中职计算机教学中的创新教育

【前言】中职计算机教学中的创新教育由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。一是中职生源的文化素质不高，计算机基础普遍偏低，对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐。由于大学和普通高中的扩招，中职的门坎在变低，从教育普及的角度来说这是件好事，但也造成进入中职学习的学生其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不...

摘 要： 本文分析了中职计算机教学创新教育的现状，并提出了在中职计算机教学中实施和加强创新教育的策略和措施。

关键词： 中职学校 计算机教学 创新教育

1.引言

信息社会越来越需要大量具有创新精神和实践动手能力的人才。中职学校是知识创新、知识传播和知识应用的重要基地，是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。计算机课程是一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课，这一特点决定了计算机教学在中职学校开展创新教育方面具有得天独厚的优势。

2.中职计算机教学现状

一是中职生源的文化素质不高，计算机基础普遍偏低，对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐。由于大学和普通高中的扩招，中职的门坎在变低，从教育普及的角度来说这是件好事，但也造成进入中职学习的学生其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。此外，还有很大一部分学生来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用。二是计算机是一门比较难学的学科，它不但具有理论的抽象性，而且具有实际操作的复杂性。这使得计算机技术的学习是件比较辛苦的事情，需要付出更多的辛勤努力才能学有所获。中职学生正值青少年时期，基本上都是在互联网络和信息技术影响下成长的一代，一般对计算机有较高的兴趣，都比较喜欢计算机操作，特别是上机操作。但他们对计算机课程中的理论知识兴趣不大，不想上理论课，只想上操作课。有的学生在理论学习上遇到困难和问题时，往往得不到及时的解决，从而阻止了他们深入学习的积极性和热情，甚至有一部分的学生产生了厌学情

绪。因此，首先必须解决当前中职计算机教学中存在的以上问题，中职计算机教学的创新教育才有可能实现。

3.唤醒学生，帮助学生建立学习兴趣和创新意识

创新素质不是与生俱来的，它是以扎实掌握专业知识为前提的。因此，关于学习，再怎么强调它的重要性都不过分。兴趣是学习的主要原动力，良好的心理态度则是学习的催化剂。教育理论认为，教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。学科特点决定了计算机是一门应用广泛的学科。它和我们的日常生活密切相关，电脑、MP3、手机、智能家电、网络、游戏、动画、办公处理，甚至是天气预报，无一不与计算机技术相关。结合生活中的实际例子，我们足以让学生意识到学习计算机知识的意义，进而很好地调动学生的学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。如利用我国信息产业界发生的一件大事――我国最大的计算机产业集团联想公司收购了IBM个人笔记本业务，来调动和激发学生的激情，增加学习的动力。在具体操作上，我们可以分两步进行：首先，运用学科特点，时代背景和社会要求，唤起学生的创新意识；其次，利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情。

4.因材施教，重视学生个体和个性的发展

不同的人会有不同的想法，创新的“新”就在于强调和他人的不同。因此，尊重学生个性对培养创造力是非常关键的。学生的个性需要教师的细心观察和挖掘，并加以鼓励。譬如，有的学生偏好程序编写，有的偏好动画制作，有的偏好硬件，有的则偏好游戏，这些都没有好坏之分，而恰恰是多样性的体现。教师的主要任务是正确引导，让他们在相关的领域得到充足的发挥，哪怕是玩游戏（在完成学业的基础上对游戏加以钻研不是件坏事，游戏制作和测评人才也都是非常受欢迎的）。有的学生个性内向，不太喜欢在课堂上发言，对于这一类型的学生不必对他们有太多的要求，可以课后再多和他们沟通，这样效果会更好。有的学生具有较强的好胜心和表现欲，他们喜欢钻研一些小难题和小技巧（例如，通过修改Windows操作系统中的注册表以实现某些特定功能）以便在学生面前适时“卖弄”。针对这一类型的学生，笔者通常都会故意留一些“悬而未决”的问题给他们完成，这样做不但可以让他们更加投入，而且可以引起其他学生的学习欲望，并以此形成互帮互学、相互赶超的良好的学习氛围。

5.重视实验教学，在实践中培养学生的创新能力

计算机是一个实践性非常强的学科。培养中职学生的实践能力、动手能力的是中职计算机教学的一个关键环节。教学实验是计算机教学的重头戏，是培养和提高学生动手能力的关键。笔者从事计算机教学多年，深感计算机教学有别于其他学科的教学。在计算机的教学过程中，我们应该着重强调通过教学实验和上机操作等实践教学，培养学生的动手能力和想象力。通过各种不同类型的实验，循序渐进地提高学生的实践动手能力，培养学生的创新能力，从而完成实验教学的总体目标。学生通过自己的努力和实验，一旦完成了各项目标，在学习中就会有一种成就感，从而提高学习热情，增加学习动力。在课堂教学中，教师可以根据教材的内容和学生的实际，采用不同的实验教学，如模仿性实验教学、尝试性实验教学、独立性实验教学、熟练性实验教学。在课堂教学中，无论采用哪种实验教学，都要将实验与理论有机地结合起来，通过实验―查漏―再实验，循环往复，螺旋式深化，在实验中培养学生灵活运用课程知识的能力，培养学生的创新思维，为学生提升创新品位奠定基础。

6.创新教学模式，实施任务驱动教学

任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。在这种模式下，学生的学习会从原来的“要我学”变成“我要学”。在轻松的学习环境下，学生的创造性能得到很大程度的发挥。这一新型教学模式，要针对某个教学内容，设计成能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小“任务”。设计的“任务”要满足下列条件：（1）该任务过程可以用于学习一定的教学内容；（2）能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；（3）能够激发学生的学习兴趣和创造力；（4）任务完成过程有一定的综合性；（5）学生能在较短时间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；（6）有明确的评分标准，可以对完成的作品是否达到教学目的进行评价。

我们以教学内容“Excel电子表格处理软件函数的应用”为例具体说明如何设计“任务”。该教学内容涉及的函数种类有：Sum（求和函数）、Average（求平均值函数）、Max（最大值函数）、Min（最小值函数）、Countif（统计函数）。根据以上教学内容，笔者认真分析思考，设计了“制作全班期中考试成绩总表”的“任务”，该“任务”有以下特点：（1）学习该内容正值期中考试结束，学生很想知道自己的分数和排名，对该“任务”有极大的参与热情，有较强的学习积极性；（2）该“成绩总表”的数据统计用到了教学内容的全部函数；（3）该“任务”要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力；（4）有准确一致的答案，易于评价。

7.结语

随着信息技术和教学理论的发展，中职计算机教学内容和教学理念必然不断翻新，中职计算机教学中的创新教育的方式和方法也将必然越来越丰富，需要我们不断地探索和研究。

参考文献：

［1］孙湘平.在中职计算机课堂教学中培养学生创新能力［J］.新课程研究，2008，（3）：170-171.

［2］刘东.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养［J］.职业，2007，（18）：31-32.

［3］赵新生.计算机教学应注重实践能力的培养［J］.社会科学论坛，2005，（3）：62-63.