把多媒体教学有效运用在初中政治教学中

摘要：初中政治学科的教学中涉及到一些较为抽象的概念和原理等方面的知识，学生在学习时觉得无味无趣。而多媒体教学在课堂教学中的运用，为政治课堂教学创造了一种全新的教学境界。它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。

关键词：多媒体教学初中政治教学方法

所谓多媒体教学，就是指运用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息为传输手段而组织的教学方式，它改变了传统教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式，使整个教学过程更加形象、直观。有利于激发学生对政治的学习兴趣和培养学生主动探索的能力；还有利于加大教学内容的密度。据实际教学经验，本文浅谈在政治课堂教学中怎样才能有效运用多媒体教学。

一、激发学习兴趣，增强学生学习积极性

兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。

由于在政治学科中有许多抽象的概念、现象和规律，它们超出了学生生活的感知范围，而且又没有相应的教学实物模型，这往往形成学生学习的障碍，使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。如果我们通过多媒体把这些无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，以优美的画面，动听的音乐，配上教师简练的讲解，给学生以多重感官刺激，激发学生的学习兴趣，并能引起注意，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而获得极好的教学效果。教师在课堂教学中运用精选的实例，创设情境，能把学生的思维和兴趣迅速吸引到课堂中来。同时利用多媒体以声、文、色、形作用于学生的眼、耳、脑等各种感官，达到悦耳、爽目、怡心的效果，这样的效果必然会提高学生学习的积极性。

二、创设意境与情景演练，感染学生情感与激发学生思维

课程内容中，有不少是培养学生思想品质的,要使学生体会其中的意境和感情，教学时就需要感动学生,以往我们常常讲事例,但由于大部分教师讲读水平有限,效果却往往不如人意,但若用上一幅制作精美的图片,一段恰到好处的音乐,一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频,往往能唤起学生的共鸣,引起他们的思想认同。如在教学“防患于未然”时,我意识到,有些学生认为法律离我们太远了,仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同。教学时,我用迟志强的事例来导入新课,继而播放歌曲《铁窗泪》的flas。然后,用低沉的语调讲述犯罪的危害。动画、歌曲、音乐的辅助手段,造成了巨大的感情磁场,真正营造了一个可感、可知的意境,让人如临其境,深受感动。课后，我的眼睛与学生们的眼睛都是湿润的。

在传统的政治教学中,主要教具是挂图,课本插图和一些投影,由于不能看到案例的变化,学生便难于理解一些抽象的知识,影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师的主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力,促进思维向纵深发展。如在讲述“维护消费者权益”时,我先放了一段中央电视台经济频道关于北京一些市民长假旅游被骗的影视,再用图例演示“维护消费者权益”的方法。这样学生就很容易的了解了维权的途径。

三、运用多媒体教学应注意的问题

（1）备课的实效性要提高。要上好课,首先需备好课。教师要根据《教学大纲》和《课程标准》的要求,钻研教材,寻求最佳教学方法,以取得最佳教学效果。一堂好课不一定非要通过特殊形式来体现,也不需要摆花架子。关键是备课时要通盘考虑,要有一条主线贯穿,不能走入形式主义的教学误区。

（2）精心设计教学课件，这是优化课堂教学的关键。设计课件时首先要考虑好导入、重难点、当堂总结与巩固采用什么样的形式,选用什么样的内容。这就要求教师必须认真钻研教材,细心观察生活,选择最佳结合点,使一堂课衔接自然、布局合理、有的放矢。

（3）注重实效性。在多媒体课件的制作过程中,要根据教学目标和学生特点,以及教材的重难点,突出多媒体的实效性。此外,在运用多媒体课件时,要引导学生明确观察重点。可以提一些相关问题让学生思考,也可以边指导边讲解,让学生集中注意力,避免“看热闹”和“走马观花”。

（4）提高多媒体课件的质量。字迹清楚、画面整洁、内容新颖、声音清晰的视听材料,可以全面调动学生的视听感觉,使学生情绪高昂,学习兴趣盎然,增强课堂教学的效果。字迹模糊、画面杂乱、内容陈旧的视听材料,不仅达不到预期教学效果,相反会浪费时间,引起学生的不满和反感。因此,要注意多媒体课件的质量,特别是自制的幻灯片、视频材料等,一定要做到画面清晰、整洁美观、生动形象、富有时代感。只有这样,才能真正发挥多媒体的作用,更好地为教学服务。

（5）完善各个教学环节。各个教学环节在一堂课中的地位和作用是不可互相替代的。不能让多媒体唱“独角戏”而忽略了导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节。教学的导入环节宛如一台戏的“序幕”,起着辐射全课的作用,为一堂课的成功铺下基石。一堂课也离不开教师的讲;这里的讲,是一种启发式教学,而不是“满堂灌”、“一言堂”。教师的讲解起到说明、强调、画龙点睛的作用。巩固新课、总结新课、布置作业等环节则避免一堂课“虎头蛇尾”、草草收场,起到强化、总结、升华、活学活用的作用。

总之，多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量,但我们必须注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法,而要与传统的教学手段有机结合。对此,教学中教师要通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体，才能发挥多媒体在教学中应有的作用。