夯实班主任工作应与家长紧密配合

内容提要：面对越来越多元化的受教育者，单靠学校和老师的力量不足以教育好学生，家庭教育也相当重要，要让学生健康成长，做好班主任工作，班主任工作应与家庭教育紧密配合，充分发挥家庭作用，是更全面培养学生的重要途径。

关键词：班主任工作 家长 配合

时至今日，教育仿佛走到了十字路口，提高素质、减轻负担、学校改制、扩大招生等等，教育的新概念纷至沓来，让我们应接不暇。但是在不断的变革中，教育似乎又面临着许多困惑，是哪里出了问题？为什么现在的孩子是越来越难教了？越来越多的难题和思考留给了基础教育工作者。那么，做好班主任工作有哪些规律可以遵循？有什么经验值得借鉴呢？

面对越来越多元化的受教育者，单靠学校和老师的力量不足以教育好学生，因而家长在教育中更显得重要，那么班主任工作应与家长紧密配合，充分发挥家长作用，是更全面培养学生的重要途径。

一、复杂的教育环境需要班主任与家长紧密配合，这是夯实班主任工作的前提

教育环境是教育活动所必需的客观条件的综合，从广义上说，社会制度、科学技术水平、家庭条件、亲朋邻里等，都属于教育环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动的成效。教学环境的内容包括丰富的现代社会信息，社会节奏加快，各种社会思潮对校园的冲击是前所未有的，而学生是最容易接受新生事物而又被其左右的一个群体。因此，社会信息不仅是一个极其复杂的教育环境，而且是一个必须认真加以调节控制的因素。这就需要学校教育与家庭教育的紧密配合，共同培养学生。

二、改变传统教育管理模式的弊端需要班主任与家长紧密配合，这是夯实班主任工作的基础

教育的基层管理者就是班主任。我们也时常听到班主任感叹“现在的学生越来越难管了”、“现在的学生不知如何去管理”。根据传统，班主任对学生小到拿扫把扫地，大到人生观、世界观都得管，并且一厢情愿地坚决让学生听从其安排和布置。随着社会的发展，班主任再用一种封闭性的观点和办法对学生简单地说“是”或者“不是”，“可以”或者“不可以”，收效往往甚微，甚至起反作用。

２１世纪世界的主题是知识创新，教育要面向未来，唯有学会改变才是最佳出路。如果我们能挖掘家庭内的各种教育资源，形成教育合力，共同培养学生，那必将会收到事半功倍的教育效果，为做好班主任工作打下一个坚实的基础。

三、学生的心理需要为夯实班主任工作与家长紧密配合提供了可能

首先，学生对交往的需要，要求班主任和家长紧密配合。目前中国社会独生子女居多，“留守学生”不断增多，由于他们在家中地位的特殊使孩子缺乏交往能力，大大限制了他们的生存、发展、创造能力。因此，班主任除了应创设一个团结的集体，还应扩大学生的交往圈。

其次，学生对环境的需要，要求班主任和家长紧密配合。我们的学生处于家庭、学校、社会三大环境中，他们需要在不同的环境中得到重视和尊重，需要在良好的环境中学习和成长。在三大环境中，家庭是孩子成长的摇篮，学校是成长的阶梯，社会是施展才干的舞台，让学生踏入家庭，了解社会，适应繁杂的环境，有利于学生的健康成长和发展。

其三，学生对情感的需要，要求班主任和家长紧密配合。我们的学生正处于青春期，情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等、友善、关心、理解和尊重。现在的孩子并不是首先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极的接受。反之就会消极地接受，从而影响人的活动。

其四，学生对求知的需要，也要求班主任和家长紧密配合。中学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，这种求知的需要不仅是文化科学知识，还包括社会、生活等方面。因而，班主任工作应与家庭教育相结合，除了教学生学好书本知识，还应教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会解决问题，在实践中求知，这样才能使他们坚强地立足于竞争极强的社会中，适应时代的需要。

四、班主任工作的特点需要班主任与家长紧密配合

班主任工作在工作量较大，细小繁多又至关重要，班主任极其微小的一言一行都可能会对学生产生重大的影响。但大部分学生在校时间毕竟有限，还有一半以上的时间是在家里度过的。学生们都有极强的表现欲，他们重视周围人对自己的评价。不光在校内，走出校门也同样。与家庭配合，能使学生获得更多更全面的评价，从而促进学生向正确的方向积极发展，起到优势互补的作用。既然如此，那么班主任工作怎样与家长紧密配合？我认为要做好以下几方面。

（一）结合学校与家庭，增强学生的身份意识

在学校要成为一名好学生，就应该在德、智、体、美、劳全面发展，但是他们在家庭中，或许由于儿童的天性，或许由于如今独生子女众多、家长平日的娇生惯养，种种原因使他们在家庭与学校中的角色区分不明。学生在校内不会毫无顾忌地往地上丢纸屑，而出了校门便会。面对这种情况，我们首先要启发教育学生，要成为一名好孩子，不管在什么场合都必须加强对自己行为规范的要求。学校当结合学校与家庭的联系，形成教育合力，为锻炼学生的能力提供了更多的机会和更广阔的空间。

（二）结合学校与家庭，挖掘学生的闪光点

培养学生的创造意识，让学生具有创造性，是学校教育的重要目标。学生年幼好奇，对什么都会有自己的憧憬和向往，每当自己有一种欲望时总能大胆去尝试、追求，还经常表现出欲罢不能的状态。出于对学生的这种心理特点的考虑，保持他们的好奇心，班主任可以利用丰富多彩的集体活动，在活动中让学生敢于创造，乐于提出自己的各种见解，让学生多体验一些帮助别人的快乐，并及时从家庭了解到反馈信息，表扬其中的好人好事，挖掘出学生更多的闪光点，促其另一面的转变，使其取得更大的进步。

（三）结合学校与家庭，建立评价机制

通过学校与家庭的沟通，班主任和家长可以在校内和家里建立各种活动评价机制，及时鞭策鼓励学生，挖掘学生的内在潜能，激发热情，达到教育目的，同时建立一种描述式的评价机制。

综上所述，班主任工作是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础，也是培养创新人才的奠基石。因而，要让学生健康成长，做好班主任工作，就必须重视与家长的紧密配合。