批评学生的原则与艺术

摘 要：只有善意、友好的批评才容易被人接受，只有巧妙得体的措辞才能产生良好的效果。艺术化的教育批评，滋润着学生的心田，促人不断奋进。

关键词：实事求是；公正；诚恳；感化

批评是教师对学生进行教育不可缺少的方式。没有批评的教育是不完整的教育。教育学生免不了批评，但不少教师对批评又拿捏不准，往往使批评成了学生与你对立的理由，最终把师生关系弄僵。那么，如何在批评学生时做到既保全学生的自尊心，让他们心悦诚服地接受你的意见，又净化他们的灵魂呢？

一、批评应遵循的原则

1.实事求是

教师在批评学生时，要实事求是，就事论事。有针对性地批评，不能借题发挥或夸大事实；不能把学生在无意中所犯的一次错误定论为一贯的；不能把学生出现的小错误无限地上纲上线地去认识。这种借题发挥、小题大做的批评方式，只能引起犯错误学生的反感。

2.避免在公共场合下批评

教师在批评学生时应根据学生所犯错误的性质和后果选择适当的批评场合。为了维护被批评学生的自尊心和逆反心理应尽量避免在公共场合批评学生。

3.点到为止

针对学生自尊心强、敏感以及自我认识能力差的特点，批评要针对具体人和事。要目的明确，并指明如何改正。批评时不宜尖锐刻薄，只需点到为止，让学生知道错误在哪，如何改正就可以了。

4.公正、公平

有的教师对班干部、亲属及一些能对自己切身利益有用的学生不批评或给予特殊待遇，这会让那些普通的犯错误的学生在心理上产生不满。教师能否公正、公平地对待每一位学生，将直接关系到批评教育学生所达到的效果。

二、批评的方式

1.诚恳的批评

批评学生时要尊重学生，要使学生产生亲切感、信任感，愿意和你交流。创建师生和谐的共识平台。教师要付出真诚的关爱，激起学生内心强烈的感激之情时委婉诚恳地提出劝告和希望，学生就很容易接受并付诸行动。

2.用沉默来责备

教师在教育教学中，适当地运用沉默能收到事半功倍的效果。学生做错了事，在被老师发现的一瞬间，心情非常紧张，等待教师的训斥，然而等来的却是教师出乎意料的沉默。他们由紧张到惊诧、脸红，心灵受到震撼，不觉自我反省，并在反省中认识自己的错误。

3.以表扬来反衬

俗话说：“好孩子是夸出来的。”每个学生都会有缺点和错误，但大多数学生都喜欢听表扬话，不愿听批评话。教师可以通过表扬大部分学生的优点，来反衬少数学生学习中的缺点和不足，造成一种积极进取的心里气氛，促使少数学生转入“正轨”。

4.用故事来感化

生动的故事是“一部可借鉴的历史”。当学生犯了错误，或出现某种不良的倾向时，教师可以通过讲述名人的奋斗史，使那些犯了错误的学生热爱生活，重新振作起来。好的故事可以挽救一个人。教师如果善于用故事感化学生，则胜过千百次的批评。

只有善意、友好的批评才容易被人接受，只有巧妙得体的措辞才能产生良好的效果。艺术化的教育批评，是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生干涸的心田，它更是一只号角，促人不断奋进。

（作者单位 吉林省通化县西江镇学校）