高校乒乓球教学模式改革探讨

摘 要：本文针对高校乒乓球教学模式改革的论题，对乒乓球及乒乓球运动内涵作了概述；分析了高校乒乓球教学模式现状；论述了多元化教学模式在高校乒乓球教学中的实施的方法。

关键词：乒乓球；教学模式；改革

一、乒乓球及乒乓球运动内涵概述

乒乓球，是一种世界流行的球类体育项目，中华人民共和国国球。乒乓球起源于英国。它的英语官方名称是“table tennis”，意即“桌上网球”。“乒乓球”一名起源于1900年，因其打击时发出“Ping Pang”的声音而得名，在中国大陆、香港及澳门等地区以“乒乓球”作为它的官方名称。然而，台湾地区和日本则称之为“桌球”，意指球桌上的球类运动。乒乓球运动具有球小、速度快、变化多、娱乐性较强的运动特点。加之器材设备比较简单，室内室外均可以锻炼，且不受年龄、性别等限制，参加者可根据自身的身体状况、打法爱好等情况，人手一拍，单打或双打。长久以来，吸引着世界范围内甚多的爱好者参与。

（1）乒乓球教学人员作为传承技术的实施者，对我国乒乓球运动的发展起着桥梁作用。所以，乒乓球教学人员必须具备相应的素质结构，才能很好的担当起知识的继承与传授的重任。像所有教学人员一样，乒乓球教学人员必须具有良好的思想品德素质，有良好的职业素养，认真负责，踏实工作。

（2）具有良好的专业素质。教学素质的高低是衡量一位乒乓球教学人员教学水平高低的关键，优秀的教学人员应具有突出的业务素质，要了解乒乓球的历史、发展、基础知识和教学实践方法。没有良好的专业知识，是不能够完成教学工作，不能达到教学目标的，也不能激发学生对乒乓球课程的兴趣

二、高校乒乓球教学模式现状分析

（1）“以教师为主体”的教学模式。这种模式也就是我们常常说的“注入式”。“填鸭式”4满堂灌式，等教学模式。随着高校体育教学改革的发展，进行高校乒乓球教学模式改革的呼声已经愈演愈烈。从现实情况上来看，虽然很多体育教师已经认同了这种教学模式所存在的弊端，但在实践过程中，并不能完全将其摒弃。其原因在于，由于长时间的施行，“以教师为主体”的教学模式已经深入人心，教师使用起来也驾轻就熟，省时省力。此外，任何事物都有两面性，从客观上来说，这种教学模式也并非一无是处，它在乒乓球理论知识传授的扎实性，系统性和快速性上有自己的独到之处，所以在必要的情况下，这种教学模式还是非常实用的。

（2）教学分组不够科学。由于受传统教学模式的影响，目前普通高校开设的乒乓球课的组织与教学大都采用班级授课的自然分组教学组织形式与教学教法。就是先由学生依据自己的兴趣、爱好而选择的，然后由学校按人数进行分班教学。这种分组方法脱离或违背了学生的实际（如健康状况，身体发育状况，身体承受运动负荷的能力等）。

（3）教学模式过于陈旧。当前众多高校的乒乓球课教学尚未完全从传统的教学观念的束缚中摆脱出来，仍然以运动技术教学为中心，延续竞技项目的教学模式，脱离了以增强体质内容为主的教学方向。课堂教学在不同程度上仍强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用，采用的是注入式教，导致学生被动的学习。此外，过于追求竞技运动项目的完整性、系统性，而忽视了学生基本运动能力的发展和身心素质的提高。

三、多元化教学模式在高校乒乓球教学中的实施

在多元化的教学模式中，具体实施何种教学模式并没有好坏之分，只有使用恰当与否，所以在高校乒乓球教学中不可扬此抑彼，而应注意各种教学模式的共和共处，通过并行不悖的行来达到高校教学目标的最终实现。

（1）多元化教学模式的实施原则。根据不同的教学内容，科学选择相应的教学模式。不同高校的乒乓球教学有不同的特点，不同教学目标的乒乓球教学在教学模式的选择上也各有不同。所以，在高校乒乓球教学中，体育教师应根据具体教学目标的不同，选择的教学模式也有所不同，也就是采用什么样的教学模式，要根据具体教学目标而定。而在乒乓球技战术教学的过程中，为了增加大学生对乒乓球运动的兴趣，可采用“启发、创造教学模式”、“分级法教学模式”等教学模式，来帮助学生灵活的掌握乒乓球运动学习方法。

（2）改变原有的教学模式，丰富教学手段和教学方法。可依据学生的健康状况、身体发育状况、生理功能状况和他们的运动史及身体素质状况等情况来进行科学、合理的分组。同时，适当控制选修班级人数，从而使学生的练习密度和强度都达到体育教学的要求，为乒乓球选修课的学生提供练习时间的保证。其次，改进教学理论。由于受竞技体育的影响，长期以来乒乓球教学重技术练习，轻理论学习的现象比较严重。而事实上，两者应该是相辅相成的。练技术可以发展身体，学理论可获得知识和提高综合素质。因此，在教学中既要抓好技术练习，使学生懂技术、懂战术，并达到一定的技术水平；也要加强理论教学，加深学生对乒乓球运动认识，使学生懂得体育锻炼的价值和意义，如讲解基本理论时结合乒乓球运动项目本身速度快，变化多，锻炼视力以及健脑等特点。同时，教师在教学中还要注重培养学生独立锻炼的能力，对体育锻炼的基本方法要掌握。如在课余自己精心乒乓球运动时，运动练习的次数为多少，运动负荷、时间及强度为多少，以及动作的自我纠正等能力的培养。然后，应打破传统运动技术教学的方法，将乒乓球运动的竞技性与教学方法、教学手段的趣味性相结合，将竞技式的技术教学改为健身式的竞技教学。在乒乓球课的教学过程中，要结合乒乓球运动的特点和规律，依据体育教学理论、人体生理学原理、运动训练的基本原则以及教育规律，加强技术教学。除了运用体育教学中的分解教学法、完整教学法等常规方法外，还可根据学生技能形成阶段不同，可以采用控制练习法、自主练习法、指导练习法等方法。尤其需要重点教授学生如何挡球、搓球、攻球和拉球等方法。在具体的课堂练习中，也可让学生创造性的采用自己喜欢的练习。

高校体育课中的乒乓球教学始终要以终身体育为导向，把技术教学与培养及提高人才素质密切相结合，不断进行课程建设，改革、完善和创新教学内容与方法，使学生了解乒乓球基本理论和学会基本技能，认识到乒乓球运动的锻炼益处和价值，培养学生终身体育的意识。

参考文献：

[1]陈泽全.普通高校乒乓球课教学内容的优化[J]，体育学刊，2007（3）

[2]杭兰平，等.多元化体育教学模式对实现体育课程多目标的研究与实践[J].北京体育大学学报，2006（6）