爱与空间 7期

周六的早晨。

阿风已经在小区里兜了两圈。

已经不知道是第几遍问我：“妈妈，为什么没有小朋友和我一起玩呢？”

3岁仿佛就是一道门槛。

过了这个门槛，小区里自由活动的孩子中，就少有3岁以上孩子的身影，尤其是在清晨这“黄金学习时间”。大多数的孩子们都消失在了一个又一个学习班的门后。

我无法和阿风解释这个问题，只能说：“我们再找找吧。”

最后，一群蚂蚁解救了我，让我不再被阿风的问题困扰。他和一个2岁的妹妹用饼干与蚂蚁们一起度过了一个美味的早晨。

当我和身边的父母们交流时，他们谈及送孩子进各种学习班无外乎以下几种理由：

一是孩子喜欢；二是身边的孩子都在学；三是不上学习班，周末也不知道该去哪里玩，学点东西也没坏处。但更多的是第一个理由，让家长们心安理得地把孩子送进了各种学习班。

我其实很想问问家长们：

孩子喜欢吃糖，吃巧克力，你会让孩子一直吃，而不提醒他小心蛀牙吗？

孩子喜欢Ipad，喜欢电脑，你会让孩子一直玩，而不提醒他小心近视吗？

可见，孩子喜欢并不代表正确。

当成人用这些所谓孩子喜欢的活动占用了孩子所有空闲的时间与精力时，孩子没有了发呆的时间，没有了胡思乱想的时间，没有了出各种鬼主意玩游戏的时间，没有了调皮捣蛋的精力，没有了胡言乱语的勇气，孩子失去的是一去不复返的童年，失去的甚至是源自自我的无穷的想象与创造。蛀牙可以补，视力可以矫正，但是自我思考的能力与创新的勇气，却可能不再复生。

现在，很多学习活动都打着发现孩子潜能的旗号。但我可以说，游走在各种学习班中的孩子，迷失自我的概率会远远高于潜能的发现。

我们爱孩子，不能用我们的期望和我们的遗憾去占用孩子生活的空间与时间。

我也很希望我的孩子能学有所长，偶尔参与一些课外的学习活动，看到他津津有味的样子，也有报班的冲动。每当此时，我总是告诉自己：再等等，再等等。人有一辈子的时间可以听老师上课，但是无忧无虑的童年就这么几年。

前几日，去北京十一学校学习，聆听了特级教师王春易的讲座，其中几句话让我深感触动：“教师太爱讲了，使学生对老师讲有了依赖。教师面面俱到的讲，阻碍了学生的思考力。教师清清楚楚的讲，阻碍了学生的创造力。”这个在32岁就成为特级教师的长者，在教龄26年时，了自己驾轻就熟的教案和教学方式，开展课堂教学改革，让学生尝试自主学习。是的，现在我们有多少正在读书的孩子，同时上着补习班，等着补习老师提供清晰的考点分析，便捷的记忆方式，正如始终吃着料理机制作的半流质食物的孩子，牙齿会失去咀嚼功能，无法正常地替换乳牙，这些孩子失去的就是自我学习的能力，他们学习者的身份，会随着考试的结束而终结。

所以，面对各种充满诱惑的选择，请坚持给孩子留下属于他们自己的空间。周末的两天，请至少留一天给孩子。再小的房子，给孩子留一面墙或一个橱，或一个角落让他/她自由使用。不要让孩子始终处于成人的视线范围内，在安全的前提下，让他们自由地和伙伴一起玩耍，或自己倒腾喜欢的东西……

爱，就让孩子拥有空间，成为真正的自己。

观点：

这期是本专栏的最后一期。非常感谢任老师的聆听与鼓励，让我坚持并享受了这一年的写作。在写这一期时，我设想了很多的内容，在北京之行后，才确定了此次的主题――爱与空间，也恰巧回应了任老师当初与我共同探讨的篇首语。现在的孩子是幸福的，丰富的物质生活与信息，让他们拥有了我们当年难以企及的选择。但他们也是不幸的，他们不断地接纳着成人创造的，自以为适合他们的教育产品、科技产品，而迷失了人自然的本性――用自己的感官与思想去真正发现和构建属于自己的世界。

让我们都成为孩子童年的守护者，一份纯真，代表的是未来世界无限的想象、创造与美好。