高校油画教学的思考

1.有利于提高地区学生的文化认同感与归属感

在全球化不断深入的今天，西方文化通过各种有形无形的方式渗透到我国人民群众的各个方面。而作为高校的大学生则是最容易被西化或全球化的社会群体。有学者将之命名为“文化殖民”，这是很有道理的。地方高校同样面临着这样的挑战，风靡中国圣诞节就是这种殖民的表现，事实上圣诞节与我们中国文化毫无关系，甚至于也没有几个中国人知道圣诞节的意义，但是它却硬生生地殖入了大学生的生活中。地方元素是民族地区特有的文化元素，容易被地方学子所理解和接受。将地方元素授之于课堂，一方面可以增加学生对地方民族文化和人文自然元素的了解；同时在教学中融入地方元素可以提高民族地区学生的文化认同感与归属感，提高民族自信心和自豪感。在某种意义上来说，它又可以为民族地区的社会和谐提供动力。当然，在某些方面，这又增加了地方高校教师的教学难度，因此它要求教师对传统文化精髓及人文元素有更深的研究与理解。在中国，油画是一种源自西方的艺术门类，但是经过几百年的发展，它已经融入到中华民族的文化体系中。我国具有56个民族，并且幅员辽阔，它也为地方高等师范院校油画教学提供了无限的人文之源。在油画教学中，不断地注入地方文化元素，它在无形中可以潜移默化地方学子的民族情结，并最终成长为地方文化的有力守护者。

2.有利于地方民族文化与自然景观的传播

地方民族特色、民族风情及民族文化与地方自然景观的油画创作。是我国很多油画家创作的原动力，他们以极大的热忱创作出具有传统文化和民族特色的优秀作品，融和本地区民族文化元素，如材料、图形符号和自然景观等创作出有影响的力作。如著名画家靳尚谊的《塔吉克新娘》，描绘了一位恬静、羞涩的新疆妇女，以优美动人的形象表现出新疆地区塔吉克一个新娘的装束，体现了新疆人们独特的民族文化气质，此作品被誉为中国新古典主义油画的开山之作，并受到我国及世界人民的关注。以及陈丹青的《组画》和陈逸飞的《山地风》等以民俗为主题的油画创作作品，描绘了日常生活的藏民，画中着长袖、宽腰、大襟藏服的藏民，体现了藏民的原始、粗犷、神秘，流露出强烈的异域风情，渗透着独特的人文特点、地域景观的厚重的文化。再者如张冬峰的《这里的山林静悄悄》表现了我们广西家乡的水塘、丘陵、村舍的自然风光，展现南方田园景象的迷人仙境，展现中国山水画意境般的一种笔墨意韵特点。油画家们通过对地方民族文化的把握、理解和融合以及对本地区独特的自然景观的捕捉，创作出许多让我们耳目一新的油画作品，使我国民众及世界人民更深层次了解这些民族地区独特的民族文化和地域自然景观，从而使得地方民族文化与自然景观得以传承和传播开来。

3.有利于油画的民族化发展

有一句话这样说“越是民族的，越是世界的”。我国是一个地域广阔的多民族国家，独特的民俗风情、丰富多彩的自然景观、别具特色的民族文化为我们进行油画创作提供了契机。因此，我们应该抓住机会学习、继承和探索它。油画被传入我国后，油画作品创作的民族化就成为中国油画家们的奋斗方向。如徐悲鸿，林风眠，吴冠中，赵无极等人在这方面无不做出了突出的贡献和榜样，他们将中国的绘画思想和民族文化引入油画创作，令人耳目一新。油画创作的民族化在他们手里得到了充分的体现和发扬，再如我国旅美画家周氏兄弟（周氏山作、周氏大荒）也是从家乡广西宁明县遗存的“花山岩画”中汲取营养，创作出具有花山岩画符号特征的一大批作品。那些作品大气古朴，他用源自花山壁画象征性的符号，通过激越的情感和纯熟的油画表现技法演绎成为油画布上不朽的生命精灵，它闪现出强大冲击力的视觉感性和强大的精神力量。最近在中国绘画界逐渐突起的“漓江画派”，也是以广西特有的人文元素而成长起来的。以张冬峰为代表的油画创作，他成功地把油画语言进行了创新改造，将传统山水画中线的勾勒和水彩画的淡雅色调以及油画的焦点透视取景三者有机结合，实现了油画材质和南方山水绘画意境完美融合。他的画不仅有油画的独特技法，而且包含中国传统文化精神，真正做到了把西方油画技法的完全消化并吸收，同时又融合了地方文化和人文自然元素于油画中，从而使其绘画作品独树一帜。这些具有鲜明地域特征和个人艺术特色的油画作品，在中国各地区起到良好的引领作用。因此，作为在地方高师油画教学中，教师应该把这些经典案例融入到高师的油画教学体系当中，使学生从中得到有益的启发。地方高师美术教育工作者，应当在教学中提高学生对地方民族文化知识的了解和认识，促进学生对民族文化的知识储备，并引导学生学习、吸收更多地方民族地区特有的文化元素进入绘画作品中，铸就具有地方特色的作品，这是地方高校美术教育工作者应有的义务和责任。本文来自于《大众文艺》杂志。大众文艺杂志简介详见

地方高师在教学思路、教学理念、教学目标、教学方法等方面都应当进行一系列的调整，使地方高师的油画教学得以融入地方民族文化和自然元素。这将对我国的油画教学的良好发展意义重大。当然，地方高师油画教学体系的民族化和人文自然的融入，不应该是一种刻意的形态，而是一种融入地方民族文化及自然风景元素的自然流露。高师美术教育的培养目标不是将学生培养成为专业画家，而是培养合格的中、小学美术教师和综合性的美术人才。同时有部分学生毕业后未必从事教育工作，而是走向社会各个工作岗位。因此，地方高师油画教学在立足于突出师范性的同时，还必须强调学生素质教育，紧紧抓住人才培养规格的一专多能、基础扎实、知识面广的教学宗旨。全面提高学生的综合知识，综合能力和审美的创新。激发学生的个性发展，促进地方民族文化和人文自然元素融入地方高等师范油画教学中。地方高师大多处于一些有特色的民族地区，以特有的地理环境、风土人情为基点，地方高师油画教育应当在借鉴、吸收、继承西方油画教学体系的同时融入地方民族传统文化及自然元素，逐步健全地方高师油画教学标准化培养的模式，使之不仅有世界性，而且有民族性。

作者：陈智勇 单位：广西民族师范学院