参加高校辅导员志愿服务西部计划对辅导员工作的思考

摘 要 本文通过将在基层纪检机关的工作与辅导员工作进行比较分析，阐述了基层锻炼的体会，分析当前辅导员工作的现实挑战，借鉴纪委“三转”，提出了改进辅导员工作的思考。

关键词 高校辅导员 职业能力 职业化 三转

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.032

Reflections on Participating in the College Counselors’ Volunteer Service Western Plan to Counselors’ Work

――Based on the perspective of Discipline Inspection Commission

WANG Xiyang

（School of Resource and Environmental Sciences， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract This paper compare and analyze the work of counselors and grassroots discipline inspection organs， elaborated the experience in basic training， analysis of realistic challenge current counselors， reference discipline "three turns"， and puts forward some thoughts of improvement of instructors' work.

Keywords college counselor； career capacity； professional； three turns

高校辅导员志愿服务西部计划是教育部为加强辅导员队伍建设，不断完善辅导员选拔使用和培养锻炼机制，推出的辅导员基层实践锻炼项目。项目组织遴选辅导员在河北、青海、海南以志愿者身份在地方开展为期一年的志愿服务工作。笔者作为第二批选派高校的辅导员，在海南省五指山市纪委的业务科室岗位等从事了执纪监督、纪律审查、执纪审理、廉政教育等纪检实务工作。通过将纪检工作与学生工作进行比较分析，形成了一定的体会和认识。

1 在基层纪委工作的工作体会

1.1 理解“一岗双责”定位立德树人，做职业化的辅导员

“一岗双责”指党员领导干部应当对自身所在岗位应承担的具体业务工作负责，又要对所在岗位应承担的党风廉政建设负责。带头履行和督促落实“一岗双责”是当前纪委的重要任务。培养社会主义合格建设者和可靠接班人的教育使命和辅导员党员的身份，决定了辅导员肩负着“一岗双责”，具体就是指立德树人。实践表明，人才培养|量是社会普通大众对高校最为关切的内容。高校学生工作首先要服从服务于人才培养这个中心。同时，优良的党风对政风、民风的促进带动作用是清晰明确的。①在高校，这直接体现为优良的党风对学风、班风的促进带动作用。辅导员是党员，作为大学生的“知心朋友”，以党业已形成的优良传统和作风为示范和榜样在和大学生的工作生活相处中做好表率，做好思想政治教育，当好“人生导师”，对推动和促进班风建设、学风建设有着十分积极的意义。

1.2 借鉴“纪言纪语”增强履责能力，做专业化的辅导员

“纪言纪语”是指适应十以来特别是新修订的《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》颁布后纪律建设的新形势，纪委在工作中转变工作理念和工作方式，突出纪在法前、纪严于法。纪检干部和辅导员在需要提升的职业能力的范畴上具有共通之处。一是沟通交流能力。纪委工作中的任前廉政谈话与约谈等提醒谈话、诫勉谈话和接待，学生工作中的谈心谈话、班团会讲演和党团课与形势政策课都需要具备良好的语言表达能力与技巧。二是政策学习和运用能力。线索初核、案件审理报告的写作，新媒体文案、活动方案的编撰，都需要深入理解掌握政策并加以准确运用，需要较高的文书写作水平。三是问题意识与创新能力。“”问题与学风问题都需要对新动向、新发展有察觉，有研究，能解决，不断探索创新，增强履职履责能力。

1.3 领会“学思践悟”坚持深入实践，做实干型的辅导员

“学思践悟”是指通过学习、思考、实践、感悟等循环往复行动，促进自身思想政治素质和工作水平螺旋式上升。和“两学一做”一样，基础在学，关键在做，根本是立足实践。纪检工作要求“踏石留印、抓铁有痕”地做好执纪监督问责。辅导员的工作同样需要找准工作场所，与大学生密切联系，真正掌握学生情况，建立深厚的感情，做大学生的“知心朋友”。同时，辅导员还需要多岗位锻炼和体验，了解社会，在扎实推进基层工作和解决大学生实际困难的行动中提升本领。

2当前辅导员工作的现实挑战

2.1 高等教育内涵式发展的挑战

高等教育内涵式发展要求大学生思想政治工作提升质量，在个体层面要达到做实际工作和做思想引导工作相结合，在群体层面要坚持广泛性和先进性相统一。一方面高校党风廉政建设和意识形态工作面临的情况更为复杂，大学生政治教育在回应现实的政治生活上缺乏针对性，或者与受教育者的朴素现实感匹配性不高，往往陷入失信与失语的尴尬境地，让掺杂着西方意识形态观念的政治话语“无心插柳柳成荫”。②另一方面，思政教育在形式与实效结合上存在现实挑战，具体表现为：用轻松活泼的方式开展文体活动促进身心发展不难，难在将思想政治素质同创新、文化、体质和心理素质等协调一致；做生涯规划指导满足个体需求不难，难在将追求个性张扬与服从安排无私奉献结合起来增强社会责任感；将理论、政策和要求上传下达不难，难在融会贯通，在解决实际问题中解决思想问题。

2.2 辅导员职业化的挑战

在辅导员职业化的进程中，面临和纪委一样的难题，就是因为“好用”又“管用”面临“被职能”的困扰。“好用”是因为队伍思想政治素质过硬，工作作风扎实；“管用”是因为辅导员与学生联系最为紧密，在院系基层第一线，推进工作力度最大。“被职能”就是如果工作实务需要与学生产生直接联系，那么有关部门就有意将这样的工作转交给或要求辅导员来具体实施，并承担相应责任。被职能造成了辅导员的工作内容越来越繁杂，职责边界越来越模糊。这种“被职能”的实质是教育和管理的“一力承担”，意味着辅导员要成为事务工作需要的“开山斧”、“挡箭牌”和“灭火队”，由“组织者、实施者和指导者”变成“万金油”和“勤杂工”，并与“大学生‘知心朋友’和‘人生导师’”的政策期许存在明显的紧张。在辅导员基于执行的个体层面更有F实的角色困扰，具体体现为教化与规范的理念冲突、教育与管理的内容冲突、柔性与硬性的方法冲突，时间与精力的分配冲突等。③

2.3 辅导员队伍建设科学化的挑战

纪检干部队伍建设注重“信任不能替代监督”，避免“灯下黑”。当前部分高校重视辅导员队伍的业务素质和职业能力的培训，忽视了辅导员队伍的理想信念教育。④这集中表现在辅导员培训内容重业务轻党务。一方面，辅导员多数是从高校学生直接到高校教工，有的在学生期间和入职后都可能缺乏正式严肃的党团组织生活实践；另一方面，辅导员学习培训的内容倾向于新媒体运用、心理咨询、危机管理、就业指导、创业辅导等事务性内容，缺乏系统的党务团务培训。这让部分辅导员不熟悉党内政治规矩，不能熟练运用党的政策指导党团建，容易造成大学生党团组织中出现政治学习和组织生活随意化、平淡化，甚至娱乐化、庸俗化。

3 借鉴纪委“三转”，推进辅导员工作

“三转”是指纪委“转职能、转方式、转作风。”转职能，就是厘清纪委职责和定位，把不该管的工作交还主责部门。转方式就是把握新形势下工作规律，创新思想理念，改进方式方法。转作风就是正人先正己，严防“灯下黑”。“三转”的内涵对辅导员工作具有积极的启示意义。

3.1 转职能，聚焦主业协同创新，提高工作效能

辅导员转职能是指在工作中树立“全员育人”思维，以思想政治教育为根本，注重科学性和艺术性，追求管理效率和教育效果的统一。一方面积极向同级党委和行政汇报情况，争取对学生工作和学工队伍的理解和支持，将辅导员的进退留转放到党的整个队伍中统筹安排；另一方面加强同教学、行政、后勤等的联系和沟通，找准思想政治教育在具体事务中的切入点和形式。同时，信任、引导和借助学生骨干和专业教师在日常事务管理、班级建设、学业发展等方面发挥力量。同时进一步健全辅导员考核评聘制度，突出辅导员职业态度、人格魅力等隐性能力的增进。⑤

3.2 转方式，创新发展突出专长，提升职业能力

辅导员转方式是指不断提升职业能力应对高校思想政治教育工作面临的新命题。例如学风建设面临着的不仅仅是“到课率”到“抬头率”的挑战，在“互联网+”时代，游戏从端游、页游发展到手游，课堂教学也从大课堂、板书向“慕课（MOOC）”、“实时在线互动”发展，“低头经济”悄然兴起。这就需要紧密契合当代青年学生“无人不网”“无处不网”“无时不网”的学习生活状态，运用现代科学技术，不断丰富工作思路，创新工作方法，做到线上线下组织同构、学习生活资源同步、教师学生交流同行。⑥转方式也是辅导员专家化的必然途径。在这一思路下，通过合理分工，做好基层院系辅导员人员配备和队伍建设，支持辅导员在岗位上经过一定积累后，根据自身学科背景和从业兴致，在辅导员九大职业功能中开展自主研修，形成专长。

3.3 转作风，积极实践丰富阅历，坚定理想信念

辅导员转作风是指提升党性修养，将个人的职业愿景升华到事业追求，保持饱满的热情和奉献精神，克服职业倦怠。当前思想政治教育工作确实存在投入产出不成比例、教育效果“潜移默化”等情况，在高校绩效管理中显示度不够，难以量化的现实，影响辅导员自我评价和自身职业发展规划。2015年的《中华人民共和国职业分类大典》虽然没有将辅导员作为独立的职业种类，但是在“高等教育教师”类中用“负责学生思想政治工作”、“政治辅导员”等字眼，明确地与其他类型教师里的“辅导员”和其他类型的职业如“心理咨询师”、“职业指导师”区分开来。⑦这就要求辅导员坚定理想信念，具有高度的责任心，正确处理个人发展愿望同组织工作需要，树立起“功成不必在我”的意识，增强自身的职业荣誉感，保持工作热情和自觉性。

注释

① 张书林.论“以优良的党风促政风带民风”――兼论党风与政风、民风的互动关系[J].中共浙江省委党校学报，2011（3）：40-45.

② 张师伟.马克思主义政治学对大学生政治社会化的话语影响[J].政治学研究，2012（5）：11-12.

③ 胡雪梅.双重身份视域下的辅导员角色困境与协调机制[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）：131.

④ 孙宇伟.加强高校辅导员队伍自身的理想信念教育[J].高等学校辅导员学刊，2009（5）：70-73.

⑤ 刘波，韩涛.高校辅导员胜任力的评估与研究[J].江苏建筑职业技术学院学报，2013（3）：93-96.

⑥ 苏明.创新网络思想政治教育[N].中国教育报，2015-02-05：D2.

⑦ 国家职业分类大典修订工作委员会.中华人民共和国职业分类大典：2015年版[M].北京：中国劳动社会保障出版社：中国人事出版社，2015：128.