初中信息技术教学策略探究

摘 要：新课程教学改革标准是根据社会发展以及学生发展的需求而提出的，其中明确指出：要努力探索适合学生主动发展的教学思路，培养学生的各种能力。同时，全新的教学理念为教师带来了更大的挑战。从初中信息技术教学的实际出发，通过灵活运用多种教学方法和手段，促进了学生的全面发展，提高了课堂教学效果。

关键词：初中信息技术；教学策略；探究

在新课程教学改革的背景下，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，潜心研究教材内容，不断钻研和探索，积极调动学生的学习兴趣，转变传统的教学模式，改进传统的教学手段，争取在有限的课堂时间内，最大限度地提高课堂教学效率。

一、运用游戏教学法，激发学生的兴趣

信息技术课程开设的目的在于培养学生的信息素养，在利用计算机实施教学的过程中，图文并茂、声情兼备的新型技术形式，有效地吸引了学生的注意力，促使他们积极主动地投入学习活动，并对此产生浓厚的学习兴趣，而游戏教学形式是一种提高学生信息素养非常有效的方式。游戏教学不论运用在哪门课程中都是深受学生喜欢的，虽然对于信息技术教学，游戏教学法还处在探究阶段，但已有不少成功的案例。如，《考词组》的游戏，这个游戏是个小组合作的游戏，规则是每组分别制作N组词组的试题，要求难度必须依次增大，并以不同的方式呈现出来（文字、动画效果、图片等）。这个游戏既有趣味性又有一定的挑战性，极大地激发了学生的兴趣，同时也培养了他们的合作意识与竞争意识。

二、运用教法迁移，让学生温故而知新

在信息技术教学中，教法迁移是教师们普遍运用的教学方法，它有助于学生复习旧知识、预习新知识。如，“文件对象的选取”内容的教学让学生了解到选取内容有两种方法：一是用鼠标拖动，画虚线框圈住文件进行选取；二是用键盘选取，同时按住Shift键和Ctrl键也可以进行选取；在学习Word软件时，我利用学过的这一选取方法让学生在Word中进行运用，通过实践，学生发现了两者之间的相同点与不同点，知识得到了很好的迁移。这个方法的应用要选择好类比对象，不是所有有相同点的都可以使用。

三、利用任务驱动法教学，让每一位学生都有进步

任务驱动教学法，顾名思义是以教学内容为任务，师生围绕这一任务而进行的教与学的活动。这种方法强调以学生为中心，以问题为驱动，让学生通过自主搜集学习资源、积极应用各种有效资源，进行自主探索、协作学习。但由于学生间的个体差异，其认知水平与实践能力存在一定的差异，所以教师在安排任务时要从学生的实际出发，设计适合于不同层次学生的任务，让每个层次的学生都得到一定的发展，有所收获。小组协作学习与任务驱动法是相辅相成的，两个方法相互结合可以有效提高学生团结协作的能力以及口语表达的能力，互相取长补短，互相强化。如，在教学Excel电子表格的内容时，因为这是学生初次接触电子表格，我依据层层深入、循序渐进的顺序设计了不同层次的任务。（1）初级任务。即了解单元格的结构，正确找出选定的某一单元格，如“B3”“G6”等；（2）中级任务，即指在指定单元格中正确无误地输入数字或文字，如“在C1输入张三，在C2中输入15”；（3）高级任务，即进行电子表格的计算，如求和、求平均数等。根据教学目标，能力差的学生完成初级任务即可，之所以设置中、高级任务，是让那些能力较强的学生进行进一步的锻炼，扩展其思维空间。实践发现，大多数学生都能自主完成初、中级的练习，个别能力强的可以完成高级任务，这种有层次的设计增强了学生学习的自信心，同时也发展了基础好的学生探究新知识的能力，激发了其主观能动性与创造性思维。又如，练习制作校园电子报刊，我根据学生的实际水平让学生以小组合作的形式进行，每一组选出能力较强的担任小组长，对小组成员进行分工，文字能力强的负责寻找好的文章，有美术功底的负责画插图，细心的进行排版、校对，小组长负责最终审定。学生的积极性非常高，很快就融入了角色，就像在真的报刊编辑部。每个小组都在规定的时间内完成了任务，可喜的是很多小组创新的内容很多。

四、加强拓展延伸，让学生去求知探索

作为信息技术教师，要善于围绕教学内容，深入拓展知识、延伸知识。例如，在教学Excel数据处理时，可以要求学生通过自主查阅资料，相互的沟通交流等方式，来提高自身的处理技能以及独自解决实际问题的能力。此外，教师要注重培养学生的自学能力，在学生认知水平的基础上安排适当的自学内容，开始所准备的内容应少而简单，然后逐步增加问题难度，只有通过循序渐进的方式，才能使学生感受到成功的喜悦，并乐于参与这种自学体验，从而逐步培养学生自主求知探索的良好习惯。最后，教师要定期组织学生参与主题交流活动，如，哪种汉字输入法最好？你推荐哪种音频处理软件？如何运用信息技术处理节能减排问题？等等，可以在筛选的基础上让学生围绕同一主题展开不同侧面的讨论，以拓宽学生的知识面和视野。

总之，在初中信息技术教学中，我们教师要想方设法提高教学效率和教学质量，全方位准备和思考信息技术学习的主要内容，科学备课，从教材到学生，再到教学方法。不断提高自身的执教能力，充分发挥自身在教学活动中的主导作用，实现教学质量的不断提高。

参考文献：

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（作者单位 江苏省常州外国语学校）