浅谈初中语文的“背诵教学”

【摘 要】 背诵是我国传统的语文教学的重要方法，也是提高语文教学质量的重要手段。激发学生背诵的兴趣：1、运用课件或教师范读，创设情境；2、组织竞赛，化枯燥为趣味；3、移花接木，巧用巩固；4、角色表演，情趣背书。掌握几种有效的背诵方法：1.分层式背诵；2.诵听法；3.选择式；4.抄写式。

【关键词】 背诵；目的；兴趣；方法；效果

【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01

背诵是我国传统的语文教学的重要方法，也是提高语文教学质量的重要手段。它对于发展智力、加深对课文的理解和感受、为思维和写作积累语言材料、养成学生认真读书、勤奋学习的良好习惯等都起着积极的作用。

古诗文由于时间和空间的久远，文字的晦涩、枯燥让人难以理解，学生对文言文、古诗词的背诵都有不同程度的畏难情绪。在文言文教学中，应多鼓励、重视多角度、全方位的调动学生学习的兴趣，同时应遵循直观性、参与性、新颖性的原则。在背诵教学中，教师必须激励并指导学生，教给学生有效的背诵方法。

一、激发学生背诵的兴趣

“激发和发展学生的学习兴趣，是教学成功的前提。”背诵是项实实在在的脑力劳动，须下番功夫，但一味的死记硬背，学生觉得枯燥无味，甚至产生抵触情绪。背诵教学，只有根据学生的年龄特征和心理特点，想方设法引发他们的兴趣，才能收到良好的效果。

1、运用课件或教师范读，创设情境

课件能将抽象的文字通过图片、动画的演绎出来，学生用视觉听觉感受“一切景语皆情语”，文字变得有形有情，学生理解容易了，兴趣自然就来了。再通过老师有感染力的范读，适当的讲解，学生自会多读，熟读、再背诵。加上初中课本里的背诵篇目都是些文采飞扬，脍炙人口的，学生一旦受到感染，就产生了背诵的欲望，甚至背上了瘾。

2、组织竞赛，化枯燥为趣味

中学生好胜心强，因此，我在教背诵故诗文时，定期举行“背诵对抗赛”。形式有二人结对比赛，男女生比赛，小组对抗赛等。将背诵题目写成小纸条，各组抽签背诵，然后在全班进行公开赛。其次，还采用知识竞赛的方式上背诵默写课。背诵诗文本身是要苦练的，通过比赛的形式，就把苦练变成了一件有趣的事。每经过一场竞赛，学生背诵的热情就涨高了几分。

3、移花接木，巧用巩固

在平时的日记、周记和作文中，我常常鼓励学生大胆引用或仿写，对能做到的同学，我均用鼓励的符号标明“学以致用”，给予充分的肯定。学生成功的满足感油然而生，这中积极的情绪将推动他们去背诵更多的语言材料。

4、角色表演，情趣背书

中学语文中很多文章，角色分明、台词丰富，而且具有故事性、戏剧性。学生先读后演，角色互换，情趣顿生。在这样的气氛中，何愁课文难背？如在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，我采用分角色表演形式，让学生用文言文语气和现在通俗话的语气进行角色背诵，学生在角色感悟的情趣中理解记忆，结果很快就背诵出来了。

二、掌握几种有效的背诵方法

学生产生浓厚的背诵兴趣，只是具备了背诵的主观欲望。真正克服背诵“耗时多，效果差”的通病，还得根据记忆的一般规律和所背语言材料的特点，在熟读和理解的基础上，采取合适的方式方法，进行背诵指导。

分层式背书的时候要弄清文章的行文层次，来龙去脉，运用板块记忆法。如《得道多助，失道寡助》第一段提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，第二段从攻城角度论证“天时不如地利”，第三段从守城角度论证“地利不如人和”，第四段得出结论写治国之道。这样，在理解文章结构层次的基础上分层熟读，边想边背，就可以一气呵成。

诵听法将“听人读”与“自己背”或“对话式”，交替进行，通过各种感观，获得背诵效果。其程序一般是：一组同学朗诵，其余同学静听，或互动式进行。朗读时尽量不看书，颇似播音员。如《曹刿论战》的背诵，难点集中在对课文第一段的记诵上。在理解曹刿所说的“小惠”、“小信”、“忠之属也”分别指鲁庄公做的什么事，解决这个难点后，再抓住庄公之“鄙”及曹刿之“运谋”这条贯穿全文的线索背诵全文，可用两人对话的方式进行反复练习，那么背诵也就迎刃而解了。

选择法背诵不同文体的文段，应选择不同的方法。背诵记叙文，要切实了解和掌握有关的事实。分清记叙顺序。对游记散文和说明文，可追踪进行背诵。如背诵论文，就需要分析论证层次。弄清它的论证层次，背诵也就容易多了。

抄写法背书过程中往往看过三遍不如读一遍，读三遍不如抄一遍。这是因为“看”只有“眼到”，而“读”则只有“眼到”和“口到”，然而“抄”便有“眼”“心”“手”三到，它调动了多种器官配合记忆。这种方法适宜背诵诗词的名言警句。

通过背诵教学尝试，自觉取得了较为理想的实验效果。现在，学生们对背诵已不再畏惧，而且随着知识的增长和理解力的提高，他们背诵速度越来越快，背诵的东西自然消化，为其所有，为其所用，不仅提高了他们的表达能力也提升了他们的文化素养，陶冶情操、愉快学习！