农村中学英语教学中存在的问题及对策思考

英语的重要性随着时代的发展日益凸显，这已经成为不争的事实，因此，在中学阶段，各学校都致力于提高学生的英语成绩，发展学生的综合素质，旨在为学生未来的发展打下良好的基础。而在很多农村中学，虽然不少学校在为提高学生英语成绩而不懈努力着，但由于经济发展水平、师资力量、外部环境以及教育教学方法上的滞后，造成了许多学校的英语课堂气氛不够活跃，课堂教学方法单一，学生听课积极性不高，课堂效率较差。而在目前的社会大环境下，广大农村中学作为为国家培养人才的重要环节，英语教学方面的问题必然会严重影响到整个人才培养体系的进一步完善，面临着国际化日趋明显的社会形势，如果不能深入的对农村中学英语教学进行改革，这对未来农村中学教学水平的提高必然会造成明显影响。本文旨在对农村英语教学进行深入思考，提出农村中学英语教学存在的问题，并针对问题提出相应的解决和发展对策。

一、农村中学英语教学中存在的问题

1.1 师资力量薄弱

师资是开展教学的基础，而目前广大农村中学，尤其是偏远地区的农村中学，师资力量十分缺乏，这种缺乏一方面表现在教师数量不足，一方面体现在教师的整体素质偏低。由表1可知，在被调查的教师中，参加工作在5年以下的占据了60%的比例，仅有9%比例的教师具备10年以上教龄；在学历一栏中，农村中学师资力量的薄弱体现的更是“淋漓尽致”，被调查的300名教师中，仅有31%具备本科及其以上学历，绝大部分教师都是大专及以下学历；另外，从专业背景一栏中，我们发现，在广大农村中学英语教师队伍中，还有很多居然不是英语专业毕业，而是汉语言文学、管理学，甚至不少都是理工科专业毕业。这说明，目前农村中学英语教师中，还有相当一部分都是非英语专业转型或民师转正的英语教师,没有经过专业的英语专业教育。

表1 英语教师队伍基本情况调查（%）

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注：数据来源于对河北、山东、河南等地87所农村中学共300名教师进行的调查。

1.2 学习氛围不足

学习氛围包括硬件建设的环境，也包括英语教学的环境。从硬件建设来说，广大农村地区的条件落后，这对于英语教学硬件建设的影响非常大。不少农村初中学校多媒体设置和信息技术网络化、教育资源共享机制的建设比较滞后，教师对现代教育技术的认识水平与运用能力偏低，现代教育技术促进英语教学的作用未能充分发挥。调查发现，目前农村中学60%的英语教师不会制作教学课件，使用多媒体等电教设备的教师只占20%，而且多媒体也只是在有检查或上公开课时偶尔使用，使用时还经常出现不会用或用不好的情况。另一方面是教学所处的环境问题，农村中学大都周围没有进行英语交流的环境，聘请外教以及进行英语教学实践等都不现实，导致很多农村地区的中学英语课堂只能是靠教师一支粉笔，一张嘴巴，一块黑板的来进行。这种教学环境上的狭隘，影响的不仅仅是教师教学手段的发挥，也影响到学生对英语的认识和兴趣的确立。很多农村中学学生的英语仅仅局限于考试上，哑巴英语的情况比比皆是。

二、农村中学英语教学的发展对策及思考

2.1 加强师资队伍建设

首先，教育主管部门要切实加强城乡教师的交流，实施结对帮扶，建立支教帮扶的教师交流机制。让城市里那些学有专长、思维活跃、观念先进的英语教师来农村中学传递新课程改革的新理念、新信息，带领广大农村教师积极参加教学研究，积极参与到英语课程改革的过程中去；第二，要加强农村中学英语教师的引进力度，从待遇、政策、职称、工作环境方面给与倾斜，让具备丰富英语教学经验的高学历人才“落户”广大农村地区，而且要让这些人才来得了，留得住，干得好，愿意干；第三，要加强对现有教师的培训，尤其针对新课改的理念和内容，要定期地进行培训。可以参考很多学校目前实施的培训工作“走出去，请进来”的方法，把教师输送到高一层次的学校中去学习，接受新方法、新理念的培训，把优秀的教师请进来，把好的经验和方法传授给学校的教师，这对于最快加强师资队伍建设具有非常积极的意义；第四，要充分利用好国家政策，积极利用特岗教师促进农村中学英语师资队伍的“血液循环”，让更多前沿的教学知识融入到农村英语教学过程中来。

2.2 优化教学环境和氛围

优化英语教学环境和氛围应该包括两个方面，其一，要加强硬件环境建设和完善，其二，要为教学的开展提供更为良好的软环境。首先在硬件环境建设方面，各级政府和教育主管部门，以及社会力量都要积极的为广大农村中学教学仪器、设备的更新做出更多的努力。尤其是随着科技水平的不断发展，多媒体、计算机、闭路电视等要更快地走进农村中学英语的课堂，有条件的地区还要建设语音教室，让学生在更好的环境中学习。而且硬件设施改善了，还可以通过立体式的方式展示英语的魅力，有效激发学生学习英语的积极性。再从英语学习的软环境方面来看，必须要突破农村中学的哑巴英语教学模式，让学生大胆地说出来。各学校可以结合实际情况组织英语角，开展英语歌曲比赛，英语舞台剧等，最大限度地让学生接触到英语交流和表达的机会。

2.3 及时更新教学理念和方法

教学理念和方法的更新是个很宽泛的话题，包括很多方面。比如教师以往教师巡视学生活动时，巡视范围一般都局限在前面几排学生的位置，为了顾及全部学生，教师应该从前到后公平的巡视；授课时，不能过分地注重“有教无类”的思想，而是要尊重学生的差异，让不同层次的学生都能获得自己喜欢和适合的教学方法。比如A、B、C三级，或者把整个年级的若干个班，按学生具体情况打乱重新分级组合。初中英语中的分层教学一般要把握以下几点原则，即：制订教学目标分层、课堂教学分层、练习与作业分层、考核与评价分层等几方面的分层；另外，在教学过程中，教师还需要充分发挥学生的主体性，激发他们学习的能动性，比如开展角色转换、任务驱动、学案导学、小组合作教学等模式，以此来激发学生主体性的发挥。

三、结束语

总之，从目前农村中学英语教学实际情况来看，存在的问题还是比较多，因此，其教学水平的提高不是一朝一夕能解决的问题，需要广大英语教学工作者结合实际的深入分析和思考，切实寻找教学效率低的原因。同时，主管部门及社会各界也要加大对农村教学的支持，从硬件到软件全方位的改善农村英语课堂的教学条件。只有这样，农村中学英语课堂教学才能真正得到发展，才能更好的为国家培养人才。

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[3] 梁眉. 浅议农村中学英语师资队伍建设[J]. 现代交际, 2011(2).

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