明确重点 夯实基础 提升能力

摘 要：化学中考复习是整个初中阶段化学学习的“收官之战”，因此中考化学复习有着举足轻重的作用。中考化学复习既要讲究科学，也要讲究艺术。化学教师应优化复习方法，抓住知识点，扣紧重点难点；突出学生主体作用，提高学生综合能力；发挥兴趣支撑作用，激发有效复习动力；围绕考纲强化备课，多种形式深化复习。只有这样，才能真正实现化学中考复习的有效和高效。

关键词：中考复习 兴趣支撑 复习方法

新课程标准和江苏省教育厅的“五严”规定强烈冲击着传统的初中化学教学模式。知识点多、时间紧、任务重，新形势下如何有效地进行中考化学复习是摆在初中化学教师面前的一个重要课题。化学复习课主要是对已学知识的系统梳理、查缺补漏、归纳总结、深化巩固和有效提升，因此这对学生而言既没有新授课那种新奇之感，也缺少做习题时那种成就感，学生在复习教学中普遍会出现积极性不高、效率低下的现象。想要有效解决这一问题，一要科学复习，将学生学习的主观能动性充分调动并发挥出来；二要有效复习，提高学生运用知识解决问题的能力，从而决胜中考。

一、突出学生主体作用，提高学生综合能力

单一的知识型是以往化学中考的特点，而现在的化学中考则将“知识+能力”放在了首位，并且更侧重于对学生分析问题和解决问题能力的考查。因此，教师在中考化学复习中，不应将复习基础知识作为唯一的内容和任务，而是应以基础知识作为复习的有效载体，使学生的化学实验能力和解题能力不断提高。审视当前的化学中考复习教学，很多教师还是沿袭了传统的复习方法，把“灌输”作为复习的法宝，学生没有自己的分析思考、没有师生之间的交流讨论，缺少对知识点和问题的理解深化，只能“囫囵吞枣”般接受大量的、程式化的知识。如此复习方式，不但教师累、学生苦，更重要的是收效甚微。要突出学生在复习中的主体地位，就必须让每一位学生都积极参与到复习中去。因此，复习中除了应抓好“精讲”“多练”“讲评”“反思”这四大环节外，还要促进学生自主学习。例如复习化学实验的基本操作时，笔者要求学生找出知识点和重点后，根据实际学情编制一套试卷。在这套试卷中既突出了知识点与重点，又提出了具有思考性和探索性的问题，让学生当众解答。这样，学生的才智得到了发挥，解题能力也得到了提升。

二、发挥兴趣支撑作用，激发有效复习动力

零散的知识点、松散的关联性是初中化学的一个特征。把所学的化学知识进行系统性的再现，运用于实际问题中，在应用知识中学会迁移，进一步提高与发展知识是化学中考复习的目的。在这样一个复杂的复习过程中，学习兴趣具有支撑性的作用。对化学这门学科很多学生兴趣甚浓，假如这种兴趣能融入中考复习中，那必定会产生很大的效益。因此，让学生走进实验室是复习中不可或缺的一个环节。这样既有利于兴趣的保护，又有利于学生在实验操作中更好地掌握和巩固知识。为了便于学生联想，教师可以运用多媒体展示更多的实验。

激发学生复习兴趣的有效方法之一是教师结合生活中的事例和一些无法解释的生活现象进行教学，这样学生可以从化学的应用性和实践性中找到答案，他们的自信心自然会增强。比如对于氯化铁的介绍，教师可以将生活中常用的止血创口贴给学生观察，并告诉学生创口贴上的纱布是因为浸泡了氯化铁才变成黄色的。这样学生不但感觉化学就在自己的身边，而且对氯化铁的颜色也牢记在心，同时还提高了他们学习化学的兴趣和积极性。化学知识具有广泛的应用性，审视近几年中考化学命题的走势，一个很明显的特点是贴近生活，以生活情景为命题素材，重点考查学生分析问题、收集信息、整合信息、运用信息、综合应用化学知识解决问题的能力。教师要指导学生平时多观察、勤思考，这样考试时就能胸有成竹，解题时就会得心应手。

三、围绕考纲强化备课，多种形式深化复习

高效课堂是中考复习追求的目标，要实现高效复习应做好这样三个方面：

1.备考纲、备考点，加强备课的有效性

中考化学复习高效的前提和保证是教师加强备课的有效性。复习中教师不但要突出备考纲、备考点，更要加强个体化备课。学生在认知能力上的差异是客观存在的，教师应重视学生之间的这种差异性，有针对性地灵活运用不同的复习方法，使每个学生都有收获和发展。在复习中教师要把握好一个“度”的问题，深度上要适中，不能搞偏题、怪题，人为地给学生增加压力。例如，第一轮复习要将夯实基础知识作为主攻任务，根据课标、考纲和考点的要求，围绕基础性知识备课，有的放矢、稳扎稳打、步步推进、收获实效。在复习时注意适当延伸和拓展知识面，让学生学会知识迁移、触类旁通，这样学生应对和解答各类题型的能力就会提高，他们因此而有了成功感，学习的积极性也会随之高涨。

2.运用多种复习形式，促进效率提高

多样化的复习方法可以从不同的角度促进复习效率的提高，中考化学高效复习教学方式的选择和运用应根据复习的目标和内容来确定，各种不同的复习方式和方法之间具有关联性，尤其是具有很强的互补性，对提高复习效率有显著的作用。因此复习教学应力戒单一不变的方式，应根据复习内容和学生学习的需要灵活地运用复习方式。教师无论运用哪一种复习方式，都要针对复习的目标和内容，只有这样，才能使复习效果落到实处，真正实现有效复习。在复习中教师要强化学生的问题意识，紧紧扣住复习内容，设置不同类型的问题，让学生从多层次、多角度去分析、去研究、去思考，在分析、研究、思考的过程中，学生的思维能力会不断提升，他们会有新的发现和更多的收获，并解决好考试中的各种问题。

3.注重复习反思，有效总结提升

中考化学复习的过程是一个不断巩固、完善和提高的过程。对于每一节化学复习课教师要进行认真的回顾和反思，反思自己的复习方式是否具有针对性？是否凸显了知识点、重点和难点？学生是否理解与掌握了知识？是否能有效地掌握解题方法和技巧？要反思复习中是否存在“高耗低效”现象，并切实采取针对性策略消除这种现象。对于复习中的得与失、经验与教训要认真进行总结，在总结的基础上进一步提升复习质量和效率，为打赢中考化学之战奠定坚实的基础。

化学中考复习既要讲究科学，也要讲究艺术，化学教师应以人为本，优化复习方法，抓住知识点，扣紧重点难点，只有这样，才能真正实现化学中考复习的有效和高效。

参考文献

[1]刘金芝.中考化学有效复习初探[J].教育教学论坛，2010（4）.

[2]黄柳花.初中化学总复习刍议[J].中学教学参考，2011（11）.