教师在困境中永生

[摘要]教师是人类知识的传播者，更是青少年健康成长的引路人。然而当今时代的发展变化为教师提出了巨大挑战，在素质教育已成为当今教育改革的主旋律之际，如何以生为本，改草教育内容、方法，转变管理方式，做一名优秀的当代人民教师，危险游戏这部美国影片中似乎给了我们很多启示和答案。

[关键词] 教师危险游戏

近日从网上看到一部译名为“危险游戏”(Dangerous Minds)的美国影片。尽管笔者仍弄不懂片名为何这么翻译(根据字面意思应为危险思想)，但影片的内容着实让我产生了强烈的共鸣和深深的思考。这是一部以描述一个女教师给一群中学生上课为主题的教育片，但它并不象人们想象中的美好课堂情景那样：教师轻松娴熟的教，学生耐心听话的学。影片的导演约翰・N・史密斯选取的是美国一所名叫派克蒙特中学的一个特别班。这个班的学生成分多样，多数学生来自黑人家庭，还有西班牙裔学生以及少数白人学生。这些学生被校方称为问题学生(At―risk students)。在中国我们过去往往把他们“双差生”，实际上就是班里调皮捣蛋的学生。他们一般智商并不低，但不爱学习却很有个性，正如影片中该校校长助理卡拉・尼克司所说，“特别班是学校中的学校，是一群特殊的孩子，情绪热烈，精力旺盛，富于挑战精神。”在新来的老师罗娜・约翰森小姐(影片的主人公)之前，先后有三位教师已被这群学生气走，有一位已精神崩溃，可见这班学生的威力之大。刚从美国海军陆战队退役的女兵罗娜・约翰森小姐也不例外，第一次进入教室后就被学生气出了教室，学生的哄闹、无礼使她忍无可忍，但是在教师哈尔(她来这个学校的介绍人)的劝慰下，她那坚强、不服输的个性促使她又一次鼓足勇气进入课堂。为了能征服这群学生，她想尽了各种办法，通过鼓励、奖赏、和学生一起到游乐场玩、请诗歌比赛优胜组到本市最好的餐馆吃饭以及家访等一系列工作，终于精诚所至，金石为开，使这些问题学生们能平心静气的进入学习状态。当然，这个过程的转变充满了曲折和艰辛。在课堂上有老师遭遇到学生不予配合的尴尬和无奈有老师遭到学生不满的白眼和嘲笑；有家访时被家长拒之门外的冷遇和窘困；还有被校长训话的压力。这些情景场面使我感到心酸和失望，还有一些愤怒和同情，也许是同病相怜吧。

综观整部影片，我思绪万千，总觉得要想说点什么，然而这种感觉无奈是只可意会，难能言表，最后还是从杂乱的思绪中理出几条，结合影片内容谈一下感受。

首先，当今时代学生强烈的个性向教师提出了巨大的挑战。同过去那种安分守己、循规蹈矩的学生相比，新时代的学生在很大程度上已冲破了思想的羁绊，敢于打破课堂陈规，充分张扬自己的个性，不再把老师说的话视为号令，奉为真理。如在影片中约翰森小姐让艾米禄这位家庭离异的白人学生参加讨论，遭到这位学生的拒绝，当约翰森小姐想让他以抓扑克牌的方式来决定是否参与讨论时，他却说，“抓牌干什么?不参加就是不参加。”一下子使约翰森小姐陷入被动局面，像这种镜头还有好几处，这说明学生有自己独立的人格和尊严，是一个完整的人，需要教师有正确的学生观，不能再将学生视为受操纵的机器，而是有主观能动性的有血有肉有感情的人。难怪有些老教师常常感叹现在的学生不如以前的学生省事好教、听话了。科技在发展，文明在进步，人的观念也应与时俱进。如果把学生看成真正意义上的人，我们也许会发现以前的做法是多么的不尽情理：无端的扼杀学生的个性，挫伤学生的主动性、积极性，窒息他们的思想。因此，时代的变化迫切需要教师们用理解而不是挑剔的眼光看待学生，尽管这是一个极沉重的挑战。

第二，随着时代的发展，教育的某些理论和内容与实际存在很大的差距甚至脱节。在我国高校早已有“毕业之日，失业之时”这样的说法。尽管说的有些夸张，但是有一定的道理，尤其是像计算机这类发展猛、变化快的学科专业。现在由于市场经济的深入发展和以高新科技为导向的社会进步，人们普遍重视理工类这些能直接带来经济效益的专业，而那些人文社会哲学科学却备受冷落。在美国，实用主义思想在人们的头脑里更是根深蒂固，在影片中，这一思想得到了充分的展现。当约翰森小姐发现德莱尔和里奥尼尔这两名黑人学生一连几天没到校上课后，便驾车到他们家去，在一个简朴的小院发现了他们，正当他们俩过来见老师时，被一个粗声粗气的胖女人(他们的母亲)骂了回去，接着胖女人用很不礼貌的话同约翰森小姐说，“我知道你是谁，你是那个白面包，往我儿子的脑子里灌了一些乱七八糟的东西，我儿子再也不去你的学校了……我知道他们带回家的是什么，诗和昏话。那是浪费时间，他们有更重要的要考虑，我不抚养医生和律师……”这些刺耳的话时常萦绕在我的耳旁，虽然学生家长出语不逊，但再仔细一想，对于贫困黑人家庭来说，这是很实际的说辞。至少说明学校开设的课程不符合一部分家长的需求。此外，另一个场面也使得观众不得不承认某些教育理论在实践中显得是多么的苍白无力，那就是约翰森小姐上第一节课受到学生艾米禄的挑衅，只见他站在约翰森小姐身旁，用轻蔑的眼神打量约翰森小姐，“我会把你吃了”一句话引起学生哄堂大笑。约翰森小姐镇定了一下说，“你叫什么名字?”当艾米禄把名字说出后，约翰森小姐当即把他的名字写在了黑板上，以此来惩罚一下，使艾米禄丢点面子。可是艾米禄面对黑板上自己的名字竟无动于衷，根本不把它放在眼里。当天晚上约翰森小姐回到家便急不可待的翻阅教育书籍，寻找良策。在看到一本《教师季刊》书时，其中有一个惩罚规则，“如果他(学生)是初犯，就把他的名字写在黑板上。”同白天的情景一对比，约翰森小姐只是苦苦一笑，随手将书扔在一旁。从笑容中我们可以感受到约翰森小姐那种无奈的心情。因此，教育的理论和内容应切实与实际相结合，并随着实践的变化而改变，这样才能使理论内容更加放出灿烂的光芒。作为一名教师应在实践中不断总结经验，检验理论，切不可死搬教条，墨守陈规。

第三，教学管理僵化严重影响着教师自主的教学行为。人们常常向管理要质量，向管理要效率，这说明管理在活动中有着重要的作用。但是并不是说任何形式的管理都是有效的。影片中有两个镜头说明了这一点，一是当约翰森小姐第二次上课时用美国海军陆战队的“空手道”来激发学生的兴趣并教学生如何做，可这件事引起了校方的注意。于是约翰森小姐被叫到校长办公室训话，校长比较委婉的说，“我想大概你是新来的，所以你不知道在课堂上教授空手道是违反规定的。如果学生受伤还会连累学校吃官司，只要你遵循课程安排，就会避免这类错误。我指董事会选择的课程。……我知道新来的教师，往往自认为比较聪明，可是……你必须遵守校规，即使你有不同意见。”再一次就是约翰森小姐在和学生完成一个教学 任务后到游乐场玩了一次后，又受到了学校校长的严肃警告，“约翰森小姐，学校董事会坚持要解雇你，你没有通知任何人，也没有经过批准就擅自行事。”幸运的是这次是约翰森小姐为学生买的门票，才没有使事情变得更糟。不然的话约翰森小姐一定会被学校炒“鱿鱼”。从这两件事中我们可以感觉到处在学校和学生之间的教师就像风箱之中的老鼠――两头受气。当然学校这样做是为教师着想，但是学校哪能真正体会到教师在课堂上的感受，学生的感受。没有规矩，不成方圆，但太多的规章制度也大大限制了教师许多自主的教学行为，教师总不能“带着镣铐跳舞”吧。因此，关键是要给教师创造一个宽松的教学和工作环境，让教师在自己的教学权利范围中充分发挥自己的教学理念。

最后，约翰森小姐经过重重困难终于从情感上征服了这个特别班，它再一次向我们证明“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个颠扑不破的至理。现实生活中有很多教师埋怨自己的学生差，有的干脆引用孔子的话，“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”从这些字眼中可以看出这些教师心理上存有急功近利的浮躁感。学生是复杂有感情的人，需要教师深入到他们中间，去认识了解他们，做他们的知心人，朋友和知己。影片中约翰森小姐为我们树立了学习的榜样，她从不说学生差；认为学生都很优秀；到他们家里家访时并不是告状，而是极力表扬他们并帮助解决他们的困难。如在学生劳尔与爱米禄打架被停课送回家后，约翰森小姐当晚找到劳尔的家，对他的父母说明了来意，“实际上，我到这儿来是想告诉你们，我个人很为劳尔在我班上高兴，你们一定感到自豪，劳尔非常……非常聪明，有趣。事实是，他是我所喜爱的学生之一。”劳尔的父母听到这番话，互相看了一下，惊喜不已，因为在他们心里自己的孩子原来并不是一个很令老师讨厌的差生。此外，对于爱米禄在爱情上的纠纷，约翰森小姐给予很大的关注，并教他如何获得自救。对于卡丽这名已怀孕的优秀学生，约翰森小姐也给予帮助，与校方交涉并让其留下继续学习，与她坐在她家门口的楼梯上彻夜谈心，讲述自己的经历，鼓励卡丽人工流产，等等。总之，约翰森小姐对学生倾注了她自己的一片真诚和真情，并最终得到了学生的认可。因此，当我们不被学生理解时，就应冷静思考一下，我们了解学生吗?我们是否做到了持之以恒、动之以情?正像教育家顾明远老先生在总结自己的教学经验中所说，“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。”可谓一语中的。