好的师德修养。学生的自身行为习惯正在逐步养成,好人好事蔚然成风,学习读书的兴趣浓厚,有正确的坐、立、行姿势,见面问好礼貌待人,有团结的集体主义精神,感恩父母、感恩老师、感恩学校、感恩祖国、感恩所有的人的良好风气正在形成。在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会上做个好公民已成为全体学生争做的目标。

开发学校课程,打造学校特色。学校严格按照上级的要求落实三级课程,做到国家课程力求高效,地方课程做补充,学校课程突出“地域文化”,打造学校特色。本着“教有特色、生有特长”的课程开发思路,挖掘当地剪纸、泥塑艺术,弘扬传统文化,努力培养学生的实践能力和创造能力,提高学生综合素质。通过探索,学校课程实施水平不断提高,学生负担轻了,有更多的时间做自己感兴趣的事了,《剪纸》、《泥塑》、《空竹》、《爱我家乡》、《校园植物知多少》、《象棋》、《竖笛》等学校课程丰富多彩,给学生提供了充足的特长发展空间,学校特色教育逐渐显现,使每一个学生的兴趣爱好都得到发展。三级课程的落实还给了学生自由发展的空间。