时间：2023-03-09 18:14:43
2、亲爱的朋友们，苊真羡慕迩们， 这么年轻就认识苊啦
3、我点到了整个世界，只为了摆正你的倒影。
4、太不完美的我，承受不起你太完美的爱。
5、因为我爱你，所以选择等你，无论怎样都愿意。
6、承诺，谁能担当得起如此沉重、虚伪。
7、执子之手，将子拖走。子若不走，拍晕了继续拖走。
8、你骂，你继续骂，等骂够了给我讲一下，我先去睡觉！
9、从指缝看那烟雾缭绕的世界，很美。
10、人们都说头发长见识短 ，所以我决定去把头发剪短。
11、如果有一天我下去了。记住，我会上来找你的。
12、现在的人都赶潮流了。都喜欢用除臭袜罩着嘴巴说话了。
13、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋？
14、难过了，就蹲下来抱抱自己。
15、刷牙是件悲喜交加的事。一手拿杯具、一手拿洗具。
16、踮起脚尖，我们就能离幸福更近一点吗？
17、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂，可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。
18、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。
19、我等待，只为了你的爱。
20、你不是我脑袋里的交警，无权干预我的走向。
21、有一天，他和她，成了陌生人，且是最熟悉的。
22、彼岸花很美，只因为他盛开在彼岸。
23、我们在错误的时间相遇，在正确的时间却又分开。
24、是不是只要医学专用自己，就可以不清醒。
25、我很从容的面对那些我不想理睬的一切，心知肚明。
26、爱情 就像乘法，其中一项为零，其结果永远为零。
27、我狂奔着，为的是不让自己感到寂寞。
28、在街上看美女，高一点就是欣赏，低一点就是流氓。
29、孤单的路上，只有影子陪着我。
30、你有什么不开心的事，说出来让大家开心一下。
31、宝贝儿，只要你幸福，我就幸福，不管你在谁身边。
32、我们竟用一生的时间来演一出擦肩而过。
2、一个男人习惯了自由，就会忘了他身后还有个女人在等他回来。
3、我不想再拥有，因为我不能再失去。
4、一场不分手的恋爱，说起来简单、做起来难。
5、以前吧，以为自己失去的是一段感情，到后来才知道，失去的是一辈子的幸福。
6、生活就是让弱者感觉无奈，让强者感觉无聊的游戏。
7、何必空手承诺和缘分，痴痴等最后结果还是一人流泪。
8、聪明的女人知道如何让自己幸福，笨女人只知道如何让别人更痛苦。
9、很多时候 我都想告诉你 在遇见你之前我不是这么偏执的。
10、爱可以另一个原本高尚的人堕落，也可以让一个堕落的人变得高尚。
11、深夜，看着那些感同身受的文字，泣不成声。
12、龌龊的人，心里永远只有龌龊的念头，只能做小人。
13、男人们，麻烦对自己不爱的女人，不要那么不是东西。
14、我爱上了我的床，但是闹钟吃醋了，总是想把我和床分开。
15、你永远看不见我眼里的泪，因为你不在时我才会哭泣。
16、你要走，我不会挽留，因为知道我能给你的只有自由了。
17、你每天都在做很多看起来毫无意义的决定 但某天你的某个决定就能改变你的一生。
18、寂寞的人总是会用心记住他生命中出现过的每一个人。
19、想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。
20、我决定以后不再看你空间动态了，看了只会让自己胡思乱想。
21、误会，眼见为凭，只是，事实却另有一番解释，为何，你从不肯听。
22、如果我在下雨天转过身、就不会有人看见我的眼泪了吧！
23、我总是意犹未尽地想起你 这是最残酷也最温柔的囚禁吗？
24、我们的故事，不需要太多人来演绎。
25、想做二奶并不是你的错，可来大学念书就是你的不对了！
26、今天给妈妈做一件从来没有做过的事情“洗脚”。
27、淡淡的一句，只是朋友，谁又能笑着附和说真好。
28、你是我猜不到的措手不及，我是你想不到的无关紧要。
29、就算夜里有再多的星星，我的眼里只看得到月亮。
30、不需要什么轰轰烈烈，也没有那么多的奢望，只希望平平淡淡的在一起。
2、某某人，请你消失在我的记忆里、不要在出现。
3、究竟还是无法眼睁睁的看著。
4、我想你，用尽了我生命中的每一秒钟。
5、帮助祢的人、不一定是朋友，而朋友、却不一定帮助祢。
6、就让我一个人失忆，自从消失在你的世界裏。
7、曾几何时沵连一句再见都要变成涐的奢侈品。
8、该是谁的就是谁的，没必要假装。
9、爱情就像在捡石头，总想捡到一个适合自己的。
10、别太把自己当回事。除了那两个人，你还有谁，能被心疼。
11、惟有老酒才会香醇。惟有你我才记得。
12、好像把曾经失去的天真给找回来。
13、暗恋是一部完美的哑剧，一旦说出来就成了悲剧。
14、我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑。
15、是继续顽强的保护自己、还是放下一切防备去爱你？
16、你在乎他，他在你眼里才那么闪耀。你不在乎他，他就什么都不是。
17、没有了你，我也会坚强 的活下去。你说忘了你吧，对不起，我根本一开始就没记住。
18、满口永远的孩子慢慢的懂事，用眼泪灌溉幸福的种子。
19、如果等待只能成为等待，还不如忘记来的痛快。
20、不揭穿你们的暧昧、只是不想让你有离开我的理由。
21、那些疼痛随风而逝，消失在青春的尾巴上。
22、我是你们无法理解的思想，我是你们接受不了的可怕。
23、生命 最初的痴缠，是多么深刻的缱绻与眷恋。
24、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。
25、若有心心相印，便是挫骨扬灰也不惧怕。
26、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。
27、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了…
28、我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不但的回首，伫足，然手时光仍下我轰轰烈烈的向前奔去。
29、是谁说，最遥远的距离不是你在我身边而是你不知道我爱你。
30、那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。
31、灯红酒绿的世界，疯了疯了的人类。
32、爱情里没有谁对谁错，伤的永远是付出最多的那一个。
33、总是需要一些温暖。哪怕是一点点自以为是的纪念。
34、爱情无罪。如果有罪，我愿意沉溺于这罪，并且，不逃。
35、把我的心洗涤干净吧，把我的罪孽洗涤干净吧。
36、落尽繁华，莪迟早灭了祢。
37、每当我看天的时候 我就不喜欢再说话 每当我说话的时候 我却不敢再看天。
38、我们并不寂寞。寂寞的是城市。
39、向日葵放弃太阳的追逐，是不是我们生活的悲剧。
40、世上最悲哀的是交叉线，相遇相知了却又越走越远。
41、负了天下又如何、终究不过繁华一场。
42、我勇敢所以不闪躲，我悲伤 所以我笑了。
43、你对我的好，已经超出我可以负荷的一百倍。
44、你别要求我什麽，我只想做最真实的自己。
45、心裏白白的我，你能留下点什麽吗。
46、我不懂，你到底是看不起我，还是不敢面对自己的感觉。
47、真不希望我们的回忆，是一场意外。
48、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。
49、幸亏我已经不是原先的胆小鬼，否则桥下有人淹死，窑里有人吊死，我只好徘徊河边吓死。
50、爱情 是一颗寂寞的子弹，从柔软的胸膛穿过，打穿的依然是寂寞。
51、空气里飘着什么，那一些暧昧的、甜蜜的呼吸。
52、有些事错了就是错了，但必须付出代价。
53、时间可以改变一个人，可是永远改变不了那颗诚实的心。
54、有个漫长的过程里我已经习惯了呆在属于自己的角落，只能忽略眼角的闪烁。
55、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。
56、如果我旳生命是个笑话，你就是我生命里唯一旳真实。
57、分离才知可贵，分离才懂珍惜，分离才会想起。其实分开了也是一种好。即使会想起。
58、短暂的瞬间，漫长的永远。
59、时间是在流逝，不变的是我的大脑袋，还有朋友露出大门牙的笑。
60、咱真的狠狠喜欢你，可是你不相信，你一定要幸福。
61、现在的我对一切的事都是默然的态度。
62、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。
63、我想为你唱一首歌，也想陪你一起走到尽头。
2、我想将对你的感情化作暖暖的阳光期待那洒落的光明能温暖你的心房
3、我们在错误的时间相遇，在正确的时间却又分开。
4、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。
5、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。
6、妄图去留住底本应当消散的人跟事，实在是一种悲剧。
7、如果不爱我，请别再离开的时候说对不起。
8、现在她们低低地抽咽只因为那风儿不解风情亦是由于咱们要分开了？
9、将错就错，或者将计就计了，反正将就了。
10、太不完美的我，承受不起你太完美的爱。
11、夜晚坐在公交车上，看着来往的车，这个城市是多么的骄傲啊？而我就像是 来这里的小丑，如此孤单，如此卑微。
12、彼岸花很美，只因为他盛开在彼岸。
13、不要为那些不愿在你身上破费时间的人而挥霍你的时光。
14、在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。
15、不被打扰也许也是幸福的一种。
16、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。
17、失去一切并不可怕，怕只怕我们抵抗不过回忆。
18、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。
19、流年，带走了谁的物是人非。
20、努力找回，我将要失去的感情。
21、单恋是一种柏拉图式的恋情，太过于奢求只会所有成空。
22、青春像结了疤的伤口，开成一朵疼痛的花
23、我一直很喜欢说的一句话，想要爱就不要怕伤害。鼓励别人的同时，同样在鼓励自己。谁不怕伤害？我承认，我怕，非常怕。
24、爱我的人，我不爱，我爱的人，却不爱我。
25、剧情再美终究是戏。
26、我终生的等候，换不来你刹那的凝眸。
27、曾经的海誓山盟如今的行途陌人。
28、是不是只要医学专用自己，就可以不清醒。
29、我不缺爱，你的离开，只是让我少了一个习惯。
30、有些人、承受不住多一次的失败。真懦弱！
31、离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。
32、我等待，只为了你的爱。
33、地球仍然转重世间依旧善变而我永远爱你
34、宝贝儿，只要你幸福，我就幸福，不管你在谁身边。
35、踮起脚尖，我们就能离幸福更近一点吗？
36、失去某人，最蹩脚的莫过于，他近在身旁，却如同远在天涯。
37、那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林
38、承诺，谁能担当得起如此沉重、虚伪。
39、从天堂到地狱，我路过人间
40、上辈子你欠我的，下辈子我欠你的，这辈子咱俩一笔勾销。
41、孤单的路上，只有影子陪着我。
42、不要因为停止而呜咽，微笑吧，为你的曾经领有。
43、我们放下尊严，放下个性，放下固执，都是因为放不下一个人。
44、我点到了整个世界，只为了摆正你的倒影。
45、年轮的磨损中，沉淀了悲喜，却浮上了一层唤不回的伤感。
46、既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了
47、从指缝看那烟雾缭绕的世界，很美。
48、不是刻苦铭心的爱，又何来痛彻心扉的疼。
49、我们竟用一生的时间来演一出擦肩而过。
50、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋？
51、有种温馨来自于心灵中的惦记，有种快乐来自于思念中的回忆，有种关爱超越了世俗的轨迹，有种温暖放在心中像彩虹一样美丽！忙碌之中照顾好自己。
52、曾经你将我拥入怀中，那凛冽的寒风 即使穿透我的衣裳，也不能浇灭我热烈的心。
53、不一个人值得你流泪，那个值得你流泪的人不舍得让你为他流泪。
54、用文字来纪念的感情，也只不过是一种自欺欺人的解脱。
55、我狂奔着，为的是不让自己感到寂寞。
56、粉红色的记忆，不变的永远是一年四季的循环。
57、我忘记了哪年哪月的哪一天，我在哪面墙上刻下了一张脸，一张微笑着，忧伤着。
58、每当我看天的时候？我就不喜欢再说话？每当我说话的时候？我却不敢再看天。
59、难过了，就蹲下来抱抱自己。
1.让生活化来丰实班级文化。
我们班级在校园文化建设中建立了在快乐中成长、在体验中学习活动板。活动板上，学生根据自己的特长和爱好设计了百花园、班长寄语、俱乐部、小小科学家、成长在线等专栏。在教师的引导下，班长在寄语中写到：勤奋团结、守纪整洁，孩子们用这些语句激励和鞭策着自己的言行。在成长在线专栏里，孩子们把自己创作的工艺品贴上去，展示自己的聪明才智。班级俱乐部更是学生们施展才华的舞台，他们所创办和主持的歌曲沙龙、课本剧表演、语言艺术节目、小小论坛等都展示了自己的才艺。这些活动培养了学生的健康人格，为他们提供了广阔的发展空间，挖掘了学生更大的潜能，让他们体验到了成功的喜悦。在我们的班级中，学生们有着参与班级生活的火热激情，就像在自己家里一样乐于表达。
2.让自立化来呵护班级文化。
班级是学校的组成单位，也是学校中的个体，其内在精神会冲破形式而外溢，教育者要自觉寻求这种精神文化的自立自主。
(1)教育者自立。我在班级管理中将班级公共环境分包到学生个体，让学生对环境有一种主体的支配感。环境因主体支配感而被学生赋予了个人的情感生命，学生像爱惜自己一样珍惜环境，成了一种有力的教育形式。
(2)被教育者自主。学生是班级文化的主人，学生只有获得真正的自主，才能创造出有生命力的班级文化。教育者要重视与学生以心换心，精心呵护与学生结成的良师益友关系，为学生提供足够的选择机会，引导学生自主学习、管理和活动。教师与学生达到了自立，那么班级文化便显露出巨大的生机和活力。
3.让个性化来创新班级文化。
班级文化作为学生生活的重要组成部分，为学生提供了丰富的文化生活，提供了创造想象的空间，我让学生把自己的想象力和创造力运用到班级文化建设中，尽情张扬自己的文化个性。
班级要有自己的文化见解与文化形式，我们班学生自己主持的“班级之窗”，每天展示着班级中优秀人物和动人故事。长期以来，学生们精心装饰着自己的心灵之窗，丰富的内容让人体验到这个班级的确不同于其他班级，班级中的每一个学生都有自己对美的理解。午带孩子们散步的时候，他们会随着老师的谈话，主动去探索周围的变化着的大千世界。正是通过他们在生活中积累的丰富的科学经验，使科学启蒙教育得到了比较好的发展，从而较好地实现科学教育的目标。
四、文学表演使幼儿获得科学探索的满足感和快乐感，促进幼儿主动探索能力提高
文学表演是幼儿喜爱的一种活动形式，它是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定表演技能，如言语、动作、手势等，再现文学作品的内容的活动形式。文学表演活动实质上是幼儿的一种游戏形式，是幼儿的一种创造性的戏剧活动，它以文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中人物为表演手段，通过表演再现文艺作品的内容与文艺作品的情感。它更是促进幼儿科学探索的一种捷径和好方法。
小班表演活动“拔萝卜”，单纯和小朋友讲团结力量大的道理，幼儿是听不进的。教师引导幼儿对作品进行再创作，再加工，再表演，慢慢地幼儿在表演中懂得一个人是拔不动萝卜的，一个人再加一个人，许多人在一起就能够把萝卜拔起来了。幼儿在一次次的表演中，反复体会到了大家在一起，能够做一个人所不能做的事情，这个时候，老师稍加点拨，幼儿很快就能够理解团结才能力量大的道理。这个道理有了表演做基础，一点也不显得深奥，反而是小班幼儿都能理解的。
五.在语言活动中设计开放性的问题，促进幼儿思维的发展，提高幼儿的探索能力
在语言活动中，问题的答案要具有开放性。所谓“开放”，就是问题要“大”而“深”。“大”是指范围广，问题可能包含多种答案，允许幼儿作出多种可能的解释和回答；“深”是指有一定难度，尽量少提一些非此即彼的封闭式的问题，逐步引导幼儿的直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，到思维的王国中去遨游探索，使他们受到有力的思维训练，培养他们的创造性思维能力。适当设计一些多思维指向、途径、结果的问题，诸如“如果……那么………你认为接下来会发生什么…你认为应当怎样做…你喜欢谁，为什么”“关于这个问题你还有其他看法吗…你最喜欢这本书的哪一页…你还有什么不懂的地方”等开放性问题。幼儿可以从人物动作、表情、语言、心理能及背景等角度进行观察、讲述。由于这个问题没有统一的答案，幼儿不但要理解故事，而且要将理解的内容用语言表达出来，因此有利于幼儿积极思维，积极思维的同时促进了幼儿探索能力的发展。
教育环境 第二课堂 建构活动区
《幼儿园指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”那么如何创设与环境相适应的良好环境呢？
一、教师观念的转变，让环境成为孩子的课堂
首先，我们引导幼儿参与墙面的设计，确定主题。如十一月份，我班开展了“我们居住的地球”、“让空气变干净”等系列环保教育活动后，为了进一步加强孩子们的环保意识，我们组织了“地球公公喜欢谁”的谈话活动，孩子们各抒己见，提出了各种地球公公喜欢和不喜欢的做法。有的说“地球公公喜欢花草树木”，有的说“地球公公喜欢干净的河水”，还有的说“地球公公不喜欢乱扔垃圾”。最后，我们决定根据孩子们的兴趣和结合本月的主题，将它布置成墙饰。确定主题后，我们引导幼儿参与墙饰的制作，经过讨论，孩子们进行了分工，绘画能力强的孩子负责制作图片，其他孩子负责印花、剪花的工作，用于装饰图片边框，孩子们的创作热情很高，两天时间就把所有工作完成了，尽管孩子们的布置较粗糙，但却融入了他们的情感与智慧，体现了孩子们之间高度的合作精神。通过让孩子们参与环境的布置，不但加强了孩子们对空气污染的认识，增强了孩子们的环保意识，这个过程还向孩子们传递一个对其终身成长都极其重要的信息：“我们的力量能使环境发生改变，我们能影响自己的生活。”
二、巧妙利用周围环境的刺激，使幼儿受到教育、获得发展
例如，“良好行为从小培养”的墙设布置，我们让孩子们涂颜色，然后配上目的字条，把它张贴在楼梯的墙上，这样，每当孩子们上下楼梯时，都会不由自主地念道：“节约用水”、“不可以打架”、“吃饭时不要看电视”等，环境在不知不觉中潜移默化影响着孩子，规范了孩子的各种行为。
又如，我班教室墙面上的“小小新闻站”，引起了幼儿对周围发生的事情的关注和兴趣，他们学会了从电视上、报纸上、电脑上了解各种新闻，然后用自己的语言进行加工组织，再表达出来，通过这种看新闻、讲新闻、写新闻活动，为孩子提供了一个良好的学习空间。
当教师注重为幼儿创设丰富的环境，并充分利用周围的环境来刺激幼儿主动学习时，环境就能成为一把开启幼儿潜能的金钥匙，促进孩子的发展。
三、合理建构活动区，使之成为孩子的第二课堂
我班依据活动区与教育活动相辅相成的宗旨，创设了科学、计算、语言、阅读、美工等七个区，每个区都投放与近期教学内容相关的材料，这些区域成了孩子们的第二课堂，孩子们在活动中得到了更好地发展。如科学区，是孩子们比较喜欢的地方，科学活动《电》结束后，我把电池、电珠等材料投放在科学区内，孩子们课后都喜欢去玩弄，在玩的过程中，小朋友发现这样的一个规律：电池越多，电珠就越亮，当电珠负荷不了时，就会烧掉。在课堂上受时间和能力的限制，这么有创意的发现，能力弱的小朋友在短时间内是无法发现的，通过活动区，让另一部分的幼儿也同样得到了发展。
又如，语言区，我们为孩子准备了头饰、小电视和近期学习过的诗歌、故事图片，并把它安排在比较安静的角落。在这个区域中，为幼儿营造了适合表演的气氛，给了孩子表演、表达的私人空间。能力强的孩子三三两两戴上头饰，表演朗诵刚学过的一首诗歌，对于那些比较胆小的孩子来说，语言区也是他们展示自己的地方，平时上课不愿开口的明明，也在讲起了“小熊过桥”的故事。
手工区也是孩子们最喜欢去的地方，我们为孩子准备了牙刷、颜料、水彩笔、纸等材料，小朋友在美工区里可以随心所欲，做一回潇洒的小画家，孩子们的作品还可以在区内的《我的作品》栏目中展出。我们经常更换区内的材料，尽量与教育内容相适应。如本周手工课的内容是学习折纸的，我们就有目的地在美工区内为孩子提供一些纸张和折纸的图示，让孩子学习看图折纸，为教学活动做好技能上的准备，真正实现活动区的教育价值。
四、通过墙饰及各种教育专栏，为家长提供教育信息，加强家园联系
我们的教育活动离不开家长的支持和配合，因此，向家长传递一些教育信息和观念，并将我们的教育目标和内容介绍给家长显得尤为重要。为此，我班设立了“家园通讯”、“爱心寄语”等栏目。在家园通讯栏目中，我们有目的地向家长介绍一些育儿经验、教育内容和希望家长支持和配合的工作。如刚开学时，家长对我班放学时组织幼儿看卡通片有异议，于是我们便在家园通讯中向家长介绍有关幼儿看卡通片的文章，让家长明白和了解哪些卡通片适合幼儿观看，家长和老师应如何指导孩子观看卡通片等。又如我班的另一个小朋友，无论在家里还是在学校，他总是坐不住，妈妈为此非常担忧，为了让家长对这一类型的孩子有更深的了解，我们通过级组研究对策，并翻查了有关教育坐不住的孩子的文章，张贴在家园通讯栏中，加深了家长的认识，为家园共同教育孩子提供了方便和依据。
在“爱心寄语”栏目中，我们展出了小朋友的日记，让家长了解孩子的所思、所想，真正走进童心的世界。在这个栏目中，我们还选择了家长们的一些优秀育儿经验，供大家参考和借鉴，为教师、家长和孩子之间架起一座沟通的桥梁。
我们与级组的老师一起布置的“幼儿生活剪影”专栏，向家长展示了孩子在幼儿园的一日生活内容，即丰富了校园文化，又加强了家长对幼儿生活的了解。
一、实施网络化管理，给学生发展的空间
教育无小事。班级管理更是教育工作中的重中之重，从课桌椅的摆放到卫生角的清扫，从班级物品的保管到班风的整体建设，这些大大小小的事情不仅仅是班主任能力的体现，更是一个班集体面貌的展示。在班级管理中，班主任的责任不是扶着学生走，而是放手让学生自己走，给他们自我能力发展的空间。
（1）化整为零，小组合作。受益于素质教育所提倡的“自主、合作、探究”的教学模式，我“化整为零”，将班级四十余名学生，按照学业成绩、思想品质、劳动习惯等不同的表现分成组，由此也产生了班级管理中的重要角色——组长，组长牵头、组员参与的“小组合作”在我班全面推开。为了保证班级各项工作的有效展开，我安排组长两两或同桌、或前后桌，这样既有合作，又有竞争，班级氛围空前温馨、和谐。多元化角色的设立，给了学生展示的机会，同学们个个以主人翁的姿态为班级负责，也为班级迎来了荣誉。在实验中学第一届运动会上，我班同学在没有体育优势的情况下，凭着团结、奋进、拼搏，取得了团体总分第三名的好成绩；学期中，还被评为“温馨教室”的称号。
（2）责任划分，人人有事。班级日常管理最烦琐、任务量最大的莫过于卫生清扫，为了配合学校的检查，我将班级卫生分担区划分为室外和室内两大部分。室外分担区由固定的四个同学按照学校要求在规定时间内完成，安排认真、负责的同学担任室外卫生委员，我班的室外分担区任务完成得十分出色。考虑冬季室外气温过低，我以奖励的形式，给这四名同学每人买了一副棉手套，取得了良好的奖励效果。班主任放心、学生开心，室外分担区的清扫工作得以顺利展开。室内分担区是比较细致的工作，根据工作量的大小、学生各人能力的不同，我将室内分担区划分为班内、走廊、窗台、楼道、门窗等若干项，每项又分配给能胜任此项任务的一名或几名学生，在规定时间内完成清扫任务，并将室内分担区划分网络表张贴出来，以使学生各尽其责。上世纪八十年代初，家庭联产承包责任制调动了中国广大农民的积极性，带来了中国农村惊人变化；而今，我班卫生分担区责任的划分也取得了良好的效果：本学期我班多次被评为卫生先进班级。
二、重在养成教育，营造书香班级
“营造书香班级，同享读书之乐。”这是张贴在我班墙上的“班主任寄语”，既是我对学生的期望，也是我管理班级目标。为了落实班训“想，要壮志凌云；干，要脚踏实地”，本学期我充分利用主题班会对学生进行理想教育、学习教育，在不同时间段、针对各小组不同的特点，帮助各组组长制订切实可行的计划。有了计划的指引，在“要效率”的要求下，我就引导组长来完成切实可行的计划。因为目标明确、措施得力，我班早自习时间提前近15分钟，用于读书，也用于期末史、地、生、政的背诵；在午饭、晚饭前时间，住宿生在各组长安排下，以小组为单位，完成学习任务。学生养成了利用一切时间读书的好习惯，也主动购买了大量的课外读物。在我班的读书角前，时时可以看见学生的身影。读书习惯养成了，读书氛围浓厚了，书香正伴随着学生健康成长……
在行为习惯的养成教育上，我不仅仅注重学习习惯的养成，更注重自我管理习惯、自觉遵守校规习惯、文明礼貌习惯、卫生劳动习惯的养成教育。
总之，注重小细节，培养好习惯。只有这样，我们的班级才会更加温馨和谐，我们的学生才会更加阳光自信、积极上进。
一、若水班级文化建设的提出
我校从2011年开始课改践行，首先走访本土文化，挖掘地域资源。2012年我校在省督学李伟成主任、市教研室姚顺添老师等专家的指导下进行学校顶层文化设计，提炼出学校的办学理念――习善致远，构建尚善的办学思想体系，是依据槎龙村地域文化，同时切合学校地处石井河、学校古榕树多的地域文化特征，扎根家乡文化，吸取尚善若水精髓。
二、组织实施
在进行“主人式”若水班级文化建设时，我们首先邀请市教研室姚顺添老师到我校为学校行政及骨干教师进行校园文化建设讲座。接着大队部认真地组织全体正副班主任进行培训。班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。显性的班级物质文化，包括班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。隐性的班级精神文化，主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。班级文化建设相信在座的各所学校都做得很出色，在班级精神文化建设方面，我们学校仍然要在最核心这方面多努力实践。
在培训讲座中我们明确要求，从以下几个方面进行布置：
1、建立健全的班级制度，包括班级公约、值日生制度等等，以此约束学生的言行。班级制度建设必须做到长抓不懈，因为再好的制度不能落实也只是“空中楼阁”。
2、建立班级岗位责任制，实施全员班干部制度，让每一位队员参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。给队员树立一个正确的合作观――竞争是合作的动力。
3、围绕学校尚善教育制定富有特色的班级口号、班徽、班名、评比台等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
墙面文化我们遵循多元文化空间策略，有浸润心灵的“心言心语”、“OK老师信箱”、“存善心，说善言”等栏目；有知识积累的“读书笔记”、“每周一首诗”、“新闻焦点”等栏目；有激励竞争的“星星榜”、“ 日进日新”、“小组合作展风采”等栏目。
4、设计有益的课间活动，落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。记得市教研室姚老师曾经给我们讲的一个特色班级的建设，他在一次评估中，巡视到一个“米老鼠班”，学生在教室门外兴致勃勃地唱着《老鼠爱大米》，经过跟他们班的班主任交流，得知原来这个班的同学很喜欢《老鼠爱大米》这首歌，可这类歌不能进入校园，老鼠的形象也不是很正面，于是经过这个班主任的用心改编，把《老鼠爱大米》的歌词改一改，变成自己的班歌，把小孩子都喜欢的米老鼠变成他们班的班徽，这样子，学生都非常喜欢，孩子们爱这个班级，更爱这位有心思的班主任。这些都能给我们构建班级文化带来灵感。
5、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量以及报刊量，发动学生“每人捐一本书，共享50本书”的活动。各班对图书角进行布置装饰，包括起一个响亮的名字或寄语，在图书角旁摆放队员们自己从家中带回来的绿色植物，学习绿色植物精神。以此调动每一位学生的读书积极性，让全体队员“感激书籍，享受阅读”。
6、精心装点教室，营造“若水”的氛围。发挥每一位队员的创造力，积极参与班级布置，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的文化环境。对班级图书角、宣传栏、黑板、卫生角、教室墙壁、教室走廊进行环境的布置。
7、人文化关怀策略。用微笑等细节增强师生的亲和力，传递“若水”文化。微笑永远都是拉近师生距离，表示关爱之情的最好方式。
培训之后，我们采用 “以点带面、示范引路”的方式，让部分优秀中队辅导员根据尚善教育进行班级文化设计。从“典型”到“全面”， 行政带领全体中队辅导员走进这些示范班进行参观学习。
三、实施效果
经过培训学习，其他中队争相仿效，各中队辅导员尽显她们的心灵手巧，标榜示范作用既激发老师们的工作热情，也带动和影响了其他老师。课间我们都能从这些班级的课室内外看到队员们那忙碌的身影，有在教室后面墙壁上的“果林区”加分，有在教室外面给植物浇水、照护。这变化不仅让队员们学会坚韧、顽强的绿色精神，而且能使课间活动变得更有意义和安全。
幽雅的人文气息，厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的！实践告诉了我们：在学生没有意识到受教育的情况下进行教育，这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化渗透各个角落，应该说，多元的教室文化，可以让孩子自由探索，使之在潜移默化中学到知识，小教室亦能发挥大空间的作用。
一、精编“自学向导”，搭建自学平台
要让学生积极主动地参与到学习过程中，教师就要将学生的学习方式由接受式引入到接受式和发现式相互交融的境地，就要设法为学生搭建自主学习的平台、留给学生自主学习的空间、提供学生自主学习的机会，让学习成为学生自己的内在需求。
我在教学本节课前精心编制了“预习向导”，让学生按照“预习向导”进行自学。“预习向导”首先是老师寄语：相信自己，从每一堂课，每一次作业中踏实走过，不断积累，自然会水到渠成。这样的寄语给了学生自学的信心和动力。“预习向导”中重点设计了预习过程：先阅读课本材料，再仔细观察课本插图，接着练一练自学思考题，然后调查自己的父母、祖父母、外祖父母是否患有糖尿病，最后在预习中遇到的疑难问题向父母请教或查阅资料或上网检索。在“预习向导”中还创新设计了“预习回音壁”，了解学生在预习中遇到的疑惑、预习的难易程度、学生的愿望等，以便教师及时调整教学方法及教学策略。
二、设计创新情景，诱发探知欲望
兴趣是学生学习动机的十分重要的心理成分，也是学生积极主动地探究生物学知识的动力源泉，更是培养学生创新思维的基础和前提。如果在导入新课时设计创新的情境，把学生引入到一种与问题相关的情景中，使学生把特定的情景与已有的生活经验联系起来产生认知上的冲突，就能调动学生的学习热情、激发学生的学习兴趣，诱发学生探知的欲望。
在导入本节课时，我利用多媒体创设了这样的创新情景：播放中国达人秀节目中身高、长相、声音都像10多岁的23岁女孩“袖珍人”朱洁演唱的一段视频。同学们凝神贯注地看，聚精会神地听。看完视频后同学们的脸上都露出了惊讶的神情。这时我启发同学们：“你们发现女孩有什么特点吗？”同学们“刷”地把手举起来，有的说：“她身材与同龄人相比太矮了”，有的说：“她唱歌、说话的声音和儿童一样”……老师肯定了他们的回答，又进一步启发：“你们想知道朱洁为什么会这样吗？”当同学们异口同声说出“想”时，我顺势导入新课——这节课老师就和同学们一起学习“激素调节”。
这样的创新情景既符合学生心理、年龄特点又贴近学生生活，不但具有启发性、趣味性还具有时代性。
三、凸显学生主体，渗透学法指导
新课程以学生发展为本，凸显了学生在学习中主体地位。这就要求教师以学生活动为中心，促进学生主动学习、主动发展，在教学中创设平等、民主、宽松的学习氛围，引导学生积极主动地进行探究活动。让学生学会交往、学会合作、学会学习；让学生在和谐愉快的交往中得到自由的充分的发展；让学生在获取知识和技能的同时，发展情感与态度，培养探究精神和创新能力。
在本节课教学的过程中，我以学生的自主活动为载体，以小组合作为形式，以多媒体为手段，让学生掌握学习的方法与技巧成为学习的真正主人。整个新课的教学我主要设计了三个自主活动。
自主活动一：了解人体的主要内分泌腺。1、多媒体出示自学要求让学生以小组为单位进行自学并交流。2、多媒体出示人体的主要内分泌腺，学生运用“空当接龙”的游戏形式说出人体的主要内分泌腺。3、多媒体出示人体生长激素分泌异常的图片，学生观看并讨论交流。4、让学生的小手掌放在自己的胸前，回想：在什么时候你的心跳会加快？这与哪种激素有关呢？然后让学生观看有关肾上腺激素的视频。
自主活动二：了解甲状腺激素的功能。1、学生观看“蝌蚪发育成青蛙”和“甲关腺激素对蝌蚪发育影响的实验过程”的动画。2、分组讨论：甲关腺激素对蝌蚪发育有怎样的影响？3、学生观看人体甲状腺分泌异常图片并讨论交流。4、学生联系生活实际谈谈预防碘缺乏症的有效方法，先组内讨论交流，然后汇报。
自主活动三：了解胰岛素的功能1、学生分组讨论交流胰岛素的功能、糖尿病患者的症状及预防措施。2、调查糖尿病的发病率。让学生推选两名代表统计并计算课前预习时的调查结果。
三个创新的自主活动，一是充分利用多媒体呈现问题、图片，播放动画、视频，帮助学生形成感性认识，让学生积极主动地获取生物学知识；二是以合作学习为核心，为学生创造了更多的讨论、质疑、探究的合作机会，使得不同认知水平的学生在小组合作学习中得以互帮、互助、互补、互教、互学；三是让学生真正成为学习活动的主体，教师只为学生的学习提供了必要的指导和知识的铺垫、充足的思维空间、更多表现的机会，使学生学会了学习学会了思考；四是学以致用，本节课所学的知识与社会和个人生活密切相关，让学生将所学知识融入生活，解决实际生活中的问题，使学生觉得学有所用，学习生物知识乐在其中。
创新教学需要教师的真情付出，更需要教师对学生作出有价值的引导，做学生的引导者、组织者、合作者。唯有这样，才能真正调动学生学习的积极性、主动性，才能真正唤醒学生自主地走向理想的彼岸。让师生、生生在讨论、交流中进行智慧的碰撞，实现心灵的融通，达到情感的共鸣。让课堂真正成为师生快乐的课堂、享受的课堂、创新的课堂。
文献标识码 A
前言：所谓生本就是强调尊重学生的主体性地位，以学生为本，小学数学生本课堂模式的创造需要建立在和谐的师生关系的基础之上，教师要用心去爱护学生，为学生创造良好的课堂环境。学生在生本课堂模式之下能够真正被调动起来，潜能也就得到了挖掘，从而成为课堂的主人。
一、开放课堂学习的空间
学生参与学习活动的主要场所就是课堂，课堂为学生的认知提供了保障，还能够在很大程度上激发学生的情感。从一定程度上来说，教师只有为学生创造良好的课堂环境，才能够有效地调动起学生的参与热情，从而提高课堂教学水平和效率。尤其是对于小学生来说，他们本身拥有极强的求知欲望和好奇心，教师理应鼓励学生认真思考，大胆提出自己的质疑。譬如说在讲到整除相关的知识，学生在学会并且充分掌握2和5整除数特征之后，教师要引导学生进一步主动去探索被3整除的数的特征。但是由于学生的思维能力有限，在探索的过程当中难免会遇到困难或者纰漏，有的时候也难免在结论方面囫囵吞枣，并不能够正确解释其中的道理。在这种情形之下，教师不可以直接予以其肯定或者否定，而是要为其指明探究的方向，这样一来就会将学生的思维极大地拓宽。事实上，如果离开了较为开放的课堂学习环境，那么学生就不能够从学习当中探索出有效的方法，也不能够和自己的同学做好交流与合作，以至于学习活动完全被孤立起来。
二、释放课堂中学生的思维
数学教师在课堂之上的引导地位是不容小觑的，也是不可或缺的，但是在现阶段小学数学课堂教学当中，我们不难看到这样一种现象，由于过分强调教学水平和效率，教师往往在面对学生出现的问题的时候会有操之过急的心理，想让自己的思路立刻被学生领悟，也想让学生能够在短时间内接受一定数量的知识。这显然是不科学的，也很难落实到实处去，长此以往，这种填鸭式教学方式将会极大的阻碍学生的发展，甚至使其思想受到束缚，形成一种恶性循环，和最初的教育目标相背离。从另一个角度来说，教师为学生提供的方法越多，学生自己去探索的知识就越少，因此教师要坚持适度的原则，防止过犹不及。在学习周长计算的时候，教师给出这样一道题目：一个边长为8米的正方形水池，在扩建之后边长增加了1米，那么这个水池在扩大之后的周长是多少米？正确的答案是（8+1）×4=9×4=36（米），但是会有学生指出，这种方法是不正确的，正确的算式是10×4+2=40+2=42（米），显然这位同学的思路是错误的，所得出的结果也不正确。教师不可直接指出这位同学的错误，避免戳伤学生求知的心理，而是可以鼓励其他同学来进行纠正，通过了解学生的思路，教师明白“在扩建之后边长增加了1米”这句话是的学生在理解上面出现困难，这时，教师就要对于这句话展开分析，让学生做好深入理解。
三、给予学生充分交流展示的机会
在小学数学生本课堂模式之下，学生要意识到集体的力量所在，教师也要贯彻落实新课改之下的合作式学习策略，鼓励学生通过小组合作完成预期学习目标。譬如说在学习分数的时候，教师首先将学生分成若干个小组，进行问题讨论，在讨论的过程当中学生能够发现自身存在的不足之处，查找出来问题。在学习“有余数除法的问题”时，教师可以给出这样一个题目：一根绳子长9米，每2米可以做一个跳绳，一共可以做多少个跳绳？学生初次接触这类问题，会感觉很生疏，教师要寄语学生思考的空间，然后鼓励学生间给自己的想法和计算结果说出来，还可以和同学进行讨论和交流。这样一来，学生的主体性地位得到了尊重，在合作式学习的过程的当中，学生对于问题的理解不断加深，其解决问题的成就感也随之油然而生。
四、教师要相信和赏识学生
秉承着以生为本的思想，生本课堂模式始终尊重学生的想法，在学生进行交流和展示的过程当中，教师一定要在必要的时候给予学生一定的肯定和鼓励，使得学生的自信心和成就感得到最大程度上的提升，这对于学生的未来发展是有利的，对于课堂效率的提高更是有着不容小觑的重要作用。小学数学教师在课堂上，普遍关注学生能否对于重点和难点知识有着透彻的掌握，事实上，教师的鼓励和赞赏对于学生掌握重难点知识也有着帮助。譬如说在学习“用乘法解决生活问题”的时候，教师可以给出这样一个题目：老师去商店买饮料，2元钱1瓶，老师想买5瓶，需要多少钱？学生能够列出算式来进行计算，并给出答案，教师应当寄语学生一定的赞赏，并不断提取生活当中的事例到课堂上来进行讲解，是的学生明白数学和生活史息息相关的。长此以往，学生也就能够深切感受到数学这门学科的价值所在，从内心产生一种强烈的求知欲望，进而成为机子自己不断探索的重要动力。
五、结语