初中音乐欣赏教学中学生的能力培养探究

摘要：初中音乐欣赏教学有利于陶冶学生的情操，促进学生欣赏能力的提升，在初中教学科目中占有重要的地位，就初中音乐欣赏教学中学生的能力培养进行了探究。

关键词：初中音乐；欣赏教学；能力培养

在初中的音乐教学中，音乐教师应该重视学生审美能力的提高以及学生对于音乐基础知识、基本技能等的掌握，通过对学生正确的引导，进而来体现出音乐的魅力。

一、初中音乐欣赏教学概述

对于音乐欣赏教学来说，就是在感知与理解音乐的基础上，对音乐进行的一种情感体验的实践性活动。在初中开设的音乐课中，就是让学生欣赏一些古今中外的名曲或者名段，在这个基础上进一步扩大学生的视野，逐渐培养学生的音乐欣赏能力、鉴赏能力与理解能力。让学生在能力提升的同时树立一种正确的世界观与审美观。

随着课改的不断深入，音乐课改也随之进行，在音乐教学中，将更加重视对于音乐的审美体验以及对于音乐知识的掌握等，这就意味着对于音乐教师来说，上好音乐欣赏课已经成为一个重中之重，让学生在学好基础知识、基本技能的同时，也能够让他们提高自己的审美能力。因为对于每一个学生来说，他们的思想感情、生活经历都存在着差异，所以说，他们对于音乐的欣赏以及对音乐的理解是不相同的，这就需要音乐教师的正确引导，让学生体会到音乐的真实魅力。

二、初中音乐欣赏教学培养学生能力的措施

1.启发诱导，提升兴趣

对于初中生来说，兴趣很重要，兴趣就是其主观能动性的一个表现，兴趣可以让一个学生在课堂中积极地参与，主动地体验，踊跃地回答教师的问题等，当然学习的效果也是最好的。但是存在的问题是并不是每一个音乐作品都能够激起学生的兴趣，这就需要教师的启发与引导。某音乐欣赏课中，欣赏作品《我的太阳》。教师就首先介绍了这个作品的出处，然后向学生讲述了在芬兰奥运会中意大利关于这首曲子的故事，学生们听得认真，也产生了浓厚的兴趣，这时就迫不及待地要欣赏这首曲子了。

2.动静结合，提高效果

音乐欣赏课可以说是一门比较特殊的课程，它有自己独特的、真实的艺术魅力，因此说，它对于人的影响也是不相同的，对于音乐来说，它是一种声音的艺术，通过一种声音对人产生一种心灵上的影响。假如一个人在欣赏一种音乐时，其中一个因素就是要有好的音响效果，另一个就是保持一个“静”字。因此可以说，听音乐的过程就是一个静的过程，在音乐欣赏的过程中，并不是仅仅听，而且应该思考、反应，让自己处于一种动的状态，在教学论中，其中的一个法则就是S-O-R的原则，就是在对一个因素进行刺激，然后做出反应，这个个体因素就占据着重要的地位，在音乐欣赏中，就是要让学生充分、积极地参与，能够让学生们能够更好地将音乐表现出来，这就需要一种“动”，在课堂中能够有静有动，能够动静结合，这就符合了音乐的特点，这就符合了学生的心理特征。

3.以诱达思，调动想象

在音乐欣赏中，想象与联想就是一种心理现象，这也是在音乐欣赏中一个重要的环节，比如在欣赏音乐《梁祝》时，在引子部分以及在音乐结束的地方有一段长笛的优美旋律。在结尾部分的旋律中，又让我感受到了另一个季节，在百花盛开的地方，蝴蝶翩翩起舞，但是在这部分内容中感到一种虚写，这也给作品增加了一种色彩。

除此之外，由于每一个人的性别、年龄、知识面以及兴趣爱好等等都存在着差异，所以他们在面对某一个作品时就会有一定的差别。因此，教师在让学生欣赏音乐时就应该给予一定的讲解，这样就会让学生与作品之间更加贴近一些。

音乐欣赏课就是培养学生的鉴赏能力，培养欣赏者、爱好者，在欣赏课过程中，教师就应该着重培养学生的能力，让学生向着更高层次的情感欣赏与理智欣赏发展。

参考文献：

[1]莫兰加，唐建倦，熊曼丽.教师观念更新与教学模式改革创新的探讨：兼谈贯彻新《纲要》[J].西安体育学院学报，2008（04）.

[2]李俊杰.论快乐体验在音乐教学中的重要性[J].山西师大体育学院学报，2008（03）.

[3]孙艳.教师应努力构建“和谐—有效”的教学行为[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2009（04）.

（作者单位 广西壮族自治区崇左市龙州县响水镇中学）