计算机实践教学展望

摘要: 计算机应用技术的迅猛发展, 使大学计算机实践课不断面临一些问题。采用以学生为主体的引导模式, 激发学生上实践课的兴趣。使学生能够掌握和了解实验的目的和全过程, 有利于发挥学生的主观能动性和创造力, 对学生思考和实际应用能力的培养起到积极的作用。

关键词: 计算机实践教学; 构建主义; 操作能力

中图分类号: G 728文献标志码: A文章编号: 167225409 (2010) 0220168202

随着计算机应用技术的日新月异和迅猛发展,要使学生尽可能学到更多的计算机知识, 必须在重视基础课课堂授课的基础上, 有针对性地、有计划地加强计算机实践课程中基本实验技术的教学, 培养学生理论联系实际和良好的动手能力, 就要在实践上狠下功夫。建构主义理论为近年来的教育改革提供了理论依据和指导。计算机实验课是一门实践性很强的课程, 要求学生必须在实验课中多练习,在实验中发现问题, 并在教师的帮助下分析问题和解决问题, 不断地提高计算机专业基础知识和基本技能, 这样才能培养出适应信息化社会的应用型、复合型人才。

一、认识计算机实践教学的重要性

计算机实践教学是计算机课程的重要环节, 学好计算机仅靠理论知识是不够的, 课堂讲授是使学生掌握计算机的基本知识和基本技能, 而计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学的知识付诸实际, 是课堂教学的延伸和补充。计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理, 还是培养学生应用能力和独立获取知识的能力方面, 都占有相当重要的位置。课堂教学的任务是否完成, 要靠实践教学来检验和认可; 实验教学是课堂知识的巩固和发展，学生学习的积极性和创造性能否得到发挥, 能否成为学习的主人, 也要在实验教学实践中来体现。

二、计算机实践教学中存在的问题

1. 课前不预习

由于实验课教学是在学生理论课之后的空余时间来安排的, 绝大部分的班级上计算机理论课的时间和上计算机实验课的时间相隔比较长, 这样就导致了部分学生来上实验课时, 对本次实验课的理论部分记得不牢, 再加上课前不认真进行预习, 作业布置下去后, 不知道从何入手去解决问题。

2. 课堂上的依赖性

以往上实验课都是指导教师把作业布置给学生, 然后, 学生根据作业的内容来完成。在上《C语言》《C + + 》《VB》等编程的实验课时, 有些学生在程序调试的过程中, 在发现问题或编译出错的情况下, 不是积极地开动脑筋想办法,也不翻阅教课书查找或和同学讨论, 而是回避困难。大多数学生来到实验室只是应付作业, 并不利用学校的现有资源进行有效的学习。

3. 动脑能力差

主要表现在学生做实验过程中, 只是按步就班照书或者按照教师讲的内容去做, 而很少去考虑我为什么要这样做? 为什么要用这种方法? 做这一步的目的是什么? 等等。

4. 实验教学内容与社会应用脱节

计算机的实践教学很少有社会常用的内容与方法, 学生学到最后也不能开发出一个有实际意义的软件, 不会熟练使用所学的编程语言。

5. 教学手段落后

许多学校还是指导教师口述操作方法让学生做, 很少能把实验过程演示给学生看, 严重地影响了教学质量。

三、改进计算机实践教学的几点建议

1. 好的实验教学大纲是上好实验课的前提

实验指导教师要熟练掌握大纲中的每一个知识要点, 并将其融入到实验教学中。要分析出大纲中的基本知识要点、重点、难点, 对于重点和难点要考虑如何让学生能够快速的接受, 并通过某些方式来实现。

2. 采用上机考试检验学习成绩

根据计算机课程操作性很强的特点, 采用上机考试来检验学生的学习成绩。

3. 完善考核制度

让实验教学有一定的学分, 并注重平时实验课与期末实验考试成绩的合理比例, 坚持考试不合格者实行补修的制度。计算机课程期末总成绩应是理论课成绩、实践课成绩、上机考试成绩的总和。其中实验课成绩又是根据实验课的出勤情况, 作业的完成情况, 学习态度是否积极主动的情况而定。

4. 指导教师在上课前要备好课, 做好课件

把留给学生的作业在编出了程序得到了正确的结果后, 还要反复地推敲, 找出学生在做这个程序时容易出现的问题及解决的方法, 还要用不同的算法来实现这个题目, 这样在上实验课时, 才能得心应手地处理学生出现的诸多问题, 做到游刃有余。

5. 互动教学

实验课教学是一个互动的过程, 随着建构主义思想的深化, 现今的教学模式要从以“教师”为主体转换成以“学生”为主体, 教师不再采用填鸭式灌输, 而是要进行引导、启发, 教给学生学习和解决问题的方法。在每次实验课前, 要求学生先复习理论课的知识, 然后按照教师给出的导学提纲进行预习, 完成辅导学习题, 并列出疑难问题。通过预习, 学生对此次实验课的实验目的和内容就有了了解, 这样教师的讲解就会轻松很多, 学生也能

很快地掌握教学内容。

6. 让学生了解了实验内容和操作步骤后, 再开始实际操作

在实际操作过程中学生仍会出现这样那样的问题。因此, 教师要在教室内巡视, 以便及时发现问题和解决问题, 把比较普遍的问题集中起来, 分析其原因, 然后对于共性问题在适当时间进行讲解。对于学生的提问, 教师态度要和蔼, 语气要平和,注意启发学生的主动思维能力, 帮助学生学会思考问题、分析问题和解决问题, 万一遇到自己一时不能回答的问题, 切不可敷衍学生, 应告诉学生待查证后再解答。只有通过不断的实践, 才能发现问题, 在实践中去解决问题。在上机实践中培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

7. 总结实验过程

在实验课结束时, 任课教师要对本次实践课的实验过程进行概括和总结, 既要回顾理论知识也要指出本次实验的问题所在, 以及解决问题的方案和措施, 为下一次的实验课做好铺垫。实行开放式实验教学, 利用课余时间与节假日开放实验室，充分利用课余时间与节假日, 为学生开放实验室。其目的是让学生对实验内容和时间有一定的自和灵活性, 不受规定的实验内容的限制, 自由地选题, 大量地实践, 勤奋地学习, 激发他们对计算机实践的兴趣。