浅谈重视朗读背诵教学

【摘 要】汉语文学，是中华民族几千年来积淀下来的优秀文Q化的结晶。不必说详尽绵长的二十四史；百家争鸣，百花齐放的诸子百家经典；文采飞扬，风格各具的汉赋魏风。单是中学语文课本入选项的唐诗、宋词、元曲皆充满着英姿勃发的奇光异彩。平时的语文学习，能抓好朗读、背诵，对学生的知识的积累、语言品位的提高、积厚文学底蕴和口才的培养有着不可估量的作用。

【关键词】中学语文 背诵 朗读

课堂上师生反复朗读，力争当堂成诵，既能体味作品的语言之美，又能积厚学生的文学底蕴。古人云；“会背唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”看到一篇课文，要做的第一件事就是，捧起课文了解它。而此时学生间的差异开始显现出来了。大致分为两类；一类是默默地扫视着行行文字；另一类是大声的朗诵。这之间最明显的差异就体现在背诵上，前者背诵课文，往往容易出现卡壳，或者是遗漏个别词语，实为只是背诵；后者却能一气呵成，在抑扬顿挫之中表现出作品的语言美，这才是背诵。故古人读书中朗读，重记诵。我国著名历史学家、语言学家陈寅恪先生，家长的引导下能熟诵《三字经》、《幼学琼林》、《弟子规》等，为成人后从事学问研究工作获益匪浅。倡导新文化运动的鲁迅和胡适，均是大学者、大文学家，皆受惠于幼时朗读背诵，孩童之年就在学识上有了很好的积累。鲁迅七岁入私塾，《百家姓》、《千字文》、《神童诗》等书即此时所读，并能熟练背诵。胡适四岁入私塾，期间读完了《孝经》和《资治通鉴》及四书五经。章学诚也深知背诵之重要，把背诵称作“学问之舟”。朱光潜先生曾说，朗读背诵“是学文言文的长久传统，是行之有效的”。孔子也说学习知识要“默而识之”。由此看来，只有朗读、背诵才能融会贯通，才能达到知识的积累，才能饱学于身，学问上才有大的进步。古人、名人皆如此，况中学生吾辈乎。中学生坚持朗读背诵，才能达到知识的大量积累，饱学于身方能动笔倚马千言，出口妙语联珠；坚持朗读背诵，方能对语文学习有强烈的兴趣，与作者的奇情美景为乐趣。学生在乐趣中学习，不仅提高了学生在课堂上的注意力和学习的效率，而且还能让学生最大限度地体味出唐诗的对仗工整、宋词的回环音律、元曲的不拘一格，无形中积累了文学底蕴。

我们的学生必然要毕业走上社会。当今，知识经济的浪潮中，在经济全球化的时代里，在快节奏的生活中，人们互相之间的共事，在团队之间的协作，个人事业的成功，社会整体的和谐都离不开口才。口才就是人的口语表达能力、技巧和个人的知识、智慧相结合而形成的才华和素质。而朗读背诵不仅仅能够让学生体味课文作品的语言之美，积累文学底蕴；而且对学生的口才培养也是大有裨益。同时，好的口才有以下几个方面的要求：

第一，应该言之有理，不是胡说八道，歪理邪说；

第二，应该言之有物，不是杂乱无章，空洞无物；

第三，应该言之有序，那就是有条有理；

第四，应该言之有文，你讲得生动、形象、活泼，让听众也愿意听。

口才到底怎么练？一个最简单的方法，就是你背诵教学要求的课文。在你背诵的过程中，你开始背诵。为什么要你背诵这些课文呢？在你背诵课文的过程中，你会体会这篇文章主题是什么？中心是什么？它用的一些什么材料来说明这个中心呢？然后它是怎么开头的？怎么结尾的？它用了哪些修饰和写法？你背诵当中，要思考，要琢磨，从而提高你的口才，使之说话言之有理、言之有物、言之有序，做到有中心、有逻辑、有材料、有内容。背诵的益处可见一斑。这也就做到了第一、二、三条。

那么，朗读对口才的好处呢？你出声的朗读，训练你的声音。这样学生发音会准确、清楚。平舌音、翘舌音、四声也就清楚了。然后，练习句读。到哪块应该停顿长一些？哪块停顿短一些？最后，连感情。这段我应该高声朗读，这一段应该低下来；哪块需要欢快的时候，应该快一些、声音高一些；而哪块沉闷是又应该怎么样。学生通过朗读，就能使自己在今后做到讲话抑扬顿挫，让人爱听、愿意听、喜欢听。这就满足了口才要求的最后一项。

全日制中学语文教学大纲中指出：“中学语文教学，必须以马克思主义为指导，教学生学好课文和必要的语文知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能正确理解和应用祖国语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力……”由此可知，所谓语文能力，包括读、说、听、写四个方面的能力。可是在日常教学实践中，对于读和说的能力培养与训练却不同程度的被削弱了，读说仅仅是为了考试得分。

从我们教学的最基本的方面来说，课堂朗读背诵可以便于学生集中理解文章。喜欢朗读背诵是喜欢语文的开始，可以改变学生对语文的态度。朗读背诵可以培养学生的语言感受能力，积累语言素材，加深对文本的理解，提高学习语言的兴趣。让学生更好的理解课文内容，学会朗读的方法和技巧，学生才能更好地学好这门课程。

从学生未来发展的角度看，语文学科是一门什么样的学科呢？它既不是语言学，也不是文字学；既不是理科，也不是工科。然而，语文与他们都有关系。不但如此，语文还联系着学生的现实生活。朗读背诵要让他们多读书，读好书，好读书，会读书，求发展，求进步。读书百遍，其义自现。“读书破万卷，下笔如有神！”非朗读背诵无以至积累，非朗读背诵无以至理解，非朗读背诵无以至运用。只有学生运用了语文，我们的教学才有了真正的价值。