建设英语小组,促进高效课堂

摘 要 英语教师通常都教好几个班，甚至跨好几个级部。因此课下抓学生的时间就相对比语文数学教师少。因此高效课堂就显得尤其重要。什么是高效课堂？我认为，高效课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习、合作探究，使得各方面能力得到全面发展。然而高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的保证之一，是学生展开竞争和合作学习的主阵地。

关键词 英语小组 高效课堂

中图分类号：H319.3 文献标识码：A

1学习小组的组建

依据学习成绩，组建学习小组。根据成绩高中低4：2：2的比例分配，共有六个组，每组8-9人。除成绩外还要考虑男女同学性别的搭配、学生的性格以及学生的兴趣和爱好等诸多因素。小组的组名以组长的名字命名，或者组长起名，组员集体投票共同通过一个名字，诸如阳光小组，成功小组。

2组长的选择

学习小组组建后，需要选择组长、副组长。组长在学习小组中的作用既相当于“小班主任”，要管理组员；又相当于“小教师”，要组织组员进行课前预习、任务分配和课上展示。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面：

（1）首先考虑责任心。组长不一定是成绩最好的，但一定要是最负责的。要有责任心，协调能力强，有人缘，有爱心，乐于助人。

（2）其次考虑学习成绩。成绩在小组内要处于中上等，可以给组员树立榜样，将来对组员的辅导方面起到良好的作用。

（3）最后考虑其组织能力、和威信等因素。笔者所在班六个组，每组有一个正组长，两个副组长。正组长负责英作业的收发，两个副组长负责本组的的纪律，以及课堂上其他的事情，比如给组员分配学习任务等。

3小组不利因素的反思

（1）个别小组长能力不够，英语成绩并不差，但缺罚责任心，不知道去管别人。或者英语学习兴趣不高，无法起到带头作用，更无法抽出时间和精力去关注整个小组的学习进展情况。除了收发作业，他们的作用可以忽略。

（2）英语教师对小组关注度不够长期：英语教师同时教五个班级，小组组员的分配，组长的选择，小组长培训，小组的培训等工作都跟不上，关注较少，所以课堂上和各个小组之间的默契不够，配合不好，导致各组长工作热情也不高。

（3）小组的凝聚力不强：各组员在组长分配任务和展示时，不乐意服从，以自我为中心，对于组长分配的任务不予配合，我行我素。

4兴趣小组的工作

课堂上实行小组竞争合作，提高学习效率。在课堂上注重学生自主学习的能力，有效使用兴趣小组，英语课以读为主，使用大组齐读和对子互读的方式，偶尔小组活动以讨论为主时，使用四人或者三人一组的方式。根据课堂表现为其个人加分个人小组加星。课后小组管理包括了收发作业，帮助后进生等各方面的工作，不仅加强了学生的自我约束能力，也形成了互帮互助的和谐学风。尤其是每个组都有针对学困生的帮扶组合，例如一组A帮B，如果B一次考试及格，就会在两人名字下面得到一颗心，凑齐5颗星就可以得到一张进步喜报。

各组组长与英语教师要及时沟通，紧密配合，因此要定期进行小组长培训：随时要他们明确自己在每一个环节中的任务，自觉组织组员完成学习任务；教给他们如何组织组员进行扎实有效的预习，带领组员进行讨论，确定本组的观点，找出本组解决不了的内容；教给他们接到任务后如何给组员分配，培养小组长的协调和组织能力；要关注组内的潜能生，帮他们找到合适的帮扶对子，使他们尽快学会自主学习；在班级内树立小组长的威信，但同时强调小组长要以身作则，为大家服务；信任小组长，把课堂评价交给小组长；还要定期召开小组长会议，讨论出现的问题和解决的方案。

5小组的评价

小组评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，让学生课前充分预习认真准备；通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。

将个人表现与小组表现有效结合，不仅加强了学生的自我约束能力，也形成了互帮互助的和谐班风。小组之间以加星的方式互相评比，每周总结一次，并将小组的星数汇总到个人的分数中。个人的表彰一月一次，按照分数榜的排名，从每组中选择一个人为“小组之星”，颁发喜报。教室一侧的墙上贴出展示小组的星数和展示优秀作业。

每天由正组长总结组员一天的表现，对后进生和表现良好的学生及时的进行表扬。每周总结一次小组加星的情况，对星数靠前的小组进行表扬。

总之，建设英语小组是一种行之有效的良好的手段，真正做到了英语课堂的和谐高效。通过建设英语小组，调动了学生学习英语地积极性，极大地促进了英语学习，充分地发挥了优势互补的作用，激发了学生的合作热情，增强了学生的团队意识，使学生在学好英语之余，养成了良好的心理素质。